硝化细菌自养需氧型
请阅读课文，讨论并尝试 在课本上注明硝化细菌、 酵母菌 、乳酸菌的新陈代 谢类型。
硝化细菌
2NH3 + 3O2 2HNO2 + O2 6CO2 + 6H2O
酶
2HNO2 + 2H2O + 能量1
硝化细菌
2HNO3 + 能量2
能量1、2
将一瓶洗碗水加盖，放在窗台上搁 置一年，发现其经历了浑浊、黑臭、 变绿三个阶段的变化。问其中生活 的生物类群（新陈代谢的类型）先 后可能有哪些？ 异养厌氧型菌群
异养需氧型菌群 光能自养型藻类
乳酸菌：异氧厌养型
将一瓶洗碗水加盖，放在窗台上搁 置一年，发现其经历了浑浊、黑臭、 变绿三个阶段的变化（（可参考课本P59 、 P77相关内容）
洗碗水中富含有机物营养，繁殖生长着 的 异养需氧菌群。随着水中氧气的大 量消耗， 需氧 菌逐渐死亡（浑浊）， 而 厌氧 菌却逐渐繁殖起来，黑臭现象 就是发酵的结果。经过相当长的时间， 有机物终于被分解的比较彻底了，这样 水中的无机矿质养料增加，此时水体变 绿，这表明光能自养 类群的生物---绿 藻出现了。
C6H12O6 + O2
酵母菌是单细胞的真菌，是兼性 厌氧微生物。葡萄酒的酿制过程是： 葡萄果汁+白糖+酵母菌放入发酵罐，先 通气使酵母菌进行 有氧呼吸 ，产生大 量的能量，从而大量繁殖；然后使发酵 罐密闭，使酵母菌进行 无氧呼吸 获得 葡萄酒。
请阅读课文，并尝试在课本上注 明硝化细菌、酵母菌 、乳酸菌的 新陈代谢类型。 （请你纠错） 硝化细菌：自养需氧型（化能需氧型） 酵母菌：异养兼性厌氧型
新陈代谢的基本类型
光合作用的过程包括一系列的物质 转化和能量转变。请以此为例分析， 物质代谢和能量代谢之间有何联系？
下列关于新陈代谢的叙述，不正 确的是（ C ）
A、新陈代谢是体内物质和能量的转变 过程 B、新陈代谢包括同化作用和异化作用 两个方面 C、同化作用在先，异化作用在后 D、同化作用和异化作用是既矛盾又联 系的过程
请阅读课文“新陈代谢的基本类型” P79---- P80相关内容，并尝试把下列 生物按异化作用的类型进行分类： 小麦、蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼 异化作用的类型属于需氧型的 是： 小麦、人、蚊子、蘑菇、金鱼 异化作用的类型属于厌氧型的 蛔虫 是：
。 。
存在于泥土中及正常人呼吸道内的破 伤风杆菌不会使人致病，当深而窄的 伤口内感染破伤风杆菌后，则由于大 量繁殖而致病，破伤风杆菌的代谢类 型是（ D ）
同化作用 的例子：
无机物
有机物
植物的光合作用
动物的消化吸收 有机物 有机物
生物的呼吸作用
异化作用 的例子：
请阅读课文“新陈代谢的基本类型” P79---P80相关内容，并尝试把下列生物按同化作 用的类型进行分类： 小麦、蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼 同化作用的类型属于自养型的 小麦 。 是： 同化作用的类型属于异养型的 是： 蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼 。
第一章 第一节 微生物的培养需要适宜条件
提示 不能，因为实验使用过的废弃物对环境有不确定性的影响，必须 先经过高压灭菌后再倾倒。 3.接种时为什么要靠近酒精灯的火焰？ 提示 利用燃烧产生的上升气流减少空气中微生物落入培养基的可能性。
核心归纳
消毒和灭菌的比较
项目 条件
结果
常用方法 煮沸消毒法
应用范围 日常用品
接种室、超净
较为温和 仅杀死物体表 紫外线消毒法
典题应用
及时反馈 知识落实
5.下列微生物培养的相关叙述，不正确的是 A.配制斜面培养基时要注意控制好温度，防止培养基提前凝固
√B.配制培养基的一般步骤是计算、称量、溶化、灭菌、调节pH
C.试管的棉塞粗细要适当，不能使用医用的脱脂棉 D.微生物实验材料丢弃前一定要灭菌
6.将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸汁。在马 铃薯浸汁中加入一定量的蔗糖和琼脂，用蒸馏水定容后灭菌，得到马铃 薯蔗糖培养基。下列有关叙述不正确的是 A.该培养基可在高压灭菌锅内，1 kg/cm2、121 ℃条件下灭菌
4.下列有关操作错误的是 A.需将用于微生物培养的所有器皿、接种用具和培养基等进行灭菌 B.接种过程中，每一步都要在酒精灯火焰旁操作 C.接种前要对接种环进行灼烧灭菌
√D.涂布器在酒精灯的火焰上灼烧后可立即用于涂布
解析 涂布器经灼烧灭菌，冷却后再涂布，D错误。
三、活动：配制可用于培养酵母菌 的马铃薯蔗糖培养基
(4)类型 ①依据物理特征划分 a.液体培养基：没有添加 凝固剂 的培养基，常用于大规模 快速繁殖 某种 微生物。 b.固体培养基：在液体培养基中添加一定量的 凝固剂 制成，微生物生长 速度比在液体培养基中 慢 。培养皿中的固体培养基简称为“ 平板 ”， 常用于微生物的分离 、鉴定 、活菌计数等。试管中的固体斜面培养基简 称为“ 斜面 ”，常用于 菌种保存 。
高二生物期末考试知识点总结
