《荷花淀》《党费》中女性形象探究教案教学设计
初心和使命——统编版选择性必修中册《荷花淀》《党费》群文阅读优质公开课获奖教学设计
初心和使命——统编版选择性必修中册《荷花淀》《党费》群文阅读优质公开课获奖教学设计【教学目标】1.通过任务活动研习两篇小说，了解革命传统，激发向上的精神力量。
2.赏析同题材作品不同作家的独特写作手法和创作风格。
3.在创设的情境中完成研习任务，提高自主探究的能力。
【课前准备】1.阅读两篇课文，梳理小说的主要情节，认识小说中的主要人物。
2.选择你喜欢的片段，和同伴分角色演绎，体会小说人物的性格。
【教学过程】一、情境导入播放纪念建党90周年大型音像献礼纪实片《红船》中和“船”“军民”相关的片段，直观感受革命题材的作品，关联感知两篇小说中涉及的人物和事件。
除了我们嘉兴地区的军民，河北省白洋淀地区和闽粤赣地区的青年们也在革命斗争中展现了共产党人的风采。
这节课，我们围绕“初心和使命”主题来布置“百年建党”第二展区的布展内容，表现革命者的担当和情怀。
二、研习活动一：为本展区的微型话剧提供表现革命青年抗敌“斗争”的素材任务一：从两篇文章中分别筛选2~3个能集中表现“斗争”的重要情节.并说明选择的理由。
点拨：可以四字小标题概括情节内容，注意舞台表演对人物动作和语言的要求。
明确：1.《荷花淀》表现“斗争”的主要情节：“黎明话别”“淀中交战”“秋冬练兵”。
选取这三个情节，能从不同角度来表现斗争，既有小家庭中小夫妻为革命舍小家的情怀，也有正面对敌斗争的大场面，还有战后练兵积极备战的情景；选择战前、战中、战后三个时间节点，从不同切面展现革命者的战斗风貌。
2.《党费》表现“斗争”的主要情节：“初次接头”“最后一面”。
选取这两个情节，最能集中表现在艰险的战争中革命者的斗争智慧、牺牲精神和无限忠诚。
任务二：为微话剧设计主人公形象，品味不同作家笔下革命者的独特个性和精神风貌。
点拨：设计人物形象，先要概括人物性格特征。
水生嫂的性格特征可以从“夫妻对话”“淀中交战”两个情节中梳理，黄新的性格特征可从两次接头见面的情节中梳理；体会人物语言和细节描写中所表现出的两位革命女性的共性，以及不同地区人物的个性特征。
统编版选择性必修中册第二单元《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读教学设计--
统编版选择性必修中册第二单元《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读教学设计教学内容分析（4课时）第一课时：梳理《荷花淀》情节，分析景物描写及其作用。
第二课时：了解《小二黑结婚》(节选)《党费》作家及创作背景，理清情节结构。
第三课时：三篇小说比较阅读，学习细节描写的方法，探究小说主题。
第四课时：欣赏作家富有个性的语言风格。
点评：群文的整体目标设计科学、合理，既关注了对不同文本的或精读、或略读的指导，也体现了学习任务的渐进性，符合学生的学习实际。
第一课时《荷花淀》【学习目标】1.梳理《荷花淀》的故事情节。
2.理解鉴赏《荷花淀》中充满诗情画意的景物描写。
【学习过程】一、导入《荷花淀》是以战争为题材的小说，一提到战争我们首先想到的是烟消弭散，血肉横飞，那么《荷花淀》描写的是怎么样的战争场面呢？这节课我们一起走进这篇课文，感受其中的意境。
点评：导语简洁明了，直奔主题，既总领重点，又激趣促思，妙！二、作家简介孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
1944年去延安鲁迅艺术学院工作。
解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
二、创设情境，任务驱动任务一：假如你是“主持人大赛”的参赛选手，你如何用最简洁的语言概括《荷花淀》的情节呢？情节概述：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。
她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？（注意:隔行是小说分段的方法之一。
《荷花淀》《党费》联读说课课件
说学情
高二年级的学生已经具备了一定的品 味和鉴赏小说的能力。
但在主动鉴赏探究和语言表达能力上 相对薄弱；再加上和平年代的他们对战争 时代缺乏一定的共情力，因此教学中，需 要激发学生主动参与的热情，化抽象为具 体地探究文章细节，理解文章内涵。
说教学目标
语言建构与运用： 概括文中女性形象特点，品味作者差异性的语言风格。
阅读红色经典，找寻巾帼英雄
——《荷花淀》《党费》联读
说教材
本单元以“苦难与新生"为主题，从文学角度建构“中国 革命传统作品研习”任务群，共有六篇体现中国革命精神和意 义的文章。
