江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学八年级语文上册《石壕吏》教案1 新人教版
八年级语文：《石壕吏》(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改八年级语文：《石壕吏》(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.八年级语文：《石壕吏》(教学方案)教案教学目标1. 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。
2. 理解诗的思想内容,准确流畅地背诵。
能力目标1. 加强朗读教学,提高朗读水平,同时激发学生的联想和想象。
2. 把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感态度与价值观1. 通过学习《望岳》,体会诗人热爱大自然,热爱祖国河山的感情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。
2. 通过学习《春望》《石壕吏》,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
教学重难点1. 理解每首诗的内容和思想感情。
2. 把握诗歌中的景与情、事与情,领悟融情于景的表现手法,感悟诗歌的意境。
教学方法1. 诵读教学法:诗歌教学必须让朗读贯穿始终,反复朗读、吟诵,感知诗歌的韵律美,把握诗歌内容。
2. 合作探究法与点拨法相结合:充分调动学生的参与意识,让学生真正成为诗歌学习的主体。
老师尽量少讲,可稍作点拨引导。
学生讨论,生生互动;老师点拨,师生互动,从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。
石壕吏教学过程一、创设情境,导入新课二、初读课文,唤醒情感1. 听读课文,圈点勾画重点字词、生字词,感受课文的感情基调。
2. 学生自由诵读。
3. 用一句话概括故事内容三、细读课文,品味探讨1. 观官吏之举通过诗文改动让学生品味语言,体会感情。
石壕吏教案、教学设计(表格)原创完整版
1.听朗读，梳理字音及节奏，之后学生齐读课文。教师点拨后用幻灯片明确。（在本课最后还要进行朗读提升：有感情的朗读）。
2.要求学生看课文注解，理解全文大意，整体感知。教师出示重点文言词汇进行提问并最后明确于幻灯片。
3.教师提问
（1）《石壕吏》讲述了一件什么样的事？学生回答后教师点拨明确。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
一、本文教学目标制定如下：
知识目标
1.反复朗读，同时在梳理完读音后注重文言实词与虚词的积累.
2.通过翻译感知主要内容，并理清作者写作思路。
（二）能力目标
1．熟读成诵。
2 重点分析老妇人的话对表达中心的作用，学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。
2.梳理字音，自行对照标注进行文言实词和虚词的字词翻译，最终3.汇成连贯的句子翻译。（不会翻译的或有问题的地方进行标注）
提前背诵。
4.全班分为两大组，根据本课内容自行准备一个短剧。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教学过程：
（1）作者导入
1.让学生讲述与杜甫有关的小故事（慢则一则，快则两则）。
事件的起因（第一段）
经过（第二段）
结果（第三段）
思想感情
（8）布置作业
1.把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2.背诵全文。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
八年级语文上册《第25课杜甫诗三首-石壕吏》教学设计
《石壕吏》教学设计教材分析：“诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。
《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是艺术成就较高的一篇。
学习《石壕吏》有助于学生体会以上特点。
但理解《石壕吏》的思想内容即诗歌反映的社会现实较易，体会蕴含在诗作中的思想感情就较难，尤其是这种感情并未直接点明而又很复杂时更是如此。
品味诗作的艺术手法和精美语言就更是难上之难了。
教学目标：知识目标： 1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、诵读至堂上背诵。
情感目标：培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
教学重点：通过朗读体味作者的思想感情。
教学难点：把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
教学方法：朗读法讨论法归纳法、赏析法、表演法、竞赛法等。
教学准备：学生课前预习熟读诗作，提出疑问；教师搜集资料，制作课件等多媒体课件。
设计思路：《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。
我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知——揣摩模拟人物心理——短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
