读书笔记赏识你的学生(共12篇)

读书笔记赏识你的学生〔共12篇〕篇1：《赏识你的学生》读书笔记最近读了《赏识你的学生》一书，受颇多。

全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了施行“赏识”教育的重要性、可行性。

一、让人人都享受一份关爱爱，是一种重视，一种呵护。

我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主开展权。

我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。

所有的人都就应得到开展，不管是优秀的，还是开展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。

因此，当老师可以以“赏识”的言行对待学生，就会鼓励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。

教育中倾注了爱，老师就会用欣赏的目光对待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。

教育中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。

教育中倾注了爱，老师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

二、让人人都享有一次时机“以人为本”，“一切为了学生”是新的课程理念。

每一个学生的潜力是宏大的，而开展潜能的金钥匙就是自信心。

学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要老师的鼓励和表扬。

鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。

学生在校理解老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，竭力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。

学生的成长就应是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身用心因素才能真正做到。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来对待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也必须会得到皮格马利翁效应的。

无论年龄大小，地位上下，人们都期望得到别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也必须会朝着你引导的方向前进。

篇2：《赏识你的学生》读书笔记从《赏识你的学生》中，我看到了教育中永不磨灭的【关键词】：^p ：尊重、信任、理解、鼓励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。

“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，假如你从未疑心过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中承受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。

“期待每个老师都可以赏识自己的学生，进而享受到被赏识者成功的喜悦和快乐——这是每一个为人师者的幸福和快乐”。

“教育是充满着活力的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。

教育是期待，教育是牵手，教育是心动;教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候;教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂;教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成局部。

”“什么样的老师会让学生一辈子感谢，一辈子难以忘记?不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们“觉悟”的老师，也不是那些动辄冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验“师心”冷暖的老师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等的老师。

”翻开扉页，我就被书中一个个标题吸引了：我交给你们一个孩子;老师，您听我说;每个人都是天才;一生的感谢;就这样被你感动;师心深处;恨，铁就能成钢吗?《赏识你的学生》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进展了真正的解读后，爱的付出。

“赏识”——多么温暖的字眼。

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。

”一位女孩，被国内的老师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，可以“优雅且具有创造性地解决难题”;一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其才能和品质“以性命担保”。

也许，我们有时还津津乐道于自己的“威严”，也许，我们刚刚又进展完又一轮声色俱厉的批评轰炸，但是，书中的语句是让我们感到惭愧和震撼的。

这里，有亿万望子成龙的家长沉甸甸的托付，有孩子们在校园想说而不敢说的心灵独白，有被感动的“第三只眼”记录，有优秀老师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。

正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”都不得不反盛深思和探究，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。

赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱。

”确实，赏识成绩优秀的学生对老师来说，是轻而易举的，而老师在引导、鼓励这些学生朝更高的目的前进是锦上添花;但千万别无视了更多的学生——“中等生”和“差生”，这些学生往往是占了多数，老师对他们的关爱是真正的雪中送炭，他们更需要老师的精心关爱和呵护。

教育是一种艺术，一种爱的艺术。

老师的评价或者说是“赏识”，会对学消费生极大的影响，甚至决定他们的一生。

真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进展心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。

真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作‘洪水猛兽’;才会小心地呵护着孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷。

真爱学生，会清醒地成认学生的差异，会批评学生存在的缺乏和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。

于是，有为了培养学生老实品质而“跪下左腿”的异国老师，有为鼓励全校学生读书热情而爬行上班的校长，有在评语上用上“安静”而非“不积极”、“不活泼”等词，小心呵护孩子自尊的指导老师。

赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。

对学生进展赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克制自卑、懦弱心理，树立自信心赏识引向成功，抱怨导致失败。

只要我们可以真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园!篇3：《赏识你的学生》读书笔记最近，我仔细阅读了孟凡华教授的书《赏识你的学生》。

