输送血液的泵——心脏 生物优秀教学设计 教案
初中生物《输送血液的泵-心脏》优质课教案、教学设计

第三节输送血液的泵──心脏
一、设计思路
《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。
本节课的教学,教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
重点:描述心脏的结构和功能。
难点:
1. 描述心脏的结构。
2. 描述心脏的工作过程。
三、教学目标
知识目标
1. 说出心脏的位置和形态。
2. 描述心脏的结构和功能。
3. 描述心脏的工作过程。
能力目标
1. 进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。
2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。
情感态度价值观目标
1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2.加强学生进行体育锻炼的思想意识。
四、教学过程。
初中生物《输送血液的泵-心脏1(1)》优质课教案、教学设计

七年级下册生物第三节输送血液的泵——心脏教学设计一、教学目标知识目标:1、描述心脏的位置与大小2、掌握心脏的结构和功能;3、描述血液在心脏中的流动方向4、掌握心脏工作的原理5、了解心脏的保健知识能力目标:1、通过对心脏结构的观察,推测其能力,发展思维能力;2、尝试用简图方式来表达复杂知识的能力,提高归纳总结能力3、能分析风湿性心脏病的原因情感目标:1、通过学习,形成生物体结构与功能相适的观念2、科学的对待家人和自己的身体健康。
3、激发学习和探索生命奥秘的兴趣。
二、教学过程1、导入:提到心脏,同学们会想到什么?老师会想到自己的奶奶,她患有很严重的风湿性心脏病,危及生命,必须开胸更换瓣膜。
如图所示,奶奶的心脏检查结果,以及两个月前手术切下的瓣膜。
心脏对一个人的健康至关重要,同学们你们了解自己的心脏么?你想学习哪些有关心脏的知识?板书知识目标:由学生回答,教师补充。
2、心脏的位置、大小:让学生用手触摸,找到心脏的位置,感受心跳。
PPT 展示心脏在胸腔中的图片,归纳总结。
3、心脏的结构:用猪心展示心脏的组织构成,说明心脏左右侧的判断方法,让学生用手触摸心脏四腔的厚薄,直观认识。
各小组利用心脏模型以及课本61 页图片,认识心脏的各结构,自主学习。
教师归纳,利用顺口溜帮助学生理解记忆。
4、心脏血液流动的方向:血液流动方向与什么结构有关?通过瓣膜的开口方向得出血流方向。
并及时练习心脏注水的问题,小组讨论,请一学生在黑板上说明这一过程。
联系实际,分析问题:1、奶奶心脏的发病原因是什么?2、风湿性心脏病人为什么有胸闷、呼吸不畅、乏力等症状?5、心脏工作原理:利用视频展示心脏工作的三个流程,结合课本62 页图片文字,学生思考回答—心脏工作的三个步骤,血液流动方向。
6、心脏的保健知识:大家已经掌握了心脏的这么多知识,我们应当如何保护自己的心脏呢?教师分享心脏保健知识。
三、课堂小结根据板书的知识框架,小组合作,回顾本节心脏的重点知识,说说你收获了什么?(学生展示)四、当堂达标出示随堂练习题,生自己独立完成,请一名学生展示自己的答案,其他同学订正。
输送血液的泵-心脏(生物教案)

输送血液的泵——心脏第一章:导入1.1 课程背景本节课将学习人体内最重要的泵——心脏,了解心脏的结构和功能,理解心脏在血液循环中的重要作用。
1.2 教学目标1. 知道心脏的位置和形状;2. 了解心脏的结构和功能;3. 理解心脏在血液循环中的作用。
1.3 教学方法采用问题驱动法,通过提问引导学生思考,激发学生兴趣,提高学生的学习积极性。
第二章:心脏的位置和形状2.1 教学内容介绍心脏的位置和形状,通过图片和模型展示心脏的外观。
