九年级语文下册新人教版《变色龙》ppt课件(精选)
变色龙课文九年级
变色龙课文九年级
《变色龙》课文
警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个警察，生着棕红色头发，
端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞
开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚美洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！”
狗的尖叫声响起来。奥楚美洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住
地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑
倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不
久木柴场门口就聚一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！……”警察说。
奥楚美洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人
站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，
坏蛋！”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。奥楚美洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的
祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那
含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。
“这儿出了什么事？”奥楚美洛夫挤到人群中去，问道。
“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？”
“我本来走我的路，官长，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。
“我正跟米特利·米特利奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。……请您原谅我，
语文人教版九年级下册7.《变色龙》(契诃夫)
《变色龙》
公开课教案（第二课时）
执教：南宁市西乡塘区金陵中学 许之广
【教学目标】
1. 梳理小说的情节，把握社会背景；
2.了解文章标题“变色龙”的表面意思，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征；
3．从文题入手初步把握人物的特征，训练学生整体感知课文的能力；
4．认识沙俄统治的腐朽黑暗；
【教学重点、难点】课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征；培养学生各方面的能力；归纳文章的主题(深刻社会意义)；
【教学课时】二课时
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】阅读赏析法
【教学过程】
第二课时
一、复述课文，新课导入
【设计意图：明确这一节课的学习任务。】
引导学生梳理复习上一节课学习的大体内容（一次环境，两次围观群众，三次法律），这一节课我们重点学习文章是怎样通过人物的语言描写来刻画人物，反映人物的性格，认识沙俄统治的腐朽黑暗。
二、抛砖引玉，勤思好学
【设计意图：提出问题，引导学生思考分析，培养学生勤学好问的习惯，为后面进一步分析课文内容打基础。】（引导学生回答问题，最后明确）
1．文中一共写了多少次军大衣？（四次提到军大衣。）
2．指出四次提到军大衣段落？反映出奥楚蔑洛夫怎样的内心世界？
第一次 （1段） 奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。
第四次 （29段）“裹紧大衣”离场，他力图保持威风，但对自己的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间两次（10段、20段）他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
3．奥楚蔑洛夫的军大衣反复出现，想一想：这细节描写对刻画人物有什么作用？
（通过对奥楚蔑洛夫军大衣一穿一脱，一冷一热的细节描写，淋漓尽致地勾画出变色过程的丑态，以及卑劣的心理活动。）
4．根据奥楚蔑洛夫的五次变化、六次判定，可以把第二部分分为六个层次：
《变色龙》第1课时_许艳娇
《变色龙》第1课时 教学设计
------人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
语文 九年级 下册
恩平市鳌峰中学 许艳娇
【百度搜索】变色龙 契诃夫
【网页链接】/page/08-09-19/38387.html
一、教学背景
1、面向学生：√中学 □小学 2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
（1）在百度中查找、了解作者契诃夫及作品背景。
（2）查工具书自学生字词，了解课文内容。
二、教学课题
在课文中，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵，。值得我们仔细去品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。在教学中，紧紧围绕这个课题，达到我们预期的教学目标。
三、教学目标
1、 知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；
2、 能力目标：通过人物对话来把握人物性格,并培养互联网搜索引擎的使用能力；
3、 情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养健康的人生观和价值观。
四、教材分析
