八年级语文下册《学写读后感》精品教案(部编本)

《学写读后感》精品教案

写作背景

读了一本书、一篇文章、一段话、几句名言，看了一段视频、一组图片后，把具体感受和得到的启示写成文章，就是读后感。“学写读后感”是根据《语文课程标准》编写的部编教材人教八年级下册第三单元写作的训练内容。这一单元阅读篇目，均为古诗文，即三记和二经（《诗经》二首），虽然其中并没有一篇是读后感，但都可以作为我们写作读后感的阅读材料。从语言到手法，从情感到表达，教材力求引导学生表达自己对自然、社会、人生的真实体验。因此，可以结合阅读过程，体会写作读后感。同时，在生活中，可以通过积极的引导，促使学生大量阅读书籍、上网搜集资料，多渠道接受新思想、新事物，使收集到的信息不断积累内化，为学生的“个性化”写作提供有利条件和广阔空间。

学情分析

八年级的学生，在形象思维得到大幅度提升的基础上，抽象思维得到了一定的开发；八年级下学期，学生的阅读数量和质量，都有了足够厚实的积累，这是写好读后感的基础，也是阅读思维渐趋成熟的基础。读后感，主要是靠抽象逻辑思维来完成的。读后感的核心是“感”。因为“读”（即读后感中的引述）的内容，是作品中客观存在的，而“感”则是读者的主观感受。因此，要写好读后惑，感悟是最关键的所在，一定要深入——深入读物，深入生活，深入思想。特别是如何引导学生找到“感点”，将自己真实感受中有价值的部分，很好地组织起来，写出好的读后感。这样，学会写作读后感，虽有一定的难度，但也能做到化繁为简、化难为易。

写作目标

1．初步掌握写读后感的写法，开发“引——议——联一一结”的写作思路，提高写作能力。

2．结合单元课文的阅读，借鉴写作，注意把握“读”和“感”的关系，善读会感

3．通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。

重难点突破

重点：注意把握“读”和“感”的关系，注重开发“引——议——联——结”的写作思路，能选择适当的感受点，学会写读后感。

难点：促进学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。

教法与学法

教法：启发式：运用课件，创设情境，展现经典片段，做好经典赏析，带动学生进入经典佳作的情境，学会写作读后感。

学法：借鉴法：借鉴自己读过的同类文章和常见的成功写作思路，确定自己的写作思路，选取写作材料，写出质量较高的读后感。

教学准备

教师：准备相关文段、CAI课件、表格资料等。

学生：完成单元阅读任务，确定感受点；完成借鉴阅读任务，积累写作思路；读一点有关写作读后感的理论文章，做好理论准备。

课时安排

l课时

探究新课

教学过程