导学案在化学教学中的应用-2019年教育文档
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导学案在化学教学中的应用
随着社会的发展，国家急需自主、合作、创新的人才。传统的课堂，教师是课堂的主宰，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生的学习兴趣。现代的课堂，学生是课堂的主题，教师是课堂主导。教师应该怎样有用的主导课堂呢？导学案的使用就能起到这样的作用。使用导学案教师成了知识的引导者和组织者，好比战场上的统帅，学生成了课堂的主人，成了学习的主体。这样就充分激发了学生对知识的渴求欲，变被动接受为主动学习。尤其是化学这个学科，知识点零星，和社会联系密切！怎样把这些零星的知识系统化？怎样变被动接受为主动学习？重点就在导学案的使用上！
一、导学案使繁琐的知识重点突出
教材上的内容有些是为了导课，有些是联系实际的叙述，导学案的作用就是告诉学生他们究竟应该掌握哪些内容。如在学习金属的物理性质时。我制定的导学案是这样的：
1.金属的物理性质有――、――、――。
2.大多数金属都是银白色的，但铜是，――金是――色。
大多数金属是固态的，但汞是________态，俗称______。
3.金属中银的导电性最佳，但为什么铜导线最多呢？
4.灯丝用钨，为什么不用锡呢？用锡有什么结果？
5.锤子用铁制成，为什么不用铅呢？
6.了解金属之最。
7.使用金属时除考虑其性质外，还应考
虑――、―― 、――、――、――。
这样，通过导学案，使千头万绪的知识点重点突出，让学生的学习有了目的性，提高了学习效率。
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二、导学案的使用增强了知识的系统性
如果把零星的知识系统化，知识点就会条理清晰。学生更易理解和掌握，如在学习碳的三种单质时，我这样使用导学案：
三、导学案设计时应注意对知识的升华，“学以致用”让学到的化学知识为社会为生活服务，把知识转化为能力。
如，在学习碳的单质的性质时，我设计了这样几个思考题来导学：
1.电动机车的电刷是用什么做成的？利用了它的哪些性质？
2.用墨作画为什么年深日久不变色？
3.冬天用煤炉取暖是为什么要注意通风？
这样，学生不仅提高了学习兴趣，也把学到的知识应用到实践中。可谓一举两得。
四、新课导学案和复习导学案有所不同
新课导学案是引导学生自学的，要全面撒网，争取不漏掉一个知识点，注重学生知识体系的形成！但复习课的导学案应突出重点，注重知识之间的联系和区别。如，复习课时，对比：
五、导学案适应新课改的要求
导学案教学顺应了新课改的要求，有用实现了新课程的三大教学目标。长期以来，在以学科知识、学科体系为前提的理论框架下，教学的主要任务就是保证学生获得系统的书本知识。之前的物理课堂教学以教师为中心，围绕教材传授与知识灌输设计教学目标、教学重点、难点、教学方法等，忽视了对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力的培养，很少关注学生情感的发展与价值观。因此，造成过分强调教师的教育教学技巧，忽视了学生学习的主动性和自主性。导学案教学的提出可以在很大程度上弥补这些缺陷，使主体性和自主性的培养得到有用保证，也使教师的教学主导作用得到了有形的体现。学生通过导学案先自学，找到哪能自学学会；哪些通过小组讨论学会；哪需要
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老师讲解。这样不仅提高了学生的自学能力，还提高了学生的合作意识，也让老师有重点的讲解，节约了时间，提高了效率。
六、导学案的结构
导学案的主要目的是帮助学生自主学习、合作学习，是学生学习方式转变的主要依托。所以导学案的环节设置应该从学生学习的需求出发，不能把教案编写中的一些环节生搬硬套上去。导学案的环节不易过多，项目浩繁反而让学生无所适从。
导学案大凡包括以下几部分：1.学习目标。让学生明白每一节要学习的重点知识，让学生对每节要掌握的知识点做到心中有数。
2.知识梳理。列出每节的学生要了解、理解、掌握的知识点，让学生自学，并合作交流。
3.能力提升。针对每节的知识点，联系实际设计与生活有关的习题，达到既巩固基础又提升能力，学以致用的效果。
总之，“导学案”就是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自学为主体，以教师的启迪引导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，而学案是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方法。从教案到学案的转变，其本质是教学中心有教师如何“教”转变为学生如何“学”。所以就必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生，从而引导学生学生自主思考、合作探究、主动获取知识。又学会变为会学，培养学生的自学能力和创新能力，从而提高学生的整体素质。
