校本研修活动的策划与设计
校本研修活动的策划与设计
我们一开始就说过，校本研修是以教师为主体、以解决教师的现实问题为
主要任务的教师自我教育活动。因此，校本研修活动与一般的教师培训活动有很
大的不同。
校本研修活动与培训活动最大的不同之处就是全员参与，全过程互动，活
动形式多样。校本研修活动比单一的培训活动要复杂得多。因此，加强校本研修
活动的策划和设计非常重要。
校本研修活动策划与设计的任务主要包括：教师需求调查，中长期发展规划，
短期工作计划，方案设计等。
(一)校本研修的需求调查
力求满足教师的专业发展需求，是校本研修活动的中心任务。全面而又充
分地了解教师的专业发展需求及其对校本研修的期望，是确保校本研修工作质量
和成效的前提。这就需要我们在校本研修的准备阶段，加强调查研究，采用各种
方式，创造各种机会，调动教师主动参与校本研修活动的积极性，鼓励教师以主
人翁的姿态为开展校本研修活动出谋献策。
对校本研修的组织者来说，需求调查一般可以采用以下方式：
座淡会、访谈、问卷
(二)校本研修工作的规划设计
1、校本研修的中长期规划
校本研修的中长期发展规划的期限一般为3年～5年，具体期限由学校根据
实际情况确定。
2、校本研修的年度(学期)工作计划
年度(学期、计划是中长期规划的阶段性实施安排，其基本内容的结构大体
与规划内容的结构相似，但内容表述更详细、更具体、更具有可操作性。
（三）校本研修活动方案的设计
校本研修工作年度(学期)计划只是为开展具体的校本研修活动绘制了一个
蓝图，要使校本研修活动落到实处、取得效果，还应当精心设计每次研修活动的
实施方案。
校本研修的实施方案一般有两类：
一是围绕研修主题而开展系列研修活动的总体方案。总体方案是以某一个研
修专题为主线，设计若干次系列研修活动，也可以称为“主题研修单元活动”；
二是为某次校本研修活动而提出的具体实施方案。这类方案是对一次研修活
动的全过程进行详细的具体安排。
1．主题研修系列活动的总体方案的设计
以某个主题为中心，设计系列研修活动的总体实施方案，既是贯彻落实学校
年度(学期)校本研修工作计划的需要，也是落实预定研修主题的系列研修活动的
基本保证，同时也是制订每次具体的研修活动方案的依据。
2、某次校本研修活动的具体实施方案的设计
活动实施方案是总体方案的重要补充，也是每次研修活动的“施工蓝图”，
是顺利地开展校本研修活动、提高研修质量的重要保证。可惜的是，目前在校本
研修的实际工作中，人们对于制订活动实施方案不太重视，甚至把它等同于一般
的教研活动，往往是组织者口头介绍一下，参与者事先不清楚研修活动的内容、
做法和有关要求，仍然是被动参与，导致研修效率不高，研修效果不好。因此，
学校开展校本研修活动，主持人要像教师上课前必须备课一样，制订出高质量的
实施方案，并目．要求参与研修的成员共同商讨制订，充分体现全员参与，凸现
教师的主体性。
设计研修活动实施方案一般要包括以下几点：
① 明确的研修意图和活动目标： ②选定了必要的研修学习资源和研
修手段； ③设计详细的活动环节和具体过程； ④明确主持人、
参与者、指导专家的角色分工； ⑤明确提出评价研修成效的目标。
校本研修的四个途径
校本研修是教师立足本校和本人工作实际开展专业研修互动的概括性表述。
在实际操作中，按照人员参与情况及其组织实施途径的不同，研修可以分很多种，
基于信息技术学科的实际情况，我们将重点关注“个人自主研修”和“校际之间
的小组协作研修”
(一)个人自主研修
个人自主研修自古以来有之。一般来说，大凡教育名家，基本上都是通过个人自
主研修而走上事业巅峰的。
个人自主研修是指教师个人独立自主地全而规划、组织、实施和评价自己专业发
展的研修活动。个人自主研修是校本研修活动的基础和前提。
（二）基于学区的小组合作研修（重点）
小组合作研修是教师团体进行的交流、互动、合作式的研修活动。它是一种充分
利用不同教师的差异资源，通过互动研讨、交流合作，优化整合教师内部的自我
教育资源，从而获得最好的教师专业发展成效的研修途径，也是促进教师团体共
同发展的最主要途径，更是建构校本研修运作机制的基础和主体。（由于学校里
信息技术教师的实际情况，在这里的小组成员实际上是学区内的各校信息技术教
师这个研修实际上是“校际之间的小组协作研修”）
小组合作研修可以涵盖教师工作的全方位、全过程。
1．小组合作研修活动的基本环节
小组合作研修一般要经历成立小组、商选主题、个人探索、互动研讨、问题解决、
反思评价等基本环节。
(1)成立小组
合作研修小组一般由个人自愿组成，人数以5人～10人为宜。人数过少难以产
生团体合作效应，人数过多则难以形成高效的协作研修机制。
(2)商选主题
校本研修的主题源于教师的实际问题。提出问题是解决问题的前提，是发展思维
活动、提高思维能力的开端。教师的专业思维能力是教师专业素质的核心，重视
教师发现问题和提出问题，是提高教师专业素质的前提。因此，在小组合作研修
中，要注重促进教师发现问题和提出问题。
(3)个人探索
由研修小组成员围绕研修主题，收集相关资料，进行分析、判断、归纳、总结，
形成自己对这一主题的主要看法。
(4)互动研讨
这一环节是小组合作研修的主要部分。研修小组成员在主持人的组织下，相互交