高二生物期末考试知识点总结1.高二生物期末考试知识点总结篇一新陈代谢的基本类型1.同化作用：把从外界摄取的营养物质转变成自身的组成物质，储存能量①自养型(光能自养和化能自养)主要指绿色植物、藻类;硝化细菌等②异养型(直接摄取有机物)人、动物、营寄生、腐生生活的细菌和真菌2.异化作用：分解自身的一部分组成物质，释放能量①需氧型(有氧呼吸)人、绝大多数的动物、植物、细菌、真菌②厌氧型(无氧呼吸)寄生虫、乳酸菌等嫌气性细菌兼性厌氧菌(无氧、有氧都能生存)酵母菌2.高二生物期末考试知识点总结篇二种群密度的取样调查1、植物种群密度取样调查的常用方法——样方法(1)步骤：确定调查对象→选择调查地段→确定样方→设计计数记录表→实地计数记录→计算种群密度(2)原则：随机取样，不能掺入主观因素。
2、动物种群密度调查的常用方法——标志重捕捉法(1)主要方法：捕获一部分个体做上标记，放回原来环境中，经过一段时间再进行重捕。
(2)计算公式：标记总数/N=重捕个体中被标记的个体数/重捕总数(N代表种群内个体总数)(3)操作注意事项：①标记个体与未标记个体在重捕时被捕的概率相同。
②调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界的强烈干扰。
③标记物和标记方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为等的影响。
④标记不能过分醒目，以防改变与捕食者之间的关系。
⑤标记符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不会消失。
3.高二生物期末考试知识点总结篇三1、神经调节的基本方式：反射2、反射：是指在中枢神经系统的参与下，动物或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射的结构基础：反射弧4、反射弧：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。
5、反射活动需要完整的反射弧才能完成。
6、兴奋：是指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
7、神经冲动：是指在神经系统中，以电信号的形式沿着神经纤维传导的兴奋。
新陈代谢的基本类型
二 新陈代谢的类型
同化作用类型 异化作用类型 自养型 需氧型 新陈代谢类型 自养需氧型 异养需氧型 异养型 兼性营养型 （红螺菌） 红螺菌） 厌氧型 兼性厌氧型 （酵母菌） 酵母菌） 自养厌氧型 异养厌氧型 举例
1.植物都是自养型生物 × 植物都是自养型生物 2.动物都是需氧型生物 × 动物都是需氧型生物 3.所有寄生生物都是厌氧型生物 × 所有寄生生物都是厌氧型生物 4.需氧型生物一定有线粒体 × 需氧型生物一定有线粒体 5.厌氧型生物一定无线粒体 √ 厌氧型生物一定无线粒体 6.进行光能自养的生物只有植物 × 进行光能自养的生物只有植物 7.自养型生物不一定有叶绿体 √ 自养型生物不一定有叶绿体
三 代谢类型的进化过程
相互作用
生物+环境 生物 环境
形成不同的代谢类型
适应
不同的环境
自然选择
总趋势： 总趋势：
异养厌氧型
自养厌氧型 化能自养型
自养需氧型
异养需氧型
下列有关代谢类型及其进化关系的叙述正确的是 ①地球上最早出现的生物同化作用为自养型，异 地球上最早出现的生物同化作用为自养型， 化作用为厌氧型 ②需氧型生物一定出现于光合作用之后
程中， 程中，总是同化作用大于异化作 这种说法对吗？ 用”，这种说法对吗？
冬眠的动物 绿色植物
新 陈 代 谢
物 同化作用
对 立 统 一 同 时 进 行 储存能量
质 代 谢 能 量
物质是能量的载体 谢 能量 能量是物质运动的动力
化作用
能量
代
下列生化反应中， 下列生化反应中，属于同化作用 范畴的是 （D ） A.肌肉收缩 肌肉收缩 B.丙酮酸 丙酮酸 乳酸 C.氨基 氨基 尿素 D.葡萄糖 葡萄糖 脂肪
高考生物重要概念汇总基础知识大巩固
高考生物重要概念汇总，基础知识大巩固1.多肽与肽链：由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。
多肽通常呈链状结构，叫做肽链。
2.原生质体与原生质层①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。
②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。
3.生物膜与生物膜系统①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。
4.与染色体有关的一组概念①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA 组成，是遗传物质的主要载体。
②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂的后期。