2.2 教学方法采用图片和模型展示,让学生直观地了解心脏的位置和形状。
2.3 教学活动展示心脏的图片和模型,引导学生观察心脏的位置和形状,并提出问题引导学生思考。
第三章:心脏的结构3.1 教学内容介绍心脏的四个腔室:左心房、左心室、右心房、右心室,以及心脏的瓣膜结构。
3.2 教学方法采用图片和模型展示,让学生直观地了解心脏的结构。
3.3 教学活动展示心脏的图片和模型,引导学生观察心脏的四个腔室和瓣膜结构,并提出问题引导学生思考。
第四章:心脏的功能4.1 教学内容介绍心脏的收缩和舒张功能,以及心脏如何推动血液循环。
4.2 教学方法通过动画和示例,让学生了解心脏的收缩和舒张过程,以及心脏如何推动血液循环。
4.3 教学活动播放心脏收缩和舒张的动画,让学生了解心脏的收缩和舒张过程,并通过示例让学生理解心脏如何推动血液循环。
第五章:心脏在血液循环中的作用5.1 教学内容介绍心脏在血液循环中的作用,理解心脏是如何将氧气和营养物质输送到全身各个部位,以及如何将废物和二氧化碳排出体外。
5.2 教学方法通过示例和讲解,让学生理解心脏在血液循环中的作用。
5.3 教学活动通过示例和讲解,让学生理解心脏是如何将氧气和营养物质输送到全身各个部位,以及如何将废物和二氧化碳排出体外。
第六章:心脏疾病简介6.1 教学内容介绍一些常见的心脏疾病,如高血压、冠心病、心肌梗死等,以及这些疾病对心脏功能的影响。
6.2 教学方法通过图片和案例,让学生了解心脏疾病的表现和影响。
《输送血液的泵——心脏》教学设计

《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计与案例
一、.教学目标
(1)知识目标
能够描述心脏的结构和功能。
(2)能力目标
通过对心脏的探究,培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
(3)情感目标
认同心脏的结构和功能相适应,了解体育锻炼有益于心脏。
二、教学重点
心脏的结构和功能。
三、教学难点
观察新鲜猪的心脏结构。
四、教学设计思路
在心脏结构和功能的教学过程中,采用分组实验与小组讨论相结合的方式,充分利用新鲜的猪心以及人的心脏模型,引导学生进行观察和思考,通过自己的亲身体验,主动获得有关心脏结构的知识,并理解它们的功能,从而发展学生的思维能力,强化生物的结构和功能相适应的观点。
在学习心脏的工作过程时采用了多媒体教学,帮助学生理解心脏是如何工作的。
通过上述活动,让学生在学习知识、提高能力的同时,认同体育锻炼对心脏的影响,进而形成对心脏的保护意识。
1课时。
五、教学准备
猪的心脏、解剖盘、心脏模型、课件、光碟。
七、板书设计
第三节输送血液的泵_______心脏(第1课时)
一、心脏的位置、外形及大小
左心房____________肺静脉
二、心脏的结构与功能相通
左心室___________主动脉
右心房___________上、下腔静脉
相通
右心室___________肺动脉
血液流动的方向:静脉心房心室动脉
输送血液的泵——心脏
舒兰十九中学
赵彦玲。
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输送血液的泵——心脏一、心脏的结构和功能[引言]人只要活着,心脏就在不断地跳动,每天它要跳动将近十万次。
当我们剧烈运动后,或受到惊吓时,我们可以感觉到心跳加速。
将你的右手按住胸部的左侧,感觉一下你的心脏的搏动。
那么,心脏是怎样搏动的?心脏的结构和功能又是怎样的呢?[思考](1)心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断心脏具有什么功能?心脏壁主要是由肌肉组织构成,肌肉组织具有收缩和舒张的功能。
当它收缩时,血液被压出心脏,舒张时,血液流回心脏。
就这样,心脏昼夜不停地收缩和舒张,推动血液在血管里循环流动。
