高中生物 第五章 第21课时 基因突变和基因重组课时作业 新人教版必修2
高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组练习新人教版必修2

第1节基因突变和基因重组[随堂巩固]1.基因突变一定会导致A.性状改变B.遗传信息的改变C.遗传规律的改变D.碱基互补配对原则的改变解析基因中碱基对的替换、增添和缺失一定会改变基因的碱基排列顺序,从而改变遗传信息。
但由于同义密码子的存在,可能不改变该密码子决定的氨基酸。
同时蛋白质中次要位置的个别氨基酸的改变,对蛋白质的结构和功能并无大的影响。
因此,性状不一定发生改变。
答案 B2.经检测某生物发生了基因突变,但其性状并没有发生变化,其原因可能是A.遗传信息没有改变B.遗传基因没有改变C.遗传密码没有改变D.控制合成的蛋白质中的氨基酸序列没有改变解析生物的性状没有改变是合成的相应蛋白质中的氨基酸序列没有改变,基因发生了突变则其含有的碱基的排列顺序一定改变,所以遗传信息和遗传基因是一定改变的。
而由于密码子的简并性,性状不一定改变。
答案 D3.下列关于基因突变和基因重组的叙述,不正确的是A.基因突变和基因重组都是不定向的B.在没有外来因素影响时,基因突变也会发生C.基因型为Dd的个体自交后代出现3∶1的分离比,是基因重组的结果D.基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变就是基因突变解析基因突变和基因重组都是不定向的,A正确;基因突变的因素可以来自外界的因素,也可以是自身的因素引起的,B正确;基因型为Dd的个体自交后代出现3∶1性状分离比,实质是等位基因的分离,不是基因重组的结果,C错误;基因突变是由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变而产生的,D正确。
答案 C4.下列情况引起的变异属于基因重组的是①非同源染色体上非等位基因的自由组合②基因型为DD的豌豆,种植在土壤贫瘠的地方而出现矮茎性状,下一代种植在水肥充足的地方,全表现为高茎③同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生局部交换④DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失A.①②B.③④C.①③ D.②④解析基因重组有两种情况:一是在减数第一次分裂的四分体时期同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换,二是减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的自由组合。
《第5章 第1节 基因突变和基因重组》作业设计方案-高中生物人教版必修2

《基因突变和基因重组》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 学生对基因突变和基因重组的基本概念有深入理解;2. 学生能够理解基因突变和基因重组在生物进化和个体发育过程中的作用;3. 学生能够识别和理解常见的基因突变和基因重组的类型及发生机制。
二、作业内容:1. 阅读理解:学生阅读教材中关于基因突变和基因重组的章节,并回答以下问题:(1)什么是基因突变?请简述其发生机制。
(2)什么是基因重组?请描述其发生过程。
(3)基因突变和基因重组在生物进化和个体发育中分别有何作用?2. 判断题:学生判断以下说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”:(1)基因突变都是有害的,会影响生物的遗传特性。
()(2)在减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因自由组合会导致基因重组。
()(3)基因突变和基因重组都是可遗传的变异,但只有基因重组能产生新的基因。
()3. 简答题:学生简述基因突变和基因重组的实例,并回答以下问题:(1)请举出一个基因突变的实例,并说明其对生物体的影响。
(2)请描述减数分裂过程中同源染色体上的等位基因是如何发生非等位基因自由组合的?4. 实验分析:学生分析孟德尔杂交实验中两个不同性状显隐性的表现,结合基因突变和基因重组的知识,阐述其中蕴含的科学原理和方法。
三、作业要求:1. 学生需独立完成作业,并在完成过程中参考教材、网络等资源;2. 作业完成后,学生需提交书面或电子版作业,以便教师进行批改和评价。
四、作业评价:1. 教师根据学生的作业完成情况,对学生的知识掌握程度进行评价;2. 评价标准包括学生对基因突变和基因重组概念的理解、判断题的正误率、简答题的回答质量以及实验分析的逻辑性和准确性等。
五、作业反馈:1. 学生根据教师的评价结果,对自己的作业进行反思,找出自己的不足之处,并寻求改进方法;2. 学生可以向教师提问,就作业中遇到的问题进行交流和讨论;3. 教师根据学生的反馈,对教学内容和方法进行反思和调整,以提高教学质量。
