2018济南版生物七年级下册4.2《汗液的形成和排出》ppt课件2
2018-2019学年济南版七年级下册生物 4.2汗液的形成和排出 练习题
2018-2019学年济南版七年级下册生物 4.2汗液的形成和排出 练习题
1 / 4 2018-2019学年济南版七年级下册生物 4.2汗液的形成和排出 练习题
一、单选题
1.人体皮肤不具备下列哪种功能?( )
A. 保护 B. 排泄 C. 调节体温 D. 产生感觉
2.你脚上穿的牛皮鞋的皮料主要是利用动物皮肤的哪一层结构制成的?( )
A. 角质层 B. 表皮层 C. 生发层 D. 真皮层
3.球场上，初三的同学们正在打篮球，他们个个生龙活虎，奋力拼抢，汗流浃背，满脸通红，这些现象出现皮肤的功能有（ ）
①保护 ②调节体温 ③排泄 ④感受外界刺激
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④
4.皮肤是人体最大的排泄器官，能够排除代谢的代谢废物有（ ）
①水分 ②无机盐 ③二氧化碳 ④尿素．
A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③④ D. ①②③
5.手被擦破点皮会自动愈合，这是因为（ ）
七年级生物《汗液的形成和排出》说课稿范文
————来源网络整理，仅供供参考 1 七年级生物《汗液的形成和排出》说课稿范文
尊敬的领导、老师大家下午好：
今天我说课的内容是济南版教科书七年级下册第四章第二节《汗液的形成和排出》，根据教学内容和我校学生实际情况，我决定用1课时完成。
下面我将从六个方面对本节课的教学设计进行说课：说教材、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计和教学反思
一、说教材
(一)教材分析
本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后，人体在代谢过程中产生的废物必须及时排出体外，人体废物的排出途径有三条，本节所讲的为其中之一，故本章内容与前三章联系非常密切，互为因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。《课标》中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。
(二)教材处理
本节课中增加了一些图片，视频，动画，准备了模型，从而使抽
————来源网络整理，仅供供参考 2 象的内容变得形象具体，在问题设计中联系了现实生活中的实例，拓展延伸中还介绍了生活小常识，因此丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。
(三)教学目标
学生对于皮肤很熟悉，但真正准确认识的并不多。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、视频、动画的演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识和理解。新课标指出：人体结构域生理的知识对学生理解人体结构和功能适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成良好的卫生习惯具有重要意义。本着以人为本，因材施教的原则，结合本节课内容，根据学生实际和课标要求从以下三个方面确定本节课的教学目标
知识与技能
1、识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能
2、了解汗液的形成和排出，以及它对人体的意义
过程与方法
1、观察图片、模型、视频了解皮肤的结构和功能
七年级生物(下)第四章第二节汗液的形成和排出导学提纲
七年级生物（下）第四章第二节汗液的形成和排出导学提纲
【学习目标】
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。
3、确定器官的结构与功能相统一的观点。
自学提纲
新课导入：同学们，我们知道，夏天天气炎热，人们喝水量明显增多，但排尿量并没有显著增加，甚至比冬天还要少。为什么呢？（那是因为夏天出汗多，一些水、少量无机盐和尿素等以汗液的形式排出体外.)
（一)皮肤的结构。学生自看课本70——71页解决两个问题
（1）皮肤由哪几部分组成？
（2）请根据皮肤的结构特点，推测一下皮肤功能。
合作探究（以小组为单位）研究第（2）个问题，教师巡回指导，加以总结补充
（二)汗液的形成和排出
学生自看课本71——72页，解决以下两个问题
（1）为什么人出汗后会感到凉爽？
（2）人体的排泄主要有哪几条途径?
