六年级语文下册第一单元教学设计
部编版语文六年级下册第一单元整体教学设计教案
部编版语文六年级下册第一单元整体教学设计教案一、教材分析五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。
本单元课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的。
选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
《腊八粥》描绘的是民俗风情。
作者沈从文先生用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
《古诗三首》分别描写了我国古代的寒食节、乞巧节、中秋节，反映了中华民族丰富多样的优秀传统文化。
《藏戏》讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
紧扣本单元专题，“习作”安排了描写民俗民风等内容，“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
二、教学目标1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
2．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
3．让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者是如何谋篇布局的，并在习作中加以运用。
4．朗读、背诵《古诗三首》和《长歌行》。
三、教学重难点重点1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
3．朗读、背诵《古诗三首》和《长歌行》。
难点：让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者用词准确、表达生动、谋篇布局精巧的特点，并在习作中加以运用。
四、课时安排《北京的春节》2课时《腊八粥》2课时《古诗三首》2课时《藏戏》1课时习作：家乡的风俗2课时语文园地2课时一、创设情境，导入新课1．有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。
部编版六年级语文下册第一单元《语文园地》教案教学设计及教学反思
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。
通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。
这里还可以积累近义词。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
语文园地
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
六年级下册语文第一单元作文教学设计
六年级下册语文第一单元作文教学设计《家乡的端午》在我的家乡，端午节可是个热闹非凡的节日哟！每年一到农历五月初五，大街小巷都飘满了粽子的香气。
我家也不例外，奶奶总会提前几天就开始准备包粽子的材料。
那新鲜的粽叶，带着一股淡淡的清香，白花花的糯米，圆润饱满的红枣，光是看着就让人直流口水。
奶奶包粽子的手艺那叫一个绝！只见她先把粽叶折成漏斗的形状，抓一把糯米放进去，再放上两三颗红枣，然后再铺上一层糯米，用绳子紧紧地绑起来。
一个小巧玲珑的粽子就包好了，就像变魔术一样。
到了端午节这一天，天还没亮，爸爸就会去河边割艾草，据说这能驱邪保平安。
妈妈会把艾草挂在门上，整个家里都弥漫着艾草的清香。
中午，一家人围坐在一起，开开心心地吃着粽子。
我总是迫不及待地剥开粽叶，大口大口地咬着香甜的粽子，那滋味，真是美极了！吃完粽子，小伙伴们就会一起去看赛龙舟。
河边人山人海，热闹极了。
一条条龙舟像离弦的箭一样在水面上飞驰，鼓手们用力地敲打着鼓，划船的选手们喊着整齐的口号，齐心协力地向前划。
岸上的人们也不停地为他们加油助威，那场面真是让人热血沸腾！这就是我家乡的端午节，一个充满欢乐和温馨的节日！《有趣的春节》小朋友们，我要给你们讲讲我家乡有趣的春节！一进腊月，大人们就开始忙碌起来啦。
妈妈会带着我去集市上买新衣服，那一件件漂亮的衣服，让我眼睛都看花了。
爸爸呢，则忙着准备各种各样的年货，有甜甜的糖果，香香的瓜子，还有大大的红灯笼。
到了腊月二十三，可就更热闹了。
这一天是小年，要祭灶王爷。
奶奶会在灶台上摆上一些好吃的，嘴里还念念有词，希望灶王爷能保佑我们家来年平平安安，顺顺利利。
过了小年，家里就开始大扫除啦。
我也会帮忙擦桌子、扫地，虽然有点累，但是心里可高兴了。
终于盼到了大年三十，这一天，一家人早早地就起床了。
爷爷和爸爸贴春联，我在旁边帮忙递胶水。
妈妈和奶奶在厨房里忙着做年夜饭，不一会儿，一道道美味的菜肴就端上了桌。
有红烧鱼，寓意着年年有余；有红烧肉，看着就让人流口水；还有饺子，那可是我最爱吃的。
-六年级语文下册第一单元整体学程单元+课时优秀公开课一等奖创新教学设计
-六年级语文下册第一单元整体学程单元+课时优秀公开课一等奖创新教学设计大单元整体学习学程（全册备课）学科：语文六年级下册第一单元主备人：复备人：项目具体内容学情分析本班班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，所以班级学习的氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。
但也有几名学生课上虽端坐于教室内，但思想很不集中，爱做小动作，他们的接受能力较差。
班中大部分学生酷爱课外阅读，他们的写作水平也已经达到了一个较高的标准，但是也有几个同学由于基础差，学习方法不得当，成绩还很不稳定。
虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，要“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵"。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
六年级语文下册第一单元口语交际《即兴发言》教学设计
1. 语言运用能力：学生将掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、清晰表达观点等，从而提高自己的语言运用能力。
2. 思维能力：在即兴发言的过程中，学生需要快速组织语言、思考观点，从而锻炼自己的思维能力，提高思维的敏捷性和逻辑性。
3. 审美鉴赏与创造：学生将通过对不同即兴发言实例的分析，学会欣赏优秀的口语表达，同时能够创造性地运用所学知识，形成自己独特的表达风格。
4. 文化传承与理解：学生将了解到我国优秀的口语交际文化，理解即兴发言在社交场合中的重要性，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
5. 合作与交流能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将学会与他人合作，提高自己的沟通与交流能力。
6. 自主学习能力：学生在课堂实践中，将学会如何自主学习，提高自己解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即兴发言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即兴发言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（6）总结与反馈：对学生的即兴发言进行点评，给出改进建议，帮助学生提高口语表达能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：用于展示即兴发言的基本技巧、理论知识以及典型案例，方便学生理解和掌握。
（2）视频：播放一些优秀的即兴发言演讲，让学生欣赏并学习借鉴他人的表达技巧。
（3）在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论，分享彼此的想法。
3. 审美鉴赏与创造：学生将通过对不同即兴发言实例的分析，学会欣赏优秀的口语表达，同时能够创造性地运用所学知识，形成自己独特的表达风格。
部编小学语文六年级下册第一单元《口语交际即兴发言》教学设计
六年级下册
单元
第一单元
课时
第6课时
设计者
学习任务
讲述民风民俗
学习目标
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.通过小组交流培养学生良好的语言、语文素养，能根据场合和对象，稍作准备，作即兴发言。
