(新)教师“一帮一”结对帮教活动方案
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1 教师“一帮一”结对帮扶活动方案
为切实加强教师队伍建设，加大新教师的培养力度，为新教师提供一个专业成长的平台，实现“一年入门、两年成型”的培训目标，我校决定开展新教师与骨干教师结对子活动，以便及时解决新教师在备课、上课、学生管理等方面遇到的问题，促进年青教师尽快适应学校的教育教学工作。为确保活动的顺利开展，特制订以下实施方案。
一、学校推出师德师风好，教育教学水平高，教学能力强的骨干教师作为师傅人选，一般情况作为师傅的教师应具有中高级职称。
二、参加工作两年内或五年内积极要求上进的，热爱教育事业，肯于钻研，工作认真的青年教师作为徒弟人选。
三、师徒双方适当通过双向选择，由教务处统计，双方签定师带徒协议书。
四、协议期间，师徒承担如下职责和义务：
（一）、师傅承担的职责：
1．教书育人，为人师表。师傅要热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象，在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。
2．关心徒弟教育教学情况。师傅应帮助徒弟分析教材的重点、难点，制订教学目标，确定教学方法，要求徒弟写出规范具体的教案，指导、帮助徒弟在教学业务上不断提高。 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 2 3．师傅参加上级听课活动等各项教研活动，要及时向徒弟传授经验，达到共同学习、共同提高的目的。
4．师傅每月至少听徒弟两节课，课后及时评价，共同研究改进教法的措施，并作好记录。指导徒弟上公开课、研讨课。
5．师傅每学期至少向徒弟推荐一本对教育教学有指导意义的书籍，指出其中可借鉴的理论，并经常了解徒弟学习情况。指导徒弟结合实践写一篇教育教学论文或随笔。
6．师傅研究的课题，邀请徒弟共同参与；徒弟研究的课题，师傅予以指导，并作好记录。
（二）、徒弟承担的职责：
1．徒弟要热爱教育事业，热爱学校，关心学生，养成高尚的师德。
2．徒弟应认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取师傅的帮助，虚心学习，有疑必问。
3．徒弟每月向师傅听课不少于2节，每学期在师傅指导下上公开课、研讨课至少1节。
4．徒弟要积极参与各项教学研究活动，定期主动向师傅汇报自己的学习情况、交流体会，并将师傅的指导建议及时记录下来，写好拜师总结。
5．徒弟应积极参与师傅研究的课题，并邀请师傅参加自己研究的课题，接受指导。
6、徒弟每学期至少撰写一篇教育教学论文或随笔。 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 3 五、师带徒学习时间
师带徒活动时间为 年。本期师带徒从201 年 月起至201 年
月结束。
六、师带徒活动步骤
（一）启动阶段（2015 年3月—2017年2月）
1．选拔指导教师，制定《书院街小学师带徒活动实施方案》。
（二）实施阶段（2015年3月—2017年2月）
1．新招聘教师在指导教师的指导下，开展各类活动。
（三）总结阶段（2017年2月）
1．师徒分别进行总结汇报。
2．学校教务处对师带徒工作每年作总结，对取得优异成绩的师傅和表现优秀的徒弟给予表彰奖励。
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 4 附：教师“一帮一”结对子帮带活动协议书
经师徒双方协商、报请学校教务会议批准，新老教师二人签署“一帮一”结对子帮带协议如下：
一、“一帮一”概况：
师傅 姓名 任教学科 参加工作时间 职务
徒弟 姓名 任教学科 参加工作时间 职务
二、“一帮一”结对子帮带协议如下：
（一）、协议期间，师傅有如下义务：
1、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定每学期成长提高计划。
2、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。
3、每周帮助徒弟备一次课，每月至少听徒弟两节课，并给出详尽的导评，提高徒弟分析教材和处理教材的能力。
4、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并广泛博采众长。
5、指导徒弟进行班主任工作，在怎样培养积极向上的班风、学生学习习惯的养成、差生转化工作等方面经常加以指导。
（二）、协议期间，徒弟有如下义务：
1、制定出每学期的成长提高计划。
2、每学期向师傅提供一份典型教案,请师傅指导备课方法,提高备课能力。 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 5 3、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。
4、每月至少听师傅两节课，每学期上公开课至少一节。
三、双方信守事项：
1、师傅必须做到：真诚、认真、细致、言传身教、诲人不倦、毫不保留、要勤听、勤导、勤评、勤示范。
2、徒弟必须作到：认真、虚心、诚恳、学而不厌、要勤看、勤学、勤问、勤练教学基本功。
3、期限： 2015年3月—2017年2月
4、预期目标：使徒方基本适应教育教学要求，能独立处理教材，胜任教学，并具有初步教学研究能力。
