教育信息化对高校教育改革的影响论文(通用)
数字化背景下高校教学管理工作的思考
数字化背景下高校教学管理工作的思考 摘 要： 随着教育教学领域数字化改革的不断深化，高校教学管理正面临着巨大的挑战和变革。为应对这些挑战，本文从制度完善、政策引导、关注度提升等方面提出建议，旨在优化教学管理流程的同时，提高管理效率和教学质量，推动高校教学管理向智能化、精细化方向发展。
关键词：数字化；高校；教学管理 国家“十三五”规划纲要正式将“数字中国”上升为国家战略，数字技术逐渐全面应用于中国各领域的建设。教育领域的数字化改革逐渐加速，国家《“十四五”数字经济发展规划》，强调推进教育新型基础设施建设，推动“互联网+教育”持续健康发展，提倡推动数字化服务，加强数据的开放共享，深化教育改革。在这一背景下，高校教务管理面临着新的挑战和机遇，需要在信息化、智能化的基础上进行管理流程的优化和创新。
一、高校教学管理现状分析 （一）管理流程固化。 教学管理人员承担了大量的日常性、事务性工作，比如教学任务的落实、课程的安排、考务管理等，每个环节都囊括了大量琐碎的工作，导致教学管理人员只能按部就班完成工作，缺乏创新精神和积极性。同时教学管理工作也停留在传统型、事务型的管理层次，严重影响高校教学管理工作的发展。
（二）信息化建设不足。 虽然教育信息化2.0行动计划强调了信息化在教育领域的重要性，但现实中，高校教务管理信息化建设仍面临诸多问题和挑战，如系统间整合不足、数据共享困难等。同时，多数高校信息化建设还处于辅助服务阶段，未利用现代信息化对整个教学管理体系从本质上进行改革与重构。 另一方面，高校师生作为教育的关键主体，其数字化思维不足也是制约高校数字化发展的重要因素。教师和学生需要适应数字化转型带来的变化，更新他们的教学和学习方式，但这一转变并不容易实现。部分教师可能对教育信息化管理缺乏充分理解，担心信息技术的引入会分散学生注意力，影响教学质量。
（三）师生对教学管理相关信息关注度低。 1、部分教师平常对教学信息缺乏关注，往往会忽视重要信息。加上政策敏感性不高，对自身教学业绩规划、积累意识不强，在需要办理相关事务或涉及教学业绩评价、年度考核、职称晋升等自身利益问题时才会想到咨询，而此时往往已经错过时机。
信息化教学的重要意义
信息化教学的重要意义教育信息化最近炒得很热，但是教育信息化一开始就简单化、程式化没有从学校教育的根本-培养人、教育人出发，所以“起步、应用、融合、发展”的建构主义理论走到“融合”这一步似乎走不下去了，专家学者们很不解、没有了方向又一时找不到问题之所在;目前教育信息化应用能力建设中仍然存在许多技术壁垒需要克服;教育信息化不是要给教育一次革命而是技术手段的充实和补充。
一、教育信息化风声水起今年去，教育信息化传得很热，不仅商家卖力气忙得如火如荼，教育行政部门和学校有些领导也看不下去了，他们怕自己滞后使别人占到了头筹，也到处参观、实地考察，跃跃欲试;专家们则忙著到处演讲展开大力推广乐此不疲，宣传和研究本来也就是专家们的事，可是专家们都研究不好了，研究皱了吗?在我看来，专家们并没研究皱，通俗点说道就是还没找出我国教育信息化的有效率办法。
既然办法都没就到处叫卖，甚至必须给教育一次革命，那么，我们何不冷静下来分析分析，谈谈个人对教育信息化的思索和观点。
二、教育信息化目前的主要观点目前，在中国乃至世界上都广泛用一个所谓的“建构主义”理论去指导教育信息化的研究、实验和应用领域推展，这种理论的主要内容就是把教育信息化分割为“起步、应用领域、融合、发展(或叫做技术创新)”四个阶段，并指出目前已经至第三阶段，即为融合阶段。
此阶段社会对教育信息化的心智观点不外乎下面几种(叫卖的主要方向)，1、教育信息化是教育改革和发展的必然趋势;2、未来教育就是学生个人独立自主自学的天堂;3、教育信息化相对于整个社会信息化，相对于银行、电信、税务、医疗等各个行业，是严重滞后的，大大落后于时代的发展。
4、学生自学一定必须同时实现个性化自学，即为自由选择自学内容，根据自己的偏好展开自学;5、全盘否定传统教学模式和管理模式，对教育要进行一次革命。
三、本人对目前观点的心智态度分析(一)、前二个观点大家都是认同的。
教育信息化是教育改革和发展的方向这是没有问题的，这是因为，一是社会在进步，科学技术在发展，教育手段不可能停留在原始状态，或多或少，潜移默化地教育最少要受点影响吧。
浅谈教育信息化的持续推进对我国当前教育变革的影响
近年来 ， 我 国教育 变革政策推 陈出新， 教育变革步伐不 断向 前 推进 ， 教育信息 化已经成为未来我 国教育变革前进 的方 向， 也 是 使教育改革不断适应 现代 化社 会发展的必然要求。因此 ， 要认 清教育信 息化 的必 然性和重要作 用 ， 在 实践 中不 断总结工作 经 验， 进而制定 出科 学、 可靠且可行 的教育信息化实施方案 ， 全面推 进我国教育事业不断向正确的方向发展 ， 实现教育变革的战略性
目 标。 １ 信 息 技 术 对 教 育 变 革 的 影 响
学习 ， 并且能 一起 学习 ， 发展建设终 身学习型社会 。这些都 体现 我国现代化教育 的公 正和平等性 ， 每一个学习成员都是平 等的 ， 接受 学习的机会也是 一样 的， 进而促进教育事业向民主化发展。