③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体；染色体组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。
④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。
5.细胞周期：连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。
细胞周期反映了细胞增殖速度。
测定细胞周期的方法有很多，有同位素标记法、细胞计数法等。
细胞周期的表示方法图示如图所示：方法一：细胞周期：B→B；间期：B→A；分裂期：A→B。
固氮的概念及类型
生理：①需氧异养；②互利共生 （具种属特异性）；③侵入豆科 作物根部后不断繁殖可刺激根薄 壁细胞分裂、组织膨大成根瘤。
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3
大豆根瘤
豌豆根瘤
实例：根瘤菌
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4
自 实例：圆褐固氮菌
生 形态：杆菌或短杆菌 固
氮 结构：原核单细胞 微
生 作用： ①固氮； ②分泌生
BACK
7
2含氮有机物的合成
铵盐、硝酸盐 光合作用等
生产者体 内的含氮 有机物
食物链 食物网
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消费者体 内的含氮 有机物
8
3氨化作用
生产者、消费者死亡后遗体、粪便、 残落物中含氮有机物
氨 化 作
用铵盐
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9
4.硝化作用：硝化细菌（自养需氧型）
2NH3+3O2=====2HNO2+2H2O+能量 HNO2+O2=====2HNO3+能量
物 长素，促进植株生长和果实
发育。
BACK
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5Hale Waihona Puke 大气中的N2③①
②
⑨ ④
⑤ 尿素及动
NO3-⑧
NO3-
植物遗体 ⑦
⑥ 土壤中的微生物
NH3
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氮素化肥
BACK
6
氮 固 工业固氮: N2 工厂 NH3 大气固氮: N2 闪电等 NH3
生物固氮:
固氮微生物
N2
NH3
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BACK 12
1、弥补土壤中氮素损失
2、进行根瘤菌拌种，提高豆 科作物产量
3、用豆科植物做绿肥
新陈代谢的类型
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分
物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
下图是氮循环的一条途径，四类生物参与其中，从新 陈代谢的角度来看，它们应属于：①是 异养需氧 型生 物；②是 异养厌氧 型生物； ③是 自养需氧 型生物； ④是 自养需氧 型生物；
蛋白质
① 动物
尿素
绿色植物 ④
尿素细菌 ②
硝酸盐
③ 硝化细菌
氨
外界环境中的
交 物质和能量
合成生物体内的糖类、
换
蛋白质和脂肪等物质使
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。
谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
A 生物的新陈代谢每时每刻都在进行
答对了
B 生物的新陈代谢是无条件的
错了
C 生物的新陈代谢在冬眠和夏眠时可以暂时停止
生物新陈代谢类型
植物都是自养型 寄生植物 细菌都是异养型 光合细菌、化能合成细菌
动物都是需氧型 蛔虫
.
19
原核生物的生活
光能自养
同化作用 自养型 新 （合成反应） 异养型 陈 代 谢 异化作用 需氧型
（分解反应） 厌氧型
化能自养 寄生生物 腐生生物
自养微生物能以CO2为唯一或者主要的碳源合成有机物。
光能自养：能量来自太阳光能。 化能自养：能量来自无机.物S、H2、NH3等的氧化。20
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6 + 6O2+12H2O
.
13
新陈代谢的基本类型
（一）同化作用的两种类型
2. 异养型 在同化作用过程中，必须从 外界环境中摄取现成的有机 物来转变为自身的组成物质
代表生物——动物、营腐生或寄生的真菌、 大多数细菌，寄生植物（菟丝子）
同化作用类型的分类依据：
2.内容 •物质代谢与能量代谢
3.新陈代谢的意义： 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础；
.