5、双方都要保留教和学记录。
双方协议期满，学校进行验收，若师徒履行协议，效果明显，给予师傅一定奖励。
此协议一式三份，师徒双方各执一份，学校教务处留一份备案。从签字之日起生效。
师 傅： 徒
弟： 教务主任：
(完整版)师徒结对帮带方案
师徒结对帮带方案
本学期为帮助新教师掌握基本的教学技能和课堂教学方法，实施有效课堂教学，使青年教师在教学实践中较快地成长和成长，为优化师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，我校以工程为依托，以师徒结对为基本形式，实行“蓝青工程”师徒结对。采取“一对一”结对帮扶形式，即由一个有一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教、经验丰富的指导教师作为导师，负责带一个，承担一对一的传、帮、带培养任务。具体方案如下： 一、发展：有发展潜能的一线教师，经过前期的培训，成为校、县骨干的一线教师，进一步加大培养力度，通过师徒结对工作，力争在3年内将其培养成市级以上骨干教师。
二、具体要求
1. 指导教师：（1）全面关心指导对象的工作、学习、生活和思想，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法，并制定出帮带计划。 （2）提倡随时向指导对象介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，交流读书心得。 （3）精心指导指导对象备好课，在每节新课前认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。（如果指导教师任该学科两年以上的，过程检查时不再查其教案，指导对象的备课得分就是自己的得分） （4）所授新课保证节节向指导对象开放，每月听课指导对象不少于8节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。 （5）认真审查指导对象批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见，并且作好记录，每学期不少于5次。 （6）每学期指导指导对象上一节组内或校级汇报课。 （7）每学期，学科指导老师要指导青年教师撰写论文，至少有一篇在市及以上刊物发表或获奖。
2. 结对程序 程序：个人申报——学校统筹——征求双方意见——签订目标责任书——师徒开展活动 个人申报 学校统筹，征求双方意见，确定师徒人选
3. 结合师徒专业发展的实际，分层次制定目标，明确任务
教师一对一帮扶计划
教师一对一帮扶计划
教师一对一帮扶计划范文（通用15篇）
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编整理的教师一对一帮扶计划范文（通用15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师一对一帮扶计划 篇1
为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，开展青年教师和骨干教师之间的“结对”活动。作为一名骨干教师，我有责任帮助青年教师提高业务水平，较快地掌握教育教学方法，迅速成长。根据上学年我校骨干教师帮扶青年教师实际，本学年将在前一段工作的基础上，继续深入开展“帮扶”工作，为更好地工作，现制定计划如下：
一、本年度的工作目标
1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、帮扶对象
教师贾永芝
三、本年度重点工作
1、制定出切实可行的帮扶措施。
2、充分发挥自己的带头、辐射和导向作用，组织他们上研讨课、公开课和示范课；年轻教师上汇报课。
四、具体措施
1、以课堂为主阵地 课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：
（1）青年教师基本功训练。
本学期中，每周校本教研时间。和帮扶教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。
（2）互相听课评课，根据课堂了解的情况，详细地对其进行分析、评述。让其明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。做好日常的师徒互听、评课，自己写好帮扶笔记，帮扶对象写好听课反思。（每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思）
关于幼儿园师徒结对方案3篇
第 1 页 共 5 页 关于幼儿园师徒结对方案3篇
（经典版）
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序言
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教师结对帮扶的工作计划范文模板5篇
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教师结对帮扶的工作计划范文模板5篇
计划，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具。个人计划可以使我们在规划人生的同时可以更理性的思考自己的未来。今天给大家整理了教师结对帮扶计划供大家参考，我们一起来看看吧!