５ 促进新型教学结构建设 新型教学结构建设主要是 由于教育信息化的不断发展 ， 人们
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浅 谈 教 育 信 息 化 的持 续 推 进 对 我 国 当前 教 育 变 革 的影 响
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摘要 ： 本文针对实现教育信息化对推进我国当前教育变革的积极作用进行分析， 提 出新时期我 国教育 变革如何 实现信息化发展模 式， 希望能尽 快完善我国教育变革工作中存在的问题， 并且深化教育 变革。 关键词 ： 教育信息化 推进工作 教 育改革 影响 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ２ ０ １ ４ 叭 １ ３ １
随着 教育信息化的实施以及 不断的深入 ， 现代 化教育事业已 经将多种新技术 融人到教学中， 技术 的引进不断改变着 教育形态 的变化和发展 。教育变革中引进信息技术使得教育体制 、 学科体 系以及教学形态都 发生着重大 的变 化。教育的信息化是教 育变 革积极 迎接信息技术 带来的挑战， 并 且使教育变革及 时跟上时代 发展的步伐 ， 最终走 向科学化和技术化 。由此观之 ， 教育变 革实 现教育信息化是社 会大形势所趋 ， 具有 一定 的必然性 ， 并且 教育 信息化对 教育变革有着 重要的意义和作用 ， 是 当前 教育改革首要 考虑的任务。 ２ 推动教育变革进程 教育信息化是 现代 教育变革的首要任务 ， 其推动作 用主要表 现在以下几个方 面 ： 首先 ， 手段 的多样 化。各级学校都在不 断引 进和购买以及 安装 信息技术 以及计 算机技术设备 ， 创 设多媒体 教 学室 。其 中包括 多媒 体 、 超媒体 人工智 能技术 以及 网络信息 技 术 。这些 技术 的相关 设备被引入教学活动中 ， 实现教学内容的动 态化和灵活化 。教师可以利用互联 网信息技术 ， 收集 、 整理 丰富 的课外资源 ， 为开展 教学活动做好充足 的准备。其次 ， 教育 资源 的不断丰富 ， 其 主要是 将课堂与社会大 课堂结合起来 ， 教 师可以 结合课本 内容 ， 将 课本 中蕴 含的思想 与时代发展 思想理念相 结 合， 让学生真 正体 会到课本知识 的重要 性。再次 ， 教育方式 和方 法 的 灵 活 化 以及 多样 化 。 ３ 为教师教学提供丰富的教学资源 首先 ， 教育信息 化是 时代发展 的必 然趋 势 ， 它能为教 师教学 提供 多媒体 资源， 为教师进行 教学活动准备充足的课外资源。如 多媒体 投影仪、 视频、 图片以及语 音等多样化的教学方式 ， 为学生 营造一种活跃 的课堂氛围 ， 让学生在轻 松的环境下学 习。其次 ， 多样 化的教学方式更 能吸引学生的注意力 ， 使学生在课堂上注意 力能够高度集中， 从 而将知识 掌握得更 加牢固。进而提升课堂教 学质量 ， 不仅让学 生能有一个好成绩 ， 同时还能让学生跟上 时代 的步伐 ， 了解现代 化信息技术 的基本设 备和简单操作 ， 促进 学生 全 面 发展 。 ４ 实现远程教学 随着 现代 教育信息化的不断深入 ， 在教学历 程上已经出现远 程教学的新形式。远程教学依 靠计 算机与互联网信息技术 ， 通过 两个用户端 口， 将学生家庭 与学校的局域网连接起 来。通过网络 连接 ， 教师与学生 在电脑中直接交流教 学， 不用到学校教 师就可 以上课 ， 改变 了传 统的面对面教学方式 。 目前 ， 根据相关数 据显 示， 教育信息化变 革以来 ， 全 国各级 校区基本上已经建立 了多媒 体 教学室以及 其他的实验室等。实现远程教学 ， 其最大的优 势就 是 节约劳动力资 源。一个教师可 以与成千上万的学生进行 交流
信息化背景下的大学数学教育改革探讨
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１教 师 队 伍 对 信 息 化 环 境 的 不 适 应 问 题 ．
教 师 队 伍 对 信 息 化 环 境 的 不 适 应 主 要 表 现 在 教 师 的 教 育 理 念 没 有 保 持 与 时 俱 进 ，部 分 教 师 依 然 停 留在 重 教 师 主 导 、 学 生 主 体 ， 知 识 传 授 、 能 力 培 养 ， 结 果 、 过 程 轻 重 轻 重 轻 的 传 统 教 育 理 念 上 。 一 些 教 师 由 于 没 有 很 好 地 把 握 教 学 和 科 研 的 相 互 促 进 而 导 致 教 学 能 力 与 水 平 出 现 问 题 ．没 有 做 到 以科 研 水 平 提 升 教 学 水 平 而 导 致 对 信 息 化 技 术 本 身 的 掌 握 问题 。 ２教 学 内容 的 不 适 应 问题 ． 