8
新陈代谢包括两个方面的代谢：
物质代谢 是指生物体与外界环境之间物质的
交换和生物体内物质的转变过程。
能量代谢 是指生物体与外界环境之间能量的
交换和生物体内能量的转变过程。
.
9
新陈代谢过程包括两个作用：
同化作用
有 沙门氏菌 害 菌 肉毒杆菌
食用了含有这些细菌的食物会导致 食物中毒
产生的肉毒素是目前已知的毒素中 最毒的一种
蓝细菌 形成水华
病原菌
咽喉炎、肺. 结核、破伤风
26
是指生物体把从外界环境中获取的营养物 质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变 化过程。(合成代谢)
中图版 微生物培养技术 单元测试
微生物培养技术(时间:100分钟,满分:100分)一、选择题(每小题2分,共50分)1.下列叙述正确的是()A.培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质B.培养基只有两类:液体培养基和固体培养基C.固体培养基中加入少量水即可制成液体培养基D.微生物在固体培养基上生长时,可以形成肉眼可见的单个细菌解析:培养基是为微生物生长繁殖提供营养的基质。
按培养基的形态分为固体培养基、半固体培养基和液体培养基。
固体培养基是液体培养基中加入凝固剂后制成的,加水不能再变成液体培养基。
单个细菌用肉眼看不见,肉眼可见的是培养基上形成的菌落。
答案:A2.用平板划线法或稀释涂布平板法接种大肠杆菌时()①可以用相同的培养基②都需要使用接种环进行接种③都需要在火焰旁进行接种④都可以用来计数活菌A.①②B.③④C.①③D.②④解析:平板划线法或稀释涂布平板法都使用固体培养基,故①正确;平板划线法采用接种环进行操作,而稀释涂布平板法采用涂布器进行操作,故②错误;无菌操作需要在火焰旁接种,避免空气中的微生物混入培养基,故③正确;平板划线法一般用于分离而不是计数,故④错误。
答案:C3.要从多种细菌中分离某种细菌,培养基要用()A.加入青霉素的培养基B.加入高浓度食盐的培养基C.固体培养基D.液体培养基解析:固体培养基主要用于微生物分离、鉴定等。
液体培养基主要用于工业生产。
加入青霉素的选择培养基能抑制细菌和放线菌的生长,从而分离出酵母菌和霉菌。
加入高浓度食盐的培养基可抑制多种细菌生长,可分离出金黄色葡萄球菌。
本题没有说明分离哪种细菌,故应用固体培养基。
答案:C4.大肠杆菌能够在哪种培养基上生长繁殖?()A.无氮培养基B.分解尿素的细菌的选择培养基C.纤维素分解菌的选择培养基D.牛肉膏蛋白胨培养基答案:D5.平板冷凝后要将平板倒置,其意义是()A.利于大肠杆菌的接种B.防止杂菌污染C.利于培养基的冷却D.防止皿盖冷却水倒流入培养基解析:平板冷凝后若不倒置,蒸发后的水分冷却后凝集在皿盖上,会流入培养基,导致菌落连成一片。
新陈代谢的基本类型_高中生物教案_模板
新陈代谢的基本类型_高中生物教案_模板 教学目标 一、知识方面 1、使学生了解新陈代谢的基本类型 2、使学生理解化能合成作用与光合作用的区别与联系 二、能力方面 1、通过学生对新陈代谢基本类型的学习，培养学生对概念进行科学分类的能力 2、通过学生分析、比较光合作用和化能合成作用的异同，培养学生科学的思维品质。 3、通过学生分析某个生物的新陈代谢类型，培养学生利用概念进行科学判断的能力。 三、情感、态度、价值观方面 通过学生生物体新陈代谢类型的了解，使学生能较全面的、辩证的观察纷繁复杂的生命自界。
教学建议 教材分析 本节可看成对第三章内容的总结，包括新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型两部分内容。 1、新陈代谢的概念 教材先定义了新陈代谢的概念：新陈代谢是活细胞中全部有序的化学反应的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面；然后着重讲述了新陈代谢中物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用这四个概念这含义，并用表解的形式概括了它们之间的关系。 2、新陈代谢的基本类型 教材讲述了同化作用的两种类型，即自养型、异养型，并在自养型中讲述了化能合成作用；教材还讲述了异化作用的两种类型，即需氧型、厌氧型。 教法建议 本节的知识内容除了化能合成作用以外，其余的都是学生在生物课中学习过的相关内容，可以说本节是是对全章学习的总结，因此教师可在学生自学并讨论相关问题基础上，加以适当概括总结即可。 