高职院校商务英语专业课程体系的改革与探索
教学改革更 加符 合我 国 高等教 育体 制 改革 的趋 势 。人 才 的培养应 以理论 与实践教 学并 重 ， 面提 高学生 综合 素质 全 为 目的。具体 到商务 英语课程 的建设 ， 须把握 好 ３个方 必
面 ：） １ 社会定 位 ， 人才培养应 以市场 的实 际需求 为导 向， 以 满足市场对各型人才 的需 求 为前提 ， 着重 培养能 胜任 职业 岗位 、 能履行岗位 职责 、 让企 业 满意 为宗 旨的人才 。２ 能 ） 功能定 位 ， 须确立 “ 职业教 育就是 就业教 育” 的思想 ， 授 在
收 稿 日期 ：０ １— ７— ５ ２ １ ０ ０ 作者简 介 ： 吴一帆 （９ ３ ） 女 ， １８ 一 ， 助教 ， 研究 方 向： 英语 教学 。
５ ０
重
庆
与
世
界
有所 区别 ， 其核 心宗 旨是培 养“ 满足社 会对 实 用型 外语人
共课 外 ， 着重介 绍其他 四大模 块。１ 专业 基础 课模 块 ： ） 主 要 培养学 生英 语语 言能 力 和交 际能力 ， 学 生听 、 、 、 使 说 读 写各 项技 能全 面 发展 。课 程 主要 包 括综 合 英 语 、 语 泛 英 读、 英语视 听说 、 英语写作等 。２ 专 业技 能课模块 ： 过商 ） 通 务英 语 、 国际贸易 实务 、 贸 函电 、 出 口业务 洽谈 、 外 进 电子
根 据 ２ 世纪全球社 会 、 １ 经济 和科技 文化 的发展 趋势 ， 中国人世后对各 类人才需求 类型 的变化 ， 等教 育的改革 高 必定要顺应社会 经济与人 才需求类 型 的发展 而进行 变革 。
些专家学者看来 ， 同层次类 别人 才 的培 养应 由不 同类 型 不
的教育机构分工完成 。“ 善于探 索的人才 大都 由理学 院培 养 ， 于设 计的人 才 大都 由工 学 院培养 ， 善 而高 等职 业技 术 学 院培养 的人才 与 之根 本不 同之 处在 于 更加 注重 物化 和 实现能力 的培养 。 据此 ， ” 高职 院校 培养 的是具备 实际 操作 能力 的人才 。由此 推论 ， 伸 到高 职类 外语 专业 ， 论 是 延 无
的成果 和职业教育理念为基 础 ， 并与 商务英 语专业 教学 和 课 程改革相结合 ， 全力打造适 应 当代 发展 的商务 英语人 才
培 养模 式。职业能力素质 的培养 是核 心计划 ， 语交 际能 英 力 和商务操作能 力 培养 则贯 穿始 终 … 。这 是课 程体 系 设 计 与课 程改革的重点 内容 。
教育研究
重庆 与世 界
２１ 第 ２ ０ １年 ８卷 第 ９期
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ９ ２ １ ２ ． ０１ １
Ｔｈ ｏｌ ＆ Ｃｈ ｎ ｑｉ ｇ ｅ Ｗ ｒｄ ｏ ｇ ｎ
＿＿－ ＿
职 院 校 商 务 英 语 专 业 课 程体 系 的 改革 与探 索
Ｃｊ
Ｉ ．－－
同
其表现为 ： 宏观上 ， 会 经济 尤其 是地 方 经济 发展 对人 才 社
的需求 ； 微观上 ， 职业 岗位或 岗位 群对 专业 人 才素 质 的具
体要求 ； 理论上 ， 职业 岗位所 必需 的专 门技 术 理论 和经 验
知识 ； 实践上 ， 职业 岗位要 求 的专 门技 能 、 技巧和 其他 实践 能力 。为满足我 国高等教育持 续发展 的需 要 ， 高职教 育课 程建设 的针对性则 变得尤 为重要 。教 学质 量的提 高 ， 程 课 内涵 的丰 富 ， 教学 内容 、 方法 的变革等 ， 会使课 程建设 与 均
一
、
商 务 英 语 专 业 课 程 改 革 的 思 想 必 须
以理论知识 的同时更 应 注重 实践 能力 和 岗位 适应 能力 的 培养 。３ 层次规 格定位 ， ） 大专 层次 的高职类 外 语专 业 ， 其 培养 目标必须 有别 于普 通本 科 教育 Ｊ 。在教 育领 域 的有