其中，孙犁的《荷花淀》和王愿坚的《党费》两篇小说， 是作家深入群众、深入生活后的创作成果，以其自成一派的创 作风格塑造了典型的革命艺术形象。文章从不同视角展现了中 国共产党领导中国人民以巨大的奉献和牺牲换来国家解放、民 族新生的革命历程。
学习活动二：
拍摄录制经典故事片段，并请导演阐释人物创作理念。
设计意图： 开展课本剧教学，能打破传统教学中枯燥、乏味的教
学模式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和 积极性，培养学生的创造性思维。学生要想扮演好角色， 就必须深入研读文本，反复咀嚼作品的语言，探究作品的 主旨，进而通过这种个性化解读，受到熏陶和影响。
说教材
该任务群旨在通过单元的学习，使学生了解人民群众逐步 觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对 正义力量的信心，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族 新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。
我选取《荷花淀》、《党费》进行群文阅读教学，旨在探 究不同时期女性形象，感受革命时代女性的觉醒与力量，领悟 新时代女性的奋斗精神，培养正确的价值观和独立观。
《荷花淀》人物塑造方法： ①对话描写。如“会上决定成立 一个地区队。我第一个举手报了 名的。”“女人低着头说:‘你总 是很积极的。’”刻画了水生热 爱祖国的形象，又体现了水生嫂 既嗔怪又自豪的矛盾心理。 ②细节描写。如“女人的手指震 动了一下。”“震动”表现对丈 夫要离开感到突然和震惊，刻画 性格中“柔”的一面。
教学设计《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册
统编高中语文选择性必修中册第二单元群文教学设计——《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》【学习目标】1.学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统；了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放和民族新生而英勇奋斗的革命精神。
2.把握作品的思想主题，分析文中塑造的人物形象的性格特征。
3.品味小说以传神的对话、生动的细节描写和细腻的心理描写刻画人物的手法。
4.学习用人物对话、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
【学习重点】品味小说以传神的对话、生动的细节描写和细腻的心理描写刻画人物的手法。
【学习难点】学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统；了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放和民族新生而英勇奋斗的革命精神。
【教法与学法】比较阅读法，自主、合作探究法【课时】4课时【教学过程】第一课时一、导入相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。
荷花淀便是其中的一个淀泊，它属于白洋淀水域。
《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争画面呢？二、知人论世1.孙犁（1913-2002），中国小说家、散文家。
原名孙树勋。
河北安平人。
延安时期发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。
1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事写作，并参加土地革命工作，写有《钟》《碑》《嘱咐》等短篇小说和一些散文。
主要作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》小说与散文集《白洋淀纪事》等。
他的作品显示出作家成熟的、独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。
这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。
荷花淀(教师中心稿) 教案教学设计
荷花淀（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析二、学情分析学生在初中阶段已经接触过一些战争题材的课文，对战争背景下人们的生活有一定的了解。