1、引言 由于本节所涉及的大部分知识点都是学生学过的，因此引入本节内容时，可选择的方式就比较自由，凡与新陈代谢有关的，学生感兴趣的话题都可作用为切入点。比如通过如下的问题引入本节课题：绿色植物的光合作用是生物界与非生物界建立联系的关键，其本质是把无机物合成了有机物，把光能转化为贮存在有机物中的化学能。其实，自然界有些生物虽然不是绿色植物，也可把无机物转化为有机物，那些生物合成的有机物中的能量来源于哪里呢？ 以此直接引入化能合成作用的学习。 2、化能合成作用 在本节中，只有化能合成作用对学生而言是新知识点，学生只有在清楚了这个生理过程之后，教师才能较为顺利地引导学生通过自学或讨论完成新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型的总结和归纳。 在引导学生讨论化能合成作用的机理时，教师可让学生写出绿化植物的光合作用总反应式，以此作为与化能合成作用的进行比较的参照。 然后教师可以先硝化细菌为例，向学生介绍化能合成作用的机理。 教师可先让学生比较硝化细菌、硫细菌、铁细菌由无机物（二氧化碳和水）合成有机物（葡萄糖）的过程中从物质变化和能量变化上的相同之处。 之后，比较硝化细菌合成有机物与光合作用有机物的生理过程，比较两者在物质变化和能量转化之间的异同。 3、新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型 在学生理解清楚化能合成作用这一知识难点后，本节的其它内容对学生而言应该是全都学过的，教师在处理新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型这两部分教学时，更多地应让学生自己有时间来梳理所学的知识内容，所以采用自学或问题讨论的方式可能适于这部分的教学。教师可在学生自学的基础上提出一些相关问题供学生分析、讨论。 教师可把学生讨论的结果表解的形式总结新陈代谢的基本类型。 4、为加强学生对新陈代谢的基本类型的理解，教师设计一些学生感兴趣的问题供学生分析、讨论。
_高中生物第五章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构一作业含解析新人教版必修
生态系统的结构一、选择题(每小题5分，共60分)1．红树林是陆地向海洋过度的特殊生态系统。
某地红树林的食物网见图，据图可知不正确的是( )A．水生植物是主要生产者B．该食物网共有7条食物链C．该食物网共有3个营养级D．过度捕捞鱼会影响鸟类的数量【解析】据图可知，水生植物是大部分食物链的第一个环节，所以是主要生产者，另外浮游植物也属于生产者，A项正确；图示食物网共有7条食物链，B项正确；同一动物在不同的食物链中的营养级别不同，该食物网中的食物链中最多有4个环节(营养级)，C项错误；鱼是鸟类的食物，过度捕捞鱼会使鸟的食物减少，进而影响鸟类的数量，D项正确。
【答案】 C2．下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是( )A．太阳能来源于地球之外，所以不属于生态系统的成分B．硝化细菌是自养型生物，所以属于生态系统中的生产者C．蚯蚓是需氧型生物，所以属于生态系统中的消费者D．病毒是异养型生物，所以属于生态系统中的分解者【解析】太阳能虽然来源于地球之外，但也属于生态系统的成分，A项错误；生产者属于自养生物，硝化细菌是自养型生物，所以属于生态系统中的生产者，B项正确；蚯蚓是需氧型生物，营腐生生活，属于生态系统中的分解者，C项错误；病毒是异养型生物，营寄生生活，属于生态系统中的消费者，D项错误。
【答案】 B3．生态系统的结构包括生态系统的组成成分和食物链、食物网，下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是( )①凡是细菌、真菌都是分解者②凡是自养型生物都是生产者③消费者一定是异养型生物④动物都是消费者⑤消费者都是动物A．②B．②③C．③④ D．②⑤【解析】光合细菌进行光合作用合成有机物，化能合成细菌进行化能合成作用合成有机物，都是生产者，①错。
凡是自养型生物能够利用无机物合成有机物，都是生产者，②正确。
消费者以现成有机物为食物，一定是异养型生物，③正确。
动物如果以动植物遗体为食物，就是分解者，如蚯蚓、秃鹫等，④错。
有些植物也是生产者，如食虫植物，又能扮演消费者角色，⑤错。