流对研修主题的看法，并就其中出现的不同意见进行辨析和讨论，展开争
鸣。 研修小组成员对于丰题研修中提出解决问题的各种措施进行论证，
然后制订具体的实施方案，运用于教育教学实践，验证解决闻题的有效性和可操
作性。
(5)反思评价
研修小组成员各自全面回顾本专题的研修历程，归纳、整理研修资料，评价自己
的研修过程，并对小组其他成员在整个研修系列活动中的表现作出客观评价，总
结成功的经验，发现存在的问题，对如何解决问题提出初步建议。
校本研修活动实施方案(3篇)
校本研修活动实施方案（3篇）校本研修活动实施方案（通用3篇）校本研修活动实施方案篇1【研修时间】20__年度【研修形式】自主学习教研组内研讨网上学习学科群内交流研讨【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究【基本情况】本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法；勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。
【研修目标】1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的.可持续发展能力。
通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。
4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。
【研修内容】（一）学校规定的研修内容1、师德研修。
积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范（修订版）》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。
2、新课程标准研修。
学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研能力研究。
积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。
积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。
4、教育科研能力研修。
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。
5、现代信息技术应用能力研修。
树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。
校本研修计划活动设计方案
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和发展成为教育工作的重点。
为了提升教师的教学水平和专业素养，我校特制定校本研修计划，通过一系列研修活动，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，增强教师的教育教学能力。
2. 培养教师的教育科研意识，提高教师的科研能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高教师的教育教学效果，为学生提供优质的教育服务。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学研讨活动，针对教学中的问题进行深入探讨，提出改进措施。
（3）邀请专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 教育科研活动（1）开展课题研究，鼓励教师参与教育科研活动。
（2）组织教师参加教育科研培训，提高教师的科研能力。
（3）定期举办教育科研成果展示活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教师培训与交流（1）组织教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师经验交流活动，分享教育教学心得。
（3）设立教师成长导师制度，为青年教师提供指导和支持。
4. 教学资源建设（1）组织教师收集、整理和开发教育教学资源。
（2）建立教育教学资源库，为教师提供便捷的资源服务。
（3）开展教育教学资源应用培训，提高教师的教育教学效果。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、主题和参与人员。
2. 成立校本研修活动领导小组，负责活动的组织实施和监督。
3. 加强宣传，提高教师对校本研修活动的认识，鼓励教师积极参与。
4. 建立教师研修档案，记录教师参与研修活动的成果和进步。
5. 定期对活动进行总结和评估，不断改进和完善研修活动。
五、活动评价1. 教师满意度调查：了解教师对研修活动的满意度和改进意见。
2. 教学效果评估：通过学生成绩、教师教学反思等方式，评估研修活动的效果。
3. 教师专业成长评估：通过教师参加研修活动的成果、论文发表、课题研究等方面，评估教师的专业成长。
校本研修活动方案(通用3篇)