合作探究（以小组为单位）研究第（2）个问题，教师巡回指导加以点拨
（三）回顾与总结
以小组为单位，组长为主线，其余成员加以修改补充将本章知识回顾和总结，然后让1——3个小组发言，教师加以补充
【训练提升】
1、皮肤中与调节体温有直接关系的结构是（ ）
A、汗腺 B、血管 C、皮脂腺 D、汗腺和血管
2、汗腺的功能不包括（ ）
A、分泌 B、调节体温 C、排泄 D、感受外界刺激
3、组成皮肤的两部分应该是（ ）
A、表皮和皮下组织 B、表皮和真皮
C、表皮层和生发层 D、角质层和生发层
4、感觉神经末梢分布于皮肤的（ ）
A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下组织
5、在寒冷季节，皮肤血管的反应是（ ）
A、多数血管扩张，血流量增大 B、多数血管收缩，血流量减少
C、多数血管扩张，血流量减少 D、多数血管收缩，血流量增大
6、皮肤能防止外界环境中的病菌、化学物质的入侵，这是因为（ ）
济南版七年级下册生物跟踪训练 4.2汗液的形成和排出--精编含解析
济南版七年级下册生物跟踪训练 4.2汗液的形成和排出
一、单选题
1.皮肤排出代谢废物主要通过（ ）。
A. 汗腺 B. 皮脂腺 C. 毛细血管 D. 毛发
2.下列哪一项不属于皮肤的功能（ ）
A. 调节体温 B. 产生黑色素 C. 屏障作用 D. 排出二氧化碳
3.皮肤的表皮层属于( )
A. 保护组织 B. 上皮组织 C. 基本组织 D. 结缔组织
4.皮肤内能调节体温的结构有（ ）
①真皮内的血管 ②表皮内的血管 ③汗腺 ④皮脂腺．
A. ①③ B. ①② C. ①④ D. ②④
5.如果你的皮肤不慎划破，你会感到疼痛，还会流血，这说明皮肤中可能有哪些组织？（ ）
①肌肉组织 ②上皮组织 ③神经组织 ④结缔组织．
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④
初中生物七年级下册第四章第二节《汗液的形成和排出》
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济南版初中生物七年级下册第四章第二节《汗液的形成和排出》精品教案
教材分析：
人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要探讨第二个方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。
1.教学目标：
（一）知识目标:
1.说出皮肤的结构和功能
2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义
3.确立器官的结构与功能相统一的观点
（二）能力目标：
培养学生的观察能力，理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力。
（三）情感目标：
1.通过学习皮肤的结构和功能，形成结构和功能相适应的生物学观点。
2.通过学习皮肤的知识，提高保护皮肤的能力，培养学生良好的卫生习惯。
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2.教学重点：皮肤的结构和功能
教学难点：汗液的排出，以及皮肤的体温调节
教学准备：多媒体课件
教学程序：
一、导入新课
同学们，你们愿意上体育课吗？体育课最喜欢的运动项目是什么？运动后身体有什么变化？通过一系列的问题，引出本节课的课题：汗液的形成和排出。
二、讲授新课
谁知道汗液是由什么结构排出体外的吗？（皮肤）那么皮肤的位置在哪里？因为我们每天都接触皮肤，学生很容易回答上来。由此引出第一部分的内容：皮肤。
（一）皮肤的结构和功能
1.课件出示思考题目，学生以小组为单位结合教材71页图3.4-5和下面的几段话，展开讨论交流。（时间5分钟）
（1）皮肤由哪几部分组成？
（2）皮肤损伤后会有血液流出，那么伤口至少上到了皮肤的那层结构？
（3）皮肤的附属结构有哪些？
2.由学生汇报讨论交流的结果教师适当点拨：
（1）多媒体出示皮肤结构模式图，让学生对照图片说出皮肤的结构：表教学必备精品 欢迎下载使用
皮和真皮。表皮属于保护组织，真皮属于结缔组织，所以皮肤从结构层次上来说是器官。教师强调皮肤是人体最大的器官。
3-4-2汗液的形成和排出
课题 汗液的形成
与排出 课型 新授 序号 备
课
人 杜志武 单位 遥墙
中学
课标与教材
分 析 课标要求：
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念
·泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
具体内容 活动建议
描述其他排泄途径。