但本文以妇女为主人公，展现了他们在战争中的勇敢与智慧，可能对学生而言较为陌生。
在教学过程中，需要关注学生对此类题材的接受程度，引导学生深入文本，感受主人公的内心世界。
三、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，了解抗日战争时期冀中人民的生活状态和精神风貌。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象，体会作者的创作意图。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感。
四、教学重点1. 分析课文人物形象，理解作者通过描绘妇女抗战斗争生活所展现的精神风貌。
2. 体会作者运用语言、动作、心理等描写手法表现人物性格的特点。
五、教学难点1. 理解课文中所描绘的战争背景，感受冀中人民在战争中的艰难岁月。
2. 分析课文人物形象，挖掘她们身上的民族精神。
六、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：学生分组讨论，共同探讨课文中的问题。
3. 情感教育法：通过课文内容，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
七、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍孙犁及其作品《荷花淀》，引导学生关注课文背景。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者描绘的战争氛围。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文人物形象，感受她们的内心世界。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：教师引导学生结合课文内容，谈谈自己对战争背景下人民生活的感受。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调战争背景下人民的勇敢与智慧。
八、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生提出的问题进行引导和讲解。
通过分析课文人物形象，使学生感受到战争背景下人民的艰辛生活，培养他们热爱祖国、热爱人民的思想感情。
“中国革命传统作品研习”任务群教学价值之实现—以《荷花淀》《党费》的女性形象比较赏析为例
“中国革命传统作品研习”任务群教学价值之实现—以《荷花淀》《党费》的女性形象比较赏析为例2 山东省临沂第二十四中学摘要：陶冶式教学可以有效实现“中国革命传统作品研习”的语文价值和育人价值。
本文以《荷花淀》《党费》女性形象比较赏析案例为例，从情境创设、活动设计、语言聚焦、价值融合等方面进行教学设计和实施，为落实任务群教学价值提供范式借鉴。
关键词：陶冶式教学革命传统作品教学价值“中国革命传统作品研习”是普通高中语文教材落实中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重要载体。
革命传统作品具有面向核心素养培育的语文价值、基于立德树人根本任务的思政价值和联系生活实际的当代价值等三大教学价值[1]。
“中国革命传统作品”学习任务群教学，需达成“深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英雄事迹，感受其无私无畏的爱国精神”[2]的德育目标。
我们以学习任务群中的“感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象”为突破口，结合选择性必修中册第二单元“苦难的新生”中的两篇文学作品《荷花淀》和《党费》的比较阅读，以这两篇小说中“水生嫂”和“黄新”的人物形象比较赏析为例，结合教学实践，简要探析革命传统作品陶冶式教学的路径。
一、情境创设，以音乐实现陶冶性教学的兴起在“中国革命传统作品研习”学习任务群教学中，结合本地的红色教育资源创设情境，拉近学生与作品的距离，引发学生对革命传统作品的“共情”感受。
上课伊始，播放歌曲《沂蒙颂》，熟悉的旋律快速将同学们带入陶冶的场域。
通过展示史料导入：“听到这首感人至深的歌曲，大家一定会首先想到《沂蒙颂》中的红嫂乳汁救伤员的故事，红嫂原型来自于真实故事，是沂蒙山千百个杰出女性的群像。
抗日战争和解放战争时期，沂蒙山的姐妹们踊跃支前，烙煎饼、送军粮、做军鞋、救伤员，几乎承担了全部战争后勤任务，锻造了军民‘水乳交融，生死与共’的沂蒙精神。
