unit 交际中语用距离
九年级unit1英语语法练习
2．--_______ do you go to the movie with your mother?-- I seldom do that.A. How oftenB. How soonC. How farD. How much4．– What do you think is the best way to improve spoken English?– _____ listening to English news.A. ByB. WithC. For1．______do you go swimming ? Sometimes.A .How often B. How long C. how many D .How old2．.A: How often ______ she exercise?B: Twice a week.A. doB. doesC. doingD. did3．—_________ do you have PE lessons?—Three times a week．A．How long B．How soon C．How many D．How often4．Could you tell us ?About two weeks.A how long are we going to be awayB. how often we are going to be awayC. how long we are going to be awayD. how much we are going to be away5．I asked her ______.A. how long she had the bikeB. how long did she have the bikeC. how long she bought the bikeD. how long did she buy the bike 6．—Could you tell me ?—About two hours.A. how long it takes to fly to GuilinB. how long it took to fly to GuilinC. how long does it take to fly to GuilinD. how long did it take to fly to Guilin7．—Could you tell me ___________?—About three hours.A. how long does the meeting lastC. how long will the meeting lastB. how long the meeting lastD. how long the meeting will last8．—Could you tell me ___________?—About three hours.A. how long does the meeting lastB. how long the meeting lastC. how long will the meeting lastD. how long the meeting will last9．—Could you please tell me_______?—Sorry, you can turn to Mr. Lee for help.A. how long can man live without waterB. how long could man live without waterC. how long man can live without waterD. how long man could live without water10．—Could you please tell me_______?—Sorry, you can turn to Mr. Lee for help.A. how long can man live without waterB. how long could man live without waterC. how long man can live without waterD. how long man could live without water11．─ did you play the piano today?─ For five hours.A. WhenB. How longC. How oftenD. How soon 12．Do you know from Yiyang to Changsha?A. how far it isB. how far is itC. how long is it13．Do you know from Yiyang to Changsha?A. how far it isB. how far is itC. how long is it14．---_______is your school from here?---It’s about 3 kilometers _____.How long; far B. How long; away C. How far; far D. How far; away 15．— __________ is it from Sunshine Town to the center of Beijing?—It’s about 20 kilometers ________ our school.A .How far, far from B. How long, away fromC .How far, far away from D. How far, away from16． ------Excuse me, _______is Qinhuangdao from Beijing?------It’s about t hree hours by car..A. how wideB. how longC. how far17．_______yogurt do you need?-Three cups．A.How longB.How farC.How manyD.How much18．—__________ is it from here? —Ten minutes’ walk.A. How longB. HowC. How farD. How often 19．