新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组夯基提能作业新人教版必修2

第5章第1节A组基础题组一、单选题1.(2021·吉林长春外国语学校高一期末)不能表现如图中基因A与a1、a2、a3之间关系的是( D )A.基因突变是不定向的B.等位基因的出现是基因突变的结果C.正常基因与致病基因可以通过突变而转化D.图中基因的遗传将遵循自由组合规律[解析] 分析图示可知:每个基因都可以向多个方向突变,体现了基因突变是不定向的,A正确;图中基因A与其突变产生的a1、a2、a3均为等位基因,即等位基因的出现是基因突变的结果,B正确;图中的每两个基因之间都能通过突变而相互转化,由此推知:正常基因与致病基因也可以通过突变而转化,C正确;图中的基因互为等位基因,其遗传将遵循基因的分离定律,D错误。
2.下列有关基因突变的原因和特点的叙述,错误的是( B )A.用射线处理萌发的种子可大大提高基因突变的频率B.基因突变的方向与生物所处的环境有明确的因果关系C.无论是自发突变还是诱发突变,其实质都是改变了基因中的遗传信息D.虽然基因突变具有低频性,但如果种群内的个体很多,也会产生较多的基因突变[解析] 用射线处理萌发的种子可大大提高基因突变的频率,A正确;基因突变具有不定向性,与生物所处环境之间没有明确的因果关系,B错误;无论是自发突变还是诱发突变,其实质都是改变了基因中的遗传信息,C正确;虽然基因突变具有低频性,但如果种群内的个体很多,也会产生较多的基因突变,D正确。
3.(2021·河北省承德市隆化县存瑞中学高一期中)下列关于基因突变的叙述中,错误的是( D )A.基因突变是指基因结构中碱基对的增添、缺失或改变B.DNA中脱氧核苷酸种类、数量和排列顺序的改变可能导致基因突变C.外界条件或生物内部因素可使DNA复制发生差错而导致基因突变D.无论是低等生物还是高等生物都能发生基因突变,且基因突变只定向形成新的等位基因[解析] 基因突变是指基因结构中碱基对的增添、缺失或改变,A正确;基因突变是指基因结构中碱基对的增添、缺失或改变,而基因又是有遗传效应的DNA片段,因此DNA中脱氧核苷酸种类、数量和排列顺序的改变可能导致基因突变,B正确;引起基因突变的原因包括内因(生物内部因素)和外因(一定的外界环境条件),C正确;无论是低等生物还是高等生物都能发生基因突变,且基因突变具有不定向性,D错误。
2020高中生物 第五章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组练习 新人教版必修2

第1节基因突变和基因重组1.人类能遗传的基因突变,常发生在( )A.减数第二次分裂B.四分体时期C.减数第一次分裂前的间期D.有丝分裂间期答案:C2.基因突变是生物变异的根本来源。
下列关于基因突变特点的说法正确的是( )A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的答案:A3.基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的原始材料,其原因是 ( )A.能产生新基因B.发生的频率高C.能产生大量有利变异D.能改变生物的表现型答案:A4.基因的自由组合可导致生物多样性的原因是( )A.产生了新的基因型B.改变了基因的结构C.产生了新的基因D.改变了基因的数量答案:A5.以下几种生物,其可遗传的变异既可以来自基因突变,又可以来自基因重组的是( )A.蓝细菌B.噬菌体C.烟草花叶病毒D.豌豆解析:基因突变可以发生在所有生物中,而基因重组只发生在进行有性生殖的生物中。
病毒和原核生物都无法进行有性生殖,而豌豆可以进行有性生殖,所以豌豆既可以发生基因突变,也可以发生基因重组。
答案:D6.镰刀型细胞贫血症患者的血红蛋白多肽链中,一个氨基酸发生了替换。
下图是该病的病因图解。
回答下列问题:(1)图中①表示DNA 上的碱基对发生改变,遗传学上具体称为________。
(2)图中②以DNA 的一条链为模板,按照________原则,合成mRNA 的过程,遗传学上称为________,该过程的主要场所是________。
(3)图中③过程称为________,完成该过程的场所是________。
(4)已知谷氨酸的密码子为GAA 或GAG ,组氨酸的密码子为CAU 或CAC ,天冬氨酸的密码子为GAU 或GAC ,缬氨酸的密码子为GUA 、GUU 、GUC 或GUG 。
图中氨基酸甲是________。
解析:(1)读图知,DNA 分子内部碱基对A T 突变为IA ,属于替换。
《第5章第1节基因突变和基因重组》作业设计方案-高中生物人教版必修2

《基因突变和基因重组》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 使学生理解基因突变和基因重组的基本概念,理解其在生物遗传中的重要性。
