八年级语文下册 第单元 第课 为人民服务教案 (新版)语文版
《为人民服务》课件1-优质公开课-语文版八下精品
并传播马克思列宁主义，1921年成
为中国共产党的创始人之一。
1944年9月8日，中央直属机关在延安
凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼
会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺
牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，
毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题
目是《为人民服务》的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段， 有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情
• 要有针对性。要考虑演讲的场合，听众 的年龄、文化程度，听众需要了解或解 决些什么问题。
• 要有启发性。要通过充实的内容、严密
的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地
接受演讲词需要阐明的观点，明确努力
的方向和行动的目标。
•
要有感染性。由于演讲词是说 给听众听的，因此语言要明白晓畅、
自然朴素；演讲者能够结合现实，
分几层意思讲？每层意思是什么？
听众是根据地的军民。 围绕的中心是：为人民服务。张
思德是为人民利益而牺牲的，我
们应该追悼他，学习他，真正做 到“为人、指出我们的队伍是“彻底地为人 民的利益工作的”，张思德同志就 是队伍中的一员。 2、指出张思德是“为人民利益而死 的”，他的死比泰山还要重。 3、指出我们要为人民的利益坚持好 的，改正错的。
服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧
炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中
午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出
洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。
hóng
dǐng míng
鸿毛
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鼎 铭
āi sī
追悼会
哀 思
◆◆思考讨论：
演讲的听众是谁？毛泽东同
志的这个讲话围绕什么中心讲？
(语文版)《为人民服务》_初中语文教案_模板
（语文版）《为人民服务》_初中语文教案_模板点击浏览该文件[教例简述]课型设计：分析、讨论课。
课时一节。
教学线条设计：抓住“平险”这个短词引发教学内容，重点分析讨论课文写作技巧和主要人物的艺术形象。
教学的警示语：注意，《愚公移山》是一篇寓言！教学过程如下：预备动作：同学们，《愚公移山》这个故事有其发生的原因，请大家想想并找一找，文中哪个词能起引发故事的作用：（“平险”——愚公的一个想法和举措，引发了一个动人的故事。
）步骤一：分析讨论故事的写作技巧。
1、愚公要“平险”，“险”在哪里？（找出故事的背景）。
为什么要“平险”？（故事的开端）“平险”是如何进行的？（这是故事的结局）。
围绕着“平险”表现了形形色色的人物，他们是（故事的人物；进行分类。
）2、推动故事情节发展的主要手段是：（人物对话。
）有两次对话显现了故事的曲折和波澜，能否找出来？（顺势分析愚公妻和智叟对愚公“平险”的态度是否相同以及这两个人物的故事情节中的作用，穿插表情背诵愚公与智叟的对话。
）3、故事中还有一个生动的细节。
（顺势分析“遗男”在故事中的作用。
）步骤二：分析讨论愚公的人物形象：课文是怎样表现愚公这个人物的？（1）正确描写——语言、行动（愚公确知平险之利，有远大的抱负。
）（2）鲜明对比——智叟（重点分析愚公与智叟的对话。
认识：愚公深明查以“平险”之理，有正确的认识。
）（3）侧面烘托——山高、路远，操蛇之神惧、帝感其诚（愚公有万难不屈的“平险”精神。
）学生概括愚公形象的特点。
再概括《愚公移山》的主题。
教师点示：愚公移山的成功反映了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。
[评析]这个教案的设计是很细心的。
它首先注意到了力避教学的误区，甚至写了一条“教学警示语”。
原来，不少的人忽略了“寓言”特点，淡漠了寓言常用夸张的手法描写人物或其它生物，将深奥的生活哲理和道德教训寄寓于故事中的特点，不带领学生去正确的捕捉《愚公移山》的寓意，反而设置一些“是不是蛮干”、“决策是否正确”、“为什么不考虑搬家”、“要不要科学办事”之类“化虚为实”的问题引发课堂讨论，结果偏移了教学与教育的线条，无谓地花费了课堂教学时间。
语文：4.12《为人民服务》课件1(语文版八年级下)
孤儿。苦难的生活，磨砺出他坚韧的 性格。1933年参加红军，后来跟随红 军长征，还加入了中国共产党，1942 年担任中央警卫团战士。1944年9月5 日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞 即将挖成突然塌方，他奋力抢救战士， 自己则被砸埋在窑里牺牲了，年仅29 岁。
.字词积累。 精兵简政 五湖四海 死得其所
第一次自学展示
（一）自学指导一
内容：熟读课文，了解文章的主要 内容
方法：认真读课文，以段为单位， 小组讨论，找关键句子，从而把握 文章的主要内容。
要求：6分钟后，小组要出成果
.