课标分析:《汗液的形成和排出》是在学生了解了排泄的三条途径的基础上，学习了人体内的代谢废物以尿液的形式排出体外之后安排的；使学生通过学习全面的认识人体内代谢废物的排出途径；从而帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。
教材分析本节的内容分为“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分，皮肤是人体最大的器官，由于皮肤在人体分布的位置与结构特点，使它具有多种功能。汗液的形成和分泌是通过皮肤来进行的，所以应该先让学生了解皮肤的结构。
教学重点：皮肤的结构；汗液的形成和排出。
教学难点：汗液的分泌。
学情分析 学生已经知道的：学生对皮肤和汗液较为熟悉，并且存在与之相关的很多问题。
学生想知道的：皮肤的结构和功能、汗液的形成过程。
学生能解决的：皮肤的结构图、汗液的形成过程通过阅读课本可以初步了解。
学困生：汗液的形成过程在皮肤的内部发生，用眼睛看不到，对学生来说比较抽象。他们对抽象的理解还存在困难，对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、视频、动画的演示，在学生已有生活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。
教
学 知识与
技 能 识别皮肤的结构及功能；了解汗液的形成及排出过程。 目
标 过程与
方 法 观察图片、视频了解皮肤的结构功能，培养学生观察分析及总结问题的能力。
情感态度价值观 树立结构与功能相统一的生物学观点，养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活方式。
教学重点
教学难点
教学重点：皮肤的结构；汗液的形成和排出。
教学难点：汗液的分泌。
教学方法与 媒
体 制作课件，动态演示，形象直观的展示本节知识。
济南版生物七年级下册汗液的形成和排出
4.2 汗液的形成和排出
一．选择题（共10小题）
1．皮肤的生发层中有一种化合物经日光照射后能转变成促进钙、磷吸收的物质，这种化合物是（ ）
A．胡萝卜素 B．维生素A C．维生素 D．胆固醇
2．皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）
A．角质层和生发层 B．弹性纤维和胶原纤维
C．真皮内的血管和汗腺 D．黑色素细胞和皮脂腺
3．俗称“头屑”的角质层细胞脱落后，会由（ ）细胞分裂增生新的细胞来补充．
A．角质层 B．生发层 C．真皮 D．皮下组织
4．一般情况下，青少年的毛发比老年人滋润的主要原因是青少年的（ ）的分泌量较多．
A．皮脂 B．汗液 C．尿素 D．水
5．临床上要进行皮肤移植时，所采用的皮肤必须含有以下那一项结构（ ）
A．角质层 B．生发层 C．真皮层 D．皮下组织
6．下列有关哺乳动物皮肤的描述错误的是（ ）
A．表皮角质层发达，由于真皮细胞的不断分裂增生，而使得角质层不断脱落
B．真皮由致密结缔组织构成，具极强的韧性和弹性
C．皮下组织发达，可形成很厚的脂肪层
D．皮肤衍生物多样，如毛发、皮肤腺、鳞片、蹄等
7．老年人有老年斑，对此最合理的解释是（ ）
A．细胞内水分减少，细胞萎缩
B．细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深
C．细胞中的酪氨酸酶活性降低
D．细胞内脂褐素占有的面积增大
8．真皮本身能承受一定的摩擦和挤压，这是因为（ ）
A．有角质层保护 B．有血管神经分布
C．有弹性纤维和胶原纤维 D．有脂肪组织和肌肉组织
9．冬天教室门窗关闭较久，不少同学会出现打“呵欠”现象，这是因为（ ）
A．有的同学有打“呵欠”的习惯 B．因为教室内缺氧
C．因为教室二氧化碳含量增多
D．打“呵欠”会传染
10．皮肤中的黑色素细胞经日光照射能产生黑色素，这些黑色素细胞位于（ ）
A．角质层中 B．生发层中 C．真皮中 D．皮下组织中
二．填空题（共2小题）
济南版七年级下册第四章第二节 汗液的形成和排出
1 济南版七年级下册第四章第二节 汗液的形成和排出
张爱萍 杨军 贾金连
【学习目标】
1.说出皮肤的结构和功能
2.说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义
3.确立器官的结构与功能相统一的观点
【学习重点】皮肤的结构
【学习难点】汗液的分泌
【学习内容及方法】本节主要学习皮肤的结构及汗液的形成和排出。皮肤也是排出代谢废物的器官，皮肤由表皮和真皮组成。皮肤中的汗腺能分泌汗液，能排出部分水、无机盐和尿素等废物。
【学习过程】
（一）自主学习，找出困惑。
探点一：皮肤的结构
1.观察课本图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构。完成下面的图解
