20.古诗两首--小儿垂钓
苏教版语文四年级下册第六单元第20课古诗两首《小儿垂钓》同步练习
苏教版语文四年级下册第六单元第20课古诗两首《小儿垂钓》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字。
________________________péng tóuméi táijiè wèn2.多音字组词少shào________ shǎo________ 都dū________ dōu________3.我是拼音小能手________________________鱼惊应人垂纶4.读诗《小儿垂钓》，根据内容填空。
蓬头稚子学垂纶，________。
5.写出反义词。
侧—________ 借—________ 遥—________6.形近字组词。
蓬________ 怕________缝________ 拍________7.解释下列词语。
①蓬头②鱼惊8.用下列词语造句。
①招手②侧坐9.给划线字注音。
________________________蓬头稚子借问10.把肯定句改成否定句。
①他见义勇为的行为，让我们深受感动。
②他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
11.把陈述句换成把字句。
①雨水淋湿了我的衣服。
②妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
12.把下列词语补充完整。
受宠________ 惊涛________ 摇摇________13.将下列陈述句改成疑问句。
①春天一到，冰就化开了。
②你不能这样做。
14.文学常识填空。
胡令能（785-826年），________诗人，隐居________（河南中牟县）。
唐贞元、元和时期人。
15.解释划线词语。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
①借问②鱼惊16.查字典。
“路”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________。
17.扩句。
①字典是朋友和老师。
苏教版小学语文四年级下册20.古诗两首第二课时教学设计
20.古诗两首Array《小儿垂钓》教学目标：1.认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2.朗读古诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重、难点：1.正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
2.通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2.教师动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!二、小组台作、自主识字1.瞧，它们还带来了汉字朋友呢!(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
)2.你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
3.读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。
小组合作学习生字。
4.交流反馈：(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
(3)游戏：送小鱼回家。
如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。
谁来帮Array帮它?指名读、小组读、全班齐读。
三、初读古诗，读通读顺1.渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2.对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。
(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。
3、教师配乐范读。
4、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。
5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。
读得好，大家夸夸他：读得不够好。
古诗两首《池上》《小儿垂钓》教学实录
师 ： 们 来 看看这 边写 《 儿 垂 我 小 钓 》 同学 们 修 改 的 怎样 了 ， 没 有 的 有 人 认 为 自己 修 改 的很 好 了 ，愿 意 给
师 ：小 儿 垂 钓 》 中 的 孩 子 又 有 大 家 读 一 读 的 ？ 《
趣 在 哪里 ？ 生 ： 发乱 乱 的。 头 生 ：一 个 头 发 乱 蓬 蓬 的 小 孩 子
师 ： 这 个 意 思 吗 ， 孩 是 希 望 的 老 师 想 到 的 ， 其 实 未 必 会 这 样 ， 儿 全 都 被 吓 走 了 ，这 样 就 钓 不 到 鱼 是 小
路人 静静 地走 过来 ， 悄地 告诉 他 。 （ 悄 出示 几 幅 不 一 样 的 诗 配 画 ： 物 形 了 。 人
师 ： 村 的 孩 子 ， 发 乱 乱 的 ， 坐 在 一 块 长 着 苔 藓 的 石 头 上 ，用 旁 农 头
很 师 ： 让 他过来 ， 是 希望 他不 很 好 玩 ， 质 朴 。 是 但 住 自己 。 生 ： 鱼儿 跑 了不答 应路人 。 怕
突 向这 生 ： 学 大 人 钓 鱼 ， 用 草 遮 挡 着 水 面 。 然 走 来 了 一 位 路 人 ， 他 他
师 ： 们 这 叫摇 手 。 诗 中是 “ 真 ， 好 玩 ， 不 是 ？ 就 叫童 真 、 你 遥 很 是 这 童 船 行 走 的踪 迹 藏 起 来 ， 呀 ！ 绿 的 哎 绿
招 手 ” 诗 中 的 “ ” （ 书 ： ）遥 趣 。 （ 书 ： 真 ， 遥 是 板 遥 “ 板 童 远 ” “ ” 的 遥 。是 什 么 意 思 ？
师 ： 吧 ， 们 只能 说 不 答 应 ， 是 我
大家 再 看 这 个 词
生 ：是 小 孩 子 不 敢 大 声 答 应 路 地 向前 进 ， 偷 地 把 几 个 白莲 采 回 。 偷 师 ： 呦 ， 来 要 ＇ 准 确 还 不 容 只 见 浮 萍 丛 中就 有 了一 道 船 划 过 的 哎 看 Ｎ － 点 时 间 ，把 自 己 － 的 内 容 再 修 改 一 Ｎ ＇
《小儿垂钓》教学设计