教师版-2019新教材鲁科版化学必修第一册导学案-目标流程-6- 微项目探秘膨松剂含答案
邹平双语学校2019—2020 高一化学课时学习目标流程 编号： 6 使用时间： 编制人：车传利 审核人： 教师评价：
第一章 认识化学科学
微项目：探秘膨松剂
【学习目标】（1分钟）
1．对碳酸氢钠用作膨松剂的作用原理进行实验探究，体会研究物质的方法和程序的实用价值。
2．学习如何在真实情景中探究陌生物质的性质，分析和解决实际问题。
一、探究碳酸氢钠用作膨松剂的作用原理。（15分钟）
1.根据假期社会实践的过程推测碳酸氢钠在制作馒头过程中所发挥的作用。
推测的具体依据 推测作用原理
加入碳酸氢钠的馒头膨大且松软可口 碳酸氢钠高温分解，蒸馒头时可以使馒头产生很多气孔，达到松软可口的效果，同时碳酸氢钠也显弱碱性，也有中和酸性物质的作用。
2.探究碳酸氢钠的化学性质
试剂：__碳酸氢钠，稀盐酸，澄清石灰水__
其他用品：试管、酒精灯、铁架台（带铁夹）或试管夹，带导管的橡胶塞，药匙，胶头滴管，火柴
实验方案 实验现象 结论或有关方程式
图1所示装置组装仪器,加10g碳酸氢钠,并充分加热,观察现象。 试管内产生大量气体，澄清石灰水变浑浊 NaHCO3 加热 Na2CO3+H2O+CO2↑
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
若向图2中加入10 g碳酸氢钠,再加入足量盐酸,观察现象。 试管内产生大量气体，澄清石灰水变浑浊 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑ Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
思考：
①依据碳酸氢钠的性质，解释制作馒头过程中发生的现象。
【答案】碳酸氢钠会与面粉中糖类部分氧化产生的有机酸反应产生二氧化碳，既除去了面的酸味又使馒头中有很多气孔，此外碳酸氢钠本身受热分解就会产生二氧化碳使馒头膨大。
②结合讨论和实验探究，总结你获得碳酸氢钠化学性质的方法。
浅谈高中化学教学中的导学案
◆◆◆◆
浅谈高中化学教学中的导学案
◆王玉双
（吉林省洮南市第十中学化学组）
【摘要】基于中学生课堂教学中导学案应用的有效性，对中学课程中化学教学提出相关的论述，通过利用导学案来引导学生自主学习，培
养学生的学习能力，提高学习效率。
【关键词】导学案教学法高中化学课堂教学 学习效率
新课改形势下，教育机构对教学目标、教学模式、教学方法提出了更高
的要求。这一改革促使很多教师在课堂教学中采用全新的教学方法来提 高教学质量，实现新课改教学目标。导学案教学法是近几年来应用较多的
教学方法，其在教学过程中能够提高学生自主学习能力，充分发挥课堂教
学以学生为主体的要求，丰富课堂教学内容，从而提高学生的学习能力和
学习效率。
一、导学案教学法的定义
导学案是教师在不断地教学研究、教学经验的积累以及集体地研讨制
定出来的一套教学方法。其主要以新课改为指导，以现代素质教育教学的
要求为编写目标。在实际教学过程中，用于引导学生自主学习、主动参与、
合作讨论、优化发展的学习方案。导学案教学法是以学生为主体，以实现
新课程教学目标为出发点和落脚点，积极配合教师评价，使学生能够在学
习过程中学会学习、学会创新、学会合作，推动学生的自主发展，为实现教
学目标奠定良好的基础。
二、导学案设计过程中需遵循的原则
１．按课时编写
在教学过程中，导学案的编写要尽可能的将一个课时的内容编写成一
个教学方案，按照不同课时内容来确定导学案所编写的内容。这样，不仅有
利于调控课时学习的知识量，还能提高课堂教学的计划性、针对性、时效
性，对提高教学质量有着重要的作用。
２．提出问题 教师在教学过程中，要将教材中的知识点引入创设的课堂活动中，通
过不同探索性的问题，引导学生自主学习。在处理问题的过程汇总，培养
学生自主学习的能力，同时提出的问题要有针对性，问题引申的学科信息
量要大，这样有利于活跃学生思维能力，使学生学习的知识得到拓展延伸。
高中化学导学案教学模式实践论文
高中化学导学案教学模式的实践与思考
【摘要】如何有效地转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,减轻学生的学业负担，提高课堂教学效益，我们在高中化学教学实践中运用了“导学案教学法”,即编写导学案—运用学案导学—讨论释疑—总结反思，为形成更有效的高中化学教学模式提供探索。
【关键词】导学案实践反思
一、实践依据
导学案，就是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。目前,这种模式已经被广泛地运用到课堂教学中,并显示了其独特的魅力。其产生与社会发展、教育改革有着紧密的联系，具有很强的生命力。