教师结对帮扶的工作计划篇1
几年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。透过以老带新，可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等资料的直接传承，避免新教师少走或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科学成长。根据学校安排，我和胡晓辉老师结对帮扶。在这个过程中，作为老教师的我主要从以下几个方面进行帮带。
一、范：
结对开始的三个月内，胡老师全程随观我的常态上课过程。只要是上班时间，我们便一齐备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让她做到全程、全面参与教育教学工作，透过现场观摩我的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。
课前，我们一齐分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的注意事项等等。 第 2 页 共 12 页
课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足，共同探讨解决不足点的方法和策略。
另外，胡老师还用心主动地观摩我们英语教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。
二、磨：
经过近三个月的观课，我们进入了第二阶段：磨。正所谓：好刀也要靠打磨。研究生毕业的胡老师无论知识储备还是教学潜力就应是十分棒的，关键是实践运用。为此，先从分析教材开始，各项工作由胡老师来做，我做补充，做修改，提推荐，再由她整理学习稿，整理出课件。第二遍工作我们再共同做，对她整理出的东西进行分析讨论，多方听取意见，构成一致的方案，再让她去做第二次整理。第三遍再由我进一步修改、美化，最终做出确切方案。这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的教师而言，真正做这些具体工作，有一种无从下手、手忙脚乱的感觉。她每一天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正到达物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是她最辛苦的时光，但也是她教学激情被激活，教学潜力显现所务必的阶段。
教师结对帮扶工作计划
教师结对帮扶工作计划
某教师结对帮扶工作计划
时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，一起对今后的学习做个计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？下面是作者帮大家整理的某教师结对帮扶工作计划，希望对大家有所帮助。
某教师结对帮扶工作计划1
为了充分发挥老教师的带头作用，抓好新教师队伍建设，促成青年教师快速成长，提高新教师的综合素质，帮助他们更快地适应教育教学的要求，进一步营造学校新老教师相互学习的良好氛围，我校开展了“以老带新，以新促老，共同提高”的师徒结对活动。该活动不仅有利于新教师尽快适应教学，亦能增强老教师的责任心，更有利于新老教师及时总结教学经验，共同成长。按照学校的安排，将为一批新教师聘请指导教师，结成“老带新”对子。在今后的教学活动中，新老教师将相互学习，相互促进，共同提高教育教学水平。
一、结对情况
语文组：指导教师—郑东洲新教师—李小霞杨乾莉数学组：指导教师—范昌玉新教师—谈太铖王文俊
教研组长语文思品组—赵云
数学科学组—吴弘立
二、活动内容和措施
我们将利用工作时间，在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。
1、对教材研究的帮扶
与年轻教师共同钻研教材，这一点非常重要。这册教材的重点是什么？本学年度、本学期的教学目标、训练重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？该采用哪些合适的教学方法提高学生的学习技能？对于这些重要的问题，在“老带新”活动中我们将充分开展交流，让年轻老师真正走进新教材，走进教研，让教研之花在我们的心中盛开。 2、对课堂教学的帮扶
开展听课活动是提高教学质量的最为行之有效的办法之一。老教师尽可能地多听新教师的课，课后进行评课，对其在教学中出现的问题及时地给予纠正，对在教学中出现的问题和不足及时地提出，并督促其改进。新教师每周听一至两节课指导教师示范课，课后写出反思心得，也适当提出新教法、新的课堂组织形式等方面的改进建议。
新老教师结对“传帮带”-传帮带计划
2020-2021学年教师“传帮带”工作计划
为了使青年教师和新教师能尽快地能在工作中做出成绩，早日成为学校骨干教师，根据学校整体要求，就本年度传帮带工作制定以下计划：
一、结对情况
指导教师：XX
