小班语言：小板凳歪歪(完整版)
【最新版】幼儿园小班语言教案：小板凳歪歪教案-word范文 (2页)
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幼儿园小班语言教案：小板凳歪歪教案
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。
2.运用看图讲述的方法，通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。
3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。
活动准备：
1.小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。
2.将图片以"连环"的方式排列在黑板上。
活动过程：
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。
1.教师用夸张的动作出示、摆放图片。
2.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。
(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。
)
3.让幼儿准确地练习讲述。
二、教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。
1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。
教师：今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情，我们来听一听。
2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。
3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。
三、多种方式学习朗诵儿歌。
1.师幼之间开展接口朗诵。
2.幼幼间开展对口朗诵。
四、鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。
小班语言课小板凳歪歪教案
幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》【活动目标】1、学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。
（重点）2、运用看图讲述的方法，尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。
（难点）3、体会儿歌诙谐、风趣的特点。
【活动准备】1、根据幼儿用书画面自制小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。
2、将图片以“连环”的方式排列在黑板上。
3、小板凳歪歪课件。
【活动过程】一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。
1、出示小板凳的图片。
师：小朋友，瞧！今天老师给你们带来了什么？（椅子、凳子……）师：这是一个小板凳，请你猜一猜小板凳上会坐着谁呢？（小朋友、小猫、小狗……）师：小朋友们猜得都不错，那到底坐着谁呢？今天老师带来了一首好听的儿歌《小板凳歪歪》，请你们听一听儿歌里小板凳上都坐着谁？2、播放《小板凳歪歪》课件，引导幼儿说一说课件中出现了哪些内容？师：刚才你听到儿歌里的小板凳上都坐了谁？教师根据幼儿所说的内容出示相应的小图片，帮助幼儿巩固儿歌内容。
3、教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。
师：刚才听到的儿歌中出现了这么多的东西，我们一起再来认识一下，跟着老师一起来念一念吧。
（以儿歌中的句式带领幼儿一起念一念。
）4、引导幼儿练习准确地学说。
师：这首儿歌中的词都非常有趣，我们小朋友在念的时候一定要念准了，不然儿歌就不好听咯。
二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼儿学习儿歌。
1、教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。
2、教师强调操作图片的动作，引导幼儿关注自己的动作，（屈老师）自然地感知儿歌连环式的结构。
3、教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。
三、幼儿学习朗诵儿歌。
1、引导幼儿看图片朗诵儿歌。
2、引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。
四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。
教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。
小板凳歪歪（儿歌）小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；奶奶出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫；豆虫出来咕哝，咕咕——哝！【活动反思】《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。
小班语言课教案小板凳歪歪反思
小班语言课教案小板凳歪歪反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园语言(儿歌)教案：小板凳歪歪
幼儿园语言(儿歌)教案：小板凳歪歪一、教学目标1. 学习儿歌《小板凳歪歪》，培养幼儿对语言的兴趣和韵律感。
2. 通过儿歌学习，帮助幼儿认识小板凳，并能够说出小板凳的特点。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的口语表达能力。
二、教学内容1. 儿歌《小板凳歪歪》的歌词学习。
2. 儿歌中出现的生词和句型的学习。
3. 通过儿歌学习，引导幼儿观察小板凳的特点，并能够用语言描述。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片和实物展示，帮助幼儿理解儿歌内容。
2. 采用互动教学法，引导幼儿参与儿歌的演唱和动作表演，增强幼儿的参与感和体验感。
3. 采用情景教学法，设置小板凳的情境，引导幼儿观察和描述小板凳的特点。