当前 ，数 学 课 程 教 学 内容 与 信 息 化社 会 的 发 展 不 适 应 问 题 主要 表 现 在 课 程 教 学 内容 未 能 及 时 反 映 数 学 发 展 的 最 新 成 果 ， 然 固 守 形 式 演 绎 体 系 而 忽 略 了非 常 重 要 但 非 演 绎 的 、 依 非 严格 的重 要 内容 ： 于课 本 ， 囿 只讲 课 本 中呈 现 的 内 容 而 忽 略 了 课程 内容 的来 源 与 出处 的讲 解 ：重 视 计 算 技 巧 ．忽 略 模 式 构 建 ， 致 计 算 不 与 解 决 问 题 的 原 理 、 模 结 合 起 来 。 终 只 学 导 建 最 会 “ 龙 之技 ” 而 没有 领 会 其精 神 实 质 ； 生课 后 练 习 的 内容 屠 。 学 机械 、 调 ， 单 以消 化 内容 为 主 ， 认 可 与 模 仿 为 目标 ， 能 培 养 以 不 学 生 进 行 独 立创新 、 合 应 用 的 能 力 综 ３教 学 方 法 、 学 手 段 的 不 适 应 问 题 。 ． 教 从 大 学 数 学 教 学 方 法 与 教 学 手 段 上 看 ， 学 方 法 、 段 落 教 手 后， 基本 上 仍 然 是 “ 笔 ＋ 板 ＋ 粉 黑 口授 ” 的传 统 教 学 方 法 ， 于 强 过 调 数 学 的 系 统性 、 密 性 ， 乏 应 有 的 相 互 联 系 、 互 渗 透 ， 严 缺 相 现 代 教 育 技 术 如 多媒 体 、 学 软 件 包 等 使 用 太 少 ， 样 不 仅 加 重 数 这 了学 生 负 担 ， 且 不 利 于 学 生 综 合 运 用 数 学 知 识 能 力 的 养 成 ． 而 更 不 能 适 应未 来 社 会 对 创 新 型 人 才 的 需 要
信息技术给教育带来的影响
. '. （一）教学过程要素的变化与一般教学过程相比，信息化教学过程的基本要素有了自己新的特点：1 、教育者现代信息技术的出现，使得教育者的工作方式和职能发生了一系列的变化。传统教学过程仅注重教育者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学；而信息化教学过程突破了时空的限制，教育者的活动从课堂内延伸到课堂外，他们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜索，加工，整理和创造教育信息；他们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生；他们不仅指导课堂上学生的行为，也要指导课堂外学生学习活动等。2、教育信息现代信息技术的出现，使得教育信息的表现方式多样化，传递途径立体化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递，到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的立体化信息传递通道。3、现代教育媒体信息技术的发展，多媒体计算机和网络通信技术对教育教学产生了重大影响4、学习者现代信息技术的出现，使得学习者的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。学习者不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。（二）教育信息资源的变化1、信息呈现形式的多样化可以用文字、图形、声音、动画、视频图像等反映教学内容2、信息交流方式的多样化可以用广播、电视、计算机网络等信息工具进行交流，构成各种形式的教学活动3、信息来源的多样化利用广播电视、计算机网络可以超出了课堂和学校相对较小范围来获得更多、更好的教育信息资源。信息技术给教育带来的影响陆宏冯学斌信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛，形成“知识爆炸”。这也使学校教育不可能、也没有必要在学生学习的短短十几年的时间内把人类积累起来的所有知识传授给学生。那么，如何使学生跟上信息技术发展的形式呢？除了要教给学生最基本的知识以外，就是要发展学生的能力，使学生学会在已有知识的基础上去探索新知识、创造新知识。信息社会中，随着电子技术、通讯技术、信息处理技术的高速发展，大量的电子教育传播媒体被开发和应用于教育教学过程，这为学生能力的提高提供了机遇。特别是以多媒体计算机为代表的新技术在教育上的应用，将存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能和信号、语言文字、声音、图形、动画和视频. '. 图像等多种媒体信息集于一体，利用图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。以Internet为标志的信息高速公路的出现，更充实了教育的内容，使教育信息具有即时性、多样性、视听双重性，使教育打破了时空的限制，促进了教育内容的信息化，实现了教育传播手段的现代化、传播信息的多样化以及传播过程的自动化。面对信息技术对教育产生的重大影响，采用传统的模式培养的教师以及沿用旧的教学方法来进行教学，都不再适应新的教学环境。