少年读史记阅读题二
《少年读史记》阅读顺序
《少年读史记》阅读顺序
《少年读史记》的阅读顺序可以按照以下步骤进行：
1. 挑选感兴趣的历史时期：首先选择自己感兴趣的历史时期，例如春秋战国、秦汉、三国、隋唐等。
2. 阅读该时期的背景介绍：在开始阅读具体的故事之前，先阅读该时期的背景介绍，了解该时期的历史背景、社会文化特点等。
3. 按照时间顺序阅读：按照历史事件发生的时间顺序阅读，例如从公元前到公元后，或者从古代到近代等。
4. 按照主题阅读：也可以按照主题进行阅读，例如政治、经济、文化等方面，或者按照人物、事件等进行阅读。
5. 深入阅读：在阅读过程中，可以根据自己的兴趣和时间安排，选择一些感兴趣的主题或事件进行深入阅读。
6. 总结和思考：在阅读完一个历史时期或主题之后，可以进行总结和思考，例如分析历史事件的原因、影响等，或者对历史人物进行评价等。
总之，《少年读史记》的阅读顺序可以根据个人兴趣和时间安排进行选择，但建议在阅读前先了解历史背景和相关知识，以提高阅读效果。
少年读史记的读书笔记200字5篇
少年读史记的读书笔记200字5篇少年读史记的读书笔记200字1作为炎黄子孙的我们是荣幸的，这是一个有着优秀传统的神秘国度，这是一个物华天宝的泱泱大国，这是一个人杰地灵的礼貌古国。
先贤给我们留下了浩如烟海的古文典籍，作为后世子孙的我们在茫茫书海中寻觅古贤人的踪迹，感慨以往的惊心动魄，思量以往的纷纷扰扰，而作为华夏儿女的我在品读《史记》之后，也真切地感受到3500多年历史中充塞的豪迈、悲壮与辛酸。
可是在少年不识愁滋味的同时更体会到了中华文化的博大精深。
我敬孔子，畏霸王，颂毛遂，服姜尚，笑幽王，憎纣王，悲韩信，怜李广。
读书，读史，读人，亦是解读一种精神，苏武牧羊的爱国与执着，张骞出使的坚毅与无畏，陈胜举兵的大义与凛厉。
品味全书，我心中仅有一个人可谓为英雄项羽。
是的，就是那个四面楚歌，垓下自刎的落魄之人。
鲁迅先生曾写道：中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人。
但我想项羽是个例外，遭汉军重围，一人杀敌数百，死战到底。
乌江亭长敬他为豪杰请他渡江再待卷土重来。
然燕鹊安知鸿鹄之志哉，宁为玉碎，不为瓦全，大丈夫岂能苟且偷生！于是，他便成就了一代霸王的悲情，遗恨千古。
然而，刘邦违背鸿沟和约终究成为其一生难以拭去的污点，他终究是个不顾手足之情的刽子手。
于他，项羽可是就是冗长而虚渺的过渡之梦。
梦醒之时，天下尽在咫尺。
于我，他终只是个鸟尽弓藏、为权势而活的枭雄。
成王败寇，战争俨然成为解救之法，英雄与枭雄无数次站在风口浪尖上角逐，其中一人的失败便意味着另一个人的成功。
然而英雄无所谓清贫抑或富贵，不为名利所趋，所欲追寻的可是正义二字，为的只是黎民百姓与江山社稷安危。
姬昌父子起兵反商，为的是因炮烙之刑无辜惨死的冤魂，为的是不让比干一颗赤胆忠心付诸东流，为的是维持天下秩序，国家需要周武王这样一位领袖。
恰恰相反，淮南王刘长醉心权势，不满已有的封地，引发战乱，最终也可是是不成气候的过江龙。
历史风云，世间百态，一次次迷离了我的双眼；百转千回，人情冷暖，一点点冰封我的思绪。
史记·伍子胥列传阅读试题答案及翻译译文
《史记·伍子胥列传》阅读试题答案及翻译（译文）《史记·伍子胥列传》阅读试题答案及翻译伍子胥传伍子胥者，楚人也，名员。
员父曰伍奢。
员兄曰伍尚。
其先曰伍举，以直谏事楚庄王，有显，故其后世有名于楚。
楚平王有太子名曰建，使伍奢为太傅，费无忌为少傅。