四、教学步骤1. 导入：通过展示小板凳的图片，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察小板凳的特点。
2. 学习儿歌歌词：带领幼儿朗读儿歌，讲解生词和句型的意义，帮助幼儿理解儿歌内容。
3. 演唱儿歌：引导幼儿跟唱儿歌，注意韵律和节奏的准确性。
4. 动作表演：教给幼儿儿歌的动作，让幼儿边唱边做动作，增加幼儿的参与感和表现力。
5. 情景设置：设置小板凳的情境，让幼儿观察小板凳的特点，并能够用语言描述。
五、作业设计1. 让幼儿回家后，与家长一起找找家里的小板凳，观察小板凳的特点，并用语言描述给家长听。
2. 家长可以帮助幼儿录制演唱儿歌《小板凳歪歪》的视频，下次上课时与同学们分享。
六、教学评估1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括演唱儿歌时的韵律感和动作表演的表现力。
2. 记录幼儿在情景设置中观察小板凳特点的描述，评估幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 通过家长的反馈，了解幼儿在家中对小板凳特点的观察和语言描述情况。
七、教学资源1. 儿歌《小板凳歪歪》的音频文件。
2. 小板凳的图片和实物。
3. 儿歌的动作表演示范视频。
八、教学拓展1. 邀请家长来课堂，让家长参与到幼儿的儿歌演唱和动作表演中，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观幼儿园的教室，让幼儿观察和描述教室里的小板凳，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
小班语言教案及反思《小板凳歪歪》
小班语言教案及反思《小板凳歪歪》教案课时：40分钟教材：绘本《小板凳歪歪》教学目标：1. 通过绘本阅读，培养学生阅读兴趣和培养语言表达能力。
2. 通过引导学生讨论和分享，培养合作意识和沟通能力。
3. 通过角色扮演，培养学生情感认知和表达能力。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）使用一幅插图或展示绘本封面，引导学生观察画面，提问：“你们觉得这个故事讲了什么？”让学生进行猜测，激发学生的思考和想象。
Step 2: 阅读绘本（15分钟）老师朗读绘本《小板凳歪歪》，学生跟随阅读。
再次回答导入问题，看看学生的答案是否有变化。
然后，老师可以选择重点讲解不认识的词语和理解不了的内容。
Step 3: 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一下绘本中的问题：1. 板凳为什么会歪歪？2. 小动物们怎样帮助板凳？3. 你们有没有过类似的经历？你们有没有帮助过别人？每个小组派一名代表进行汇报和分享，其他小组进行点评和提问。
Step 4: 角色扮演（10分钟）学生分成小组，自由选择角色进行扮演。
每个小组可以根据自己的角色进行表演，展示出小动物们如何帮助板凳的情景。
反思本节课教学中，绘本《小板凳歪歪》的使用起到了很好的教学效果。
通过绘本的阅读，学生能够更好地理解故事情节，培养阅读兴趣，并激发学生的思考能力。
同时，通过分组讨论和角色扮演的形式，学生还能够进行合作探讨和情感表达，培养学生的合作意识和沟通能力。
然而，在教学过程中，我发现一些问题需要改进。
首先，需要提前准备好一些绘本中的生词和难以理解的内容，在教学时进行适当讲解，以帮助学生更好地理解故事。
其次，角色扮演的时间可能不够充分，可以考虑增加角色扮演的时间，让学生更充分地表达自己的想法和情感。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的。
通过绘本阅读和交流讨论，学生能够培养阅读兴趣、提高语言表达能力和培养合作意识。
在今后的教学中，我将更加注重细节的处理，以提高教学效果。
小班语言活动教案 小板凳歪歪
小班语言活动教案小板凳歪歪
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。
2.运用看图讲述的方法，通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。
3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。
活动准备：
1.小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。
2.将图片以"连环"的方式排列在黑板上。
活动过程：
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。
1.教师用夸张的动作出示、摆放图片。
2.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。
（正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。
）
3.让幼儿准确地练习讲述。
二、教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。
1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。
教师：今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情，我们来听一听。
2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。
3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。
三、多种方式学习朗诵儿歌。
1.师幼之间开展接口朗诵。
2.幼幼间开展对口朗诵。
四、鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪 活动目标： 1．学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。 2．运用看图讲述的方法，通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。
3．体会儿歌诙谐、风趣的特点。 活动准备： 1．小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。 2．将图片以"连环"的方式排列在黑板上时。 活动过程： (一)教师取向导向幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。 1.学员用夸张的动作出示、摆放图片。 2.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。（正确说出儿歌中的球体、动物、人物的中文翻译和他们相应的动作。）3.让幼儿清晰地练习讲述。
