部编版一年级语文上册全册教学课件

部编版一年级语文上册全册教课方案我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的个语文学习内容，设置目的是帮助小学生认识学校生活，对学校生活产生兴趣和神往，实现从少儿到学生的角色变换。

为此，本课立足学生的年纪特色，借助游戏引入、图片赏识、学唱歌曲、着手操作、解说示范、合作沟通等活动，指引学生认识祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

同时，鼓舞学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备采集我国各民族衣饰的资料、图片等制成。

准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

课时安排课时。

教课过程一、活动导入，师生间增进认识同学们，你们好！欢迎你们到达学校，从此刻开始，你们就是小学生了。

我是你们的语文老师，我们此刻上的科目是语文。

请同学们和老师一同读出它的名字——语文。

你们喜爱上学吗？今日到达学校后，你们有哪些新的发现，新的感觉？互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学眼前，相互握手，而后介绍自己。

设计企图：减少讲堂对学生的约束，让学生活跃起来，为沟通确立自由、轻松的感情基调。

二、察看插图，进行爱祖国教育认识我国的标记性建筑，激发民族骄傲感。

播放天安门的宣传片，学生赏识后沟通：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，指引学生认读。

沟通：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感觉到了什么。

学生依据提示，自由沟通：到达天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________ ________________________。

教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每日清早时分，国旗渐渐升起；每日日落时分，国旗慢慢下降，这些都是十分威严的仪式。

认识各个民族，进行民族团结教育。

学生自主察看课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

学生自由沟通，教师相机利用图片介绍少量民族的服饰、饮食、节日等。

互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人？请少量民族同学在台行进行自我介绍。

体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和的大家庭里，各民族无论人口多少，身在哪处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

引读句子，抒发爱国感情。

我们的祖国地大物博，长城和天安门举世有名，我们骄傲，因为——我们是中国人！我们的祖国愈来愈兴盛，我们有漂亮的衣服，有美味的食品，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计企图：对一年级小学生的感情启示和教育不可以只依赖口号，所以，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，引发学生内心的感情。

三、图文联合，进行爱上学教育前言：从今日开始，你就是一年级的小学生了，你快乐吗？带着你此时的感觉读一读——我是小学生。

出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还快乐地朗读着儿歌，我们一同来读一读吧。

教师范读，而后领读，同桌互读，指名朗诵，教师相机指导：“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

“早，早，早”的“早”为平舌音。

“长大体为祖国立功绩。

”这句话要正确断句。

认真察看课文插图，想想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生报告过程中教师相机指导朗诵：“太阳”和“花儿”露出笑容，要带着快乐的心情读句。

小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也不由得要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快往返答小鸟。

小结：“不迟到”是小学生必定要恪守的纪律，只有恪守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

语言沟通：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？介绍周恩来为中华之兴起而念书的故事。

小结：我们实现了自己的梦想，就能为祖国立功绩。

齐读整首儿歌。

播放《上学歌》，学生学唱。

设计企图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，经过频频朗读、图文联合，在浓浓的语文气氛中指引学生恪守学校纪律、建立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感觉语文讲堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于朗读。

四、解说示范，进行读写养成教育出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今日老师在路上看到一只小花猫，它哭得很悲伤，老师就把它带来了。

师：小朋友，我从前和你们相同，也有一双光亮的眼睛。

但是，我念书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。

写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不方便！其余小花猫能跑能跳，每日能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每日饿肚子。

我真懊悔啊！小朋友，你们可不要像我相同，要从小注意念书、写字的姿势啊！指引学生察看插图，看看小朋友是如何念书、写字的。

教师示范，学生随着做。

念书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书籍一尺远。

写字姿势：身体坐正，书籍放平，手离笔尖一寸，眼离书籍一尺，胸离桌边一拳。

“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的地点上，中指抵在下边，笔杆靠在虎口的地点。

此外，无名指和小指垫在中指下边。

眼离书籍一尺。

把文具盒竖起来，放在书籍和你的眼睛之间量一量就能够了。

胸离课桌一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计企图：以生动风趣的故事指引学生领会正确的读写姿势对自己成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。