教学准备
PPT
情景导入：我们学习的内容是即兴发言
2.教师总结。
评价标准
评价等级
语言流畅，能正确停顿。
★★★
能紧靠主题进行表达。
★★★
动作、神态到位，能表现人物性格特点。
★★★
学生根据评价标准进行点评。
深度学习，引导学生学习他人的优点取长补短。引导学生根据评价标准进行相互点评。
板书设计
口语交际即兴发言
提前打腹稿
注意说话的场合和对象
教后反思
附：助学三单及评价量表
2.观看视频。3.全班源自流。引导学生了解什么是即兴发言，即兴发言注意些什么。
学习活动二：创新加油站
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
三、多项互动，即兴发言
1.选择话题，进行即兴发言。
①新年刚过，谈谈春节有哪些民风民俗。这些民俗的寓意是什么？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？
②班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。
将这三个主题写在纸上，折起来放在盒子内。每个小组派代表到台前随机抽取题目，然后做即兴发言。
1.小组讨论、交流即兴发言内容。
2.围绕话题各自展示即兴发言。
培养学生即兴发言的能力。
学习活动四：评价交流厅
教师活动
学生活动
设计意图
人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地教学设计
人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并积累“髻、奢侈、眷恋”等词语，体会其含义。
（2）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。
2. 过程与方法：通过品读感悟，体会作者的表达方法，学会运用。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。
二、教学内容1. 词语盘点2. 交流平台3. 日积月累4. 口语交际5. 习作6. 语文园地三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并积累“髻、奢侈、眷恋”等词语。
（2）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。
2. 教学难点：学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本、字典五、教学过程1. 词语盘点（1）学生自读词语，理解词语含义。
（2）教师检查学生对词语的理解，并进行讲解。
2. 交流平台（1）学生分享自己在本单元学习过程中的收获和感悟。
（2）教师总结学生的发言，并进行点评。
3. 日积月累（1）学生背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）教师讲解古诗的含义和背景。
4. 口语交际（1）学生进行口语交际练习，主题为“我向往的地方”。
（2）教师点评学生的口语交际，并进行指导。
5. 习作（1）学生进行习作练习，主题为“家乡的景物”。
（2）教师点评学生的习作，并进行指导。
6. 语文园地（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生体会作者的思想感情。
（3）学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解。
六、板书设计1. 词语盘点2. 交流平台3. 日积月累4. 口语交际5. 习作6. 语文园地七、作业设计1. 抄写词语盘点中的词语，并理解其含义。
2. 背诵古诗《春夜喜雨》。
《语文园地一》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第一单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地一》教学设计教学导航【教学目标】1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
【教学重点】结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
【教学难点】学习详略得当的写作方法并且学习运用。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
教学过程板块一学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
学生交流后，教师进行归纳。
课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。
（以《北京的春节》为例）文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。
小组内讨论、交流。
5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。
先在小组内交流，再推选代表全班汇报。
6.全班交流，评价。
（是否说出了详写、略写的原因）课件出示：读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。
详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
7.全班齐读以上文字。
8.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。
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六年级语文下册第一单元教学设计 第二课时 口语交际 · 习作一 1．环绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时 能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语 调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的 意见或者建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进 行习作，能环绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情 要真实。
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清 楚，最好能谈谈自己的想法或者得到的启示。
三课时 教学基本程序 教学调整 第一课时口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有不少难忘的“第一次”， 不同的第一次往往带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑， 有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第 一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它 从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备 想： 1．回顾自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1．练习把事情的.经过说得完整有条理。 2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内 容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学 有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1．每组抽签确定一位讲述者轮流到前面讲述。 2．全班同学参预评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向 发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2．教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没 提到的方面，提出建议。)