心脏的肌肉发达,因而能够强有力地收缩和舒张,就像泵一样,能够将血液泵至全身,上至大脑,下至手指和脚趾。
即使你做倒立时,血液也能向上流到脚趾。
[思考](2)人的心脏分为几个腔?心脏分为四个腔:上面两个腔叫心房,分别为左心房和右心房;下面两个腔叫心室,分别为左心室和右心室。
在上节课我们学习过有关动脉和静脉的知识,大家能说出动、静脉内的血流方向吗?以心脏为中心,动、静脉内的血流方向是截然相反的。
动脉是将血液从心脏输送到全身的血管,具体来说,血液是从心脏下面的两个腔——左心室和右心室泵入动脉,通过动脉进一步运往全身的,然后全身各部分的血液再通过静脉回到心脏,具体来说,是回到心脏上面的两个腔——左心房和右心房。
简单来说,心室与动脉相连通,而心房与静脉相连通。
血液由心室泵出,再由心房流回。
[思考](3)请同学们仔细观察心脏的四个腔,注意观察左右两个心房之间是否相通?左右两个心房之间互不相通。
左右两个心室之间也互不相通。
可见,心脏左右两部分是互不相通的,中间由一层厚厚的肌肉壁分隔开。
但是,同一侧的心房与心室是相通的。
左心房与左心室相连通,右心房与右心室相连通。
那么,心房与心室之间的血流方向是怎样的呢?是由心房流入心室?还是由心室流入心房?我们刚讲过,心室与动脉相连通,心房与静脉相连通。
根据心房与静脉相连通,心室与动脉相连通,你能推出心房与心室之间的血流方向吗?我想同学们都能推出血液是由心房流向心室。
左心房的血液流入左心室;右心房的血液流入右心室。
[思考](4)同学们再仔细观察这幅图,请你比较一下心房壁和心室壁的厚度,哪一个厚?哪一个薄?我们可以明显地观察到心室壁厚,心房壁薄。
这与心室和心房各自行使的功能不同有关。
心室收缩是把血液压入动脉,输送到全身各部分;而心房收缩只需把血液送入到心室。
心室输送血液的距离远比心房输送血液的距离长得多,这就要求心室有较大的收缩力。
刚才我们讲过,心脏壁主要由肌肉组织构成,壁越厚,肌肉越发达,收缩和舒张就越有力。
由于输送血液距离长短不同,心室壁比心房壁厚。
不仅心室壁与心房壁的薄厚不同,左右心室壁的薄厚也不同,左心室的壁比右心室的壁厚,道理和上面相同。
左心室与主动脉相连通,左心室收缩把血液输送到全身,上至大脑,下至脚趾。
而右心室与肺动脉相连通,右心室收缩仅把血液输送到肺。
两者相比,左心室输送血液的距离长,与功能上的差别相适应,左心室的壁比右心室的壁厚。
心脏的结构是与它的功能相适应的,心脏的肌肉发达,能强有力地收缩,人们把心脏比喻为泵,将血液泵至全身。
心脏其实是由左右两个“泵”同时工作的,两个泵的中间由一层厚厚的肌肉壁分隔开。
左侧收集来自肺部的血液,并将这些血液泵至全身;右侧收集来自全身其他部位的血液,并将这些血液泵至肺。
那么,心脏是如何工作的呢?大家看这张图,(多媒体演示心脏的工作)1.先是左右心房收缩,分别将血液压至左心室和右心室;2.之后,左右心室收缩,分别将血液泵至主动脉和肺动脉;3.最后,全心舒张,血液经静脉被吸进心房。
心脏的工作分三个阶段:心房收缩、心室收缩和全心舒张。
当心脏收缩时就是在工作,舒张时就是在休息,舒张的时间要比收缩的时间长,于是,心脏就有了足够的时间休息,不会疲劳。
左右心房收缩,将血液压至左右心室;左右心室收缩,将血液泵至主动脉和肺动脉;全心舒张时,血液经静脉流回心房。
血液只能从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流。
什么结构能够确保血液按照一定的方向流动呢?同学们回想一下上节课我们在学习静脉的有关知识时,学习了一种能够保证四肢静脉中的血液逆流而上回到心脏,而不会倒流的一个结构,大家还记得这个结构是什么吗?对,是静脉瓣。
和静脉瓣的工作原理一样,在心房与心室之间、心室与动脉之间,都有能开、闭的瓣膜。
这些瓣膜就像你家的门一样,只能朝一个方向开:心房与心室之间的瓣膜叫房室瓣,房室瓣只能朝向心室开;心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣,动脉瓣只能朝向动脉开。