《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》联读教案-统编版高中语文选择性必修中册
革命战争与乡土柔情——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读一、导入同学们，我们来回顾一下，在这学期前几周咱们讲了部编版教材选择性必修上册第一单元，我们学习了这四篇课文，它们都属于中国革命传统作品。
在中册也有同类作品。
那他们有什么不同点呢？上册侧重展示社会历史维度的红色记忆，中册侧重展示文学维度的红色创作。
今天我们通过联读《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》三篇小说来学习、体会“革命战争与乡土柔情”这个主题。
二、任务情境大家都知道，今年2021年是中国共产党成立100周年，一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。
为了深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。
本节课我们借鉴《典籍里的中国》的节目形式，组织同学们模拟表演一段文学穿越短剧，使《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》中的人物之间进行跨时空的交流。
现召开研讨会，共同商讨相关议题，寻找人物之间的链接点，实现人物间有效的跨时空交流，给人以思想启迪和艺术熏陶。
课前安排了学习任务，大家通读了三篇小说，梳理了故事情节，完成了初读自我检测，下面来分享一下同学们的阅读感悟。
初读课文之后，我们来明确一下这节课的学习任务。
三、任务明细（一二三5分钟）任务一：研讨探究，品析小说主人公形象任务二：学练结合，弘扬伟大革命精神四、学习活动（20分钟）任务一：研讨探究，品析小说主人公形象议题一：《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》有哪些主要人物？圈出主人公。
议题二：这些主人公分别有什么性格特征？身份是什么？议题三：这些主人公有哪些共同特点？除了这三篇小说中的人物，还可以把谁加入这场跨时空对话当中？可从其他文学作品或现实生活中寻找。
总结：革命路上，女性从未缺席，柔情与刚强并行（让同学来分享）三篇小说都表现了农民（尤其是农村妇女）在伟大民族解放战争中的觉醒，塑造了农村新型进步妇女形象，他们完成了“走出家门——走进革命——走进自我”的成长蜕变。
高中语文_观其言闻其声见其人——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》教学设计学情分析教材分析课后反思
观其言闻其声见其人——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》人物语言描写赏析教学目标：1、研习语言描写，体味作者人物塑造的深刻功力。
2、初步探究中国革命的意义。
教学重点：研习人物语言描写，体味作者人物塑造的深刻功力。
教学过程：一、导入烈士纪念日二、《荷花淀》鲁迅先生在《集外集》中称赞苏联著名作家陀斯托耶夫斯基，说他“写人物几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想感情，便是面目和身体也表示着”。
今天我们借用这段话来夸赞孙犁的小说《荷花淀》也是十分恰当的。
《荷花淀》很少肖像描写和心理描绘，却用了几乎占全篇文字1/2的人物语言，栩栩如生地塑造了以水生嫂为代表的农村抗日妇女的群像。
学生活动：分角色朗读1、水生和水生嫂的第一次登台。
“今天怎么回来的这么晚”这一组对话。
引导学生透过语言描写分析人物心理和性格。
2、四个青年妇女集在水生家里的一组对话。
引导学生透过语言分析女人们不同的性格特点。
分析后再次比较朗读。
3、选择剩下所有对话中认为最有意义的一组朗读。
（引导读最后一组）思考此时以水生嫂为首的女人们的变化。
小结：小说以革命促进农村青年妇女的成长结尾，更广泛地表现了中国普通民众抗日的积极性，我们越读越觉得人民拥有力量，抗战充满希望。
三、《小二黑结婚》学生活动对比朗读二诸葛和三仙姑的语言。
1、齐读“二诸葛被邻居招呼回家啰里啰嗦念了一大堆”的语言独白。
这段语言描写表现出二诸葛什么样的心情什么样的人物特点？2、大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。
大黑！怎么样？要紧不要紧？——二诸葛打听她做甚啦？她的本领多大啦？闺女大了咱管不了，就去请区长替咱管教管教。
——三仙姑二诸葛对于小二黑是什么样的感情？和三仙姑和小芹一样吗？3. 分角色朗读三仙姑和区长的对话。