教学过程：一、导入新课，简介背景：1、出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？2、师过渡到新课：这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学。
《石壕吏》教案教案教学设计
《石壕吏》教案-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《石壕吏》全文。
（2）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解作品的历史背景。
（3）分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）学会分析诗歌中的象征意义和寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注和同情弱小的品质。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《石壕吏》的内容和主题。
（2）掌握诗中的象征意义和寓意。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征手法的理解。
（2）作者情感态度的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者杜甫的生平和创作背景。
（2）概述《石壕吏》的历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《石壕吏》，理解诗歌内容。
（2）让学生分析诗中的修辞手法和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的象征意义和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者对社会现实的关注和同情弱小的品质。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论积极性。
2. 知识掌握：学生对《石壕吏》的内容、作者生平和创作背景的掌握程度。
3. 能力提升：学生分析诗歌内容、修辞手法和意象的能力。
4. 情感态度：学生对作者情感态度的理解和认同，以及爱国情怀和社会责任感的培养。
五、课后作业：1. 背诵《石壕吏》。
2. 结合课文，分析诗中的修辞手法和意象，总结诗的主题。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗中象征意义和寓意的理解。
六、教学策略1. 情景教学：通过多媒体展示相关历史背景图片和音乐，让学生身临其境地感受诗文所描绘的场景。
2. 对比分析：选取其他杜甫的诗作，与其他诗作进行对比分析，帮助学生更好地理解《石壕吏》的特点。
《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)1《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)引言《石壕吏》是我国文学名著《西游记》作者吴承恩所写的一篇短篇小说。
这篇小说通过紧张的情节，刻画了石壕这一特殊历史时期的残酷和人性的反复。
故事中的主人公高陵顺天是一个秀才，因为长期与南明势力勾结，被抓后决定换身份成为农民工，并在旁观众生时，陷入了一系列矛盾和挣扎。
本文将以“思想品德培养”为中心，探讨如何通过《石壕吏》的教学设计，发挥其作为文学素材的多重教育功能。
一、教学目标通过教学，《石壕吏》这篇小说，使学生能够理解作品的情节和主题，了解石壕这一特殊时期的历史背景和人物形象，感触人生哲理和历史教育，同时提高学生的文学欣赏水平、提升品德素质、培养学生的创造力和思辨能力。
二、教学内容1.基础知识：学生完成相关的学习任务，了解石壕时期的历史背景、了解《石壕吏》的情节、人物和主题。
2.情感态度：引导学生对于小说中主人公高陵顺天的命运、心路历程、为社会作出的贡献等方面做出评价。
3.文学欣赏：通过小说中情节和格调的特点让学生理解和体会作品内涵和作者的艺术表达。
4.思想品德：引导学生深入思考，归纳总结出故事中所反映的人生哲理和历史教育，培养学生的道德情操和人文精神。
三、教学方法1.小组讨论按照教师的分组，4-5名学生组成一个小组，组内学生讨论教学任务中所涉及到的知识点，搜集相关资料，提问和回答等，参加活动的全过程中注重个人能力的发展。
2.读后感写作学生阅读完毕后，各自写下个人阅读感受，以便激发出学生对于小说中情节、人物、主题等方面的深入思考和自主探索。
同时，学生的提问和阅读感受写作可以作为教师了解学生阅读习惯和思维方式的反馈材料。
3.情感交流这里包括师生、生生之间的情感沟通，教师引出的学生成长、学习方法、文化素质等方面话题，以及学生对于高陵顺天的心境、命运等方面的讨论交流，目的在于培养学生内心的情感世界和自我认同情感，从而在文学欣赏上达到深入体验的境界。
《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)整理
《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)整理石壕吏教学目标1、有感情地朗读并背诵这首诗，积累一些文言词语。
如走、致词、裙、前途等。