符合高等职业教 育的特点与要 求
才 的需求 ” 。因此 ， 等职业 教育 在人 才培 养上 更应 注重 高 基础知识 的“ 高等性 ” 专业理论 的 “ 、 实用性 ” 专业 面 向的 、
高等职业 教育作为 各 型人 才 的培训 基 地更 应 以社会 的实
际需求 为 导 向 ， 养 出适 应 生产 、 设 、 培 建 管理 、 务 等方 面 服 的全面复合 型人 才。
高职教 育具 有 职业 针对 性 、 产性 和 实践 性 等特 点 。 生
人才的培养 目标还是具体 的教 学计划 ，重庆师范大学 涉外商 贸学院 ， 重庆 ４ １２ ） ０ ５ ０
摘要 ： 以现代 大学英语课程理论研 究的最新成果和职业教 育理 念 ， 结合 商务 英语 专业课 程和教 学 改革 的 实践 ， 对
其研 究与探 索的成 果予以梳 理 ， 构建适应现代化建设 的 商务英语 人 才培 养模 式 ， 以培 养学 生职 业能 力素质 为核 心 ， 而对培养英语 交际能力和 商务操 作能力为主线 的课程体 系设 计与课 程改革进行探 索。 从
关键词 ： 高职教育 ； 商务 英语 ； 课程体 系 中图分类号 ：６ ２ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ７— １ １ ２ １ ） ９— ０ ９— ３ １０ ７ １ （ ０ １ ０ ０４ ０
自我 国加入世 贸组织后 ， 对外 贸易领域 的发 展前景 和 发 展空间 日益 变大 。经 济的 高速 发展 对 国际 贸易 领域 的 高级应用型人 才需 求 日益 增强 。随着 中 国经济 的快速 发 展 与国际化 ， 在未来 的中外经 济合作 发展 领域 ， 应用 型 、 复 合 型人才必将 更加 抢 手。商务 英 语课 程是 商务 人 才培 养 的基础课程之一 ， 而实现教学 目标 的重要手 段则 是专业 课 程 的设 计 。专业课程体 系构建 的合理 化与专 业化 ， 会最 直 接地影 响到专 业人 才 的培 养效 果。 以当代 课程 理论 研 究
商务英语专业课程建设与改革
商务英语专业课程建设与改革一、目前商务英语专业课程发展现状1.商务英语专业定位与社会需求脱节历史发展至今日，全球经济一体化发展日益深入，并且全球性、开发性、大商务性的格局奠定，促使了社会对复合型人才需求扩大。
然而，在这样的市场需求下，基于商务英语专业中英语基础、商业知识水平均难以达到需要的标准，这样的复合人才极为难求。
这主要是因为学校中的商务英语专业并未从根本上意识到市场需要怎样的人才，错误的将商务英语专业定位在“学科性、系统性”，从而对其本职“职业性”忽视。
这样的教学培训模式直接致使毕业生难以在社会找到专业对口的职业，屡遭碰壁，最终与社会需求脱节。
2.商务英语课程设置综合化、整合化程度低目前，大多学校的商务英语课程还处在探索的阶段，商务英语专业课程体系结构还是英语与商务简单的结合，理论课程同实践性课程的有机融合还未得以完善，而语言类课程与商务类课程有效链接亦在发展中。
而这些商务英语课程的不足，直接致使了学生英语水平难以提高，商务知识、商务技能不学习效率不高。
3.复合型师资建设薄弱在商务英语专业中真正融通英语、商务知识的“双师型”教师不多，绝大部分的教师掌握足够的语言应用能力，其实践经验与专业技能均较为薄弱。
在实践探索中，笔者发现商务英语专业的教师多半语言应用力强，对外贸函电、进出口业务、单证制作这些知识不熟悉。
教师没有足够的商务英语专业水平，对于学生将来就业与适应市场需求都存在着很大的不利影响。
4.实践教学环境小商务英语专业中由于发展期短，导致它的实践教学环境难度大。
一般商务英语教学过程中对于理论知识的重视高于实践训练，致使实训课程的目标与“实用性、系统性”严重脱离，学生实际应用商务英语的能力同市场需求严重脱离。