— is the bus station from Tian’anmen Square?—About thirty minutes’ ride.A. How longB. How farC. How much20．—_______ can I keep the books? —Two weeks.A. How longB. How oftenC. How far21．-----_______do you take the medicine?-----Three times a day.A.How longB.How farC.How often22．— _______is your home from our school?—It’s about ten minutes’ walk.A. How longB. How soonC. How far23．----____________ have you lived in Jiangsu?---- Since five years ago.A. How longB. How farC. How often 24．— do you play sports?—Every day.A、How longB、How farC、How often25．-- Xiao Wang, ______ will it take to fly to Guangzhou?-- Sorry, I don’t know.A. how longB. how soonC. how far26．--- ______ do you play football?--- Once a week.A. How muchB. How longC. How oftenD. How far27．—____________ do you live from school?—8 miles.A、How longB、How farC、Where28．__________does it cost to go from Shanghai to Beijing?A. How farB. How muchC. How longD. How soon 29．______ will you come back? --- In an hour.How soon B. How often C. How long D. How far30．---Could you please tell me ________ the USA?---In two weeks, I think.A. how soon will you visitB. how soon you will visitC. how long have you been inD. how long you have been in31．— Excuse me, could you tell me ________ to fly to Guilin?— About two hours.A. how soon does it takeB. how long it takesC. how long did it takeD. how soon it took 32．How many ____ are there and _____ milk is there in the bottle?A. water how manyB. cup of water how muchC. cups of water how muchD. cups of water how many33．—______ eggs do you need for the soup? — Well, one is probably.A. How manyB. How muchC. How oftenD. How long 34．—__________ yogurt do we need?—Two cups.A. How manyB. How aboutC. How muchD. How long35．—How ________ your trip to Australia?—Great. I’ll go there next year again.A. wasB. isC. areD. were参考答案1．A【解析】考查对动作发生的频率提问以及特殊疑问词的区别，how often多久一次、how long 多长时间、how many 多少、how old多大，根据答语，故选A。
七年级英语Unit 6 Is this your pencil-box(这是你的铅笔盒吗？)人教版+朗文知识精讲
七年级英语Unit 6 Is this your pencil-box?（这是你的铅笔盒吗？）人教版+朗文【同步教育信息】一. 本周教学内容：Unit 6 Is this your pencil-box?（这是你的铅笔盒吗？）1. 语音：元音字母o在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则2. 词汇：excuse, me, but, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all right, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, come, come in, oh3. 语法：（1）运用my, your, his, her和its（2）数词及名词的复数形式（3）运用these, those和they4. 交际用语：Is this your / my / his / her pencil-box? Yes, it is / No, it isn’t.Here you are. Where’s my…? What are these / those? They’re ….It’s very good. Are these / those / they English books?Yes, they are.These are my friends, Kater and her brother Jim. Welcome to our home.Who am I? Do you know? What number is Jim’s bus?Come in, please.二. 教学重难点：1. 名词的复数，包括名词复数的构成、读音、用法以及相应复数的be动词are和代词these, those, they。