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计1教学目标：知识和能力：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
学会本课的7个一类生字和7个二类生字，通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
过程和方法：通过识字教学，使孩子们学会运用部件组合法来识记生字，并且掌握形声字的.基本特点。
情感态度和价值观：培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点和难点：能够感悟古诗大意，学会本课的7个一类生字，理解其字义，会认7个二类字。
教具准备：小孩图、路人图、草图、生字卡片、实物投影仪教学时数：1课时。
第一课时教学内容：1、感悟和理解古诗大意，熟读并背诵古诗。
2、学会7个一类生字和7个二类生字；指导书写一类生字。
3、完成课后习题。
教学过程：一、复习导入：同学们，上学期我们学习过一首描写小孩在河边钓鱼时的情景的古诗，谁还记得它的题目？《小儿垂钓》你能试着背诵这首诗吗？二、练读古诗、背诵古诗。
1、多种方式朗读古诗：学生领读古诗。
学生自由练读古诗。
指名读古诗。
背诵古诗。
2、让学生在诗中画出一类生字和二类生字，同桌之间读一读。
三、对照书中插画，感悟古诗大意。
1、观察图画，用自己的话说一说涂上画了些什么？2、通过读诗你读懂了什么？结合诗句说一说。
3、把诗中描绘的情景将给大家听。
四、学习生字。
《小儿垂钓》教学设计2教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
《小儿垂钓》教学设计优秀4篇
《小儿垂钓》教学设计优秀4篇小儿垂钓篇一一、教材分析：《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
★ 二、教学要求：小池1 、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2 、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3 、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
小儿垂钓1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文★ 三、教学重难点：1 、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2 、有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
教学难点：1 、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2 、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
★ 四、教学时间：两课时★ 五、教学过程：第一课时《池上》教学过程：一、调动积累，导入新课。
1 、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2 、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3 、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4 、学生齐读题目。
5 、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
二年级语文下册第17课古诗两首(小儿垂钓) s版全面版
头发乱蓬蓬的
年龄小的孩子
蓬. 头. 稚. 子. 学垂. 纶. ，
垂纶：钓鱼 纶：钓鱼用
侧坐莓. 苔. 草映. 身。 的丝线
莓：一种小草 苔：苔藓植物
遮映
向人打听
远远地
路人借问遥招手，
...
怕得鱼惊不应人。
. . . .. . .
害怕
应答
鱼儿因受到惊 吓而逃跑
侧蓬 坐头 莓稚 苔子 草学 映垂 身纶 。，
一个头发乱蓬蓬 的小孩学着大人钓鱼，
侧身坐在莓苔上， 身影掩映在野草丛中。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
听到有过路的人问路连 忙远远地招了招手却不回答，
害怕惊动了鱼儿，不敢 回应过路人。
小儿垂钓 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥/招手， 怕得/鱼惊/不应人。
全诗赏析
唐代诗人胡令能的这首《小儿垂钓》就似 一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻 意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯 真、无限童趣。
艺术特 色是？
拓展训练 选择你自己喜欢的方式再现
诗中描写的情景
（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
学习——永远不晚。 ——高尔基
我答 应了小红一起去观看学 校的校 庆晚会。
垂钓 蓬松 稚嫩 侧身 草莓 青苔 招手
整体感知
（1）初读古诗能正确，流利地朗读古 诗。
（2）图文结合，初步理解古诗，不理 解的地方做好记号。
（3）想象古诗描绘的情景。
深入探究
小儿垂钓
唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
改写古诗《小儿垂钓》
改写古诗《小儿垂钓》改写古诗《小儿垂钓》在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编收集整理的改写古诗《小儿垂钓》，仅供参考，大家一起来看看吧。
改写古诗《小儿垂钓》1昨天刚过雨，清早起来空气凉爽，我打算去郊外走走，于是，我骑上我的青驴上路了。
一路走来景色宜人，姹紫嫣红的是那些花儿，青翠欲滴的是那些草儿，翩翩飞舞的是那些蝶儿，忙忙碌碌的是那些蜂儿。
走在林间的小路上，更是神清气爽。
转过一个山弯儿，眼前出现了一条小河，不远处有几户农家散落在田地之间。
我催驴向河边走去，想一睹河边的风景。
来到了河边，我下了驴，放它在岸边吃草。
只见河面波光粼粼，偶尔还能见到一群小鱼游来游去。
水边的草有的已经没过了膝盖，我沿着河岸望去，突然发现绿草丛间有一丛乱蓬蓬的“黑草”，我走近一些再看，竟然是一个穿着短衣短裤的小孩子，他圆乎乎的小脸，那丛“黑草”是这个小娃儿束起的头发。
他侧身坐在一块儿长满青苔的石头上，眼睛专注的盯着垂在水面上的鱼竿，那样子可爱又俏皮。
我再往前走，打算问问前面的路。