平王使无忌为太子取妇于秦，秦女好，无忌驰归报平王曰：“秦女绝美，王可自取，而更为太子取妇。
”平王遂自取秦女而绝爱幸之，生子轸。
更为太子取妇。
无忌既以秦女自媚于平王，乃因谗太子建。
平王稍益疏建，使建守城父，备边兵。
无忌又日夜言太子短于王曰：“太子以秦女之故，不能无怨望，且欲入为乱矣。
”平王乃召其太傅伍奢考问之，伍奢曰：“王独奈何以谗贼小臣疏骨肉之亲乎?”平王怒，囚伍奢，而使城父司马奋扬往杀太子，太子建亡奔宋。
无忌言于平王曰：“伍奢有二子，皆贤，不诛且为楚忧。
”王使人召二子曰：“来，吾生汝父；不来，今杀奢也。
”伍尚欲往，员曰：“楚之召我兄弟，非欲以生我父也，恐有脱者后生患，二子到，则父子俱死，何益父之死?不如奔他国，借力以雪父之耻。
俱灭，无为也。
”伍尚谓员：“可去矣!汝能报杀父之仇，我将归死。
”尚既就执，子胥遂亡。
至昭关，昭关欲执之，追者在后，至江，江上有一渔父乘船，知伍胥之急，乃渡伍胥。
伍胥既渡，解其剑曰：“此剑直百金，以与父。
”父曰：“楚国之法，得伍胥者赐粟五万石，爵执王圭，岂徒百金剑邪!”不受。
至于吴，吴王僚方用事，公子光为将。
伍胥知公子光有内志，欲杀王而自立，乃进专诸于公子光。
五年而楚平王卒，轸竟立为后，是为昭王。
公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖闾。
阖闾既立，乃召伍员以为行人，而与谋国事。
四年，吴伐楚。
六年，伍员大破楚军于豫章。
九年，阖闾悉兴师与唐、蔡伐楚，五战，遂至郢。
昭王出亡。
伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。
太吏公曰：“怨毒之于人甚矣哉!王者尚不能行之于臣下，况同列乎!向令伍子胥从奢俱死，何异蝼蚁。
少年读史记内容
少年读史记内容
《少年读史记：探索历史的魅力与智慧》
历史是一面镜子，反映了人类社会的发展与变迁。
《史记》是中国古代著名的
历史著作，记录了从夏朝到汉朝的二千多年历史，包含了丰富的历史故事和智慧。
少年读《史记》可以开阔眼界、提高思维能力、感悟智慧。
首先，少年读《史记》可以开阔眼界。
《史记》中记载了各个历史时期的政治、经济、文化等各个方面的变迁和发展。
通过阅读，少年可以了解到不同朝代的社会制度、人文风俗以及历史事件的影响。
这样的广博知识可以帮助少年建立全面的世界观和人生观，拓宽思维的边界。
其次，少年读《史记》可以提高思维能力。
《史记》中的历史故事扣人心弦，
情节曲折有趣。
通过阅读，少年可以培养分析和推理的能力，学会从历史事件中提取重点信息，整合杂乱的历史线索，形成自己的思考方式。
思维能力的提高将使少年在解决问题、分析事物以及面对挑战时更加得心应手。
最后，少年读《史记》可以感悟智慧。
《史记》中记载了许多历史人物和智慧
言行，如孔子、曹操、司马迁等等。
他们的智慧和奋斗精神给少年带来启示和激励。
通过学习历史人物的成功或失败，少年可以汲取他们的智慧经验，为自己的成长和未来做出智慧的选择。
总而言之，《少年读史记：探索历史的魅力与智慧》，少年读《史记》不仅可
以开阔眼界、提高思维能力，更能够从历史中汲取智慧。
希望每位少年都能够打开这本历史的宝藏书，领略其中的风采与智慧，为自己的成长与未来积蓄力量。
《史记·司马相如列传》阅读训练及答案参考译文
阅读下面的文言文，完成10~14题。
司马相如者，蜀郡成都人也，字长卿。
少时好读书，学击剑；慕蔺相如之为人，更名相如。
事孝景帝，为武骑常侍，非其好也。