2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容，体会诗人的简单思想情感。
3、了解写作背景及“安史之乱”给当时百姓造成的深重灾难，教育同学珍爱和平幸福的生活。
教学重点1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容，体会诗人的简单思想情感。
教学难点体会诗人的简单思想情感。
教学时数1课时教与学设计一、导入1、播放视频材料。
2、导语。
二、教学1、读一读（1）读背景材料。
让同学先读解释①，并看教材插图，了解写作背景。
（2）同学自读。
让同学圈点批注自己认为重要的或者不理解的字词句子，同学沟通后，老师以课件展现字词。
（3）指名同学朗读。
让其他同学做评价。
（4）老师范读。
强调感情。
结合详细诗句做朗读指导（停顿、语速、语调方面）。
（5）同学齐读。
（6）你读出了什么?2、理一理采纳小组合作的方式进行。
同学读诗，老师适时讲解点拨，关心同学疏通文意，整体把握诗歌内容。
“夜捉人”表现了当时怎样的社会现实?结合全诗，用自己的话，描述一下。
3、想一想（1）读后，你对诗歌及其诗人杜甫有什么话要说吗？（2）有人认为老妇的话句句都是差吏逼出来的。
你如何认为？（3）题为《石壕吏》，为何不把差吏的话直接写出来？引导同学自主学习，在合作争论中探究问题。
4、练一练让同学有感情的朗读，可能的话，让同学试背。
5、写一写把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
若有爱好，也可改写成一幕短剧。
（提示略）三、结语战乱将人民置于水深火热之中。
封建时代社会的动荡，政权的更替，给人民带来深重灾难。
我们生活在和平年月，建设和谐社会是我们的责任。
感恩社会，回报社会，做一个有益于社会进步的人！（以歌曲《战斗不是问题》做背景音乐，并以课件展现结语，以营造情景，引导同学珍爱和平幸福的生活。
）附板书设计石壕吏杜甫周明辉[《石壕吏》教学设计(人教版八年级上册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
八年级语文上册 25 杜甫诗三首 石壕吏教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教
1、开端：致词的由来；发展：老妇苦叙不幸；高潮：老妇自请应役；
尾声：作别老翁。
2、老妪：敢于承担苦难； 石壕吏：蛮横、凶暴。
3、一方面有怨有恨；一方面积极支援平叛。
4、（表现对人民同情，对时局的忧虑）
板书设计：
石壕吏
杜 甫
开端
发展
高潮
结局
石壕吏：蛮横、凶暴。
老妪：敢于承担苦难；
教学反思
3．诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________；
描写战争之惨烈的诗句是_________________；
说明老妇已被官吏捉走的诗句是____________________。
4以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是
。
新课导入：
全班背诵《望岳》和《春望》。杜甫中年目睹战乱，他从诗歌的吟咏的感情也发生了变化，今天这节课我们要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情而写的一首诗。
石壕吏
学习内容
第五单元 第25课 课题 石壕吏 课时 第3课时 课型：新授课
学习目标
诗，并背诵。
2.借助课下注释和工具书疏通诗句，掌握重点字词。
3.体会《石壕吏》的思想内容及作者情感。培养关注现实、民生的人文素养。
重难点
1.并背诵。
2.掌握重点字词。
3.体会《石壕吏》的思想内容及作者情感。培养关注现实、民生的人文素养。。
时间分配
导课3分、自学15分、交流展示12分、小结5分、巩固5分
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自主学习
1．给加粗字注音。
（1）老翁逾墙走 逾（ ） （2）三男邺城戍 邺（ ） 戍（ ）
2022年《石壕吏》教案
原创不容易，点击【关注】，不迷路！《石壕吏》教案作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是文库作者整理的《石壕吏》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《石壕吏》教案1一、导入（复习导入）1、盛唐时期，我国有两个著名的诗人，他们一个被后人称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，他们是2、杜甫的诗大多都真实地表现了现实生活，后人把他的诗叫做“诗史”。
特别是他亲身经历“安史之乱”时期所作的《三吏》、《三别》更是真实的反映了战争给人发带来的苦难生活。
今天我们要学的就是其中之一《石壕吏》。
二、整体感知课文1、自读课文，要求读准字音、把握好节奏。
2、齐读课文，自我寻找语感。
3、结合书下注释自读课文，疏通文意。
三、质疑并讨论1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？主要人物有哪些？2、明明是朝庭征兵，为什么不说“征兵”、“招兵”而说“捉人”？这里含有什么意味。