那小娃儿听见我的脚步声，微微向我转过头，不等我开口，像是看出了我的想法，用一只手握住鱼竿，另一只手向我笔划着，一会儿把手指放到嘴边，一会儿又指向鱼竿，努努嘴、眨眨眼，现出一副焦急样子。
我可被他逗笑了，这真是一个可爱有趣的孩子，我一下子领会了他的意思，他在告诉我，他在钓鱼，让我不要把他的鱼吓跑。
我便高兴的坐了下来，和他一起等待。
过了一会儿，那个孩子猛地一提竿，大喊道：“钓上鱼了！”我也被他的情绪感染了，一时间竟忘了我是来问路的。
快乐的出游结束了，傍晚回到家，想起那个钓鱼的小娃儿，我写下了这首《小儿垂钓》。
改写古诗《小儿垂钓》2暮春时节，天高云淡，湖边杨柳依依。
岸边长满了芦苇和杂草，水中肥美的鱼儿嬉戏着。
这时，一位身穿黄短袍，红短裤的小孩扛着渔具来到湖边钓鱼。
苏教版语文四年级下册第六单元第20课古诗两首《小儿垂钓》同步练习(I)卷
苏教版语文四年级下册第六单元第20课古诗两首《小儿垂钓》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共18题；共76分)1. （3分）根据拼音写出词语。
jiè wèn yǔ jīng yìng shēn________________________2. （4分）选择下面加下划线字的正确读音。
（1）李老板思量 ________(liáng liàng)着，做服装生意折________(shé zhé)了本，只能关门大吉了。
（2）妈妈从来都不埋________(mán mái)怨爸爸长期在外地工作照顾不了家庭，他们之间的书信来往从来没有间________(jiān jiàn)断过。
3. （2分）读课文古诗两首《小儿垂钓》，按课文内容填空。
路人________遥招手，怕得________不应人。
4. （6分）把下面描写儿童活动的诗句补充完整，并背诵。
①________，歌声振林樾。
②________，飞入菜花无处寻。
③________，忙趁东风放纸鸢。
④________，溪头卧剥莲蓬。
⑤________，也傍桑阴学种瓜。
⑥________，短笛无腔信口吹。
5. （3分）读拼音，写词语。
péng tǒu zhì zǐchuí lún________________________6. （2分）多音字组词。
应yīng________yìng________7. （5分）读课文《小儿垂钓》，解释加横线的词语。
①蓬头②稚子学③垂纶8. （1分）读下面的句子，比一比，仿照例子写两句。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
仿写：我听了鼓掌。
________9. （2分）读课文古诗两首《小儿垂钓》，成语大比拼。
苏教版四年级语文下册《20.古诗两首》课件
从这两句中，你读出来一个怎样的稚子？ 认真专注，机灵可爱
请小朋友们小组 讨论，这两句是什么 意思？
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
遇到有人问路他老远就招着小手， 生怕把鱼儿吓跑,他不敢大声应答。
同桌之间互相 读一读这首诗，并 画出它的节奏。
胡令能，唐代诗人，隐居圃 田（河南中牟县）。唐贞元、 元和时期人。 家贫，少为负局 锼钉之业（修补锅碗盆缸的手 工业者），人称“胡钉铰”。 因居列子之乡，故常祭祀列子， 又受禅学影响。工诗，事迹略 见《唐诗纪事》。
胡令能：唐代诗人。年轻时 家境贫穷 ，曾为一手工匠， 以修补过锅（guō)碗（wǎn) 瓢（piáo）盆（pén）为生， 人称“胡钉铰（jiǎo）”。他 写的诗传世仅四首。
小儿垂钓 蓬头 稚子 学垂纶, 侧坐 莓苔 草映身。 路人 借问 摇招手，怕得 鱼惊 不应人。
诗文解释
一个头发乱蓬蓬的小孩子， 在池塘边学钓鱼， 他斜着身子坐在草丛中，绿 草掩映着他的身子。 过路的行人要向他打听道路， 小孩远远地就招招手， 因为害怕惊动了鱼儿，他不 敢马上回答。
我会填
1《小儿垂钓》是 唐 代诗人 胡令能 写的。
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
请小朋友们互相讨论以下 词语的意思。
稚子 年龄小的孩子。 垂纶 钓鱼。 莓 一种小草。 理睬。 借问 向人打听。 应
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
蓬头：头发乱蓬蓬 稚子：小孩子 垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。 莓苔：泛指野草。映：掩映
借问：向别人打听。 侧坐：斜着身子坐。 草映身：（小孩坐在草丛中）绿草掩映着他的身体。 遥：远远地 应：答应
作者简介： 白居易，字乐天，号 香山居士。 从小生活 清贫， 生逢战乱，对 社会黑暗和人民疾苦 有较深的了解，他一 生写诗3600多首，是 唐朝写诗最多的诗人。
2019-2020年小学语文四年级下册第六单元20 古诗两首第九十四篇
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
垂纶：______
莓苔：______
草映身：______
诗句的意思：______。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
遥：______
应：______
诗句的意思：______。
【答案】：无
【解析】：
展开想象，把古诗《小儿垂钓》描绘的情境写下来，主要写出路人向小儿问路以及小儿“招手”以后的情景。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
【答案】：
课文整体梳理。
《池上》是唐代著名诗人______创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的______形象。
【答案】：
比一比，再组词。
偷______
挺______稚______遥______
愉______
【答案】：
【解析】：
根据意思写诗句。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
【答案】：
【解析】：
默写《池上》。
______，______。______，______。
【答案】：
【解析】：
读诗《池上》，根据内容填空。
小娃撑小艇，______。
【答案】：
【解析】：
默写古诗
池上
______
艇______推______摇______
彩______
萍______测______蓬______
采______
苹______侧______篷______
【答案】：
【解析】：
数笔画填空。
“首”共______画，第2画是______，组词______。