二、商务英语专业课程体系的发展规划1.就业为先，以人为本我们在商务英语专业教学中一定要明确培养怎样的人才，树立一个培养专业人才的发展规划。
只有这样才能有效的将商务英语专业培训出来的人才对准社会需求，才能让商务英语专业下的人才成功就业。
高职商务英语专业课程体系改革初探
随着 国家 示 范性 高 等 职业 院 校建 设 工 作 的推
织有 限公 司等近 ３ ０家企业 考察调 研 岗位 设置 、 人才
进 ， 强高职 院校 内涵 建设 已成 为 当前 高职 院校教 加 学改 革和建设 的核心 任务 。课 程改革 是加强 内涵建
设 、 高教学 质量 的关键 。 提
领 域里 的工 作过程 为导 向进 行商务 英语专业 课程 重 组 、 新做 了初步探 索和尝试 。 创
、
山东省 把外经 外贸行业 作为重 点发展行业 。
山东省是 一个沿 海 经济 开 放大 省 ， 也是 一 个人 才 需
求大省。我省“ 十一五” 规划中指出： 外向型经济、 高
新技 术产业 、 民营经济 已成为 山东经济运行 的“ 三大 亮点 ”并提 出“ ， 十一 五 ” 时期 ， 会 继续 扩大 发展 对 还 外 贸易 ， 发展 商 贸流 通业 。胡锦 涛 总书记 在 十七 大
和经验。
关键 词： 高职 商务英语专业 ； 专业课程体 系改革 中图分类号 ： Ｇ １ ７２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １７ — ３５ ２０ ）３ ８ —０ ６１ ４ ８（０９０ —０４ ３
Ｃｕ ｒｃ ｌｍ ｆ ｒ ａ ｉｎ ｏ ｓｎ ｓ ｇ ｉｈ Ｓ ｅ ｉｌｙ ｒ ｉｕｕ Ｒｅｏ ｍ ｔｏ ｆＢｕ ｉｅ ｓＥｎ ｌ ｐ ｃａｔ ｓ
第 ９卷
第３ 期
山东商业职业技 术学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＳ ａ ｄ ｎ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｏ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｏ ｇ Ｉｓ ｔｔ ｆＣ ｍｍｅｃ ｎ ｏ ｉ ｒｅ ａ ｄ
Ｖｏ ． Ｎ ． １９ ｏ３
２Ｏ Ｏ ９年 ６月
Ｊｎ．０ ９ ｕ ２ｏ
高职 商务英语 专业课程体 系改革初探
高职院校商务英语专业翻译课程教学改革探析
高职院校商务英语专业翻译课程教学改革探析摘要：英语翻译课程在高职院校商务英语专业教学中占有重要地位，它将学生对英语知识的学习和实际应用紧密联系起来，是学生综合能力的体现。
但是目前高职院校商务英语专业翻译课程教学的现状不是很理想，主要存在如下问题：学生基础层次不齐，教学方法相对滞后，师资力量薄弱，教师对翻译课程教学不够重视。
鉴于此，本文在分析高职院校商务英语专业翻译课程教学意义的基础上提出了一些改善建议。
Abstract: English translation courses in an important position at vocational colleges Business English major teaching, closely links the learning and practical application of students for English knowledge, is a manifestation of the students' comprehensive ability. However, the current status of vocational colleges Business English translation teaching is