3、同对“征兵”这件事，对“小吏”和“老妇”有什么不同的感受？4、“听妇前致词”是谁在听？“老妇”的致词可分为几层？致词的内容是老妇一口气说下去的吗？5、故事的结尾一段暗示了什么？你对独与老翁别作何感想呢？四、表演根据课文的分析请同学把故事编成短剧进行表演。
最后对课文进行简短的小结。
石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人吏——乎——怒妇——啼——苦致词——吏夜归——独与老翁别《石壕吏》教案2望岳一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
人教版初中语文石壕吏教案范文设计
人教版初中语文《石壕吏》教案优秀范文设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石壕吏》。
（2）理解《石壕吏》的主题思想和写作背景。
（3）分析《石壕吏》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《石壕吏》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对战争的厌恶和对百姓的同情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《石壕吏》。
（2）理解《石壕吏》的主题思想和写作背景。
（3）分析《石壕吏》的文学特色和艺术手法。
2. 教学难点：（1）把握《石壕吏》中的人物形象和情节。
（2）领悟作者对战争的批判和对百姓的同情。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《石壕吏》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象、情节和主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生关注诗歌的文学特色和艺术手法。
（2）品味诗歌的语言美，体会作者的情感。
5. 情感体验（1）让学生联系现实生活，谈谈对战争的看法。
（2）引导学生珍惜和平，关爱他人。
四、课后作业1. 朗读并背诵《石壕吏》。
2. 结合课文，分析《石壕吏》的文学特色和艺术手法。
五、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《石壕吏》。
2. 学生能够理解《石壕吏》的主题思想和写作背景。
3. 学生能够分析《石壕吏》的文学特色和艺术手法。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以加深对杜甫诗歌风格的理解。
初中语文《石壕吏》教案
《石壕吏》教案
教学目标：
1. 积累文言字词。
2. 培养古诗鉴赏能力。
3. 理解作品主题，感受诗人情怀。
教学重、难点：
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、介绍背景导入，了解文学常识：
1. 介绍背景。
2. 了解文学常识。
二、整体感知：
1. 自读全诗，扫除朗读障碍，画出难懂的句子。
2. 小组合作理解诗意。
三、理解文意：
1. “有吏夜捉人”中的“夜捉”反映了怎样的社会现实？
2. “吏”与“妇”各有什么特点？这两句用了什么手法？
3、老妇的致词可分几层意思？
4、诗歌结尾有什么作用？
四、简要分析人物形象：
诗中有主要有几个人物形象？他们各有什么特点？
五、主旨理解
本诗表达了诗人怎样的思想感情？
六、背诵、默写全诗。
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江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学八年级语文上册《石壕吏》教案
1 新人教版
教
学
目
标
1.整体感知课文,了解杜甫诗歌“诗史”的特点 2.理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴，同情人民的苦难 3．理解古代诗歌“藏问于答”的手法 重点：目标1
难点：
目标2、3
测评内容及学生活动设计
前 置 测 评 一、 检查重点字词音、意。（双号板演，单号批改）
逾墙走 邺城戍 老妪 备晨炊 泣幽咽
二、背诵默写《望岳》 《春望》：双号板演，单号批改纠正。
自学
内容
课文p181——182
目标
背诵课文，感知课文，疏通文章大意。
活
动
设
计
活动一：检查课文背诵情况，时间5分钟，比一比谁背得好。
具体流程：
先全班齐背课文，教师巡听。然后再提名每组4号同学无规律接力背诵，
有错即停，当场纠正。
活动二：再次阅读课文，据课后注释疏通全文，比一比谁说得好，时间25分钟。
小组讨论，形成共识，代表展示，全班纠正。
一、 注意重点词语：
一何 前致词 新战死 长已矣 无完裙
逾墙走 语声绝 泣幽咽 登前途
二、重点句子翻译：
1）一男新战死，三男邺城戍 2）存者且偷生，死者长已矣！
2
3）老妪力虽衰，请从吏夜归， 4）急应河阳役，犹得备晨炊。
5）夜久语声绝，如闻泣幽咽。 6）室中更无人，惟有乳下孙
活动三：复述课文情节，强化感知课文，时间8分钟。比一比谁说得全面。先个
人自由复述，再组内两两结合复述互听，再小组代表展示，全班评价纠正。
老师提示：
1、 故事发生的时间，地点，主要人物。
2、 主要事件及发展过程。
达
标
测
评
必 做 题 1、 完成《补充习题》T3、4
2、 课外完成课文背诵并默写任务。
选 做 题
《指导用书》第三、四题。
课 堂 小 结
教 学 反 思