而一切新的教学思想、新的信息技术在教学中的应用都离不开教师，因此，信息化社会中教师的定位与培训就显得格外重要。一、信息化社会中教师要树立现代教育意识信息技术的发展，改变了传统的教育观念，尤其是计算机网络的发展要求教师树立现代教育观念，要具有教育应该“面向现代化、面向世界、面向未来”的理想，同时教师对信息技术的发展引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革要有一个明确的理论认识。应当让他们认识到教师是信息技术的直接使用者和受益者，信息技术的出现，为教师施展才华提供了契机。从实践中看，高素质的教师能积极推广和发现信息技术在教育中的应用，而低素质的教师则是信息技术在教育中应用的最大障碍。有些教师表面上认为，运用信息技术的条件不成熟，如缺少计算机、辅助教学软件不够、使用起来麻烦等等。而事实是，信息技术的应用对教师的素质提出了新的要求，部分教师之所以不支持信息技术的运用，实质上是害怕和逃避新的挑战。要让他们树立现代教育观念，意识到对日渐普及的信息技术的发展，教师不能充耳不闻，作壁上观，害怕和逃避都无济于事，主动迎接挑战才是自己的出路。二、信息化社会中教师要具备研究技能信息化社会中最重要的变化之一就是计算机，特别是计算机网络在全世界范围内提供了一个广阔的、日益增长的知识海洋。面对这个巨大的资源库，教师需要做的是从中查寻、处理资料，并将资料转化为有用的信息，最终从这些信息中创立新知识。为了完成这项任务，教师必须掌握以下一系列新的研究技能。1．选择技能全球性网络带来的最大变化就是信息的可获取性，虽然数字化信息分布于世界的各个角落，但它们不论产生、存储于何处，都可以被人们共享。对任何一个人来说，要在网上浏览完一个研究领域内的全部信息都是不可能的，花在阅读信息上的时间太多就没有精力来处理、理解、运用这些信息，也无法把这些信息转化为新知识。在过去，由于受各方面条件的限制，信息的获取是有限的，因此就不存在上述问题。而现在教师需要通过建立自己的标准和条件来提取出有用的信息，只有这样才能完成那些急需解决的任务。所以对信息的选择肯定是教师需要培训的新技能。2．评价技能如果培养选择技能是为了实现控制信息的数量，那么信息的质量同样也要被控制。信息以相同的数字化形式放在全球性网络中成千上万个节点中，所有的信息都是统一的、平等的，无法一眼从表面上看出它们的可靠性、关联性、质量、. '. 可接受程度等等。这就需要教师掌握对数字化信息的评价技能，它包括以下内容：了解电子期刊的声誉：包含电子杂志中作者的背景，例如查看他们的主页和其他相关出版物的列表。该杂志的编辑和拥有该杂志的机构情况。脚注和链接：电子出版物也需要遵循这项原则，即文章中的引用要标以注解。在全球性网络上，这项工作一部分是通过脚注来完成的，另外一部分是通过统一资源定位器与被引用的文献的链接来完成的，这些链接必须被加以验证才行。出版的日期：服务器和网页中包含一个最近修改的日期，教师可以据此判断信息是否有效，服务器是否正常工作。内容的有效性：教师必须具备这样的能力，即从文章的内容上判断它在特殊学科领域的科学论述是否有价值以及它是否建立在该学科领域的公认的理论基础上。3.3C技能遍布世界的网络分布以及逐渐消失的地域差使得全球性的合作研究不仅可能，而且是不可避免的。作为教师再没有理由不去了解地球另一端在某一学科领域内正在进行的研究，也没有理由再做单独的教学研究工作。当教学研究作为一个团体的行为时，伴随着全球化通讯（Communication）、协作（Co-operation）和合作（Collaboration）工具的出现，教学研究的方法已经获得了一个全新的维度。协作是以劳动力的划分为特征，将每个参与者的知识吸收、整合。合作是对一个项目或产品的共同工作，由团体工作为一个整体产生共享性的知识。作为3C技能中应用最广的通讯是用来传递请求、要求等交流信息的，它对合作和协作活动来说是必不可少的。三、信息化社会中教师要具备信息技术知识面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用，广大教师还缺乏准备，因此，需要对他们加强信息技术知识的传授。信息技术知识的高科技性、发展的迅捷性及庞大的教育对象群体，决定了针对教师的信息技术知识教育具有通俗性、应用性、可持续发展性的特点。其中通俗性，要求突出基础知识与基本技能；应用性，要求注重实际操作能力的培养；可持续发展性，即努力形成自我完善的智能结构，适应信息技术日新月异的发展变化。以对教师的计算机知识培训为例，主要有理论知识和实践技能两个方面。理论知识方面主要包含计算机基础知识、计算机语言与程序设计知识、多媒体基础知识、计算机网络与通信。实践技能方面主要包含微机硬件系统及简单操作技术、操作系统的基本功能与使用、数据库及应用软件。这两个方面意在使普通教师对计算机基础知识有一般了解，对基本操作技能有较熟练的掌握，对多媒体教育技术能熟练运用，对于学生提出的一般性问题能给予答复。同时，能根据计算机科学技术的发展状况，不断充实提高自己，以适应信息社会发展的需求。.