2. 学会运用基本知识,通过分析实验或生活实例来区分和阐述基因突变和基因重组。
3. 提高学生的自学能力,加强他们的合作意识和综合应用能力。
二、作业内容本作业将重点放在学生理解和运用“基因突变和基因重组”的相关知识上。
作业内容包括以下几个方面:1. 阅读学习:要求学生课前阅读课本中的《基因突变》和《基因重组》两节内容,掌握两者的基本概念和主要特征。
2. 课堂互动:课堂中学生需要结合已学的DNA结构和遗传信息流动规律,讨论基因突变和基因重组的异同点,并尝试用图示表达。
3. 案例分析:学生需从课本或网络中搜集至少两个关于基因突变和基因重组的实例,分析其发生的原因、过程及结果,并撰写简短的报告。
4. 实验模拟:设计一个简单的实验模拟基因突变的过程,例如使用模拟的DNA片段进行“突变”操作,并记录结果。
5. 作业报告:撰写一份关于“基因突变与基因重组在生物进化中的作用”的报告,包括两者的定义、实例分析、对生物进化的影响等。
三、作业要求1. 学生在完成作业时需注意信息的准确性和完整性,不得抄袭他人作品。
2. 案例分析和实验模拟部分需有明确的步骤和结果记录,报告需有逻辑性,并附有适当的图表或图片支持。
3. 作业应在规定的时间内完成,并按时提交至教师指定的平台或邮箱。
4. 作业需使用规范的学术语言,避免使用过于口语化或非专业的表述。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价:1. 正确性:学生对概念的理解是否准确,案例分析和实验模拟是否符合生物学原理。
2. 完整性:学生的作业内容是否完整,报告是否包含所有必要的部分。
3. 创新性:学生能否运用所学知识提出新的观点或解决方案。
4. 逻辑性:报告的组织结构是否清晰,论证是否有逻辑性。
5. 规范性:作业的语言表达是否规范,图表使用是否恰当。
高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组课堂作业含解析

第1节基因突变和基因重组A组基础题组一、单选题1.(2020·吉林长春外国语学校高一期末)不能表现如图中基因A与a1、a2、a3之间关系的是(D)A.基因突变是不定向的B.等位基因出现是基因突变的结果C.正常基因与致病基因可以通过突变而转化D.图中基因的遗传将遵循自由组合规律[解析]分析图示可知:每个基因都可以向多个方向突变,体现了基因突变是不定向的,A正确;图中基因A与其突变产生的a1、a2、a3均为等位基因,即等位基因的出现是基因突变的结果,B正确;图中的每两个基因之间都能通过突变而相互转化,由此推知:正常基因与致病基因也可以通过突变而转化,C 正确;图中的基因互为等位基因,其遗传将遵循基因的分离定律,D错误.2.(2020·甘肃省天水市第一中学高一期末)若基因中部的某个碱基被其他碱基替换,可能的后果不包括(D)A.其控制合成的蛋白质不变B.翻译过程在替换位置终止C.翻译过程中,替换处的氨基酸种类发生改变D.翻译过程中,替换处后面的氨基酸序列发生改变[解析]基因中的碱基对替换后转录来的密码子存在简并性,可以决定一种氨基酸,也可能形成终止密码子,也可能形成决定不同氨基酸的密码子,但只改变这一种氨基酸,其后的氨基酸种类和顺序没有改变.3.(2020·安徽省池州市高一期末)下列有关基因突变的叙述,正确的是(B)A.DNA分子中个别碱基对发生改变,就引起了基因突变B.X射线、亚硝酸、某些病毒等可以提高基因的突变率C.基因突变后都能进行复制并随细胞分裂传递给子代细胞D.基因突变后控制形成的蛋白质会使生物的性状发生改变[解析]基因是有遗传效应的DNA片段,而DNA片段中有些是无遗传效应的片段,只有发生在基因中的碱基对的改变才是基因突变,因此DNA分子中个别碱基对发生改变不一定引起基因突变,A错误;基因突变受环境中物理、化学和生物因素影响,这些因素能够提高突变率,B正确;发生基因突变的细胞不一定进行细胞分裂,因而基因突变不一定能传给子代细胞,C 错误;由于密码子的简并性,基因突变不一定引起蛋白质结构的改变,也不一定使生物的性状发生改变,D错误。
高考生物一轮复习 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组课时作业 新人教版必修2-新
基因突变和基因重组一、选择题(每小题5分,共60分)1.下列关于基因突变的叙述,不正确的是( )A.基因突变是生物产生新的基因的唯一途径B.基因突变一定会导致生物的性状发生改变C.自然环境中发生的基因突变都是不定向的D.光学显微镜不能观测到细胞中的基因突变【解析】基因突变是生物产生新的基因的唯一途径,基因重组和染色体变异都不产生新的基因,只能产生新的基因型,A正确;由于密码子的简并性,有可能翻译出相同的氨基酸,所以基因突变不一定会导致生物的性状发生改变,B错误;基因突变在自然界是普遍存在的,是随机发生的、不定向的,C正确;光学显微镜不能观测到分子变化,所以不能观测到细胞中的基因突变,D正确。