2. 元音字母o的读音规则。
冀教版小学英语四年级下册单元分析(Unit1—Unit4)
冀教版小学英语四年级下册单元分析(Unit1—Unit4）Unit1 Hello Again！一、单元主题与内容本单元以“Hello Again”为主题，旨在复习和巩固上学期所学的基础问候语、介绍他人以及表达个人情感等日常交际用语，同时引导学生在新的学期中继续学习和使用英语进行交流。
二、词汇与句型在词汇方面，学生将学习到如“school”（学校）、“classroom”（教室）、“teacher”（老师）、“friend”（朋友）、“family”（家庭）等基本名词，以及描述日常活动的动词短语，如“play games”（玩游戏）、“do homework”（做作业）等。
在句型方面，学生将接触到简单的主谓宾结构，如“I have a book.”（我有一本书。
）以及询问和回答关于个人信息的基本句型，如“What’s your name?”（你叫什么名字？）和“My name is...”（我叫……）。
三、教学目标本单元的教学目标主要包括：1.使学生能够正确发音和书写所学词汇。
2.培养学生运用所学词汇和句型进行简单交流的能力。
3.增强学生的语言学习兴趣和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。
四、教学方法与活动建议为实现上述教学目标，教师可以采用以下方法和活动：1.情景教学法：创设真实的学校、家庭等场景，让学生在模拟环境中学习和运用英语。
2.游戏化教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的合作精神和口语表达能力。
五、评价与反馈教师可以通过课堂观察、作业检查和测试等方式了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略。
综上所述，冀教版小学英语四年级下册第一单元是一个注重实用性和趣味性的单元，旨在通过丰富多彩的活动和任务，提高学生的英语综合运用能力。
立足单元主题，培养语言运用能力——以仁爱版八年级上册Unit_2_Keeping_Healthy教学
教学·现场立足单元主题，培养语言运用能力———以仁爱版八年级上册Unit 2Keeping Healthy 教学为例文|杨香梅仁爱版八年级上册Unit 2Keeping Healthy 是一个集知识性与实用性于一体的教学单元。
它以健康为主题，紧密围绕学生的生活实际，通过丰富多样的教学内容和活动设计，旨在引导学生在掌握语言知识的同时，积极运用所学进行表达和交流，从而真正达到学以致用的目的。
一、解读教材，确定单元主题作为教学的第一步，深入解读教材并准确确定单元主题是至关重要的。
教师需要全面理解教材的编写意图、内容结构以及语言特点，从而明确单元主题的教学目标和重点。
通过深入挖掘教材内涵，教师可以更好地把握单元主题与语用能力培养之间的内在联系，为后续教学策略的制定提供有力支撑。
通过仔细研读教材，我们可以发现几个明确的主题线索，它们分别是：“You should see a dentist.”（你应该看牙医。
）“I must ask him to give up smoking.”（我必须让他戒烟。
）以及“Must we exercise to prevent the flu ？”（我们必须锻炼来预防流感吗？）这些主题不但直接关联到学生的日常生活习惯和健康问题，而且通过具体的语境，呈现了丰富的语言运用场景。
每个主题都蕴含着对学生语用能力培养的深刻思考，旨在引导学生通过语言实践，提升自我健康管理能力，同时增强他们的语言交际能力和表达能力。
首先，“You should see a dentist.”这一主题强调了口腔卫生的重要性，提醒学生养成良好的生活习惯。
在教学过程中，教师可以围绕这一主题设计相关的口语交流活动，如讨论正确的刷牙方法、分享个人口腔卫生习惯等，从而让学生在真实的语境中运用所学知识进行表达和交流。
其次，“I must ask him to give up smoking.”这一主题涉及劝说他人改变不良习惯的话题。
跨文化交际理论在英语教学中的应用
跨文化交际理论在英语教学中的应用跨文化交际是有文化背景和语言差异的不同语种者之间的交际.20世纪60年代，美国人类学家爱德华霍尔提出跨文化交际学。
这是一门多学科渗透的边缘学科,探索文化和交际之间的关系。
胡文仲认为学习英语就是学习文化的一个过程。
学生在英语运用方面的能力的培养是外语教学的宗旨，即跨文化交际能力的培养。
在英语教学中，教师只重视培养学生的听、说、读、写、的各种技能，但是培养学生的跨文化交际能力可以让学生在学习英语的同时学会了跨越不同文化造成的语言差异，真正学会准确地使用一门外语。
1.跨文化交际在英语教学中的应用1.1跨文化交际在语用教学中的运用跨文化的语用问题是不同文化的人使用同样一种语言会产生不一样的效果。
在英语教学中应了解不同语言中语用规则，否则就会出现将不同语言的语用规则混用的语用失误，失去了跨文化交际目的。
语言失误和社交语用失误都属于语用失误。
语言失误是二语习者把汉语词语的语用意义用在英语上造成的语用失误。
如问题Haveyoubroughtthebook?回答Yes,Ihavebroughtit.这样的回答虽然在语法没有问题，但是英语使用者会觉得这是不耐烦的回答，会引起沟通的不愉快。
因文化背景差异而引起的语用错误就是社交语用失误，它与人们对人际关系、权力和义务等观念相关。
如在传统的文化中，学生和教师对话要用尊敬的口吻，但这种方式不适合用在和英国教师的交流。
又如在参加国际学术活动时，中国学者会说一些表示谦虚的话语，这不仅得不得好感反而让人信以为真，达不到预期的效果。
因此教师应重视跨文化的语用问题，对比不同的语言使用规则使学生准确地使用语言知识。
1.2跨文化交际在篇章结构的教学应用语篇是语言整体，由连续的句子或语段构成，包含书面语和口语。
中、西方人思维的模式不同，对篇章的结构的认识有很大差别。
中国人的思维带有直觉性和整体性，常用的问候语会让我们感的友好、亲切，如：你去哪里、吃饭了吗、去做什么。