高校教学管理信息化建设现状与发展趋势
高校教学管理信息化建设现状与发展趋势摘要：随着教育理念不断深化与改革，国家教育部门对于高校的教学工作提出了更高的要求。
在高校教学管理工作中，教育管理者利用信息化优势能够有效创新教学推进模式，更好地实现有效融合信息技术与教学内容。
因此，现阶段信息化技术已经成了推动高校教学改革的重要力量，同时也为培养优秀社会人才提供了强而有力的保证。
基于此，对高校教学管理信息化建设现状与发展趋势进行研究，以供参考。
关键词：高校；信息化建设；发展趋势；教学管理引言信息化背景下进一步完善高校教学管理资源共享对高校维持实现长期稳定可持续发展具有重要意义。
高校教学管理资源共享可以加速高校信息化教学，并提供充足的教学资源保障。
予以高校教学工作充足的创新改革机遇，借助高校教学管理资源共享各高校之间可以实现更加充分的交流与了解。
一、高校教学管理信息化的意义教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：在教育发展过程中要将教育信息化充分落实到教育教学的各个环节，体现教育信息化对于促进教育发展的指导作用。
2012年以来，教育部不断开展全国教育信息化推进会议。
有关部门在会议上对于教育信息化做了众多战略部署，为我国教育信息化发展指明了前进的方向。
高校教学信息化发展需要学校管理部门以现代信息技术为依托，建立包含数字技术、网络技术以及智能技术等多元技术的教学网络环境。
在高校教学管理过程中合理推进信息化教学，能够优化当前的教学管理模式，同时能够巧妙地结合先进的现代化信息技术与高校的实际发展，充分发挥新技术开发教学资源的优势，这对于提高高校的综合管理水平以及培养优秀的高校人才具有重要的推动意义。
二、现阶段我国高校信息化背景下教学管理资源共享状况（一）高校教学管理资源共享方式存在问题高校教学管理信息资源共享作为信息时代背景下的一种共享方式为教学水平的提升、教学管理效果的提升具有重要意义。
但是之所以现阶段高校教学管理资源共享让位发挥出充分作用，是因为高校自身的教学管理资源共享方式存在一定问题。
高校教育信息化对学分制教学管理的影响
《 国家 中长 期 教 育 改革 和发 展 纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》 指 明 了 我 国教 育 改 革 的方 向 ， 其 中专 章 谈 及 教 育 信 息 化 ， 特 别 指 出
要 加快教育信息化 的进程 ， 加强优质教学资源 的开发应用 ． 培 养 适 应 数字 时代 需 要 的 高 素质 人 才 。相 信 教 学 信 息 化 将 在 高
高 校 教 育 信 息 化 对 学 分 制 教 学 管 理 的 影 响
王 燕 Байду номын сангаас
（ 三峡大学 教务处 ， 湖北 宜 昌 ４ ４ ３ ０ ０ ２ ）
摘 要 ： 国 家提 出要 加 快 教 育信 息 化 进 程 ． 培 养 数 字 时 代 的 优 质 人 才 。学分 制 管 理 模 式 以 其 因材 施 教 、 培 养 学 生 个性 化 发 展 的 特 点 成 为 高 校 普 遍 采 取 的 教 学 管 理 模 式 ．随 着 信 息 化 的 推 进 ，现代 的 网 络 和 多媒 体技 术 对 学 分 制 教 学 管 理 起 到 了很 大 的 促 进 作 用 。 本 文 简 要 分 析 了信 息 化 对 学分 制 教 学管 理的影响 ， 存 在 的 问题 以及 改进 的 方 向 关键词： 教 育信 息 化 学 分 制教 学 管理 影 响
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生在选课的过程中 ， 常常 由 于开 出课 程 门数 的限 制 ， 不 能 自主 安 排 自 己的 学 习 进 程 ； 由 于教 师 数 量 有 限 ， 不 能 选 择 到 自己 心 仪的老师 ； 由于 教 学 资 源 的限 制 ， 自己 感 兴 趣 的 课 程 在 上 课 时 间 上 不 能 同 时兼 顾 ， 而不 得 不 选 择 放 弃 。 这 些 都 失 去 了 学 分制 管 理 对 提 高 教 学质 量 的意 义 ， 打击 了学 生 的 学 习 积 极性 。 而 教 育 信 息 化 的 推进 ， 网络 教 学 在 日常 教 学 中发 挥 了重 要 作 用 。 实 现 了将 现 实 的 实体 教 育 资 源 拓展 到 虚 拟 空 间层 面 ，最 大 限度 地 开 发 利 用 优 质 的 教 育 资 源 。 学 生 上 课 不 局 限 于 固 定 的 教 室 中 ，不 局 限 于 特定 的 时 间段 。