《他们那时候多有趣啊》课文原文阅读
统编人教部编版小学语文六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》课件
新知讲解
整体感知
本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了 对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动,引人深思。
新知讲解
认真读课文1、2自然段，“真正的书”是什么意思？
说明年代久远
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告 诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷 爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事 都是印在纸上的。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
新知讲解
机器老师正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
新知讲解
对比未来学校和现在学校的优缺点。
请同学们大胆想象，未来生活 还会发生哪些变化？写一写。
部编版
机器老师会出故障
新知讲解
（三）教学内容的区别
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈 妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机 器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在 的，她总的学习情况够令人满意的了。”
地理成绩不好的原因 机器老师的教学内容可以调节
新知讲解Biblioteka 我会读皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶 调整 屏幕
新知讲解
理清脉络
第一部分（1―3）：写2155年的一天，托米发现了一 本 很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。 第二部分（4―25）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以 及 老式学校和现有学校的不同。 第三部分（26―30）：写玛琪对老式学校的想象和向往。
现在
部编版小学语文六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
憎恶——厌恶 高傲——傲慢 全神贯注——聚精会神
词语对对碰
移动——静止
憎恶——心不在焉
整体感知
再次默读课文，思考：
（1）在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什 么不同；
（2）大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什 么样的？
自读提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫 视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
板书设计
一本真正的书
老式学校
对比
未来的学校
真人老师 他们那时候多有趣啊 机器人老师
（对老式学校的喜爱和向往之情）
课文主题
本文以一本古老的纸质书引起全文， 通过托米和玛琪的对话讲述了未来的学校 和老式学校的不同之处，表达了玛琪对机 器老师的厌恶和对老式学校的喜爱之情。
拓展发散散
拓展一拓展二
拓展一
文学成就 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
主要作品 《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》等。
了解体裁
科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者公认的 定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但 它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域(包 括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。科幻小说与一 般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直 接的联系，但它又是一种文艺创作，并不担负着传播科学知识 的任务。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案(含全册考点梳理)
17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》讲解
2、玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情： “学校？学校有什么好写的？我讨 厌学校。”
从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写 的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》讲解
知识点
教材分析：
《他们那时候多有趣啊》 是阿西莫夫的一篇科幻小说， 这篇科幻小说 用本纸质书串起全文，描述2155年孩子们在家“上课”，机器人当老 师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习。这两个在“机器学 校”读书的孩子， 发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有 教师有学生的学校。 通过幻想未来社会的学校教育和生活， 表达了对 学校教育的模式的假想。文章新颖生动，引人深思。
3、联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的？ 老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提 问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩 子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
4、为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？ 用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。
问题归纳：
1、纸张印刷的书有什么特点？ 纸张印刷的书“字全都静止不动” “读到后面，再翻回来看前面的一 页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地” 。