not very satisfactory, mainly the following problems: students' basic level is missing, teaching methods is lagging behind, teachers team is weak and, teacher is not enough emphasis on translation teaching. For this issue, this paper proposes some improvement recommendations on the basis of analyzing vocational colleges Business English translation teaching meaning.关键词：高职院校；商务英语；翻译课程教学；探析Key words: vocational colleges；Business English；translation course teaching；analysis中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）13-0276-020 引言随着国家经济与文化的不断发展，尤其是与国际之间交流的日益增多，社会对英语应用性人才的需求也逐渐增多，相关专业均需学生的英语应用达标，从某种程度上讲，英语实际应用成为了商务英语教学的核心目标。
基于bec考试的商务英语专业课程设置改革探索
基于bec考试的商务英语专业课程设置改革
探索
近年来，随着国际经济的不断发展，商务英语的重要性也越来越
被广泛认可。
而作为商务英语专业的考试之一，bec考试在商务英语人才培养中发挥着重要的作用。
为了更好地培养商务英语人才，我们需
要进行更为深入的商务英语专业课程设置改革探索。
首先，我们需要根据当前的市场需求对商务英语专业课程进行调整。
比如，将传统英语课程加入实际商务案例，让学生学习的内容更
加贴近实际工作中所面对的情况，能够更好地为学生奠定应对实际情
况的基础。
另外，在传授商务英语听、说、读、写能力的同时，还需
要提高学生的文化背景，增强学生的跨文化交流能力。
因为这是商务
人才所需的重要素质之一。
其次，我们还需要建立更加灵活多样的教学模式。
例如，引进翻译、口译、笔译等多种教学方式，让学生在不同的课程中学习到不同
的语言技能，提高技能掌握的综合性。
此外，通过课外实践和企业实习，让学生更加深入地了解商务工作，感受实际工作中的挑战和机遇，培养学生的实际运用能力。
在商务英语专业课程改革的过程中，学校和企业需要紧密合作，
共同打造一批高品质的商务英语人才。
只有这样，我们才能更好地应
对商务英语人才需求的市场，推动商务英语人才培养的不断发展。
关于高职电子商务专业英语课程教学改革的探索与研究
- 57 -校园英语 / 职业教育研究关于高职电子商务专业英语课程教学改革的探索与研究广州东华职业学院/武婧【摘要】21世纪是一个高科技和信息化的时代，各种新技术、新学科纷纷出现、各行各业都积极与国际接轨。
与电子商务、物流、会展相关的互联网信息技术日新月异，其发展速度之快，影响之远堪称人类历史上的一大奇迹。
在这样的背景下，地方高职院校的电子商务专业英语课程的教学对电子商务类型的应用型人才的培养显得尤为重要。
本文分析了目前高职院校对电子商务专业英语课程的教学现状，详细论述了电子商务专业英语课程教学改革的5个方面。
【关键词】电子商务英语 教学改革 专业英语一、教学现状分析根据高职院校人才培养方案的特点，电子商务英语教学主要分为两个阶段：基础英语教学和专业英语教学。
基础英语教学以低年级学生为对象，主要培养学生的基本语言能力；而专业英语教学以高年级学生为对象，注重培养学生的专业英语应用能力。