被指导教师：XXX
二、活动目标和计划
第一阶段：立足基本
一、目标：传帮带对象能较好地掌握学科教育教学规律，在实践中尝试应用新课程理念进行教育教学。能从多方位分析学生，关注每一位学生。
二、计划：
1.引导传帮带对象学习理论知识，教育其用新课程的理念来充实自己。
2.指导传帮带对象认真钻研教材，研究新课程标准，加深对教材的理解。
3.指导传帮带对象制定学年、学期工作计划、单元计划和各种课的教法选择。
4.指导传帮带对象制作课件、教案、教学进度表等教学资料。要求传帮带对象：制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思。
5.指导青年教师备课、上课、辅导、帮助修改教案、指导教法、命题、阅卷、课外活动、及课改和教学研究等。
6.建立指导教师与传帮带对象互相听课、评课制度，及时进行信息反馈。
第二阶段：有所提高
一、目标：传帮带对象能在教育教学水平上有所提高。
二、计划：
1.指导传帮带对象立足课堂，提高教育教学质量，传帮带对象在课中要注意抓好课堂教学的各个环节，注意教学难点的突破，启发学生有方，能促使学生积极参与教学活动，恰当地运用合作、自主、探究的教学方法，提高课堂教学的效益。
2.指导传帮带对象组织有效的实习实训。
3.指导传帮带对象写教学工作总结。
第三阶段：有所突破 一、目标：传帮带对象的课余兴趣小组水平和教科研能力有所提高。
二、计划：
1.指导传帮带对象学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。
2.实验实训水平有一定幅度的提高。
3.促使其运用现代教育技术。
4.带领传帮带对象进行教学教研研究。
5.指导传帮带对象指导学生毕业论文。
幼儿园师徒结对活动方案（精选6篇）
幼儿园师徒结对活动方案
幼儿园师徒结对活动方案
师徒结对是一种由师傅和徒弟组成的关系，是中华文化传统的一种重要授业方式，它主要是通过徒弟向师傅学习技能、专业知识和传统文化等。下面是小编收集整理的幼儿园师徒结对活动方案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园师徒结对活动方案1
一、师徒结对目的：
为进一步提高幼儿园师资队伍整体水平，充分利用幼儿园现有人力资源的优势，积极发挥幼儿园高级教师示范辐射的作用，使青年教师的业务素质、教育思想、教学能力、班级管理等方面都有显著的提高和促进，逐步形成强带弱，相互促进的教师梯队，形成相互学习共同发展的学习教研共同体，特开展师徒结对活动。
二、师徒结对倡导的原则：
自愿、双向、合作、共赢。
三、师徒结对工作推进过程：
1、结合教师双向选择、师训部统一协调确定20xx学年度师徒结对名单。
2、各分园开展师徒结对帮教协议签订活动，明确双方职责。
3、制定一年带教、跟教计划，要求计划有针对性、切口小、目标具体明确。
4、针对计划认真开展师徒结对活动，及时填写师徒结对活动记录表。
5、每学期有针对性地开展师徒结对经验总结及交流分享活动，期末评出优秀师徒对子若干，幼儿园予以一定的鼓励和奖励。
6、师徒结对工作的成效将纳入幼儿园星级教师的评选以及教师年度考核内容。
四、有关事宜：
1、师徒双向选择考虑到带教的实效性，一般以本园教师互相结对为宜，允许少数教师跨园申报。
2、徒弟可以根据自己的专业发展需要选择不同的师傅，原则上不能超过两个。
3、师徒要注重积累过程性材料，《师徒结对记录手册》于学年末上交师训部。
幼儿园师徒结对活动方案2
为了帮助幼儿园新教师的成长与发展，为促进幼儿园教研水平和保研质量的全面提高，宜州市幼儿园以“师徒结对”为基本形式，使全体教师能针对性更强的进行互帮互学，有效开展同伴互助，老带新，旨在幼儿园内建立教师互帮互学的新团队，提升教师团队力量。经园务会商议决定，宜州市幼儿园将在20xx年4月1日起，启动宜州市幼儿园“师徒帮带”活动。现将活动内容及要求安排如下：
小学师徒结对帮扶方案
1 2022——2023学年度 “教学能手帮带”工程实施方案
为了促进青年教师的专业成长，搭建交流和学习平台，提供青年教师自我发展和自我展示的舞台，成分发挥我校一批富有教学经验的骨干教师、教学能手的师范和引领的作用，增进教师间的专业交流和学习，使更多的青年教师能脱颖而出，成为新一批骨干教师、教学能手，全面提高我校师资的整体水平，提高教学质量，结合学校实际，特制定如下师徒帮带工程建设实施方案：
一、结对目标：
1．总目标：帮助青年教师尽快成长，满足教育教学的需要，同时一年合格，两年胜任，三年成校级骨干。
2．具体目标：
（1）主要是针对新教师的基础培养。师徒关系确立后，经过一轮（一年）的指导与学习，使青年教师迅速入门到胜任自己的教育教学工作，成为全乡乃至全旗骨干教师、典型教师。
（2）师徒之间协作研究，互相促进，共同提高，促使青年教师尽快成长。开展听课、评课活动，互相切磋，互帮互学，共同提高教学业务，达到教师队伍的群体优化。
二、结对对象：
师傅：教学能手、工作坊成员、骨干教师。
徒弟：刚进入教师队伍的在职青年教师、部分骨干教师。