【答案】 B2.(2016·某某五校联考)下列关于基因突变的叙述,正确的是( )A.DNA分子中发生碱基对的替换都会引起基因突变B.在没有外界不良因素的影响下,生物不会发生基因突变C.基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因D.基因突变能产生自然界中原本不存在的基因,是变异的根本来源【解析】DNA分子中发生碱基对的替换如果发生在DNA没有遗传效应的片断,则为非基因片断,不会导致基因突变,A错。
内部不良因素也会导致基因突变,B错。
基因突变的随机性表现在可以发生在个体发育的任何时期,一个基因可突变成多个等位基因为不定向性,C错。
基因突变能产生自然界中原本不存在的基因,产生新性状,是变异的根本来源,D正确。
【答案】 D3.一种果蝇的突变体在21 ℃的气温下,生存能力很差,但是,当气温上升到25.5 ℃时,突变体的生存能力大大提高。
这说明( )A.突变是不定向的B.突变是随机发生的C.突变的有害或有利取决于环境条件D.环境条件的变化对突变体都是有害得【解析】依题意,一种果蝇的突变体在21 ℃的气温下,生存能力很差,说明该变异是有害的,当气温上升到25.5 ℃,突变体的生存能力大大提高,说明当环境条件改变时,原来有害的变异转而成了有利的变异,所以,A、B、D三项均错误,C项正确。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.1 基因突变与基因重组(第2课时)配餐作业(无答案)新人教版必修2
5.1 基因突变与基因重组(第二课时)13.关于等位基因B和b发生突变的叙述,错误的是()A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B.X射线的照射不会影响基因B和b的突变率C.基因B中的碱基对G-C被碱基对A-T替换可导致基因突变D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变14.经X射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误..的是()A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存B.X射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异C.通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变D.观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异15.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变,使野生型(一般均为纯合子)变为突变型。
让该雌鼠与野生型雄鼠杂交,F1的雌、雄鼠中均有野生型和突变型。
由此可以推断,该雌鼠的突变为( )A.显性突变B.隐性突变C.Y染色体上的基因突变D.X染色体上的基因突变16.具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体(即杂合子)并不表现镰刀型细胞贫血症的症状,因为该个体能同时合成正常和异常血红蛋白,对疟疾有较强的抵抗力。
镰刀型细胞贫血症主要流行于非洲疟疾猖獗的地区。
对此现象的解释,正确的是( )A.基因突变是有利的B.基因突变是有害的C.基因突变的有害性是相对的D.不具有镰刀型细胞贫血症突变基因的个体对疟疾的抵抗力更强17.下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变,导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是( )A.①处插入碱基对G—CB.②处碱基对A—T替换为G—CC.③处缺失碱基对A—TD.④处碱基对G—C替换为A—T18.下列育种或生理过程中,没有发生基因重组的是( )19.关于等位基因B和b发生突变的叙述,错误的是( )A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C.基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可导致基因突变D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变20.下列变异的原理一般认为属于基因重组的是( )A.将转基因鱼的四倍体纯种与正常二倍体杂交,产生转基因三倍体鱼B.血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变,导致某些血红蛋白病C.一对表现型正常的夫妇,生下了一个既白化又色盲的儿子D.目的基因被误插入受体细胞的基因内部,使受体细胞基因不表达二.非选择题22.(12分)小家鼠中,有一突变基因使尾巴弯曲。