体现了三仙姑怎样的心情？小结：赵树理写人物对话，忠实于人物身份，注重个性化口语化，充满了无穷的艺术魅力。
革命不只是对待外来侵略，农民在政治上获得解放后，思想和精神冲破封建束缚获得婚姻的自由不也是革命的一部分吗！四、《党费》学生活动学生自己任意选择一处黄新的语言加以分析。
《荷花淀》优秀教学设计（精选5篇）
《荷花淀》优秀教学设计（精选5篇）《荷花淀》优秀教学设计篇1素质教学目标：1、知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派。
把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。
培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
2、过程与方法：诵读法，体味孙犁小说诗化的特点。
研讨探究法，充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
3、情感、态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
教学重点：理解景物描写和人物对话的作用。
教学难点：通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
教学方法：1、诵读法。
体味孙犁小说诗化的特点。
2、研讨探究法。
充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
教学过程：一、导入新课同学们，提起战争，我们首先想到的就是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，尸横遍野、血流成河的凄惨，战争总是充满了血腥味读了孙犁的《荷花淀》后，他笔下的战争是什么样的？《荷花淀》给你印象最深的是什么？（学生思考回答）二、作家、作品简介：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
1944年去延安鲁迅艺术学院工作。
解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说：语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。
感情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗体小说”。
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明月照千山，巾帼显风流——《荷花淀》《党费》中女性形象探究教学设想编高中语文教材选择性必修中册第二单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，共有5篇课文，其中孙犁的《荷花淀》和王愿坚的《党费》两篇小说着力塑造在抗日战争时期白洋淀青年妇女水生嫂和在苏区敌后斗争中的革命党人黄新两位革命女性的形象。
根据《课标》要求、单元主题及作品内容，将本次教学任务的目标确定为：研读革命文学作品，把握作品内涵；深入解读革命女性形象的特点及其共通之处，感受其崇高的精神品质；继承和发扬在党的领导下的革命志士为使国家摆脱苦难、迎接新生、舍小家为大家、坚定革命信仰的优秀革命传统。
素养目标（一）单元目标1.引导学生理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统2.了解纪实和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的艺术风格（二）课时目标1.第一课时：联系作品写作背景，梳理小说的情节内容2.第二课时：掌握塑造人物形象的方法，探究小说中革命女性形象，把握作品主题3.第三课时：品读小说语言，领略作家富有个性的艺术风格教学重难点（第二课时）（一）重点立足情节，分析女性的形象特点，归纳人物形象共性，理解她们身上“柔”与“刚”的矛盾冲突（二）难点通过比较探究，理解两位女性形象独特的个性教法学法教法：合作探究法、讲读法、点拨法学法：批注法、讨论法、诵读法教学过程课前板书（一）激趣导入，创设情境近年来，各行各业都涌现出许多优秀女性的身影，她们以自己独特的方式在各个领域展现自己的魅力和价值，让我们看到了女性群体的丰富与美好。
此时此刻你头脑中呈现谁的身影呢？预设学生回答：张桂梅、黄文秀、王亚平、屠呦呦、李兰娟等等看来每个同学心中都有一个新时代女性的标杆。
现在让我们将目光置于近代中国的战争史诗之中，探究《荷花淀》和《党费》中两位女性——水生嫂和黄新的人物形象，感受她们的青春力量，体会她们在特殊时期独特的价值追求。