1、新课程改革实施的需要。我国基础教育课程改革追求的教育理念是：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。关注学生的学习兴趣和经验。改变了过去强调接受式学习，死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。“导学案”教学模式提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，这正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流。
2、社会发展的需要。教育要着眼于时代发展的需要，培养具有创新精神、勇于实践、不断开拓的新世纪的优秀人才。面向全体学
生，全面和谐发展，符合教育方针。通过针对性地创设导学案的问题情景，求变的内容和形式，有利于学生的自主学习能力、创新精神和实践能力的培养。通过优化导学案的设计可促使学生形成具备终身学习的动机、态度、方法和能力，能不断利用各种教育资源，进行终身学习活动。
二、教学流程
（一）编写导学案
编写导学案要在充分考察、了解本校学生实际的基础上，潜心研究教材和《课程标准》，明确学习目标、学习重点、学习难点，根据不同的课型和要求进行设计。通过集体研讨，集思广益，不断调整和完善，力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。
【人教版】九年级化学：导学案(全册含答案)
【人教版】九年级化学：导学案(全册含答案)
目 录
绪言 化学是世界变得更加绚丽多彩
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
课题2 化学是一门以实验为基础的学科
课题3 走进化学实验室（1）
课题3 走进化学实验室（2）
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（1）
课题1 空气（2）
课题2 氧气（1）
课题2 氧气（2）
课题3 制取氧气 （1）
课题3 制取氧气 （2）
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
课题2 分子和原子
课题3 水的净化
课题4 爱护水资源
第四单元 物质构成的奥秘
*课题1 原子的构成
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题1 空气导学案(新版)新人教版
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第二单元
课题1
空气导学案（新版）新人教版
知识要点
一、空气成分的发展史
18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别发现并制得了氧气。1774年法国化学家 用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出空气是由
和 组成的。
实验过程：他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞（Hg）变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
汞 + 氧气 —→氧化汞（HgO）
液 气体 固体
他研究剩佘4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气（N2）。（拉丁文原意是“不能维持生命”）
拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气（O2），氧化汞（HgO）—→汞 + 氧气 ，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。通过这些实验，拉瓦锡得出了： 。
二、空气中氧气含量的测定
（1）测定原理：利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理是：利用 燃烧消耗 容器内空气中的 ，使密闭容器内压强 ，在大气压的作用下，进入容器内 的体积即为 的体积。
（2）实验装置：①仪器： 、 、 、 、弹簧夹
②药品： 、水
（3）实验步骤：①先在集气瓶内加入少量 ，并做上记号
②连接装置 ③检查装置的
高一化学鲁科版(2019)必修1 第02讲 构建守恒思想,解决化学实验探究 导学案(适用于重点高中)
1 第01讲：构建守恒思想，解决化学实验探究
学习目标
1．培养学生能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，构成平衡思想解决化学复杂问题模型。
2．通过解题思维过程的规范训练，能掌握平衡思想在化学计算中的应用。
学习过程
【课前梳理】
守恒法解题的基本思想：
【课中学习】