高中生物第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组优化练习新人教版必修2(2021年整理)
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第1节基因突变和基因重组[课时作业(十一)]一、选择题1.下列关于基因突变的说法,正确的是()A.如果显性基因A发生突变,只能产生等位基因aB.通过人工诱变的方法,人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌C.基因突变都可以通过有性生殖传递给后代D.基因突变是生物变异的根本来源,有的变异对生物是有利的解析:基因突变具有不定向性,一个基因可以向不同的方向发生突变,如A可突变为a、a1等,A 项错误;培育生产人胰岛素的大肠杆菌需利用基因工程技术,而不是人工诱变,B项错误;发生在体细胞中的基因突变只表现在当代,不能遗传给后代,发生在生殖细胞中的基因突变才可以遗传下去,C项错误;基因突变可以产生新基因,所以是生物变异的根本来源,绝大多数基因突变对生物都是不利的,少数是有利的,D项正确。
答案:D2.如图所示,基因A与a1、a2、a3之间的关系不能表现的是( )A.基因突变是不定向的B.等位基因的出现是基因突变的结果C.正常基因与致病基因可以通过突变而转化D.图中基因的遗传将遵循自由组合定律解析:图中的基因A与a1、a2、a3之间是等位基因的关系,它们的遗传不遵循自由组合定律,从图中更表现不出来.答案:D3.下列有关基因重组的说法中,正确的是()A.基因重组是生物体遗传变异的主要方式之一,可产生新的基因B.同源染色体指的是一条来自父方,一条来自母方,两条形态大小一定相同的染色体C.基因重组仅限于真核生物细胞减数分裂过程中D.基因重组可发生在四分体时期的同源染色体非姐妹染色单体之间解析:基因重组可以产生新的基因型,但不能产生新的基因,A错误;同源染色体的大小形态不一定相同,如X和Y,Z和W等性染色体,B错误;基因重组还可以人工操作完成,C错误;发生在四分体时期的同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组,D正确。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.1 基因突变和基因重组(测)(含解析)新人教版必修2(20
高中生物第五章基因突变及其他变异5.1 基因突变和基因重组(测)(含解析)新人教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中生物第五章基因突变及其他变异5.1 基因突变和基因重组(测)(含解析)新人教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第5章第1节基因突变和基因重组(测)(满分60分,40分钟完成)班级姓名总分一、单选题(每题3分,30分)1。
科学家以正常人及某种病患者的相应mRNA为模板合成了cDNA。
已查明该患者相应蛋白质中只有32号氨基酸与正常人不同,cDNA中只有一个位点的碱基发生改变.对比结果见下表.以下有关分析合理的是()注:组氨酸的密码子为CAU、CACA。
cDNA所含的碱基数等于96 B。
合成cDNA时需要DNA解旋酶C。
患者第94号位点碱基缺失 D.患者相应氨基酸密码子为CAC 【答案】D【解析】根据题意分析表格可知,表格中仅显示第32号氨基酸的对应序列,该mRNA的实际长度应大于96,A错误;以mRNA为模板合成DNA时需逆转录酶催化,B错误;对比精氨酸与组氨酸的密码子可知,该基因突变是由正常人的密码子CGC突变为患者的CAC,即第95位碱基替换,C错误,D正确.2.下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图.已知WNK4基因发生一种突变,导致第1169位的赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是A.①处插入碱基对G—C B.②处碱基对A—T替换为G—CC.③处缺失碱基对A—T D.④处碱基对G-C替换为A—T【答案】B【解析】由甘氨酸密码子为GGG,可推得模板为WNK4基因下面那条链。
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1 第21课时 基因突变和基因重组 [目标导读] 1.结合教材镰刀型细胞贫血症的发病特点,归纳基因突变的概念和方式。2.结合具体实例,概述基因突变的原因、特点及意义。3.结合减数分裂的过程,概述基因重组的概念、方式及意义。 [重难点击] 基因突变和基因重组的比较。
1.基因与性状的对应关系 (1)基因决定性状