.
；相亲 相亲
八年级语文下册 12《为人民服务》课件 (新版)语文版
第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有 什么关系？
有三句。 分别说队伍的性质、任 务 、这次追悼的人物。 并列关系。
1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。 2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人 的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定 张思德的死比泰山还要重。 3、你怎样理解司马迁的话？ “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 这句话的意思是人总是要死的，有的人的死 比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
关联词用在这里有什么表达效果？ 因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
恰当的运用了表因果关系的词语“因为……所 以”准确的表达出了为人民服务和我们对待批 评的态度的关系。语言准确、严密，逻辑性强 。
动手找一找
圈点勾画课文中其它含 有关联词语的语句，体会一 下它们的表达效果
毛泽东
毛泽东简介
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润 之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事 家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲 一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范， 即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义， 1921年成为中国共产党的创始人之一。历任 中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会 主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、 军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣 甚深。
语言准确、鲜明， 富有
表现力，感染力强。
“当官不为民作主，不如回家 卖红薯”，这一句古老的话， 其实就是“为人民服务”的思 想。综观历史，了解现实，举 出两三个当代社会为人民服务 的实例。
人 民 的 好 干 部 孔 繁 森
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学习雷锋好榜样
兰考人民的好书记—焦裕禄
2021年八年级语文下册《为人民服务》精品教案 语文版
2021年八年级语文下册《为人民服务》精品教案语文版教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段"精兵简政"这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时（一）课文导入同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是"为人民服务"，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词"向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬"之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是"三个代表"具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。
而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的"特别关注"和"七日七频道"所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。
而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
（二）进入新课1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了"生与死这一人生的重大主题"3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
语文版八年级语文下册 课件：第四单元第12课《为人民服务》 (共28张PPT)
预习布置：
一、板书课题，简介背景
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文 是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属 机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演 讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有 许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况， 讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同 志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来， 打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今 后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人 为我，而是我为人人。
12、为人民服务
——毛泽东
教学目标：
教学要求： 1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全 心全意为他人服务的热情。 2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词 和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。 3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述 的。 4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之 间的联系。 5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。 教学重点： 理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业 教学难点： 对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行 写作的方法。
三、要有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自 然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论 、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。
张思德简介：
张思德:小名谷娃 子人，四川省仪陇县 人，中共中央警备团 战士。他在1933年 参加革命，经历长征， 负过伤，是一个忠实 为人民服务的共产党 员。1944年9月5日 在陕北安塞县山中烧， 因炭窑崩蹋而牺牲。 时年29岁。
八年级语文下册 12 为人民服务导学案 (新版)语文版