教 室不 再是 接受 教 育 的 唯一 地 点。 学 生 可 以 通 过 网 络教 学 这 种 补 充 方 式 ． 选 择 自 己喜欢 的课 程和老师 。 并 随 时都 可 以进 行 虚 拟 课 堂 的 学 习 。 二 是 多媒 体设 备 的有 效 利 用 ． 使 教 学环 节 更加 生动 高校 近年 来 加 快 了教 育 信 息 基 础 设 施 建 设 ，大 力 推 进 数 字化 校 园建 设 ，多 媒 体 设 备 等 信 息 终 端 在 教 学 中发 挥 了重 要 的 作 用 。 利用 多 媒 体 技 术 将 声 音 、 视频 、 动 画 等技 术 融 入 教 学 课件 中 ， 收 到 了 良好 的教 学 效 果 。 有 效 缓 解 了传 统 教 学模 式 教 学方 式 单 一 、 枯 燥 的 弊端 ， 激 发 了学 生 浓 厚 的学 习 兴趣 。 如： 在 学 分制 教 学 管 理 中 ， 为了充分利用实验室资源 。 各 个 实 验 需 要 采取选课预约制 ， 由于 实 验 课 时 间 有 限 ， 约定 实验时间后 ， 学 生必 须 进 行 提 前 的预 习 ，而 多 媒 体 的应 用 可 使 整 个 实 验 过 程 提前 以三 维 景 象 的形 式 呈 现 在 学 生 面 前 ．学 生 利 用 电脑 提 前 预 习 的 时候 ． 可 以通 过 鼠标 的点 击 进 行模 拟实 验 因此 在 正 式 实验 的时 候 。 减 少 教 师 口授 的 时 间 ， 增 加 了学 生 动 手 实 践 的时 间， 取 得 了 良好 的实 践 效 果 。 三是 随 着 网络 技 术 的 发展 ． 师 生 之 间 的 交 互更 加 便 捷 随着 网络 技 术 的发 展 ， 以教 师 为 主 导 的传 统 教 学 模 式 被 打破 ，学 生 主 观 能 动 性 充 分 发 挥 ，在 各 教 学 环 节 的 参 与 度 增 强， 师 生互 动更 加 便 捷 顺 畅 。通 过 利 用 信 息 互联 网媒 介 ． 学 生 可 以在 师 生 交 互 平 台上 完 成 与 老 师 的互 动 、 答疑 、 测 试 等 一 系 列教学活动 ； 学 生 管 理 部 门可 以利 用 学 校 的数 字 化 校 园平 台 ， 克 服 学 分 制 教 学 管 理 带 来 的 学 生 管 理 的难 度 ．及 时 研 究 应 对 “ 同 寝 不 同班 ， 同班 不 同 寝 ” ， 重 要 事 项 难 以整 班 集 中安 排 等 管 理 难 题 ；教 务 管 理 部 门可 以及 时 通 过 数 字 化 校 园 平 台通 知 学
教育信息化对教育教学的影响
教育信息化对教育教学的影响教育信息化建设、信息技术的学习和发展、丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,促进了师生改变学习方式,让他们积极主动地投入到现实的、探索性的学习活动中去,取得了不可估量的效果。
1. 信息技术改变了知识的传播载体和传播方式。
造纸术让知识有了方便携带的良好载体，人类突破口语的束缚，用文字将信息加以广泛传播；印刷术极大提高了书面信息的复制效率并降低成本，扩大了信息交流传递的容量和范围，让人类知识的广泛传播成为可能。
信息技术同时改变了知识的传播载体和传播方式——人类知识的传播突破了时空和容量限制，还突破了语言文字种类的限制，知识的传播不再有不可逾越的鸿沟！2. 教育信息化改变了知识的获取及利用方式，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中。
随着科学技术进步日新月异，信息及知识急剧增长，知识更新周期日益缩短，知识创新频率不断加快，传统的图书传播载体和阅读记忆获取模式已经不能够应对当前知识激增的状况，必须采用信息技术革新知识生成、传播、呈现和利用的方式。
随着云计算及大数据管理、移动互联及智能终端的快速发展及普及应用，知识就在手头成为现实，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中，外部海量存储的知识随需可得，关键是要掌握获取及利用的方式。
3. 教育信息化改变了个人知识的自组织模式，引发了团体知识的社会组织模式的变革。
随着知识载体从以往的单一书本形式转化为多媒体知识包，知识的组织形式从以往的线性排列转向超文本结构，个人知识的存储也由单一的内存（大脑）扩展到外存（在线知识库），传统的知识构建模式和组织模式已不能适应如此巨大的变革。