(2)基因对性状的控制也受到环境的影响 ①生物个体的基因型在很大程度上决定了生物个体的表现型。 ②生物体在整个发育过程中,各种性状的表现,还要受到环境条件的影响。 2.减数第一次分裂前期,同源染色体发生联会形成四分体,其中的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换;减数第一次分裂后期,同源染色体发生分离,非同源染色体自由组合。 3.变异的概念及类型 (1)概念:生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在性状上的差异,叫做变异。 (2)种类 ①可遗传的变异:由遗传物质决定,能够遗传给后代。 ②不可遗传的变异:由外界环境的影响引起,遗传物质并没有发生变化,因而不能遗传给后代。 课堂导入
图中的情景用英语表达为:THE CAT SAT ON THE MAT (猫坐在草席上),几位同学抄写时出现了不同的错误,如下: (1)THE KAT SAT ON THE MAT (2)THE HAT SAT ON THE MAT (3)THE CAT ON THE MAT 将其翻译成中文,和原句相比意思是否改变了? 据此可知,个别字母的替换或者缺少,句子的意思都可能改变。如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化,生物的性状会发生怎样的改变呢?今天我们就来学习基因突变和基因重组。 2
探究点一 基因突变的实例 结合镰刀型细胞贫血症的发病原因,讨论基因突变的概念和方式。 1.镰刀型细胞贫血症 (1)症状
正常人的红细胞是中央微凹的圆饼状,而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状,这样的红细胞容易破裂,使人患溶血性贫血。 (2)完成下图后试思考其病因
患者的DNA中一个碱基对T—A被替换成了A—T,从而导致密码子由GAA变为GUA,进而导致血红蛋白中谷氨酸变为缬氨酸,引起了蛋白质结构的改变,最终导致性状的改变。 2.基因突变的概念 (1)基因的改变除了上面的替换外,还可能有以下方式:
方式1的变化是增加了一个碱基对(A—T),这种方式称为增添;方式2的变化是减少了一个碱基对(T—A),这种方式称为缺失。这样的改变也会导致蛋白质结构的改变,从而引起性状的改变。 (2)通过上述探究可知,DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变,即为基因突变。 (3)上述DNA分子的改变在光学显微镜下能观察到吗? 答案 脱氧核苷酸(碱基)的种类、数量、排列顺序的改变在光学显微镜下不能观察到。 (4)研究表明,上述DNA分子的改变一般发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期,结合DNA分子的结构特点和复制过程,分析DNA分子复制时容易发生基因突变的原因。 答案 DNA分子复制时,DNA双链要解旋,此时结构不稳定,易导致碱基对的数量或排列顺序 3
改变,从而导致基因突变。 3.基因突变有的发生在配子中,有的发生在体细胞中,它们都能遗传给后代吗? 答案 发生在配子中的基因突变,一般能传给后代;发生在体细胞中的基因突变,一般不能通过有性生殖遗传,但植物体细胞的突变可以通过无性繁殖传递。 归纳提炼 1.基因突变的类型和影响
增添或缺失的位置不同,影响结果也不一样:最前端——氨基酸序列全部改变或不能表达(形成终止密码子);在中间某个位置会造成肽链提前中断(形成终止密码子)或插入点后氨基酸序列改变;在该序列最后则不影响表达或使肽链延长。 2.基因突变有的会导致性状改变,有的则不改变性状,主要有下列几种情况: (1)一种氨基酸可以由多种密码子决定(密码的简并),当突变后的DNA转录成的密码子仍然决定同种氨基酸时,这种突变不会引起生物性状的改变。 (2)突变成的隐性基因在杂合子中不会引起性状的改变。 (3)某些突变虽然改变了蛋白质中个别氨基酸的种类,但并不影响该蛋白质的功能。 (4)不具有遗传效应的DNA片段中的“突变”不会引起性状变异。 活学活用 1.下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变,导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是( )
A.①处插入碱基对G—C B.②处碱基对A—T替换为G—C C.③处缺失碱基对A—T D.④处碱基对G—C替换为A—T 问题导析 (1)赖氨酸的密码子有AAA和AAG两种,结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列,可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG。 (2)谷氨酸的密码子有GAA和GAG,据此推断该突变是②处碱基对A-T替换为G-C时,相应的密码子由AAG被替换成谷氨酸的密码子GAG。 答案 B 解析 由题干分析得知,WNK4基因对应的正常蛋白质中赖氨酸的密码子为AAG,基因突变后仅仅导致了相应蛋白质中1 169位氨基酸由赖氨酸变成了谷氨酸,即氨基酸的类型发生了改变,而其他氨基酸的种类和数目没有发生变化,因而只可能是WNK4基因中碱基对类型发生了替换,而非缺失或增添,经分析,②处碱基对A—T替换为G—C。 4