但是，面对英文版本的商务网站和对外贸易，电子商务专业大多数学生往往感到一筹莫展。
在课堂和实践教学中经常出现用词不当，语法使用不当，语句不通等错误。
当前，根据对目前电子商务专业英语的教学现状分析，在专业英语的教学中主要存在以下问题。
1.学生英语基础较差，对专业英语的学习不够重视。
目前，高职院校非英语专业大部分学生的英语基础比较薄弱，毕业班学生的英语A 级通过率一般都不到50%。
有些学生即使下了很大功夫学英语，还是难以通过英语四级等级考试。
而专业英语具有词汇量大、专业术语多、复杂长句多、构词法复杂等特点，使得许多学生丧失对专业英语的学习信心，缺乏学习的主动性和积极性，甚至有些学生是为了应付考试而学习，确切地说是为了能毕业而学习。
2.教材陈旧，现有版本的专业英语教材基本上是以专业阅读为主要目的，采用“课文翻译”的形式，且课文中涉及的相关专业技术相对陈旧落后，内容很少涉及到有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容。
因此，现有的教材难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。
精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践
精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践摘要：一直以来，高职院校的商务英语课堂教学多采用传统的课堂讲授的教学模式，理论教学多于实践教学，这不太符合高职院校高端技能型人才培养的目标。
本文以商务英语精品课程建设为立足点，着重探讨了多种教学方法在课堂教学过程中的综合运用，旨在促进商务英语精品课程建设的可持续发展，提高课堂教学质量。
关键词：精品课程商务英语教学方法一、商务英语课程定位商务英语在许多高职院校通常是商务英语专业和国际贸易专业的基础课程，随着经济全球化进程的加快，国际商务活动日益增多，这门课因应用性强而越来越受到重视，甚至成为不少高职高专的首选课。
商务英语课程最大的特点就是将英语语言知识与商务专业技能密切结合。
这一特点使得商务英语教师在教学中既要重视对学生英语语言能力的培养，又要习得商务专业知识。
商务英语课程组教师对商务英语课程的教改探索立足于“以市场需求为导向、以能力培养为宗旨”的教学理念，训练学生运用英语语言知识和商务理念解决实际商务问题的综合能力，尤其重视学生综合能力的实训强化。
在过去几年的教改探索中，这门课程得到了长足发展，教学各个环节得到了有效充实，并建设了一支教学科研水平较高的师资队伍。
2011年，山东商务职业学院的“商务英语”课程被评为“院级精品课程”。
在精品课程的建设过程中，课程小组对课程教学方法作了大量实践性的改革和探索。
二、商务英语教学方法1.案例教学法案例教学法是解决商务英语课程讲授教学问题、提高学生商务职业能力的最佳途径之一。
它以对商务案例的分析和解决为主线，以学生的兴趣为出发点，组织学生对国际商务活动过程中发生的典型案例进行讨论，使教学活动最大限度地贴近真实商务工作，实现英语语言学习与商务情境的沟通与融合。
同时，通过对某个商务案例的相互争辩、讨论直至共同解决，学生不仅可以巩固理论知识，还可以对概念理论形成更深刻的理解。
案例教学法可分为四个环节：（1）分组收集案例;（2）小组成员进行讨论分析案例;（3）在教师的指导下全班进行交流;（4）教师做最后总结。
浅论高职院校商务英语课程的教学改革
浅论高职院校商务英语课程的教学改革为适应中国对商务英语人才的需求及学生就业的需要，高职院校商务英语教学应朝着高职方向和素质教育方向改革，即“以实用为主，应用为目的”，以校内实训和企业合作为导向，注重教学实践，以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标的教育方向。