会景帝不好辞赋，是时梁孝王来朝，从游说之士邹阳、枚乘之徒，相如见而说之，因病免，客游梁.梁孝王令与诸生同舍，相如得与诸生游士居数岁，乃著子虚之赋。
会梁孝王卒，相如归，而家贫，无以自业。
素与临令王吉相善，吉曰：“长卿久宦游不遂，而来过我。
”于是相如往，舍都亭，上读《子虚赋》而善之，乃召问相如。
相如曰：“有是。
然此乃诸侯之事，未足观也。
请为天子游猎赋，赋成奏之。
”上许，令尚书给笔札。
相如以“子虚”，虚言也，为楚称；“乌有先生”者，乌有此事也，为齐难；“无是公”者，无是人也，明天子之义.故空藉此三人为辞，以推天子诸侯之苑囿。
其卒章归之于节俭，因以风谏；奏之天子，天子大说，以为郎。
相如为郎数岁，会唐蒙使略通夜郎西焚中，发巴蜀吏卒千人，郡又多为发转漕万余人，巴蜀民大惊恐。
上闻之，乃使相如责唐蒙，因喻告巴蜀民以非上意。
相如还报唐蒙已略通夜郎因通西南夷道发巴蜀卒作者数万人治道二岁道不成士卒多物故费以巨万计蜀民及汉用事者多言其不便。
是时邛、筰之君长闻南夷与汉通，得赏赐多，多欲愿为内臣妾，请吏，比南夷。
天子问相如，相如曰：“邛、筰近蜀，道亦易通；秦时尝通为郡县，至汉兴而罢；今诚复通，为置郡县，愈于南夷。
”天子以为然，乃拜相如为中郎将，建节往使。
司马长卿便略定西夷，环、筰之君皆请为内臣。
通零关道，还报天子，天子大说。
其后人有上书言相如使时受金，失官。
居岁余，复召为郎。
相如口吃而善著书，其进仕宦，未尝肯与公卿国家之事，称病闲居。
(选自《史记·司马相如列传》) 注：①上：指汉武帝。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（）A.相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人治道/二岁/道不成/士卒多物故/费以巨万计/B.相如还报唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/费以巨万计/C.相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/费以巨万计/D.相如还报唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人治道/二岁/道不成/士卒多物故/费以巨万计/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（）A.上，对皇帝的尊称，《史记》以“上”称武帝，以谥号称景帝，暗含臧否之意。
少年读史记阅读教学设计
少年读史记阅读教学设计导言：《史记》是中国第一部纪传体通史，由司马迁所著，全书分纪传体和十表两部分，详细记述了从黄帝到汉武帝时期的历史事件，成为中国历史文化宝库中重要的组成部分。
然而，对于少年读者来说，由于篇幅较长、语言繁琐，可能会存在理解困难的问题。
因此，本文将针对少年读者阅读《史记》的教学设计进行探讨，帮助培养他们的历史学习兴趣和阅读能力。
一、教学目标：1. 增加学生对中国古代历史的了解。
2. 培养学生的阅读能力，提高对文本的理解和应用能力。
3. 激发学生对历史的兴趣，培养历史学习的习惯。
二、教学内容：1. 介绍中国古代历史和《史记》的重要性。
2. 选择适合少年读者的《史记》篇章。
3. 使用合适的教学方法，帮助学生阅读和理解《史记》。
4. 组织相关的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和参与度。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过简单的问答，引导学生思考中国古代历史的重要性，并提及《史记》是了解古代历史的重要资料。
