星星变奏曲课件

6.比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望
同样是交代现实环境，与第一节前四 句相比有何不同？
更加具体：寒冷、寂寞
如何理解“寂寞地燃烧”？
这个世界是寒冷的，寂寞的，你 可能看不到一丝光芒，唯有燃烧自己， 才能点亮心中的光明和希望，这是一 种坚持，对信念的永不放弃。 虽然身陷黑暗、孤独的世界，但 作者没有放弃，而是通过牺牲奉献自 己来寻找光明、希望。
意象： 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、
春天、鸟、白丁香等
甜蜜、温馨、自由幸福、充满生机 意境：
感情：表达了诗人对美好世界的热烈向往
品读第二节诗 描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？ 表达作者怎样的感情？
夜、冰雪、苦难的诗、颤抖的星星、 意象： 僵硬的土地、瘦小的星星等
意境： 凄苦、寒冷、孤寂、压抑 感情： 表达了诗人对黑暗现实强烈否定。
• 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河 等。
江 河
朦胧诗派诗人 江河
关于作者
江河，原名于友泽，生于1949年， 北京人，1968年高中毕业，是新时期 朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集 《从这里开始》、《太阳和他的反光》 等。他的诗作中灌注了厚重的历史感， 以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神 话组诗《太阳和他的反光》赢得了社 会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河 的处女作。
星星 寻找黑暗中遥远的
可见，“星星”在这里有何深刻含义？ 星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。 3.诗人渴望的生活是怎样的？
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
（1）这是怎样的生活？ 美好的生活就像诗一样，它是明亮 的，甜蜜的。
品读第一节诗： 诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？ 表达作者怎样的感情？
运用通感的修辞手法，从听觉和视觉上 描写了声音的隐约、白丁香的朦胧，带 人进入朦胧迷离的美好意境，表现了 “春天”之美，“光明”之美。 通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起 来的修辞方式。例： 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）
运用通感的修辞手法是诗歌创作常用 的手法。
肯定式
第二节：谁还需要……谁还会……谁愿
意……谁愿意……谁不喜欢……
否定式
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的 现实的否定，抒发了自己对理想的 向往和追求，以及虽然迷茫失落而 又不失坚定的希望。
具有朦胧诗的语言特色：多用 象征、比喻的修辞手法，具有不透 明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。
探究：“闪闪烁烁”“朦朦胧胧”一词 好在哪里？
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
（1）展示了怎样的生活？
这是让诗人感到心灵颤抖和冰 冷压抑的苦难的现实世界。
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
（2）体会其中蕴含的感情？ 这是个冰冷的社会，它 无情地摧残着人们本已十分 渺茫的希望。
回 答
卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。 看吧 ，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了， 为什么到处是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相争？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判之前 宣读那些被判决的声音； 告诉你吧，世界， 我——不——相——信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。 如果海洋注定要决堤， 让所有的苦注入我心中； 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪的星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。 （1976．4）
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
（2）这是怎样的世界？
这是一个如夏夜般柔美的理想 世界，它安宁、平静、温馨。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
（3）这是怎样的世界？ 这是一个春天般温馨迷人，充满生机 的理想世界。
《一代人》
黑夜给了我黑色的眼睛， 产生于七十年代末、八十年代 初的诗歌流派，因其在艺术形式上多 用总体象征的手法，具有不透明性和 多义性，所以被称作“朦胧诗”。内 容含蓄，它往往借助象征、比喻等手 法，创造一种朦胧的意境，从而引发 人们的好奇心和想象力，使人获得特 殊的审美享受。
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
（3）你能读出这里象征的意义吗？
旗子，象征这自由和胜利；火、星 星，是光明的象征，表达了诗人渴 望自由和光明的早日来临。
看几首有代表性的朦胧诗
北岛（1949―――）原名赵振开，祖籍浙江，生于北京。朦胧诗派代表诗人之一。
这首诗采用变奏曲的结构，什 么叫变奏曲？
变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此 术语来说的，具体特征有以下两点： ①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
②围绕一个主题与主要意象变换情境
5.比较一下两节诗之间的结构、句式 有和异同？
结构相同、句式相近 第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿
意……谁不愿意……谁不喜欢……
一听读 二自读
读懂诗歌内容 体会诗人感情
方法：从赏析诗歌意象 入手，体会意境,并结 合背景，理解象征意 义。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
假设 1.“如果”是表 关系的关联词， 可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现 实环境？
黑暗笼罩着大地。
2.诗人借助 安慰。
背景
本诗写于1980年，也是诗人首次 发表的诗作。诗人经历了噩梦一样的 “文革”十年，目睹了专制的残酷和 人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的 年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望， 对“文革”时代的黑暗进行了揭露和 反抗。
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
• 这首诗上下共同以“星星”为主要意 象来表现追求的主题，并且结构对称， 基本句式、修辞手法都相同或相近， 也具有相同的韵律，但上下两节在情 境、意味上发生变化并形成对比，就 像音乐一样既有原来的轮廓而又以变 化的形式出现，使上下两节构成主题 与变奏的关系，所以叫“星星变奏 曲”。