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。
研读课文，抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义是教学难点；把握课文刻画人物形象的方法点是教学重点。
教学之前认真研读了教材，利用互联网资讯搜索《变色龙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
【百度文库】/view/c5410d5f312b3169a451a492.html
五、教学方法
创设情境，利用互联网资讯加以辅助，使用引导法、讨论法、诵读法等教学方法让学生在学习中加深对故事情节的理解；引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
部编人教版九年级语文下册第6课《变色龙》优秀教案
6 变色龙
教学目标
知识与能力
1．理解并积累“荒唐、洋溢、恐吓、异想天开”等词语，掌握相关的作家作品。
2．结合时代背景，理解课文内容，体会小说运用语言、神态等描写来刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征的手法，领会小说的讽刺艺术。
3．理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。
过程与方法
1．课前安排学生通读课文，了解故事内容，查阅相关资料，了解写作背景。制作相关课件，介绍动物变色龙，由其特点自然过渡到课文讲解。
2．引导学生梳理奥楚蔑洛夫前后六次“变色”的经过，研究关于“军大衣”的细节描写，从中分析奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
3．通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复“变色”的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
4．指导学生运用“变”中“不变”的方法来分析小说人物。
情感、态度与价值观
通过学习，认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
重点难点
教学重点
学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善以日常生活中的平凡事件揭露社会本质的特点。
教学难点
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，认识沙皇俄国社会的黑暗。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
(课件出示变色龙图片，让学生自由辨识)图片上的动物就是时下流行的个性宠物——蜥蜴，看上去十分丑陋、可怕。变色龙是蜥蜴的一种，它的表皮下有多种色素块，能随着环境颜色的改变而改
变皮肤颜色，以躲避天敌、捕捉猎物。现在，人们常常用“变色龙”来比喻在政治上善于变化和伪装的人。而赋予其如此深刻含义的人，就是世界短篇小说巨匠——契诃夫。让我们一起走进小说，去了解这只闻名世界文坛的“变色龙”。
二、自主预习
1．作者介绍
契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析
《变色龙》课文原文
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。”“哎呀，天！我还不知道呢。他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。“这鬼东西。”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……
“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么路子！”他说。“你骗人，独眼鬼！你自己看不见，可是你想骗人！红鬼！”
九年级语文下册 同步讲解 鲜明的对比 辛辣的讽刺——《变色龙》中对比手法赏析
鲜明的对比 辛辣的讽刺
——《变色龙》中对比手法赏析
《变色龙》这篇小说里,作者以鲜明的对比手法,塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使舵的“变色龙”——奥楚蔑洛夫的形象,具有强烈的讽刺效果。文中的对比手法主要表现在两个方面。
1.对待受害者——赫留金
赫留金是“狗咬人”事件的受害者,显然应该得到深切的同情和相应的补偿,这是无可厚非的。可是,围绕着“谁是狗的主人”这一问题,奥楚蔑洛夫对待赫留金的态度发生了巨大的变化,形成了鲜明的对比。
刚开始,当赫留金说明事情的原委后,奥楚蔑洛夫装腔作势地说不会轻易放过这件事,还要好好教训狗的主人；可是当有人说是将军家的狗时,他的态度发生了一百八十度的大转弯,认为赫留金的手是小钉子弄破的,他想得到一笔赔偿费；当巡警说不是将军家的狗时,立马换了口吻,还信誓旦旦地保证不能不管；当又有人说是将军家的狗时,便又责怪赫留金的不是；直至将军家的厨师最终确定是将军哥哥的狗时,竟然向赫留金发出“我早晚要收拾你”的恐吓！
奥楚蔑洛夫对待赫留金的态度,变化之快,令人咂舌！
2.对待肇事者——小猎狗
围绕着“主人是谁”这一问题,奥楚蔑洛夫对待肇事者小猎狗的态度也是一变再变,对比鲜明。从“这条狗呢,把它弄死好了……这多半是条疯狗”；到“它怎么会咬着你的”“难道它够得着你的手指头”“这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿……完全是个下贱胚子”“就说这狗是我找着,派人送上的……说不定这是条名贵的狗”；再到“这是条野狗……弄死它算了”；最后到“这小狗还不赖,怪伶俐的……好一条小狗”,小猎狗的命运可谓一波三折。然而,这一切都取决于小猎狗的主人到底是谁,令人啼笑皆非！
一件再简单不过的小事,却出现如此大的周折,这正是沙皇统治的黑暗社会的写照。在这一连串的对比中,作者将矛头直指炎凉的世态,大快人心！
人教版九年级下册语文语言学习与评价第二单元第七课《课题：变色龙》
鼎尚图文
初中语文试卷
鼎尚图文 整理制作
初中生语言学习与评价第二单元第七课《课题：变色龙》
【语言积累】