第二步：介绍《史记》（10分钟）向学生简要介绍《史记》的作者司马迁、书名的由来及《史记》的构成等基本信息。
强调《史记》是中国古代第一部纪传体通史，对于了解中国古代历史非常重要。
第三步：选择篇章（10分钟）根据学生的年龄和阅读水平，选择适合的《史记》篇章，如《封禅书》、《项羽本纪》等。
简要介绍所选择的篇章的主题和背景。
第四步：阅读教学（25分钟）1. 分段阅读：将篇章分成数个较小的段落，让学生逐段阅读。
每读完一个段落，学生可以回答一些与内容相关的问题。
2. 角色扮演：将篇章中的人物分配给学生，让他们扮演相应的角色，通过阅读理解角色的思想和行为。
3. 细节理解：引导学生关注篇章中的关键词句，重点理解其中的细节信息，帮助学生更好地把握文章内容。
第五步：讨论与分享（15分钟）组织学生展开小组或全班讨论，引导学生谈论自己对篇章的理解和感受，分享自己的观点和体验。
鼓励学生用自己的语言描述《史记》中的故事和历史人物。
少年读史记·帝王之路摘抄
少年读史记·帝王之路摘抄
1.狂风怒吼，雷声隆隆，闪电像刀割似的划开天幕，大雨像盆里的水哗啦啦地
直泻下来。
大雨模糊了山，也模糊了路，给舜的行动带来了很大的障碍。
可舜并没有在暴风雨中退缩，他勇往直前，最终完成了自己的使命。
当舜平安回来后，尧很欣慰，认为舜果然智慧超凡，很有处理危机的能力，是到了该把帝位传给他的时候了。
2.“当一个人走投无路时，那就自己开路吧！”不知为什么，舜的脑海中突然
闪现出这句话。
这句话给了舜启示，让他振奋了起来。
舜摸摸井壁，估量泥土的软硬度，然后拿起手上的铲子朝井壁挖去……他挖啊挖啊，连续挖了一整夜，未曾歇手。
3.历史实在值得玩味，因为类似的话，六百年前的商汤也曾说过，而商汤正是
纣的开国先祖。
那时候，夏桀无道，汤带着部队准备去讨伐，也曾像周武王这样以无比郑重的心情对他的部队宣示：“我不是存心想反叛。
这是因为夏桀有罪，我敬畏上天，所以得去讨伐。
”
4.他怠慢鬼神，从不祭祀；他增加百姓的赋税，自己的财库和粮仓堆满了钱财
和粮食；他豢养了许多珍禽异兽；他大兴土木，扩建园林和楼台，并且大肆作乐，把酒灌满池子，形成“酒池”，把肉悬吊起来，形成“肉林”；他命令许多男男女女在宫里追逐嬉戏，整夜饮酒作乐到天明。
5.流言，就像是长着翅膀的苍蝇，小小的，到处乱窜，有时还会散播疾病。
当
周公姬旦听到一些关于他将对周成王不利的流言时，他的感觉就如同被一群苍蝇环绕，那嗡嗡的声响令人生厌。
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《少年读史记之霸主的崛起》阅读题二
一、晋文公：
1、晋公子重耳出生于权贵之家，为什么会踏上流亡的道路？请简述重耳流亡的经历。
2、成语“退避三舍”的含义？人物？由来？
3、晋文公称霸的原因有哪些？（从文中列举）
二、楚庄王：
1、成语“一鸣惊人”的含义？人物？由来？
2、成语“问鼎中原”的含义？人物？由来？
三、吴王与越王
1、伍子胥为何要鞭打楚平王的遗骸？
2、成语“卧薪尝胆”指的是谁？他为何要“卧薪尝胆”？
3、范蠡“审时度势”的哲学指的是什么？
4、解释成语“鸟尽弓藏，兔死狗烹”。
四、孔子
1、孔子周游哪几个国，请列举出。
2、孔子编纂了哪几部书，请列举出。
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