1 构建符合高职高专院校商务英语课程的教学模块确定以市场需求为主的高职高专商务英语课程的性质和教材选择。
传统高职高专商务英语教育过程中存在的重教轻学、重知识轻能力、重语言轻文化、重输入轻输出、重书面轻口语、重教授轻交际和重结果轻过程等倾向，有碍于教学效果，不利于人才达到既定的培养目标。
应遵循“实用为主、够用为度”的原则，兼顾语言基本技能和职业技能训练，明确高职高专商务英语课程性质，选择适应教材，为外贸行业培养技能娴熟、善于交流合作、外语综合应用能力强的新型人才。
1.1 构建职业综合性课程“职业性”是职业教育的根本特征，也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。
我们应从高等职业教育职业性出发，为其精确定位，紧密围绕外贸行业对专业外语技能的要求，强化就业导向和能力本位，强调应用性,打破传统课程结构框架，构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能型人才需求的新课程体系,同时，加强以校内实训和企业合作为导向的专业课程改革。
使高职商务英语教学应融学习于使用之中，面向市场，将“基础型”英语教学转向“应用型”英语教学。
只有这样，才能为高职商务英语教学赋予旺盛的生命力。
1.2 以就业为导向，把职业资格证书纳入教学计划高职生英语应用能力是就业导向要求的重点，是具有职业应用能力的重要体现。
为适应社会对就业人员职业资格的需求，高职商务英语专业必须把职业资格考证纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。
2 走产学相结合之道，实现学校——就业岗位的“零过渡”高等职业教育与普通学科型高等教育的区别在于它的培养目标是职业性、技能型、应用型人才，技能培养是它核心的内容，脱离了这个核心内容，就不能称其为职业技术教育。
高职商务类专业的职业英语教学改革研究
高职商务类专业的职业英语教学改革研究近年来，随着国家社会经济的发展，职业英语的重要性日益凸显，已成为经济发展的重要支柱。
高职商务专业的学员以未来就业为目标，对提升英语水平具有极大的热情，其英语要求也越来越高。
然而，当前高职商务类专业的职业英语教学效果并不令人满意，需要进行改革与改善。
高职商务类专业的职业英语教学改革主要从课程设置和教学方
法两个方面入手。
首先，在课程设置上，主要以实用文体的英语应用能力培训，重点在提高学生的职业英语读写能力，并结合专业特点构建专业词汇数据库，从而使学生掌握业务类词汇。
其次，在教学方法上，通过将英语语言应用到实际工作和生活中，让学生体验专业英语的实际运用，进而激发学生英语学习的兴趣，有利于提高学生的学习效果。
另外，以对话演练等形式培养学生的情景交际能力，以及将面试技巧、邮件写作等专业英语应用细节进行训练，以适应职业英语的应用要求。
此外，高职商务类专业的职业英语教学改革还应该从教师和学生双方入手。
针对教师，应完善教师职业英语知识和技能，采取相应的教学策略与方法，使用有效的课堂活动，加强专业知识的讲解与语言教学的结合，提高教学质量=。
对于学生，应做好技能训练，如口语
表达、口语错误消除、英语书面表达等，培养学生竞争力；同时，也应为学生提供市场需求的英语课程，让学生能更好的掌握当今的职业英语知识和技能。
总之，高职商务类专业的职业英语教学改革必须从课程设置、教学方法、教师技能和学生英语实践能力的多个方面入手，以达到最终提升英语水平的目的。
通过全面深入的研究，可以找到适合本校高职商务专业学生的职业英语教学改革办法，最终使学生能够满足市场需求，更好地实现自身价值。
高职商务英语教学改革探讨
高职商务英语教学改革探讨在对商务英语的内涵、教学目标以及高职高专类院校商务英语专业教学现状进行剖析的基础上，从课程设置、师资队伍、教学方法等几个方面就如何改革和完善商务英语专业的教学提出了一些建议和措施。