① 由（ ）构成 ① 特点：
特点： ② 特点：
② 由（ ）组织构成。特点：
皮下组织位于 下面。
皮肤附属结构： 、 、 、 等。
2.根据皮肤的结构特点，推测一下皮肤的功能：
探点二：汗液的形成和排出
仔细阅读课本71——72页第一段，回答以下问题： 皮肤 2 1.人体全身约有230万个汗腺，分布在全身各处，请你观察一下，汗腺有哪几部分构成？
2.汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？
3.汗液是怎样形成的？
4.导管是一条细长的管，观察一下开口于什么位置？
5.为什么天热时出汗多而天冷时出汗少呢？
提示：当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌 ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。
3.4.2汗液的形成和排出教学设计2022--2023学年济南版生物七年级下册
山东济南版2022-2023第二学期七下生物第三单元第四章
人体内代谢废物的排出第二节汗液的形成和排出教学设计
课题 第二节汗液的形成和排出 课型 新授课
时间 2023年5月 序号
教具 课件、图片、视频 课时 1
教
学
目
标
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说出汗液的形成和排出过程。
3、认同保护皮肤的重要性，做好皮肤的卫生保健。
学情
分析
学生对皮肤的功能有一定的感知，有丰富的生活体验。对皮肤的结构和功能，汗液的形成过程缺乏科学准确的认识。教学中，通过模型、视频动画和生活实际，强化理解知识，完成教学目标。
重点
和
难点
重点 （1）皮肤的结构和功能。
（2）汗液的形成和排出。
难点：汗液的形成和排出，皮肤调温作用
板
书
设
计 表皮
结构
皮肤 真皮
汗液的形成
和排出 功能：保护、分泌和排泄，调节体温，感受外界刺激。再生
汗液的形成与排出：血管和汗腺调节体温。
皮肤的卫生保健
教
学
反
思
学生理解了汗液的形成过程和皮肤的结构，能分析生活中的实际问题，解释现象。对汗腺调节体温过程，部分同学不理解，加强举例引导分析。
教过程与设计 。
一、情景导入， 播放图片。想一想：开始入学军训的时候，烈日炎炎，汗珠滴落，嘴边咸咸，是什么原因？
师点拨：汗水流到嘴边，会感到咸。是因为人体的一部分水、无机盐和尿素以汗液的形式由皮肤排出多的。（导入新课）
二、学习新课（课件出示学习目标）
（一）皮肤的结构
阅读课本P71--72 看图3.4-5，自主学习，探究思考：
1、皮肤有哪几部分组成？
4.2汗液的形成和排出(1课时)
4.2汗液的形成和排出(1课时)
教学目标：
1、知识目标
（1）能说出皮肤的结构和功能。（重点）
（2）描述汗液的形成和排出过程，以及它对人体的意义。（重、难点）
（3）确立器官的结构与功能相统一的观点
2、能力目标：
（1）通过观察皮肤的结构，培养学生的观察能力、理论联系实际的能力， 确立器官的结构与功能相统一的生物学观点。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活。
（3）通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过观察皮肤的结构，帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
（2）通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，培养学生关注生活、热爱生活的情感，充分认识生物学在实际生活中的重要性。
（3）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。
4、 教学方法及学法指导：
教学方法：自主学习、讲授法、直观教学法、分析讨论、引导释疑等方法相结合。
难点突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。同时，在课件中还应体现出温度对汗液分泌的影响，从而加深学生对皮肤具有调节体温作用的理解。
课前准备：
老师准备：制作PPT课件。
学生准备：提前预习；搜集关于皮肤结构的知识，形成初步的认识。
教学过程：
教学环节及
时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
温习旧知
定向示标
（2分钟） 想一想：
人体代谢废物的排泄途径有哪些？
示标：
学习目标1、说出皮肤的结构和功能（重点）2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义（难点）3、确立器官的结构与功能相统一的观点 思考并回答：