英语人教版八年级下册Unit 3 Section A 1a-2d 教学设计
新目标八年级下册Unit 3 Could you please clean the room?Section A 1a-2d石家庄第二外国语学校周洁1.教材分析人民教育出版社《Go For It》教材不仅帮助学生学习英语语言知识，同时帮助学生发展语言运用能力，学会用英语表达思想，与人交流，用所学知识来解决问题。
各个单元以不同主题为线索，为学生设计了许多贴近生活、具有交际意义的任务或活动，以此激发学生英语学习的热情，使学生在较为真实的情境中感知语言，应用语言，参与课堂。
Unit3 Could you please clean your room? 以“家务和许可”为主题，以主动帮助家人做家务的实例，引导学生强化劳动观念，学会照顾自己，培养自身独立意识。
2.学情分析在学校分层小班教学的背景下，所教授的小班为A班，学生英语基础相对薄弱，需要夯实基础，稳扎稳打；他们有着极强的表现欲，需要在课堂训练中有更多机会展现自我；他们在英语学习上欠缺自信，需要得到教师的肯定以及自我认同；个别同学欠缺英语学习热情，需要在生动活泼的课堂中感受快乐。
3.教学目标语言知识（Language knowledge）(1)围绕本单元话题，学会准确地读出和使用rubbish, fold, sweep, floor, throw, borrow, lend,chore等词语。
(2)准确把握情态动词could的用法，能够礼貌地向他人用“Could you please…?”提出要求，用“Could I…?”请求许可，并对二者礼貌应答。
语言技能(Language skills)能够熟练应用“Could you please…?”提出要求，应用“Could I…?”请求许可，并能够礼貌回应他人的要求及请求；通过听力和阅读，获取所需细节信息；通过小组合作的方式，对提出要求和请求许可进行巩固训练，实现礼貌而顺畅的沟通。
学习策略（Learning strategies）养成自主预习，自主探究，合作互助的学习习惯；通过提前预览，预测听力所填内容；通过自主感知英语语言，总结规律，并加以应用。
委婉语与礼貌原则
委婉语与礼貌原则作者：王敏来源：《当代旅游（下旬）》2017年第07期摘要：委婉语被人们在日常交流中被普遍使用。
如果没有委婉语，世界的运转会因摩擦而停止，人间将充满仇怨。
正是因为委婉语能发挥缓和人际关系和体现说话人良好礼貌的作用，委婉语的使用和礼貌紧密相连。
本文拟从语用学角度出发，探索委婉语和礼貌原则之间的关系。
关键词：礼貌原则；委婉语一、礼貌原则20世纪 80 年代，英国语言学Leech会话原则的基础上，提出了著名的“礼貌原则”（ politeness principle）。
他认为格赖斯的合作原则（cooperative principle）并不能解释人们的交流中故意违反合作原则的情况，因为leech提出礼貌原则来对合作原则进行补充。
”Leech 提出的礼貌原则包括以下准则：1.策略准则（用于指令和承诺）（a）使他人受损最小；（b）使他人受惠最大2.宽宏准则（用于指令和承诺）（a）使自身受惠最小；（b）使自身受损最大3.赞扬准则（用于表情和表述）（a）尽力缩小对他人的贬损；（b）尽力夸大对他人的赞扬4.谦虚准则（用于表情和表述）（a）尽力缩小对自身的赞扬；（b）尽力夸大对自身的贬损5.赞同准则（用于表述）（a）尽力缩小自身和他人之间的分歧；（b）尽力夸大自身和他人之间的一致6.同情准则（用于表述）（a）尽力缩小自身对他人的厌恶；（b）尽力夸大自身对他人的同情礼貌是在人们的彼此的交流中体现，针对这一情况，Leech认为礼貌的双方，即交际的双方分别称之为“自身”（self）和“他人”（ other）。
自身即指说话人，他人指听话人，或者不在场的。
此外，Leech在礼貌原则中还涉及到“惠”（benefit）和“损”（cost）。
“惠”意味着，说话人为听话人效劳或者自愿抬高对方身份，受惠的一方是说话人，受损的一方便是听话人。
反之，如果说话人让听话人处于劣势或者不受尊重，那么受损的便是听话人了。
比如，自身受赞扬、受到别人赞同、得到别人的同情等都看作是受惠的行为，那么贬损他人、对他人表示厌恶等就被看作是使他人受损的行为。
大学英语跨文化交际U5课文翻译、词汇、习语整理
Unit 5Nonverbal communication课前谚语+名言：1、I’s not what he said, but the way he said it.——English saying2、There is a language in her eyes, her cheeks, her lips.——William Shakespeare案例一：个人空间马克最近从丹麦搬到了悉尼，在一家澳大利亚公司当销售员。
他被邀请加入当地的一个俱乐部。
有一天在一个晚会上，一个女成员走近他，马克立即通过谈论展现出了他的兴趣。
起初聊天进行的很顺利，但随着谈话的进行，马克逐渐的向她靠近，而那位女士似乎离他越来越远，并显得很不自在。
当马克正要问她有关于澳大利亚习俗的问题时，站在旁边的一个男士往这边瞟了一眼，她找了个借口离开，去和那个男人说话。
留下马克傻傻的站在那里，他不知道为什么他们的交谈如此突然地停止了。
Question：Why did that women suddenly stop talking with mark and turned to another man?注释：这是一个对身体距离理解不同造成的误会。
在丹麦，正式场合中，个人空间大概在20厘米-30厘米之间。
而在澳大利亚，这样的场合需要40厘米-50厘米的身体距离。
所以丹麦人习惯近距离交谈，澳大利亚人习惯远距离交谈。
在这个情况下，马克尝试去建立自己正常的个人亲密空间，侵犯了澳大利亚女士的空间，正因如此，她感到了某种威胁，失去了舒适感。
就在那时，身旁的男人给了她一个离开的机会。
如果马克对于澳大利亚人所期待的个人空间有所了解的话，或许这个谈话会有所不同。
案例二：使用当地语言的问题。
弗兰克为了做研究的目的从澳大利亚来到中国，为此，他在大学里刻苦学习中文，并且能用中文很方便的和人交流。
而当他到达北京以后，他开始和当地人交谈，询问方向和建议。
尽管他几乎都是用中文和他们交流，但是他发现周围的人有时候会笑着用英语回答他，尽管他们对英语知之甚少。