2 三、结对期限：2022年11月-2023年11月
四、基本职责：
（一）师傅职责：
1．师傅做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——教育教学与教育科研及落实新课程实验的基本技能；带师德——育人之道，为人师表。
2．制定有针对性的培养方案，指导徒弟制定为期一年的成长提高计划；指导徒弟制订学期教学计划。
3．每月帮助徒弟备课至少1次，提高其分析、处理教材和分析、教育学生的能力。
4．每周至少听徒弟1节课，并按照有效课堂、高效课堂的评价标准进行评析、指导，提高其课堂教学能力。
5．每学期指导徒弟上1节备课组内或校级公开课或汇报课。
6.师傅每周五要对徒弟的下周上课教案进行详细周到的检查并要签字（徒弟的教案必须有师傅的签字才能上课）。对教案中不合理的地方要给予徒弟及时的指导帮助。
教师结对帮扶工作计划3篇
教师结对帮扶工作计划3篇
教师结对帮扶工作计划1
为了帮助教师提高教学质量，促进学生全面发展，本校实行教师结对帮扶制度。通过结对帮扶，教师们可以更好地关注学生的学习状况，提供针对性的指导和帮助，促进学生学业进步。以下是教师结对帮扶工作计划的主要内容：
1. 制定帮扶计划和目标
在学期初，帮扶双方教师要充分沟通，了解帮扶对象的学习情况、性格特点、兴趣爱好等，共同制定具体的帮扶计划和目标。计划应包括总目标和阶段性目标，以及为实现这些目标的具体措施。
2. 分析学科薄弱环节
在掌握帮扶对象基本情况的基础上，教师要深入分析学科中存在的薄弱环节，如基础知识掌握不牢固、学习方法不当、缺乏思维能力等。针对这些环节，制定相应的改进措施，帮助学生克服困难。
3. 教学技能传授
帮扶教师将传授以下教学技能：
3.1 课堂管理：如何树立威信，保持课堂纪律，调动学生学习积极性等；
3.2 教学设计：如何制定教学目标，选择合适的教学内容和方法，设计有趣的教学活动等；
3.3 指导学生：如何给予学生有针对性的指导，帮助学生解决问题，培养学生的自主学习能力等。 4. 课堂实践与改进
结对教师将共同组织课堂教学活动，让帮扶对象充分参与其中。通过实践，发现问题并进行总结，及时调整和改进教学方法和策略，不断提高帮扶效果。
5. 作业批改与辅导
帮扶教师要认真批改帮扶对象的作业，了解学生对知识掌握情况，针对问题给予指导和帮助。同时，还要督促学生按时完成作业，掌握正确的学习方法。
6. 定期交流与反馈
结对教师将定期进行交流与反馈，了解帮扶对象的进步情况，总结成功经验，发现问题并及时解决。同时，还就教学方法、学习策略等方面进行探讨，不断提高帮扶效果。
7. 家校沟通与协调
为了更好地促进帮扶对象的发展，帮扶教师将与家长保持密切沟通。通过及时了解学生在家庭中的情况，协调家庭教育与学校教育的关系，共同关注学生的成长发展。同时，还就学生在校表现、学习情况与家长进行沟通交流，鼓励家长积极参与学生的教育过程，形成家校合力。
教师一对一帮教制度
教师 “一对一结对子”帮教制度
一、指导思想
为了进一步提高自己的业务水平，将课程改革相关精神落到实处，使课堂教学发挥最大效益，本着“认真、踏实、团结”的工作态度，给青年教师的专业成长提供平台，使之尽快成长、成熟起来，同时也为了促进学科带头人，骨干教师及教育教学经验丰富的教师的进一步成长。
二、实施目的
在工作中，本着“共同学习，一起进步”的理念，通过理论学习，心得交流，教学案例及教学设计，听课指导与简要评点，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让师徒都有所收获。对新教师的培养目标是：在教学方面一年常规过关、二年能力达标、三年争取独挡一面。
三、实施措施：
1．师德方面
（1）树立依法执教。进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。师傅要在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。
（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。深入学生，了解学生，面对学生；敢于争先创优，用现代教育理论和教学思想开创新的教学思路，提高教学质量。有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，努力营造良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。
2．教育教学方面
在日常的教育教学中，通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。师傅每学期要有至少两次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面悉心指导；平时经常互相听课，并及时点评。主要从以下几个方面来做：
（1）加强学习，树立新的理念。我将通过重温《课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。