探究：
1．在a L Al2(SO4)3和(NH4)2SO4的混合溶液中加入b mol BaCl2，恰好使溶液中的SO42-完全沉淀，则原溶液中SO2－4的物质的量为______________mol；
2．在a L Al2(SO4)3和(NH4)2SO4的混合溶液中入足量强碱并加热可得到c mol NH3，则原溶液中NH4+的物质的量为______________mol；
3．在a L Al2(SO4)3和(NH4)2SO4的混合溶液中Al3＋的浓度(mol·L－1)为__________mol·L－1。
解析：使SO2－4完全沉淀需Ba2＋ b mol，因此SO2－4有b mol，由于产生c mol NH3，则必定有NH＋4 c mol。根据电荷守恒：2c(SO2－4)＝c(NH＋4)＋3c(Al3＋)，则3c(Al3＋)＝2×ba－ca mol·L－1，c(Al3＋)＝2b－c3a mol·L－1。
答案：C
方法归纳：
例题：
38.4 mg铜跟适量的浓硝酸反应，铜全部作用后，共收集到22.4 mL(标准状况下)气体，反应消耗的HNO3的物质的量可能是
( )
A．1.0×10－3 mol B．1.6×10－3 mol
C．2.2×10－3 mol D．2.4×10－3 mol
解析：据题意浓硝酸是适量的，而不是过量的，尽管开始产生的是NO2气体，随着反应的进行，硝酸浓度逐渐降低，气体将由NO2变为NO，22.4 mL(标准状况)气体应是NO2与NO的混合物。据氮原子守恒，也
2019-2020年九年级化学上册 药品的取用规则及方法导学案 新人教版
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1 / 3 2019-2020年九年级化学上册 药品的取用规则及方法导学案 新人教版
一、学习目标
1、我要认识常用的化学仪器，知道药品的取用规则，初步学会药品的取用方法；
2、我要学会量筒的使用方法；
3、我要通过动手实验、实践获得乐趣，初步使学生养成良好的实验习惯。
重点：实验室规则；常用仪器名称；药品的取用和称量方法。
难点：药品的取用和称量方法。
二、自主学习（阅读教材P18—P20，完成下列各题）
（一）、实验室化学药品取用规则：
1、对实验室里所用的药品，要做到“三不”，即：不
，不 ，不 。
2、取用药品若没有说明用量，一般按最少量取用：液体______________固体___________________。剩余药品注意“三不一要”：既不能__________ ,也不要_____________,更不要_______________,要____________________.
（二）、固体药品的取用：
3、固体药品通常保存在 ，取用固体药品一般用 。有些块状固体应用
取。用过的药匙要立刻 以备下次再用。
4、把密度较大的块状固体或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器 ，把 ，再把容器 。
5、往试管装入固体药末时，可先使试管
，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送至 ，然后 。
6、用托盘天平称量时把称量物放在 ，砝码放在 ，砝码要用 夹取。称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张 的纸再称量，易潮解、有腐蚀的药品，必须放在 器皿里称量。
溶液的酸碱性与pH 导学案-高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
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第一学期高二 化学导学案
课题：3-2水的电离和溶液的pH（第2课时 溶液的酸碱性与pH）
【素养目标】
课标要求 核心素养
1、理解溶液的pH及pH跟溶液中c(H+) 之间的关系
2、学会有关pH的简单计算
3、了解pH的简单测定方法
4、了解溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的应用 证据推理与模型认知：通过分析、推理等方法知道溶液pH的概念、溶液酸碱性与pH的关系，建立溶液酸碱性判断的思维模型。
【重点难点】pH与溶液酸碱性的关系。
【学习过程】
一、溶液的酸碱性与pH
1、溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)的关系
溶液酸碱性取决于溶液中c(H+)和c(OH-)的相对大小。
任意条件，溶液酸碱性的判断依据：c(H+) c(OH-)，溶液显 性
c(H+) c(OH-)，溶液显 性
c(H+) c(OH-)，溶液显 性
2、pH表示溶液酸碱性
（1）溶液pH的定义：H+的物质的量浓度的负对数
（2）表达式 : pH= 。
【课堂练习1】计算下列溶液的pH值：