校本研修活动方案（通用3篇）校本研修活动方案（通用3篇）校本研修活动方案篇1为切实落实区教研室20xx年校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，促进教师专业化发展，进行课堂教学改革，为新教育实验----“构建理想课堂”奠定基础，切实提高课堂教学质量，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下：一、主题名称：基于学情的教学目标制定与课堂有效教学二、主题背景随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明显的改变。
但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着参考书上的教学目标一字不漏抄在备课本上，以此来应付学校的检查，却忘记了教学目标制定的合理与否直接影响课堂教学的有效性，影响学生的课堂学习的达成度。
教师在目标的理解和应用方面也存在着一些认识上的误区。
如设计课程时，往往过于重视教学过程的设计，而忽略对教学目标的思考，教学目标的制定不够深入，甚至“走过场”，这样就无法发挥教学目标应有的价值，也加大了提高课堂教学有效性的难度。
同时，在实际的教学管理工作中也发现，教师缺乏对课堂教学目标达成的有效检测与评价的方法。
因此，急需对教师进行教学目标制定与促进有效教学方面知识的培训，使全体教师掌握基于学情的教学目标的制定的相关知识，掌握一定的目标制定的方法，积累更多的基于目标制定与课堂有效教学的经验。
二、目的意义基于学生的实际水平制定教学目标是课堂有效教学的需要：深化课程改革，推进课堂变革，实现教师的教为中心向学生的学为中心的转变，做到以学定教，就向老师制定教学目标提出了更高的要求。
它要求我们制定目标必需要基于学生的实际学情为起点，不能好高骛远，不能偏离实际，只有认真研究学生的实际需要、能力水平、已有的知识体系和认知倾向，为课堂教学制定切实可行的，容易达到的教学目标，才能促进课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率。
三、研修目标（1）提升教师的专业素养：通过理论学习和课例研讨，使教师掌握相关的基于学情的制定教学目标的方法，积累与制定教学目标相关的经验，能够基于学情制定出有效的教学目标。
学校校本研修活动计划(5篇)
学校校本研修活动计划根据教体局关于暑期校本研修的安排，结合我乡的实际情况，特制定____学校暑期校本研修方案：一、加强领导，成立领导小组组长：____成员：____二、活动时间：____年____月____日至____日第一阶段：1、____月____日至____日，小学以中心小学为单位集中培训，中心小学校长为第一负责人，中学按教体局安排活动。
活动内容：组织教师收看教学光盘，进行集体备课（教研室提供的八节课）。
各校将各年级、各科的课任教师名单务必于____月____日上午____点前交教育办。
2、____月____日由各中心小学抽出一名微机教师到一中培训电脑制作课件。
3、本阶段的教师考勤由各中心小学校长负责，同时将好的典型和不足之处要认真总结，____日交中心校。
4、本阶段，中心校将进行督查，凡发现组织不力，搞形式走过场的学校，中心校将予以通报批评。
第二阶段：1、____月____日至____日各位教师带着准备好的____节教案，集中说课、讲课、评课。
2、每位教师讲一节课，采取抽签的形式进行。
3、每节课规定____分钟，讲____分钟，评____分钟，参加课件培训的老师必须利用课件讲课。
4、集中地点为：____小学。
5、各集中点分班情况：一、数学设一个班;三、设一个班;三、设一个班;五、设一个班;五、设一个班，共分五个班，每班分别抽评委____人。
6、中心校分片负责人：总负责：____成员：7、各点具体责任人：每片的两个学区主任三、班级管理规定1、建立班委会，加强学员思想政治教育工作和学习生活管理。
学区主任和部分小学校长为班长，负责本班具体事务。
2、建立考勤、请假制度，上课期间不会客，不接打手机，不准带小孩。
3、遵守课堂纪律，认真听讲，认真学习，记好笔记，不闲谈，禁止大声喧哗。
4、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不吸烟，按规定认真值日。
5、注意安全，外出要结伴而行，保管好个人财物。
6、注意饮食卫生，中午不得喝酒。
主题校本研修策划书3篇
主题校本研修策划书3篇篇一《主题校本研修策划书》一、研修主题“提升教学技能，促进专业成长”二、研修背景随着教育的不断发展和改革，教师的专业素养和教学技能的提升变得尤为重要。
为了更好地适应教育教学的新形势和新要求，提高学校的教育教学质量，特制定本次主题校本研修计划。
三、研修目标1. 提升教师的教学设计能力，使其能够根据学生特点和教学内容设计有效的教学方案。
2. 增强教师的课堂教学组织能力，营造积极活跃的课堂氛围。
3. 提高教师的教学评价能力，能够科学、合理地评价学生的学习成果。
4. 培养教师的教育科研意识和能力，促进教师的专业发展。
四、研修内容1. 教学理论与方法的学习与研讨。
2. 教学设计与案例分析。