探究点二 基因突变的原因和特点 阅读教材,探究基因突变产生的原因、特点和意义。 1.基因突变产生的原因 (1)外因——易诱发基因突变并提高突变频率 ①物理因素:紫外线、X射线及其他辐射等。 ②化学因素:亚硝酸、碱基类似物等。 ③生物因素:某些病毒等。 (2)内因——自发产生基因突变 DNA分子复制偶尔发生错误或者碱基组成发生变化。 2.基因突变的特点 (1)玉米白化苗的形成可表示为:绿株(CC)突变,绿株(Cc)自交,3/4绿株(CC和Cc)、1/4白化苗(cc)。基因型为cc的白化苗不能形成叶绿素,不能进行光合作用制造有机物,最终导致死亡,其中玉米白化苗的突变(C→c)属于隐性突变。人类的白化病、色盲等疾病发病原理与之类似,由此推断大多数的基因突变对生物体都是有害的。 (2)无论是低等生物,还是高等动植物以及人都会由于基因突变,而引起生物性状的改变。由此说明,基因突变具有普遍性,即在生物界普遍存在。 (3)基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期,可以发生在细胞内不同的DNA分子上,也可发生在同一DNA分子的不同部位。由此说明,基因突变具有随机性。 (4)据估计,在高等生物中,大约105~108个生殖细胞中才会有1个生殖细胞发生基因突变。由此说明,基因突变具有低频性。 (5)基因C可以突变成为c1(或c2或c3„„)。C、c1、c2、c3„„之间也可以相互突变(如图),突变形成的基因之间都可以称为等位基因。由此说明,基因突变具有不定向性和可逆性。
3.基因突变的意义 基因突变是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源,为生物进化提供原始材料。 4.有人认为,自然条件下基因突变频率很低,而且多数是有害的,因此不可能为生物进化提供原材料。这种说法对吗?为什么? 答案 虽然每一个基因的突变率很低,但一个种群中有很多个体而且每个个体有成千上万个基因,且每一代都能发生,所以总数就很多。其他变异一般不产生新基因,而基因突变可产生新基因。因此,基因突变能为生物进化提供原始材料。 小贴士 1基因突变是基因内部碱基发生的改变,即改变了基因的表现形式:A→a或a→A,基因的位置和数量并没有改变。 2基因突变是发生在分子水平上的变化,在光学显微镜下是不可见的。 3在诱变因素的作用下,不一定发生基因突变,但基因突变的频率会提高。 归纳提炼 1.基因突变不会改变染色体上基因的数量及所处位置。 2.显性突变(a→A)一旦发生即可表现,但常不能稳定遗传;隐性突变(A→a)一旦表现即可稳定遗传。 3.基因突变引起性状的改变。这种具有突变性状的个体能否把突变基因传给后代要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力,若有则为有利突变,可通过繁殖传给后代,否则为有 5
害突变,被淘汰掉。 活学活用 2.如图表示在生物的一个种群中某一基因的类型及其关系。下列哪项不能从图中分析得到( )
A.表明基因突变具有不定向性 B.表明基因突变具有可逆性 C.这些基因的碱基序列一定不同 D.表明基因突变具有普遍性 问题导析 (1)A基因可以突变成a1、a2、a3,说明基因突变具有不定向性。 (2)A基因可以突变成a1基因,a1基因也可以突变成A基因,说明基因突变具有可逆性。 (3)基因不同的根本原因是碱基序列不同。 答案 D 解析 A基因可以突变成a1、a2、a3,说明基因突变具有不定向性;同时A基因可以突变成a1基因,a1基因也可以突变成A基因,说明基因突变具有可逆性;控制同一性状的基因有几种,其根本原因是碱基的序列不同。 探究点三 基因重组 还记得孟德尔所做的两对相对性状的杂交实验吗?结合该实验过程分析基因重组的有关内容。 1.基因重组的概念
(1)F2代中除了亲本类型黄色圆粒和绿色皱粒外,还出现了绿色圆粒和黄色皱粒的重组类型。 (2)若亲代豌豆的基因型分别为YYRR和yyrr, 则产生的配子分别为YR和yr,F1的基因型为YyRr,产生的配子有YR、yr、Yr、yR,原因是非同源染色体上的非等位基因可以自由组合。 (3)可见,生物性状重组是因为基因发生了重组。我们把生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合,称为基因重组。 2.基因重组的方式 图示 名称 时期
交叉互换型 减数第一次分裂前期,同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换