(二)教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。 1.教师边摆放、拿取相同内容的图片，边朗诵儿歌。 教师：今天这些好朋友在一起了一件有趣的事情，我们来听一听。
2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的特技，自然地感知儿歌连环式的结构。
3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏孩童下，再次朗诵儿歌一遍。 (三)多种这种方式学习朗诵儿歌。 1.师幼之间开展接口朗诵。 2.幼幼间开展对口朗诵。 (四)鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。 活动反思： 实录： 丰富的潮语钟爱内容很受孩子们的喜欢，孩子们会认真去记忆每个环节的内容，由于儿歌内容的特点明显，我充分挖掘每这段话句的内在联系，并使用小图片方便幼儿记忆儿歌内容。一开始，我向孩子们介绍了再来"小板凳"是什么意思，再出示相关联的系列图片，先让孩子们认识图片的内容，再试图让他们自己找出速食关系，小图片是移动的，讲出讲完上一句就马上接下一句，教师的反复寻获念诵让幼儿很快发现了这个规律。接下来的教学是只要写道我说出来上能句，小朋友就能立马根据这一说出下一句说的主语是什么。在整首儿歌都完整的展示在孩子们面前时，几乎所有孩子都能多半记住儿歌中的主要内容。活动前会第一个环节是导入。我说：今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦，看看有谁呢?然后出示图片，第一张是一张小板凳，以前我也碰到过这个风险问题，在问小朋友"这是什么时"小朋友就说这是"椅子"不会说"板凳"（在我们这个地方很少时说"板凳"的），这次我问起孩子们时，出乎我的意料，他们都说板凳，松绑这让我紧张的心放宽了许多（五月份假如今年我班外地的孩子比较多，他们那的方言称"椅子"就是"板凳"）介绍完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公鸡、豆虫。在这个过程中，为了充分的调动了小朋友学习的兴趣，吸引他们的注意，我在出示最后一张图片是谁时，我让小朋友们一起一二三请好朋友出来，这样活动气氛活耀的许多，最后孩子们共同朗诵时为了让小朋友孩子提起兴趣，我也以游戏为主，用接儿歌的游戏形式进行，我念儿歌的前面一句，孩子们念后面一句，一遍过后，又换花样了，我又让孩子们念前面一句，我念后面一句，当他们回答不出来的时候，我也不说出来，只是做一下那一句里人物的动作，他们也自然而然的猜出来了。这个环节都我注重了与小朋友的交流平台互动，充分体现主导作用了教员的主导作用，小朋友始终是学习的主体。
幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》 (2)
幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》教案标题：小板凳歪歪教学目标：1. 学会歌曲《小板凳歪歪》的歌词和歌曲节奏。
2. 通过歌曲的唱、拍、动作等方式，培养幼儿的语言表达能力和音乐感受能力。
3. 培养幼儿对团队合作的意识和兴趣。
教学准备：1. 歌曲《小板凳歪歪》的录音或伴奏音乐。
2. 幼儿园教室或活动室中央位置放置一把小板凳。
3. 幼儿们的座椅或小板凳。
教学过程：引入新歌：1. 教师拿出一把小板凳，让幼儿们一起看一下小板凳，观察它的形状、颜色等特点。
2. 教师引导幼儿们注意到小板凳的稳定性，通过让幼儿们尝试坐在上面，看看板凳是否会歪。
3. 引导幼儿们进行讨论，问幼儿们小板凳为什么不会歪？有的幼儿可能会说是因为板凳有三条腿。
4. 通过引入歌曲《小板凳歪歪》的方式，告诉幼儿们即使只有两条腿，我们也可以通过合作来保持平衡。
歌曲学唱：1. 教师播放歌曲的伴奏音乐或录音，同时教师自己唱出歌曲的歌词和节奏，引导幼儿们一起哼唱。
2. 然后，教师带领幼儿们逐句学唱歌曲，先大声、慢速地跟读，然后逐渐加快节奏，再让幼儿们跟着音乐节奏唱出来。
3. 反复练习几遍，直到幼儿们能够熟练地唱出歌曲的歌词和节奏。
歌曲活动：1. 教师在教室或活动室中央放置一把小板凳，幼儿们围成一个圆圈。
2. 教师带动幼儿们一边唱歌一边拍手，模仿歌曲中的动作。
3. 教师指挥幼儿们在歌曲的旋律中，一边唱歌一边用动作演示小板凳歪的样子。
4. 随着歌曲的进行，教师让孩子们轮流走到小板凳上坐一坐，感受板凳的稳定性。
巩固练习：1. 教师放慢歌曲的节奏，让幼儿们跟着音乐的节奏一起拍手，模仿小板凳歪的动作。
2. 教师指挥幼儿们轮流走到小板凳上坐一坐，并要求重心要往前倾斜，感受板凳刚体的稳定性。
3. 教师带领幼儿们一起玩小板凳舞，教师拍手三下，幼儿们大声喊「小板凳」，然后跟随音乐的节奏做一个大大坐下的动作。
结束活动：1. 教师让幼儿们围成一个圆圈，一起大声地唱一遍《小板凳歪歪》这首歌曲。
幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》
幼儿园小班语言课教案《小板凳歪歪》1、学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝'的发音。
（重点）2、运用看图讲解并描述的办法，尝试在"连环式'的摆放中学习儿歌的内容。
（难点）3、体味儿歌诙谐、风趣的特点。
1、按照幼儿用书画面自制小图片：凳子、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。
2、将图片以"连环'的方式罗列在黑板上。
3、小凳子歪歪课件。
一、老师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。
1、出示小凳子的图片。
师：小伴侣，瞧！今日教师给你们带来了什么？（椅子、板凳）师：这是一个小凳子，请你猜一猜小凳子上会坐着谁呢？（小伴侣、小猫、小狗）师：小伴侣们猜得都不错，那到底坐着谁呢？今日教师带来了一首好听的儿歌《小凳子歪歪》，请你们听一听儿歌里小凳子上都坐着谁？2、播放《小凳子歪歪》课件，引导幼儿说一说课件中浮现了哪些内容？师：刚才你听到儿歌里的小凳子上都坐了谁？老师按照幼儿所说的内容出示相应的小图片，帮忙幼儿巩固儿歌内容。
3、老师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。