这样,就保证了血液能按一定的方向流动,也就是只能从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流。
无论是静脉瓣、动脉瓣,还是房室瓣,总之,瓣膜具有防止血液倒流的作用。
[总结]讨论:根据心脏的结构特点,你能推测出心脏的功能吗?心脏是血液循环的动力器官。
它昼夜不停地收缩和舒张,就像泵一样,推动血液在血管里循环流动。
二、血液循环的途径[引言]请同学们思考:如果脚趾发炎,臀部肌肉注射消炎药青霉素,那么青霉素在被肌肉组织吸收后要经过怎样的途径才能到达发炎的脚趾起杀菌作用?讨论学生的回答(暂不确定正确答案)。
讲述哈维发现血液循环的过程,引出本课的主题——血液循环。
讨论:为什么盖仑的错误学说能统治1500多年?哈维是怎样论证自己的观点的?总结:勇于向权威挑战;以实验为依据;简化复杂的问题。
[讨论]出示:血液循环录像提问:如果脚趾发炎,臀部肌肉注射消炎药青霉素,那么青霉素在被肌肉组织吸收后要经过怎样的途径才能到达发炎的脚趾起杀菌作用?出示:血液循环动画参照血液循环动画,请学生回答。
参考答案:青霉素→肌肉组织→臀部毛细血管→髂总静脉→上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→髂总动脉→股动脉→腘动脉→胫前动脉→足背动脉→跖动脉弓→趾动脉→趾部毛细血管[总结]出示:血液循环模式图(部分)。
要点:(1)两个循环途径的出发点和终点都是心脏,血液从心脏出发,同时经两条途径流动,最后又回到心脏,从左心室流出的血一定流回右心房,从右心室流出的血一定流回左心房。
血液就在心脏这个泵的推动下,终身循环不止,完成着输送氧、养料、激素、排出废物的工作。
(2)毛细血管是体循环或肺循环中动脉和静脉的联系者,也是物质交换、气体交换的场所。
(3)动脉血和静脉血是根据血液中含氧的多少而划分的,与养料、激素、排泄废物等的含量均无关。
[计算]人在安静状态下,心室每次射出的血量为60-80毫升。
成人平均心率为75次/分。
每分钟心脏泵出的血液有多少毫升?请学生计算。
计算:60⨯75=4500(毫升) 80⨯75=6000(毫升)每分钟心脏泵出的血液有4500-6000毫升。
人体内的血液总量大约为4000-5000毫升。
问:这两组数据进行比较能说明什么问题?在安静状态下,人体内的全部血液循环一遍还不到一分钟。
剧烈运动时,血液循环的速度还要更快。
重申血液循环的意义。
[提问]心脏不停地搏动,所消耗的能量很大,心肌如何及时获得养料和氧?讨论:虽然心房和心室内有大量的血液,却不能迅速获得所需的物质,必须依赖专门分布于心肌的血液循环系统——冠脉循环。
[讲解]出示:心脏外形图冠状动脉发自主动脉的基部,左右各一支,逐渐分支为小动脉,再至毛细血管,将富含养料和氧的血液导入心脏,以供心肌利用,并将心肌产生的二氧化碳和其它废物由毛细血管汇入小静脉,最后流入心壁静脉,由此注入右心房,完成了供给心肌营养的血液循环,即冠脉循环,是体循环的一部分。
冠脉循环对维持心脏的正常机能十分重要。
出示:血液循环模式图冠状动脉如果发生硬化,由于管腔狭窄而减少了血流,往往使心肌得不到充分的氧气和养料,而引发心绞痛;有时冠状动脉的硬化,造成某一部分的管腔的阻塞,中断了血流,致使该血管分布的心肌因缺氧而坏死,引起心肌梗塞。
[讨论]冠心病的诱发因素有哪些?总结:动物性脂肪、胆固醇、烟、酒、缺乏体育锻炼等。
预防:(1)生活要尽量保持规律,心情舒畅,劳逸结合,经常参加体育活动。
(2)合理的膳食。
少吃动物脂肪和含胆固醇高的事物,多吃蔬菜水果。
(3)戒烟戒酒。
治疗:心脏导管术、动脉搭桥术、心脏移植术、基因疗法等。
出师表两汉:诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。