在此基础上，经过察看插图、教师的解说示范、学生动作纠正等活动，指引学生初步学会正确的读写姿势，养成优秀的读写习惯。

五、沟通展现，进行热爱语文教育师：书就是知识的大海，乐趣的天堂。

你近来读了什么书？书中有哪些风趣的故事？回想一下。

小组内互讲故事，而后选择一名代表在全班沟通。

教师评论，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容求情楚，声音要宏亮，让同学听清楚。

听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

介绍课外读物，激发学生和家长一同读。

设计企图：学生在自由沟通的过程中，简单产生互动学习的成效，教师的评论既能激发学生持续努力学习的梦想，又能促进学生成长。

教课反省在教课过程中，我指引学生踊跃主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。

我大量采纳小孩简单接受的活动形式睁开教课，收到了很好的效果。

讲堂教课活动化。

依据一年级小学生的特色，我设计了游戏、表演等教课活动。

情境教课法。

在教课过程中，我创建存心义的教课情境，让学生在详细情境的启示下，有效地进行学习。

合作沟通。

一年级的学生喜爱和伙伴进行活动与沟通，喜爱游戏，喜爱展现自己。

我抓住这些特色，在教课中指引学生去参加、体验，激发学生的学习兴趣。

我着重合作沟通，给全部学生供给了参加学习的时机。

这样做有助于培育学生的合作精神、团队意识，同时也给学生供给了沟通、合作的平台。

单元天地人教课方案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教课要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。

要想让学生获取浓重的识字兴趣，踊跃主动地投入到此后的识字活动中，这一节的识字体验尤其重要。

但是，刚入校园，学生优秀的学习习惯还没有形成，学习注意力保持时间尚短，学习兴趣简单被激发，也简单消失。

所以，识字教课一定成立在“兴趣” 的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，指引学生经历识字过程，获取识字体验，最后正确识字。

课前准备生字卡片，制作多媒体。

预习生字，做字卡。

课时安排课时。

教课过程一、激趣导入，认识“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，理解吗？互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个游戏变为“相反词语对对碰”，你们会吗？比方我说左，你对——右。

前言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

设计企图：关于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱游戏。

两个游戏的设计都牢牢环绕着教课目的，让孩子在游戏的“兴趣”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的成效。

二、赏识儿歌，认识“你、我、他”播放儿歌视频。

将视频定格在最后一句话。

学生试试朗诵这个句子。

回想我们方才看过的儿歌，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和此外一名同学，指引学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

而后，学生小组内进行沟通表达。

教师板书“你我他”，学生认读。

设计企图：儿歌激发兴趣，指引学生在详细的察看体验中领会“你、我、他”的基本义思，而后进行互动沟通，在实质的情境中再一次感觉三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字教师指引学生察看板书的 6 个会认字，学生充足认读。

同桌合作：取出生字卡片，同桌互读互考。

假如同桌读错了，学生能够当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡，有错实时纠正。

注意“人” 是翘舌音；“天”是前鼻音。

自主识字：我们如何才能把它们记着呢？选择一个你喜爱的字，一边察看字卡，一边说一说你有什么好方法记着这个字。

学生举字卡到黑板前报告沟通，教师相机指导。

天：联想识字。

独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。

象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

组词识字：天上、每日、天真。

地：熟字加偏旁识字。

左右构造，“也” 字左侧加个“”。

“加一加”的方法识字。

左侧是“土”，右侧是“也”，合起来就是“地”。

组词识字。

大地、地面、土地。

他：熟字加偏旁识字。

左右构造，“也”字左侧加个“亻”。

“加一加”的方法识字。

左侧是“亻”，右侧是“也”，合起来就是“他”。

组词识字。

他们、他人、异乡。

形近字比较识字。

“地”和“他”的右侧都是“也”，字的左侧不同，“他”与人相关，所以是“亻”，“地”与土相关，所以是“”。

人：数笔划识字。

独体字，笔是撇，第二笔是捺。

字理识字。

象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐备，突出了人直立行走和有手的特色。

猜灯谜识字。

“天下一绝”或许“春节放假三天”。

组词识字。

大人、人民、人们。

我：联想识字。

独体字，“找”字头上多一“撇”。

组词识字。

我们、我的、我家。

你：零件组合法识字。

左右构造，“亻”加“尔”。

组词识字。

你的、你们、你家。

设计企图：低年级识字教课最有效的方法就是复现，依据小孩“先快后慢”的忘记规律，当堂抓很多种形式复现和认字显得尤其重要。