师：刚才听到的儿歌中浮现了这么多的东西，我们一起再来认识一下，跟着教师一起来念一念吧。
（以儿歌中的句式带领幼儿一起念一念。
）4、引导幼儿练习确切地学说。
师：这首儿歌中的词都十分好玩，我们小伴侣在念的时候一定要念准了，不然儿歌就不好听咯。
二、老师通过"抽'、"摆'图片引导幼儿学习儿歌。
1、老师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。
2、老师强调操作图片的动作，引导幼儿关注自己的动作，（ ）自然地感知儿歌连环式的结构。
3、老师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。
三、幼儿学习朗诵儿歌。
1、引导幼儿看图片朗诵儿歌。
2、引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。
四、鼓舞幼儿通过"给你给他朗诵'的方式再次朗诵儿歌。
老师自然地引导幼儿互相对同伴念儿歌。
小凳子歪歪（儿歌）小凳子歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；奶奶出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫；豆虫出来咕哝，咕咕哝！《小凳子歪歪》是一首诙谐好玩的绕口令式的儿歌。
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小班语言：小板凳歪歪
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。
2.运用看图讲述的方法，尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。
3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。
活动重点：
学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。
活动难点：
尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。
活动准备：
1.根据幼儿用书画面自制小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。
2.将图片以“连环”的方式排列在黑板上。
3.小板凳歪歪课件
活动过程：
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。
1.出示小板凳的图片
教师：小朋友，瞧！今天老师给你们带来了什么？（椅子、凳子......)
教师：这是一个小板凳，请你猜一猜小板凳上会坐着谁呢？（小朋友、
小猫、小狗......）
教师：小朋友们猜得都不错，那到底坐着谁呢？今天老师带来了一首
好听的儿歌《小板凳歪歪》，请你们听一听儿歌里小板凳上都坐着谁？
2.播放《小板凳歪歪》课件，引导幼儿说一说课件中出现了哪些内容？
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教师：刚才你听到儿歌里的小板凳上都坐了谁？
教师根据幼儿所说的内容出示相应的小图片，帮助幼儿巩固儿歌内容。
3.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。
教师：刚才听到的儿歌中出现了这么多的东西，我们一起再来认识
一下，跟着老师一起来念一念吧。（以儿歌中的句式带领幼儿一起念
一念。）
4.引导幼儿练习准确地学说。
教师：这首儿歌中的词都非常有趣，我们小朋友在念的时候一定要念
准了，不然儿歌就不好听咯。
二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼儿学习儿歌。
1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。
2.教师强调操作图片的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知
儿歌连环式的结构。
3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。
三、幼儿学习朗诵儿歌。
1.引导幼儿看图片朗诵儿歌。
2.引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。
四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。
教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。
小板凳歪歪（儿歌）
小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；
奶奶出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；
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公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫；豆虫出来咕哝，咕咕——哝！
活动反思：
《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动
活泼，虽然有点长，但是每句都有押韵，念起来也很容易上口，很能
吸引孩子们的注意力。
活动时第一个环节是导入。我说：“今天又许多好朋友来和我们一起
做游戏啦，看看有谁呢?”然后出示图片，第一张是一张小板凳，以
前我也碰到过这个问题，在问小朋友“这是什么时”小朋友就说这是
“椅子”不会说“板凳”（在我们这个地方很少说“板凳”的），但
是这次问下来，李惠媛说这是“板凳”，于是我就接着引导下去。
第二个环节是幼儿学念儿歌，这是儿歌学习活动中重要而又枯燥的一
个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，而且儿歌的语言情感
可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在以往
活动中，我也明显的发现，朗诵的次数多了孩子就没有兴趣，可是不
进行集体朗诵孩子无法感受儿歌的语音、语调、语气……于是，我通
过“抽”、“摆”图片的方式来引起孩子的注意，让孩子觉得这是图
片在和自己捉迷藏，帮助孩子更好的集中注意力学习儿歌内容。孩子
们通过趣味的朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿
歌的美妙境界中。