1、根据课文内容及括号内提示，填写成语。
○1商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
○2忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
2、“变色龙”在文中比喻政治上善于变化和伪装的人，在我们的生活中也有这样的人，你觉得可以用哪些词语来形容这一类人呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、“奥楚蔑洛夫”在俄语的本意是“疯癫的”，用它作姓，有讽刺的意味，你能说出下列作品中的人名有什么意味吗？
○1愚公（《愚公移山》）
○2杨白劳（《白毛女》）
○3孔乙己（《孔乙己》）
○4无名战士（《士根火柴》）
九年级语文《孔乙己》《变色龙》人教版知识精讲
用心 爱心 专心 初三语文《孔乙己》《变色龙》人教版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
小说知识：
1. 三要素：人物形象、故事情节、环境
2. 主题：
3 .人物描写方法：
《孔乙己》
1. 文学常识：作者鲁迅，选自《呐喊》。
2. 字音：
阔绰chuò 踱duó 舀yǎo 羼水chàn 绽出zhàn
间或jiàn 拭shì 颓唐tuí 附和hè 蘸zhàn
打折shé 门槛kǎn 不屑置辩xiè
3. 词语：
颓唐 附和 分辩 不屑置辩 格局
大抵 阔绰 羼 声气 污人清白
绽出 君子固穷 营生 间或 拭
4. 课文赏析：
《变色龙》
1. 文学常识：作者契诃夫，选自《契诃夫小说选》。
2. 字音：
醋栗lì 赫留金hè 劈开pǐ 戳chuō 胚子pēi 恐吓hè
3. 词语：悲苦 魁梧 异想天开 洋溢 径自
4. 课文分析：
（1）故事情节：
（1—5段）警官奥楚蔑洛夫碰上一个案子——狗咬人事件。 ——开端
（6—27段）奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件的经过。 ——发展、高潮
（28—29段）奥楚蔑洛夫审理案件结束。 ——结局
（2）人物形象： 用心 爱心 专心
（3）描写方法：语言、细节
（4）主题：
【模拟试题】
一、下面注音全对的一组是（ ）
A 羼水chān 分辩biàn 单调diào 绽出dìng
B 盛满chéng 乞丐gài 门槛kǎn 颓唐tuí
C 阔绰chuò 戳破tǒng 伶俐líng 径自jìng
D 附和hé 踱进duó 不屑xiè 间或jiān
二、没有错别字的一组是（ ）
A 不屑置辨 营生 荐头 坎肩
B 君子固穷 无聊 绰号 服辩
四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文下册 7《变色龙》教案 (新版)新人教版
- 1 - 第7课 变色龙
第一课时
在我们的生活中，有这样一种人：他们最喜欢见风使舵、媚上欺下、趋炎附势，他们太势利，让人瞧不起。
19世纪末俄国批判现实主义作家、短篇小说大师契诃夫给这种人起了一个怪名字—？
变色龙 契诃夫
作家简介
契诃夫（1860－1904）,俄国作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有小说《装在套子里的人》、 剧本《万尼亚舅舅》等。高尔基曾赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。这是俄国历史上最反动最黑暗的时期。当时新上台的俄国沙皇亚历山大三世采取反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，但干的却是媚上欺下的勾当。
《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
小说以“变色龙”为题是什么意思？
变色龙：蜥蜴的一种，皮夫的颜色能随着季节和环境颜色的改变而改变。
在本课，“变色龙”指主人公奥楚蔑洛夫，因为他处理“狗咬人”事件的态度反复变化，所以小说用“变色龙”作为题目。
“奥楚蔑洛夫”俄文的意思是——疯癫的。
课文以“奥楚蔑洛夫” 作为主人公的名字有什么目的？——讽刺
教学目的
一、了解俄国沙皇“警犬”的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
三、理解细节描写对人物刻画的作用。 - 2 - 给下列加点字注音：
逮住（ ）dǎi
逮捕（ ）dài
盛满（ ）chéng
旺盛（ ）shèng
人教版语文九年级下册《变色龙》人物形象分析
《变色龙》人物形象分析
奥楚蔑洛夫
奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那末他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；如果狗主是将军或将军哥哥，那末他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事！“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。万物皆备于我，一切为我所用。他们这一伙不就是现实生活中的变色龙——奥楚蔑洛夫吗？
赫留金
赫留金是一个被批判的粗鄙庸俗的小市民。赫留金的“申诉”，一是撒谎说“这个畜生无缘无故就把这手指咬了一口”；二是夸大事实，说“我要有一个礼拜不能用这个手指头啦”，“要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在世界上也没个活头了。”他把问题的严重性提到法律高度，甚至推论到人类安全问题上去，这是为了从狗的主人身上弄到一笔赔偿金。这就把小市民庸俗的精神面貌完全表现出来了。
围观的群众
围观的群众是一群庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者、随风倒的特点。他们对赫留金手指被咬无动于衷。他们的兴趣只在于要瞧一瞧“力量”在哪一边，谁最后取得胜利。最后当他们发现“力量”不在金银匠一边，便对他哈哈大笑起来。作者对这些小市民是持批判态度的，目的在于向读者提出在强者面前卑躬屈膝、“奉公守法”也是小市民的痼疾，这种“顺应”现实的流行病的广泛存在，正说明了问题的严重性。