创设情境：在中国共产党建党101年之际，学校文学社“百年征途巾帼风流”栏目计划编写一本红色作品集，将每周推送一位文学作品中的女性，以丰富近现代文学长廊中的女性形象。
请同学们带着这个情景任务完成这堂课的学习。
（二）复习回顾，温故知新：品读女性的“柔”学习活动一：探究水生嫂、黄新的形象特点教师引导：现在我们一起来复习上节课的内容。
水生嫂和黄新身处不同的时代，但她们都有一个相同的身份：是挚爱丈夫的妻子，也是深爱孩子的母亲。
在“送夫杀敌”这一部分，我们看到了水生嫂身上的什么品质呢？预设学生群答。
在黄新的身上，我们看到了她是一位挚爱丈夫、疼爱、不舍孩子的母亲。
两位女性身上都充满着对家人、孩子的牵挂和关爱，都体现了中国传统女性身上的温柔、和顺的特质。
——“柔”（板书）今天我们来学习这两位女子遇到敌人时的表现，从中了解她们性格的另一面。
（课前分为荷花淀派、红色军旅两个大组,让学生分任务去完成人物形象的分析和概括，此时为各小组派代表展示学习成果。
）相同经历人物情节内容人物性格描写方法妻子/ 母亲水生嫂研读“送夫杀敌”这部分情节，揣摩人物心理勤劳贤惠体贴温顺挚爱丈夫隐忍坚强黄新请结合文中具体情节，分析黄新作为妻子和母亲的形象挚爱丈夫、疼爱不舍孩子遇敌水生嫂“探夫遇敌”、“助夫杀敌”这两部分情节内容，分析水生嫂等青年妇女遇敌时的表现，概括人物形象黄新为掩护地下党同志转移，她遇敌时的表现，分析其形象特点（三）研读文本，赏析形象：体悟女性的“刚”预设学生回答：《荷花淀》请学生代表回答，其他同学补充环节1：在“寻夫遇敌”、“助夫杀敌”这两个情节中，看出水生嫂怎样的形象特点呢？58段：假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！（心理描写）描述出她们刚烈不屈、气节凛然的心性59段：这几个青年妇女咬紧牙、制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！（动作描写、侧面衬托）教师引导：水声从一开始的“哗，哗，哗”到“哗哗，哗哗，哗哗哗”，虽然字一样，但是作者却意在表现不同的摇撸节奏。
预设：刚开始她们悠闲自如地摇渡小船，然而遇敌时，摇撸的节奏加快但是却平稳不乱、快中有序的状态。
通过水声写出了她们遇敌时临危不惧，沉着冷静的品质60段：“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。
”在危急关头，她们能够急中生智，看到荷花淀可以作为躲避之所，表现了她们的机敏果敢、临危不乱环节2：在几位青年妇女阴差阳错把敌人引入包围圈，被丈夫们歼灭以后，她们的一番言论也值得我们去细细品析。
（请四位女同学分角色朗读，其他同学读旁白）A．“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的!”B.“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。
”A．“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来!”B.“我今天也算看见打仗了。
打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀!”C.“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕!”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗!”D“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。
谁比谁落后多少呢!”这一年秋季，她们学会了射击。
冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。
敌人围剿那百亩大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
教师：通过四位同学的角色朗读，白洋淀妇女的形象仿佛就出现在我们眼前了。
这是一群怎样的妇女呢？（引导：这四位青年妇女们看似和丈夫们争着高低、比着长短，呕着气，但实际上她们经历了这场战争，被丈夫们的责任和热情所感染，在思想和行动却发生了巨大的转变——她们学会了射击、学会了配合作战、在冬天的时候登着冰船来回警戒，从中我们可以看到这是一群怎样的妇女？）预设：追求进步、不甘落后、勇担责任、保家卫国的巾帼英雄、革命女性从在家洒扫庭院、相夫教子的狭小天地，到上阵作战、保家卫国，这帮妇女的觉醒和新生，使她们从普通的劳动妇女成长为一名英勇果敢的女战士，让我们看到了在民族危亡之时、国家危难之际，女子同样可以用柔弱的肩膀担负起家国的重任，披甲上阵，不让须眉。