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清晰。 第二、三课时(习作) 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习 作的训练重点。
二、习作指导 1．回想我们学过的、读过的含义深刻的，作者是怎样把其中的 道理讲清晰的。(可翻阅手头资料)
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想 法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或者习作结构，教师和同学着情 评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)
三、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏 1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点， 大家参预评议。
3．学生自愿组合，互相寻觅作文中的精彩之处。 五、习作修改 1．出示一段习作内容，集体修改。 2．回顾常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习 作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获 得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方 面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
交流平台 一、小结引入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或者 都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际 领悟到了所蕴含的道理，体味到了作者的表达方法，并且在我们的 习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇的 表达方法有什么不同吗？
二、体味表达方法 1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种 表达方法的的例子。
表达方法例文打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、 把事物人格化的写法借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪 2．除了课文以外，你在课外书上读到的还体味到了怎样的表达 方法？ 表达方法例文 一、读读文中的古文名句，读不许字音的字问问老师和同学。 二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。 三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子 理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。 五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清晰。 二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事 中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。 教学反思: 第一课时 教学目标 1、认识生字，会写生字。 2、了解古诗的意思，初步体味作者的思想感情。 3、朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点 1、了解古诗的意思，感受春天的夸姣。 2、掌握会写字的音、形、义。 3、朗读并背诵古诗。 教学过程 一、谈话导入，引情入境。 春天是百花盛开的季节，诗人们曾经写过许多赞叹春天的诗句，来 表达他们对春天的爱慕之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂 春天的诗。
二、初读古诗。 1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。 2、学生圈出会认字，看拼音读一读。 3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。 4、学生自读古诗。 三、学习古诗，了解诗意。 1、板题，说说题意。 2、学习第一句。 (1)、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。 (2)、指名说一说。 (3)、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。 (4)、春天的早晨多夸姣啊!带着这种感情读这一句。 (5)、背诵第一句。 3、学习第二句。 (1)、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。 (2)、这句话表达了作者什么情感? (3)、指名读，要读出语气。 (4)、大家评议。 (5)、背诵第二句，背诵全诗。 4、用自己的话讲讲这首诗的意思。 四、学习会写字。 1、读识字卡片，口头组词。 2、看看会写字，把难写难记的字提出来。 3、书空练习。 五、作业 1、背诵古诗。 2、读《村居》。 板书设计 4、古诗二首 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 第二课时 教学目标 1、认识生字，会写生字。 2、了解古诗的意思，初步体味作者的思想感情。 3、朗读古诗背诵古诗。 教学重难点 能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的夸姣。 教学过程 一、检查背诵和朗读。 1、指名背诵《春晓》。 2、指名读《村居》。 二、自学古诗，教师指导。 1、自学古诗，学习本诗中 5 个会认字。 2、小组内交流自学情况。 三、小组学习，交流学习体味。 提示： 1、用自己的话讲讲古诗的意思。 2、说说表达了诗人的什么思想感情。 3、把自己不理解的地方提出来讨论。 教师巡视。 四、各组汇报学习情况。 五、想像。 读完这首诗你想到了什么? 六、巩固生字。 1、读识字卡片，口头组词。 2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。 3、书空练习。 4、学生练习，教师巡视。 七、拓展活动。 1、朗读古诗比赛。 2、采集其他描写春天的古诗进行交流。 3、合作给古诗配画。 板书设计 4 古诗二首 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 一、谈话引入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的? 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、 赞叹春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 4、两首古诗的题目是什么?谁能读准? 3、自愿读。
(区分“春”“村”的读音) 板书：春晓村居 二、学习生字 1、把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方 法自学生字。
2、学生汇报、交流自学情况： ⑴字音： 翘舌音“诗、首、处”。 平舌音“村、醉、散”。 ⑵字形： 组合：古(十+口)闻(门+耳) 居(尸+古)童(立+里) 偏旁：诗──讠醉──酉忙──忄 ⑶字义(用田字格中的字作扩词练习)： 古()()()声()()() 多()()()处()()() 知()()()忙()()() 三、朗读古诗 1、范读。 2、自由读： 读对。 读顺。 4、比赛读(同桌赛、小组赛)。 四、理解古诗 1、自读《春晓》、《村居》。 2、说说自己读懂了什么，体味到了什么。 3、学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲 解或者点拨。
五、感悟欣赏 看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的爱慕之情。 六、扩展活动 有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。 更多一年级语文下册第四课《古诗两首》教学设计