25℃下，1.0×10-2mol/L的HCl溶液的c(H+) =_____mol/L，pH=
25℃下，1.0×10-2mol/L的NaOH溶液的c(H+) =_____mol/L，pH=
（3）意义：pH越大，溶液碱性越 ，c(H+)越 。
pH越小，溶液酸性越 ，c(H+)越 。
室温下水溶液中pH、 c(H+)与酸碱性的关系图：
室温（25℃）下pH=7， c(H+) = c(OH－)，溶液显中性；
pH<7， c(H+) > c(OH－)，溶液显酸性；
pH>7， c(H+) < c(OH－)，溶液显碱性。
高中化学必修二导学案
高中化学必修二导学案
高一化学课程是学生们进入高中阶段的重要科目之一，它旨在帮助学生建立坚实的化学基础知识体系，培养其独立思考和解决问题的能力。本导学案将围绕课程的核心内容进行讲解，以引导学生们掌握化学的基本原理、实验技能和解题方法。
掌握化学基础知识，包括原子结构、化学键、化学反应速率和化学平衡等；
本导学案将按照高一化学课本的章节顺序进行讲解。每章节内容包括核心概念、难点解析、实例解析、实验操作及重点回顾等环节。通过深入浅出的讲解方式，引导学生们逐步掌握化学知识。
本导学案将采用多种教学方法及手段，包括课堂讲解、实例解析、互动讨论、实验操作等，以激发学生们的学习兴趣和积极性。同时，将通过实例解析和实验操作等方式，加深学生们对化学知识的理解和掌握。
本导学案将充分利用各种教学资源，包括课本、PPT、实验器材等，以提供丰富多样的学习方式和途径。同时，将通过互联网等渠道，为学生们提供更加广泛的学习资源和信息。 本导学案将建立完善的学习评估及反馈机制，通过课堂表现、作业完成情况、实验操作表现等方式，及时了解学生们的学习情况和问题，并给予及时的反馈和指导。同时，将通过定期的测试和考核，检验学生们对化学知识的掌握程度。
本导学案是针对高一化学课程的导学案，旨在帮助学生们掌握化学基础知识，提高分析问题和解决问题的能力。通过多种教学方法和手段的运用，激发学生们的学习兴趣和积极性，培养其独立思考和解决问题的能力。将通过完善的学习评估及反馈机制，及时了解学生们的学习情况和问题，并给予及时的反馈和指导。展望未来，将继续完善教学内容和方法，为学生们提供更加优质的学习资源和指导。
在建筑工程经济学中，下列哪一项不是建筑成本的重要组成部分？
在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？
在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济性的重要指标？
下列哪一项因素最可能影响建筑工程的经济性？
在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？ 在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济效益的重要指标？
浅谈“学案导学”在化学教学中的应用
浅谈“学案导学”在化学教学中的应用
【关键词】学案导学化学教学
【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０－
９８８９（Ｂ）．２０１１．０９．００８
美国未来学家阿尔文・托夫勒在《第 ｊ次浪潮》中说：“未来的文盲，不再是不
识字的人，而是没有学会学习的人。”传统
的教学模式重教法轻学法，不利于培养学
会学习的人。而“学案导学”教学法以学
生为本，学生的学习由“接受式学习”为主 向“研究性学习”为主转变，可以有效地培
养学生形成良好的学习习惯，提升学生的 自学能力，培养学生的参与意识、合作意
识、竞争意识和勇于进取的精神，提高课
堂学习效率，实现有效教学。 口河池市宜州市高级中学覃凤英
下面以《氨铵盐》第一课时教学为
例，谈谈导学案的编写和应用。
一、学案的编写
学案的设计应由教学需要来决定，并
不存在一个普遍适用的固定模式。教师
需要针对不同知识基础的学生、不同的
教学内容、不同的教学要求灵活编写学
案。本节内容是元素及其化合物知识，
中间掺有“分子的极性”理论、概念知识
和性质实验。元素及其化合物的知识，
学生通过自学，大多能独立掌握；但理
论、概念的知识难度较大，思维要求也较
高，对这部分内容的导学可培养和训练
学生的科学思维方法；实验部分学案的
没计应突出实验操作的指导和实验结果 的分析。根据这节课的特点，导学案可
作如下整体安排：
１．化合物知识部分导学案的编写，
注重引导学生学会从“结构一性质一用
途”的知识线索中，从结构的角度去理解
和掌握氨的性质。例如，由ＮＨ，分子的
三角锥型一极性分子一易液化一制冷
剂；由ＮＨ，分子的三角锥型一极性分子
一易溶于Ｈ Ｏ（极性溶剂）。同时，将学
生通过自学能掌握的知识编制成试题，
用于检查学生对这些知识的掌握程度，
检测题可根据课本内容编写或采用课文
强化家校联系，思想品德教师应通过家 访、家长会、家长学校、个别请家长到校
等形式，建立家校活动教学的联动机制，