3. 课堂教学观摩与交流。
4. 教学评价与反馈技巧。
5. 教育科研方法与实践。
五、研修方式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，传授先进的教学理念和方法。
2. 小组研讨：组织教师分组进行研讨，分享教学经验和心得。
3. 案例分析：通过分析典型教学案例，提高教师的教学分析能力。
4. 课堂观摩：安排教师相互观摩课堂教学，学习他人的优点和经验。
六、研修时间安排本次校本研修活动为期[X]个月，具体安排如下：第 1 个月：专家讲座和教学理论学习。
第 2 个月：教学设计与案例分析研讨。
第 3 个月：课堂教学观摩与交流。
第 4 个月：教学评价与反馈技巧培训。
第 5 个月：教育科研方法与实践指导。
七、研修考核与评价1. 参与度考核：根据教师参加研修活动的次数和表现进行考核。
3. 实践应用考核：观察教师在教学实践中的应用情况，评价研修的实际效果。
八、研修保障措施1. 成立校本研修领导小组，负责研修活动的组织、协调和管理。
2. 提供必要的研修资源，如书籍、资料、设备等。
3. 建立研修激励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
4. 加强研修过程的监督和管理，确保研修活动的质量和效果。
策划人：[姓名][具体日期]篇二《主题校本研修策划书》一、研修主题“提升教学技能，促进专业成长”二、研修背景随着教育的不断发展和改革，教师的专业素养和教学技能的提升显得尤为重要。
校本研修活动方案设计
校本研修活动方案设计
主要包括以下几个方面：
一、活动目的和意义
2、活动主题和内容安排
3、活动时间地点及参与人员
4、活动组织和执行方式
5、活动评价和改进措施
一、活动目的和意义
本次校本研修活动旨在提升教师专业水平，增强教师教学能力和教育教学质量，为学校发展提供有力支撑。
通过开展此次活动，可以进一步激发教师学习的热情，促进师生之间的交流互动，提升教育教学质量。
2、活动主题和内容安排
本次校本研修活动主题为“创新教学、精准育人”，内容安排涵盖教学方法、课程设计、教学评价等方面。
具体安排为开幕式、专家讲座、小组讨论、教学实践环节等，以多种形式深化教师的学习交流。
3、活动时间地点及参与人员
活动计划于XX年XX月在学校大礼堂举行，参与人员为全校教职工及相关管理人员，共XX人。
活动时间为两天一夜，确保活动的深度和广度。
4、活动组织和执行方式
活动由学校教务处负责组织实施，设立领导小组和工作小组分工负责，明确各项工作任务和责任。
采取专家指导、教师自主探究、小组合作等方式开展活动，确保活动目标的达成。
5、活动评价和改进措施
活动结束后，将进行全面评估，收集教师反馈意见和建议，总结经验教训，及时调整活动方案，为下一次活动的顺利开展提供有益借鉴。
同时，建立长效机制，持续推进教师专业发展，为学校教育事业的蓬勃发展奠定坚实基础。
主题校本研修策划书3篇
主题校本研修策划书3篇篇一《主题校本研修策划书》一、研修背景随着教育的不断发展和变革，教师专业素养的提升成为学校发展的关键。
为了提高教师的教学水平和教育质量，促进教师的专业成长，特制定本主题校本研修策划书。
二、研修目标1. 提升教师的教育教学理念，使其能够适应新时代教育的要求。
2. 增强教师的教学设计和实施能力，提高课堂教学效率。
3. 培养教师的教育科研意识和能力，促进教师的专业发展。
三、研修主题“信息技术与课堂教学深度融合的策略研究”四、研修对象全体教师五、研修时间[具体时间段]六、研修内容1. 信息技术基础知识培训：包括常用教学软件的使用、多媒体资源的获取与处理等。
2. 教学设计与实施策略：组织教师学习教学设计的理论和方法，开展教学设计案例分析和实践活动，提高教师的教学设计能力。
3. 课堂教学模式创新：引导教师探索信息技术与课堂教学深度融合的教学模式，如翻转课堂、在线学习等，培养教师的创新意识和实践能力。
4. 教育科研方法培训：介绍教育科研的基本方法和流程，组织教师开展教育科研课题申报和研究工作，提高教师的教育科研能力。
5. 交流与分享活动：定期组织教师进行教学经验交流和成果分享，促进教师之间的相互学习和共同进步。
七、研修方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座和培训，组织教师集中学习。
2. 小组研讨：以学科组或年级组为单位，开展小组研讨活动，共同解决教学中遇到的问题。
3. 实践操作：安排教师进行信息技术应用实践操作，提高教师的实际操作能力。
4. 网络研修：利用网络平台，开展在线学习、交流和资源共享等活动。
八、研修步骤1. 第一阶段：准备阶段（[具体时间 1]）成立研修领导小组，制定研修计划和方案。
组织教师进行研修需求调查，了解教师的研修需求和期望。
收集整理相关研修资料，做好研修前的准备工作。
2. 第二阶段：实施阶段（[具体时间 2]）按照研修计划和方案，组织开展集中培训、小组研讨、实践操作等活动。