充分发挥人类的联想机制, 改变人们的认知方式和知识构建方式，建立面向知识分享的社交网络，通过学习者积极参及知识建构、交流及共享，推动社会化的知识组织及共享模式，促进学习者的个性发展及集体智慧的增长。
4. 拥有信息技术能力成为信息社会人们在生产生活中的一项基本技能。
信息时代需要“数字公民”具有较高的信息素养和必要的信息技能，拥有信息技术能力成为信息社会人们在生产生活中的一项基本技能，培养能够适应数字化生存和可持续发展的公民已经成为国际教育界的共识目标。
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教育信息化对高校教育改革的影响论文（通用）
一、教育信息化的意义
（一）有利于实现创新型国家信息化建设
信息化技术在教育行业应用前景广阔，是高校教育发展的途径之一、
教育信息化是一项新理念，提出后得到高校工作人员的大力支持，由于信
息技术涵盖多个领域，可以应用在教学任务开展环节中，日常监督管理也
能够引入。
实现高校基层工作人员与管理层实时对接，在校园内形成区管
理网络，减少发展过程中产生的制度冲突。
也可促进高校科技领域建设情
况与国家先进水平接轨，为社会提供更优质的服务，教育信息化理念落实
后在教学途径上也有明显增多，可满足不同时期高校学子以及社会群体的
学习需求。
（二）有利于改善教学管理与信息资源环境
在高校发展过程中，管理工作与教学任务拥有同等的重视度，信息化
教育能够实现远程控制，方便工作人员对教学任务的开展进行有效管理。
在知识资源上也有明显的增多，教学阶段还可以将网络知识与学习者共享，帮助更好的掌握所学习知识。
高校基础设施的建设情况完全能够满足信息
化技术应用，大部分课程都会使用到多媒体设备，除此之外计算机的普及
也加快了教学形式进步速度。
（三）有利于学生综合素质的提高
开展信息化教育可帮助学生接触更多的先进技术，丰富自身知识储备量，高校发展建设是以学生为主体的，在学生素质得到提升的前提下才可
以将与发展提上日程。
而教育信息化正是提升学生综合素质的有效途径，
通过多种教学方法结合使用，学习任务对学生来讲更具有吸引力。
在讲解
知识点时将网络上不通观点的信息进行资源共享，可激发学生某某某思考
的品质，并在教学环节中发表独特的见解。
计算机是了解社会动态不必可
少的设备，信息化技术是基于计算机来实现的，由此可见对学生的影响作用。
二、高校教育信息化的特点
（一）教育信息资源网络化
（二）教育资源数字化
教育资源是高校开展教学任务的重要保障，教育信息化可丰富资源，
借助网络平台到更多的相关知识，这样在课堂中教学人员提出的观点更具
有说服力，学生听课后反馈效果也有提升。
高校的教育与发展是全社会关
注的项目，教学能力得到保障后再开展规划更能符合社会发展现状，培养
出具有高技能的新型技术人才。
三、教育信息化发展对教育与发展的影响
（一）教学过程从单极化向合作化发展
教育信息化在落实过程中会对高校传统的教学模式造成影响，这也是
教育所必须经历的。
传统教育模式中学生处于被动状态，并不能选择乐于
接受的学习模式，而信息化技术应用后，大量多媒体设备被代入到课堂中，学生可以将自己整理的资料与同学共同分享，增大了互动环节的比重。
此
时学生处于主动状态，能够将更大的热情投入到学习生活中。
由此可见，
以教育信息化为途径开展的高校规划具有可行性，应用信息化技术还能帮
助高校在发展过程中为社会做出更大贡献，新教育理念在其中发挥着决定
性的影响作用。
（二）学习活动从群体化向非群体化发展
（三）体育教学模式由单一化向多元化发展
传统体育教学是教师讲解、示范，然后学生领会技术动作要领，进行练习的单一传递式教学模式所培养的人才远不能适应现代社会对人才的需求。
随着教育信息化的发展，网络学习资源的迅速膨胀，体育教学同其它学科一样，多元化的教学模式是体育教育发展的必然趋势。
在传统教学环境下难以开展的研究性学习，发现式学习等会再度兴起。
尤其是以学为中心的各种教学模式将会被广泛地认同。
（四）为体育网络远程教育提供了更广阔的发展前景
网络远程教育在其它各学科发展如火如荼，各种网络学校（大学）如雨后春笋，鉴于教育自身的特点，函授教育应该把网络远程教学和面授有机的结合起来，使现代信息技术充分的为我们教育服务，但网络教育还处于空白，但是在信息技术迅速发展的信息时代，网络远程教育是教育发展的必然趋势。
摘要：随着时代的发展，我国也在不断地步入了信息化时代，会计教育也在紧紧地跟随着时代的潮流向着信息化迈进。
现如今会计在经济的发展中扮演着越来越重要的内容。
所以在信息化的时代下会计也在面临着不断的，这也是现代会计教育的一个发展方向，本文从会计的信息化入手，对会计教育的信息化进行了分析，并分析信息化对会计教育的影响，以期为我国的会计事业的做出贡献。