标签：高职商务英语；培养模式；课堂教学；实践能力；综合素质中国加入WTO以来，我国对外交往越来越多，大小企业进出口贸易不断增加，这就使得国际商贸人才尤其是商务英语人才的大量短缺。
在这种形势之下，许多高职院校都开设了《商务英语》这门课程。
我国现有的高职院校，有的是中等职业教育起家，有的前身是成人院校，有的是自学高考的助学机构转型而来，还有的是普通高校的分院扩建而成等等。
各学校不仅起点各异，差别很大，办学经历、师资状况以及专业设置和特点更是复杂多样、参差不齐。
因此，在教学上，没有完全摆脱学历教育，理论教育甚至应试教育的影响和束缚。
首先，在具体的课程设置上，高职商务英语仍未能确立自己的特定课程体系。
商务英语课程除了包括必要的英语专业课程，如：《英语语音》、《英语听力》、《口语》、《综合英语》等语言类基础课程外，还应包括经济贸易类课程，如：《经济学》、《管理学》、《营销学》甚至《国际法》等学科。
其次，商务英语还没有确立能够适应不断变化的市场需求的人才培养目标。
商务英语是要培养从事贸易工作的交际型复合型人才，这种人才既能够用熟练的英语进行交流磋商，又须懂得经济贸易方面的专业知识，是要用英语去从事商务活动。
因此，英语基础知识需够用，商务方面的专业知识需扎实，只有二者齐抓并进才能培养出实用型人才。
再次，商务英语没有使用特定的教学方法。
商务英语应与英语专业中的语言及语法研究区分开来，使用英语教授商务知识，要求学生用英语去从事商业活动，且要学习一定的欧美国家文化与风俗，这样才能在实际工作中取得良好的交际、交流和实际操作。
认识到了商务英语在教学过程中存在的问题之后，我们首先要确立明确的人才培养目标，坚定教学改革的指导理念。
商务英语课程体系改革的探索与实践
程体系设置展开 了深入 研究。
（ ） 展 需 求 分 析 调 查 一 开
专门用途英语 （ 简称 Ｅ Ｐ ， Ｓ ） 是指与某种特定 职业或学科
探讨 。
一
基 于语言学 习与专业 知识及技 １ ｉ 相结合 的教 学理 ￣９ｌ 练 论无疑为建立大学英语 教育模 式下的 Ｅ Ｐ课程 体系改革 提 Ｓ
供 了新 的理论依 据。Ｅ Ｐ课 程作 为连接 基础 英语 和双语 教 Ｓ 学 的桥梁 ， 不仅 是一 门语 言基 础知识 课程 ， 也是 发展专业 技 能 的课程。从国贸专 业的培养 目标 上看 ， 商务英语课程 的教 学 目的不仅仅是掌握 英语语言知识 和技能 ， 习一些专业 知 学 识， 更重要 的是 ， 能够灵活运用英语 进行有效 的商务沟通 ， 处
２０ ０７年 ９月教育部高 教 司颁 布 的《 学英语 课程 教学 大 要求》， 制定了新的大学英语教 学 目标 ， 出 了一般要求 、 提 较 高要求和更高要求 三个适应 不 同层 次学 生的教 学要求 。其
中更高要求层次主要针 对 Ｅ Ｐ教学 ， Ｓ 其具 体要求 是 ：． 听 １能 懂用英语 讲授的专业 课程 和英 语讲座 ； ． ２ 能较 为流利 、 准确
相关的英语 ， 是根据学 习者 的特定 目的和特定 需要而开设 的
英 语 课 程 ， 电子 商 务 英 语 、 贸 英 语 、 如 外 国际 金 融 英 语 、 闻 新
我 国大学英语教学实践多年来一直 以公共英语为 主， 重 视通用英语人才 培养 。面对 新形 势 、 要求 ， 新 大学英 语教 育 发展 明显滞后。教学理念需要更新 ， 传统 的教学模式 亟待改 革， 加强大学英语后 续阶段 的 Ｅ Ｐ教学研 究刻 不容缓 。Ｅ Ｐ Ｓ Ｓ 教学 的 目的是培养学生在专业活动 中， 用英语进行交 际的 运 能力 。新形势要求必须对 Ｅ Ｐ课程进行改革。“ Ｓ 在推进大学 英语教学改革 、 实施 新教 学模式 的过 程中 ， 对课程 设置也 应 该相应地进行改革 。课 程设置 是介 于教学 理念 与教学实 践