12.《为人民服务》学习目标1.了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2.理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
学法指导通过反复诵读课文，疏通文意，理解课文中含义深刻的语句，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
自主学习1.知识链接：作者简介毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《长征·七律》等。
时代背景张思德生平张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。
苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。
1935年5月跟随红军长征。
1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。
1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。
写作背景这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
八年级语文下册 第12课《为人民服务》课件 语文版
欣赏课文朗读录音，思考：
课文围绕“为人民服务”这一主题讲了 哪些内容？
文章内容
第一段： 指出我们的队伍是“彻底地为人民 的利益工作的”，张思德同志就是 队伍中的一员。
第二段：指出张思德是“为人民利益而死 的”，他的死比泰山还要重。
文章内容
第三段： 指出我们要为人民的利益坚持好的， 改正错的。
第四段：指出为人民的利益而牺牲是“死得 其所”，但要尽量减少不必要的牺 牲。
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母
我们，还在路上……
毛泽东非常擅长演讲，他 的演讲教育了千千万万的革命 志士，而他自己在青年时期也 曾受到演讲宣传的强烈影响。 毛泽东曾对美国记者斯诺讲过 自己的一段经历：1911年武昌 起义发生以后，湖南宣布了戒 严令，政局迅速改观。有一天， 一个革命党人得到校长的许可， 到中学来作了一次激动人心的 演讲。当场有七八个学生站起 来，支持他的主张，强烈抨击 清廷，号召大家行动起来建立 民国。会上人人聚精会神地听 着。受这次演说的影响，毛泽 东决心参加革命军。
②启发性。要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地 接受演说词需要阐明的意见和观点，明确努力的方向和行动的 目标。必要的设问、反问，深入浅出的比喻、引用，是增强演 讲论辞启发性常用的方法。 ③感染性。由于演讲词是说给人听的，语言明白晓畅、自然朴 素，是产生感染力的先决条件。演说者能够现身说法，与听众 作感情上的交流；而不是以教育者自居，板着脸训人，这是使 演讲词产生感染力的重要条件。同时，为使演讲词以情动人， 无论议论说明还是记叙，在字里行间都应该倾注演讲者的真情 实感。
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为人民服务
教学目标：
1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路；
2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系；
3、初步了解文中复句的作用。
教学重点：
1、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系；
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。
教学难点：
文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系。
能力：
1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路；
2．熟读课文，背诵第二自然段。
德育：
通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、课文导入：
同学们，我们今天媒体大力宣传的一个主题思想是什么？（三个代表）“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。
而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
二、进入新课：
板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
（毛泽东的亲笔题词：向为人民利益而牺牲的张寺得同志致敬）当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服
务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
张思德同志生平事迹：
张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
1、词语解释：
死得其所：所，处所。
形容死得有意义，有价值。
五湖四海：泛指全国各地。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
“固”，必。
“或”，有的人。
“于”，表示比较。
追悼：怀念死者，表示哀悼。
哀思：悲哀的思念。
寄托：托放。
2、课文整体感知：
这篇演讲词围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？
明确：
第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
3、再读课文，弄清如下几个问题：
（1）第三、四段的中心句。
（2）张思德的死为什么比泰山还重？
（3）为什么要开追悼会？
明确：为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。
（4）"因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
"这几句话的启发。
明确：为人民服务，要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的
人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。
只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
三、小结：为人民服务的宗旨。
四、作业：课末习题二。
第二课时
一、复习：
1、检查背诵（课文第二段）；
2、本文所讲的主要内容。
二、新课：
1、朗读课文。
2、寻找论据。
论据：作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话“人固有一死……”把它作为道理论据来赞誉张思德的死；接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为
又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。
3、论证方法：a、引用；b、对比；c、例证。
4、段落关系：层次清楚，逐层深入。
（结合五个观点分析）
5、再读课文，找出文中的复句。
例：第三段的第三句是偏正类的条件复句（单重）；第三段的第一句是双重复句，第一层是因果，第二层是假设。
（都属于偏正类）本课复句特别多，这里就不多举例。
三、小结：1、文章如何逐层深入论述；2、复句的作用。
四、练习：联系上期学过的古诗，说出和第二段引用司马迁所说的意思相似的诗句来。
（明确：文天祥的《过零丁洋》的尾联）
五、作业：
1、课末习题四；
2、写一篇不少于300字的读后感。
六、板书设计：。