校本教研活动策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育越来越注重学生的全面发展。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，学校决定开展校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和研究水平。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的理解和认识，增强教师实施新课程的能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、教学实施和教学评价能力。
4. 推动教师教育教学研究，促进教师专业发展。
三、活动主题“基于核心素养的教学设计与实施”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动对象全体教师六、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一周周二下午（2）内容：针对本月教学计划中的重点、难点内容进行集体备课，共同探讨教学策略和方法。
（3）形式：各学科分组进行，每组确定一名组长，负责组织备课活动。
2. 教学观摩（1）时间：每月第二周周四下午（2）内容：邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（3）形式：观摩课后进行评课，提出改进意见。
3. 专题研讨（1）时间：每月第三周周五下午（2）内容：围绕教学中的热点、难点问题进行专题研讨。
（3）形式：各学科分组进行，每组确定一名发言人，汇报本组讨论成果。
4. 教学反思（1）时间：每月第四周周一上午（2）内容：教师结合自身教学实践，撰写教学反思。
（3）形式：各学科分组进行，每组确定一名发言人，分享教学反思。
5. 教学研究（1）时间：每月第四周周二下午（2）内容：教师围绕教学研究课题，开展研究活动。
（3）形式：各学科分组进行，每组确定一名负责人，负责组织研究活动。
七、活动实施1. 成立校本教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。
2. 制定详细的校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
3. 组织教师参加活动，确保活动顺利进行。
4. 对活动进行全程记录，形成活动总结报告。
校本研修活动方案设计
校本研修活动方案设计校本研修活动方案设计1一、活动主题专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。
以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。
二、活动目的：探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。
三、活动流程：1、活动组织以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。
在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。
在课堂教学现场研讨活动中，为上好每一堂研讨课，学科教师进行集体备课，在活动中，执教教师说课、上课、反思，听课教师则通过小组讨论、大组交流，形成“备课----说课----上课----反思----评课”一条龙的教学研讨流程。
这个过程中研修的主题多层次、反复的在教师中深化，通过同伴互助、专家引领的手段，使校本研修能够真正以教带研，以研促教，取长补短，互帮互学，共同提高。
2 、活动模式思提供的案例，存在哪些问题，怎样有针对性的改进，设计出符合学生实际特点个性化的施教方案。
二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。
⑵、专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。
为此我们依托教育行政部门的大力支持采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导的形式，使教师在理念上进一步得到提升。
校本研修校本研修活动方案(优秀6篇)
校本研修校本研修活动方案（优秀6篇）为了确保活动能有条不紊地开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿分享的6篇校本研修的相关范文。
校本研修总结篇一新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一学期来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度较高（一）领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》、《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质1、师徒结对模式。
对新老教师的培养学校采取了师徒结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。