（PPT投影）孙犁曾说过：“至于那些青年妇女，我已经屡次声言，她们在抗日战争年代，所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。
”《党费》中黄新的人物形象分析教师提示：黄新在文中同样和水生嫂们遭遇了一样的境地——遇到敌人，而当她面对凶恶的敌人时，她是怎么做的？表现了她怎样的形象特点？1、机敏聪慧“一把拉住”、“人家来搜人，还不围个风雨不透？你往哪儿走？快想法儿隐藏起来！”掌握丰富的对敌斗争经验，反应迅速，聪颖机智2、刚强果断、顾全大局“一霎间变得严肃起来，板着脸，说话也完全不像刚才那么柔声和气了，变得又刚强，又果断。
”她斩钉截铁地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！”“一切有我应付！” （请学生个人诵读，要求读出刚强、果断。
诵读指导：敌人就在门外，因此要压低声音，但是情势危急，所以要简短有力，且不容置疑。
一些字词要读重音）3、热爱党、忠于党、无私赤诚、不畏牺牲的献身精神她已经交代好牺牲以后，如何联系地下党同志并且自己的孩子如何安置，并且还事无巨细地交代了党费和党证如何处理。
这是一个在危急关头始终记挂着未完成的使命的、有坚定信仰的优秀共产党员。
（四）思维聚合：探究人物的共性学习活动二合作讨论：你如何理解她们在妻子、母亲的本能与革命的责任之间的选择？助推资料：吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。
汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
汝其勿悲！——林觉民《与妻书》一个人要是有了共产主义的信仰，要是愿意为真理，为大多数人的幸福去斗争，甚至不怕牺牲自己生命的时候，那么一个人的生命就会变成几十个、几百个，甚至全体人类的生命那么巨大。
——杨沫《青春之歌19章》预设：这些革命女性也是普通的女人，她们也有挚爱的丈夫、深爱的儿女，也同样珍视生命。
之所以会做出这样的选择，是因为她们有着更重要的价值追求，她们都有舍小家、为大家、舍自己、为天下人的思想觉悟，有着坚定的革命信仰，有着这样高尚的人生价值追求，她们把对自己丈夫的爱扩大到了天下所有妻子对丈夫的爱，把对自己孩子的爱升华到天下母亲对孩子的爱。
女子本“柔”，为“爱”则刚，她们的“柔软”恰恰是她们最坚硬的“铠甲”。
这样的“刚柔相济”既让她们承受了巨大的痛苦，同时也让她们更加坚定，生命也因此而更具有韧性。
“女子本柔，为爱则刚”（PPT投影）教师总结：可以在家相夫教子，有着中国传统女性身上的温和、善良、勤劳、谦让，但当国家危机时刻、民族生死存亡之际，她们又能够手持利刃，保家卫国，变得勇敢坚毅、果决刚烈、忠义忘死，她们同时也具有革命女性的精神力量。
如果说前者是“柔”的光芒，后者则是“刚”的力量，因此，她们身上体现着“刚柔兼济”的特质。
板书：相夫教子保家卫国传统女性“柔” “刚”革命女性扩展延伸：水生嫂和黄新都是文学作品中虚构的人物，然而在真实的革命战争时期，却是的的确确涌现出一批批舍身为国、忠义忘死、勇敢坚毅的女性。
你能想到哪些人呢？预设学生回答：赵一曼、秋瑾、刘胡兰、向警予等等（五）思维延展：理解人物的个性经过学习研究，我们班初步决定将《荷花淀》和《党费》推荐给文学栏目，但班里有同学提出意见：这两个女性形象的特点趋于类型化，建议两篇小说二选一，对此你是否有不同的看法？预设：（1）水生嫂从操持家务的劳动妇女到成为一名英勇果敢的女战士，《荷花淀》着重塑造了她性格中勤劳贤惠、温柔隐忍的传统女性的一面，而黄新则侧重她性格中刚强果决、视死如归的一面；（2）水生嫂前后期性格的变化较大，小说展现了她从劳动妇女到革命女战士这一成长和蜕变，人物性格发展得丰富而真实、完整；而黄新则是一开始就是一位思想觉悟极高、斗争经验丰富的中共党员，后面的情节是对她形象的补充和丰富。
两个女性虽然都有一些共性，但都是独特的、别具一格的女性个体。
（六）赓续精神：体会新时代女性的品格教师：两篇文章，两个形象，为我们展示了女性在革命救亡中展现出的强大韧性和伟大力量。
那么在新时代，我们是否能够在女性群体身上看到这些品格特质呢？下面这个视频，也许会让我们的答案更清晰。
观看视频《中国女性的力量》，选择其中一位女性，谈一谈她们身上有哪些事迹或精神品格最令你触动？你今后想成为一个怎样的人？学生踊跃发言，教师总结点评：她们都用行动践初心，以实干担使命，擎举信念的火把、点燃奋斗的激情，勇毅地担起了职责和使命。
我相信，这是几千年来，中国女性力量生生不息地流传、始终没有消亡的明证。
此时此刻，我们再回过头去看课前同学们大声喊出的那几个名字，我相信留在大家心里的已经不再是一个简单的符号或者一个模糊的记忆了。