2、你从视察员的话里明白了什么？ 我明白了：第一，小女孩并没有错。第二，地理学部分进度太快了。 第三，通过视察员的调节可以放慢进度。第四，玛琪的学习情况令人 满意。
调整——调节 全神贯注——聚精会神
反义词：
《他们那时候多有趣啊》教案+类文阅读【部编版】教学设计
部编版语文六年级下册教案＋类文阅读（附答案）17*他们那时候多有趣啊（教学设计）▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学策略1.默读教学指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
▶教学准备1.预习2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
〔1〕交流想象：现代科技开展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？〔2〕学生畅所欲言。
〔3〕引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文?他们那时候多有趣啊?。
〔板书课题〕2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？〔预设：“他们〞是谁？“那时候〞是什么时候？怎样“有趣〞呢？〕【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了根底。
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》PPT课件
他们那时候 多有趣啊
围绕旧书 展开对话
书本形态 老师形象 作业、考试方式 授课形式
想象以前学校，充满向往
生疑 不 同 答疑
思索
快乐学习 健康成长
写好科学幻想
科学的幻想，即根据有限的科学假设(某些东西的存在，某些事件的 发生)，在不与人类最大的可知信息量(如现有的科学理论，有据可考的事 件记录)冲突的前提下，虚构可能发生的事件。如课文《他们那时候多有 趣啊》中，就展现了未来一百多年后的学习方式，让我们既感到惊奇新 颖，又觉得有一定的可信度。科幻目前已发展成为一种文化和风格，而 科幻文化也成了一种由科幻作品衍变出来的新文化。
对“他们那时候”的学习方式，玛琪的态度有什么变化？哪些地方体现 了她的态度？
态度
表现
讨厌 “鄙夷不屑”的神情和语言。
疑惑 怎么会有人写学校呢？他们得有一个老师吧？
怀疑
怀疑真人老师有机器人老师那么聪明吗？能根 据每个学生的学习进度和智力水平选择不同的 学习内容和方法吗？
向往
想象“他们那时候”学习的种种美好，对比机 器老师机械的数学教学方式。
玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？
一本真正的书
这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米 知道了哪些事情？
老师是真人 学校 所有的孩子都去专门的地方上课
年龄一样的孩子都学一样的功课
玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？ 玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常 热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
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人教部编版语文六年级下册
17 他们那时候多有趣啊
快速阅读课文，想一想：课 文讲了一件什么事？
课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展 开的对话，对未来的上学方式与今天的上学方 式进行了对比描述。
六年级下册语文教学课件：17他们那时候多有趣啊PPT【部编版】29
六年级下册语文课件17他们那时候多 有趣啊 人教部 编版29
层次梳理
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主旨归纳
本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的 讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的 不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对 充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等 问题的独特思考。
2 字词
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
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多音字
屏
píng 屏幕，屏风 bǐng 屏气，屏息
例：看到精彩处大家都屏（ bǐng）气敛息，目不转睛的 盯着电视机屏（píng）幕。
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想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注 意生字词的读音，明确课文的主要内容。 思考：课文主要写了一件什么事？理清文章 脉络。
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《他们那时候多有趣啊》课文原文阅读
在我小时候，每当妈妈说起她那时候的经历，我总感到十分惊奇。
她们那时候过的生活比现在有意思多了。
我听起来非常迷人，很想从她那里了解更多。
妈妈说她小时候，那时候没有电视，更不用提玩具。
她们需要自己制作各种玩具，以打发时间。
她们会用橡皮泥做小饼干，用葡萄藤做小篮子等等。
妈妈说，她小时候最喜欢的是玩毽子。
那时候没有现成的毽子买，他们需要自己用布头和桔子皮制作。
妈妈还说，他们也很喜欢溜冰。
他们会在冬天里找到一个冰面，然后以不同的方式练习。
妈妈说，那时候的食物也有趣多了。
她们的家里没有冰箱，所以他们需要在家里自己养鸡养鸭，以及种蔬菜来做食物。
他们还会在野外捉兔子和松鼠吃。
妈妈最喜欢的是家里自制的打卤面，用家里自己捉的鸡做出来的卤汁特别美味。
妈妈还说，那时候的学习更加有趣。
他们的老师并没有现在这么多的教材和讲义，所以他们的老师会让他们在老师的指引下探索学问，以激发他们对学习的兴趣。
妈妈说，他们还会用跳绳和做运动来锻炼身体，因为那时候的体育课程非常有限。
妈妈还跟我分享了他们那时候的对话和故事。
她说，那时候的人们没有那么多电子设备，所以他们会通过交谈来打发时间。
她说，她们在一起时，常常会谈论故事和传说，如传说中的神仙和八仙等等。
这些故事和传说给了他们许多想象力和启发。
听妈妈分享他们那个时代的事情让我感到很有意思。
那个时代似乎有更多的机会去探索，去发现新的东西，这里充满了创造力和乐趣。
虽然现代技术和科技让我们的生活更便利，但在我们追求简单生活的同时，我们也应该让自己享受生活的乐趣，去探索那些有趣的事情。