从家长、学生、老师等角度。

本书选取典型案例来说明成功教育的秘诀。

每个故事的后面都附有父母的留言，生动有趣，让专家着迷。

剧情往往出人意料，智慧火花四射。

故事的主角往往是被认为智障的学生。

这些学生受到教育者的启发、赞赏和鼓励，获得了优异的成绩，走上了成功的道路。

我觉得：应该是我们学习的优秀典范。

他们的事迹给了我很多珍贵的启示。

作为老师，每天面对几十个孩子，面对几十双充满憧憬和期待的眼睛，我们的一言一行，我们的情感态度，都深深地影响着每一个孩子。

当孩子犯错或表现不好时，严厉的批评和大声的训斥带给孩子暂时的服从和外表的服从，但同时叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。

老师不仅没能改变孩子，实现工作目的，反而伤了心，伤了师生感情，给以后的工作带来更多的费事。

所以，全新的时代需要有全新理念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“敬业”全新的含义。

老师是与人打交道的工作，我们的工作对象是有血有肉、有思想、有情感、有独特个性的孩子，虽然他们年轻无知。

这就要求我们更加关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取的意志品质远比传授知识重要。

我们要时刻提醒自己，时刻训练自己，用我们无限的爱、耐心、关心和关心，尽可能使用鼓励或鼓励的语言，为孩子和自己创造一个美妙的教育境界。

篇4：《赏识你的学生》读书笔记翻开由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，书中那浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，折射出老师善待每一个生命的教育理念，深深地打动着我。

这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大?怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出来，本书作者周泓以他的理论从一个角度做了答复，期待每个老师都可以赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功的喜悦和快乐。

书中讲述的赏识教育的事例获得惊人的成效，从不同角度向我们提醒了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的根据。

这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。

在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个“差生”，在一次植物课上进展“把果树嫁接到野生砧木一”的试验时，提出“不经过嫁接就培育出树苗”，而后进展实验并成功，他“手指尖上的智慧”被发现，从此他的思维开场觉悟。

“毫无疑问，这个孩子的思维的觉悟、迅猛的智力开展、对知识的兴趣的增强，——这一切都是跟那位生物老师擅长成功地开发出他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联络的。

”书中花了很长的文字来记录这个学生的成长转变过程，这让我们眼前一亮，因为我们老师在教学活动中经常抱怨，“后进生”让自己头疼。

或许，换一个方式，换一个角度，通过你的赏识也能使他的思维觉悟。

周弘老师的成功也提醒我们：应该要经常反思我们在教学中的做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。

我们何不拿起它运用于我们的教学之中呢?在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我们经常忍不住说：你们上课都干什么去了?听课了吗?这么简单还不会吗?说说为什么?说得学生少了几分信心，多了几分厌学。

假如我们改用赏识的方法和委婉的语气，效果会大大不同。

比方在去年升学考试快要降临时，班里的有个男同学还一副无所谓的态度，上课睡觉讲话，于是我就主动找到他，夸他在上次才能测试中，第一个快速而准确地完成了听算，说明计算才能很强。

同时也从班主任那里理解他英语成绩特别好，于是笑着对他说：“英语单词那么难记的，你都记得那么好，何况一些计算题的要点呢?”，他听后开心地笑了，从此以后，学习数学的积极性大增，学习成绩有了明显的进步。

在赏识教育的环境中，学生很自信。

当然，赏识教育是要赏识学生的优点、长处和进步，而不是无视学生的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能模糊的，但是分寸应当适度。

正如书中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克制，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克制缺点的目的正是为了发扬优点。

”那么对小学生而言，老师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我们请教了一些前辈并阅读了相关书籍，提出以下几点做法，这也是我们以后教学的指路灯。

首先，老师要擅长发现学生的长处，及时赞赏学生的进步。

平时利用活动时间，让学生自己比一比，近段时间与以前相比有什么进步，让他们自己感到微小的进步也是可喜的，从而使才能差的孩子摆脱总比不过才能强的孩子的为难，消除他们的自卑心理。

班干可以实行轮换制，让每一个学生都能体会当班干的感受。

其次，作为老师的我们应多以尊重和信任的态度对待学生，毫不吝啬地称赞学生点点滴滴的小进步，为学生获得新的更大的进步加油鼓励。