关键词：信息时代；教学；适应；兼容
面对快速变化的时代，如何进行传统的会计理论体系的也就变得尤为重要了，在会计教育大的不断变化中，是会计教学所面临的新型问题，也是一个亟待解决的重要问题。
一、会计信息化的含义
会计信息化是一个新的名词,其含义中应体现以下几方面内容:一是现代信息技术的某某某,使会计核算工作更多地利用现代信息技术高速发展的成果,此外,它同样深刻地影响和改变着会计的基本理论体系和方法、会计基础教育和高等教育、会计和财经法规、某某某府对会计工作的组织、会计人员的管理和培训等诸多方面。
二、信息化时代下进行会计的措施
（一）教学理念信息化
在信息化的时代下，对各种行业的要求也在不断地提升，作为传统的会计行业已经不能够完全地适应新时代的发展需求，需要不断地做出相应的革新，进行全面的，使得教学模式能够更加迎合时代的发展要求，满足新时代培养人才的需求。
信息化的教育能够为会计教学提高丰富的资源和环境，无论是在学生自主探究的过程中还是在教师教学的过程中，信息化教学都能够被便利的使用。
信息化的教学也有助于学生理解深刻的会计的知识技能。
这对学生深刻的理解会计人员的专业技能，为社会发展提供后备力量都是极为重要的。
教师在教学过程中所承担的角色更多的应该以引导者为主。
在这样新时代的教学理念的影响下，学生应该转换在教学过程中所应该承担的地位，帮助学生解决在教学过程中国所面临的障碍，解决学生在学生过程中所面临的疑难问题。
（二）教学模式手段信息化
首先，要对传统的课堂进行优化，在教学的过程中应该将信息化知识的运用作为首要的目标，以此来增强会计信息从业人员的信息知识和计算机知识的运用，对会计知识能够有一个合理化的理解。
同时，我们在专业
技能的教育过程中，加入会计实践课程，在实践中加深对知识的印象，以明确学习的方向。
（三）教育内容和教育体系
在信息化的浪潮中，对会计人员的需要不断地更新自己的专业技能，因此会计教育的内容也应该随着时代的发展而不断地变化。
在信息化的教育中，我们着重希望学生能够通过信息化来不断地完善自身的专业技能，让其具有信息化的职业技能。
教师应该对传统的会计教学理论进行适度的扩展，让学生在信息化的过程中不断的认识到信息化专业知识的重要性。
三、进行会计教育信息化的必要性
信息技术的广泛使用为社会的发展提供了良好的动力，信息技术手段的使用也不断地推动着会计行业朝着更为公平的方向发展，特别是当前繁荣的社会主义市场经济条件下，信息化对会计教育的影响有就变得尤为的重要了。
（一）传统的教育培养方式不能够满足信息化时代对会计人员的要求随着信息技术的不断的普及，过去老式的会计教学模式已经不能够与不断变化的时代相适应，传统的会计教学已经不能满足培养新时代人才的需求。
在教学模式方面的变更已经成为教学的重点任务。
为了不断地将教学效果提升一个高度，进行会计是尤为重要的。
（二）信息化、应用型、创新型人才需求的推动
我国是世界上的人口第一大国，人口的素质不高也严重地制约了我国的发展，面临这样的情况，培养能够适应时代发展的新型人才也就变得尤为重要了。
在这样激烈的市场竞争条件下，只有符合时代需求的高素质人才，才能够在时代的竞争中展现出更为强大的竞争力。
（三）新型教育设施的使用促进会计教学模式
在不断改良的教学环境下，原有的教学环境已经完成不能够适应新的教学发展需求。
信息化教学能够为学生在会计教学过程中提供多样化的手段，并与新的教学理念相适应。
新型的会计教学设施能够使得学生更快地适应新时代会计人员的要求，有利于学生实际操作业务能力的提升。
四、信息化背景下进行会计教学的困难
（一）传统的思想观念困难
会计作为一门实操性的职业，已经成为多数学生的选择热门，由此造成了异常激烈的市场竞争。
但是许多学生都专业技能的理解不够明确，对行业发展动态不明，以传统的方式进行教学也极大地打压了学生学习的积极性。
（二）传统教学思想难以普及
会计教育是更为关注实践操作能力的，但是对于知识性的教育关注不够。
教师在自身教学的过程中如果按照以往的教学模式进行培养，将对对学生形成错误的观念认知，并且通过这样的教学模式培养出来的学生无法与时代的发展相接轨，在社会上会导致学生的心里落差加大。
（三）教育教学资源不能彻底满足学习着的需求
教程的知识更新换代满已经远远的不能够满足学习者的需求，教材不能够满足学生的发展需求会在很大程度上影响学生的学习，学生在落后的教学环境中，会难以适应新时代的社会市场需求。
五、结语
信息化的背景下在会计教学中进行是极为必要的，也会对会计教育产生极为重要的影响，会计教育的信息化要结合当前社会的背景；来进行并循序渐进的不断推进以达到最佳的效果。