(部编)人教版小学语文二年级上册《 13 寒号鸟》 优质课教学设计_0
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》(教学设计)
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生对自然界的观察和描绘能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生了解课文的叙述顺序，理解课文所表达的思想感情；通过观察和描绘，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇关于寒号鸟的童话故事，讲述了寒号鸟在寒冷的冬天里，通过自己的努力，找到了温暖的家，过上了幸福的生活。
2. 生字词：寒、号、鸟、冷、雪、风、冰、家、温、暖等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文所表达的思想感情，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生关注寒号鸟，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
3. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字、新词，并能用词语造句。
4. 理解课文：通过讨论、想象等方式，让学生了解课文的叙述顺序，理解课文所表达的思想感情。
5. 观察与描绘：引导学生观察寒号鸟的特点，用语言描绘出来，培养学生的观察能力和表达能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：寒号鸟2. 课文主旨：通过自己的努力，找到温暖的家，过上了幸福的生活。
3. 生字词：寒、号、鸟、冷、雪、风、冰、家、温、暖等。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，用词语造句；预习下一课。
2. 思考题：如果你是一只寒号鸟，你会怎样寻找温暖的家？八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容理解较好，能正确地朗读课文，学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》教学设计
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《寒号鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受寒号鸟的生活习性，培养观察能力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，培养学生提取信息、理解课文、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文：《寒号鸟》2. 课后练习：根据课文内容进行相关练习三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受寒号鸟的生活习性，培养观察能力和想象力。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提取信息、理解课文、解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示寒号鸟的生活环境，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受寒号鸟的生活习性。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，探讨课文中的问题。
4. 讨论探究：针对课文中的重点、难点问题，组织学生进行讨论，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文主题，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
六、板书设计1. 《寒号鸟》2. 课文结构：段落划分、内容概括3. 重点词语：生字词、新词4. 课后练习：题目、要求七、作业设计1. 朗读课文：要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文：回答课后练习相关问题，巩固所学知识。
3. 拓展阅读：推荐与课文相关的书籍、文章，引导学生进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受寒号鸟的生活习性。
2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效，是否有助于培养学生的观察能力、想象力和解决问题的能力。
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》第一课时（教案）一、教学内容本课主要教学内容为《寒号鸟》这一篇课文。
课文主要讲述了寒号鸟在寒冷的冬天，为了生存而迁徙的故事，从而让学生了解寒号鸟的生活习性和特点。
二、教学目标通过本课的学习，希望学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力，并培养对自然生态的兴趣和保护意识。
三、教学难点与重点本课的教学重点为寒号鸟的特点和生活习性的理解，以及生字词的掌握。
教学难点则是通过课文阅读，培养学生对自然生态的观察和思考能力。
四、教具与学具准备为更好地进行教学，我准备了课文朗读带、图片、PPT等教具，以及课本、练习本等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过播放课文朗读带，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 课文阅读：我带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生理解课文内容。
3. 生字词学习：我挑选出本课的重点生字词，通过图片、PPT等形式，让学生生动形象地理解和记忆生字词。
4. 例题讲解：我设计了一些练习题，让学生在阅读课文的基础上，运用所学知识进行解答，以加深对课文内容的理解。
5. 随堂练习：我让学生独立完成一些练习题，以检验学生对本课知识的掌握程度。
6. 板书设计：我在黑板上列出寒号鸟的特点和生活习性，以及本课的重点生字词，以方便学生复习。
六、作业设计1. 抄写本课的生字词。
2. 复述课文内容，并用自己的话谈谈对寒号鸟的认识。
七、课后反思及拓展延伸本课结束后，我让学生谈谈对本课内容的理解和感受，以了解学生的学习情况。
同时，我还鼓励学生观察身边的自然生态，培养对自然环境的保护意识。
重点和难点解析在准备和实施部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》第一课时的教学过程中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
这些细节不仅是学生理解和掌握课文的关键，也是培养他们阅读理解能力和观察思考能力的重要环节。
我注意到课文中的生字词是学生理解和阅读的难点。
对于二年级的学生来说，生字词的掌握是阅读理解的基础。
部编版语文二年级上册《13寒号鸟》教学设计
部编版语文二年级上册《13寒号鸟》教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是针对部编版语文二年级上册的《13寒号鸟》。
一、教学内容我将会带领学生学习本课的主要内容，即寒号鸟的故事，让学生通过阅读理解寒号鸟的生活习性和特点，同时学习相关的语文知识。
二、教学目标通过学习本课，我希望学生能够理解寒号鸟的生活习性和特点，提高他们的阅读理解能力，同时也能够提升他们的语文素养。
三、教学难点与重点本课的教学难点是让学生理解寒号鸟的生活习性和特点，教学重点则是通过阅读理解提升学生的语文素养。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、课文文本、相关图片等。
五、教学过程在教学过程中，我会先通过引入实践情景，让学生了解寒号鸟的生活环境。
接着，我会带领学生一起朗读课文，通过朗读让学生感受课文的韵律和情感。
然后，我会进行随堂练习，让学生通过练习加深对课文内容的理解。
我会进行例题讲解，通过讲解让学生掌握相关的语文知识。
六、板书设计板书设计方面，我会将课文的重点内容进行整理，以简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计作业设计方面，我将会布置相关的作业题目，让学生通过作业加深对课文内容的理解。
作业题目包括：1. 请简述寒号鸟的生活习性和特点；2. 请解释课文中的生词；3. 请用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会对学生进行拓展延伸，让他们通过阅读相关的书籍和资料，进一步了解寒号鸟的生活习性和特点。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学难点：理解寒号鸟的生活习性和特点寒号鸟的生活习性和特点对于二年级的学生来说可能比较陌生，因此理解这部分内容是本课的教学难点。
为了帮助学生更好地理解，我准备了一些相关的图片和实物模型，通过直观的方式让学生了解寒号鸟的生活环境和生活习性。
【小学教育】部编(人教)语文二年级上册《13 寒号鸟》优课教案-创意教学设计word版
狮子大王立即下令成立专案调查小组，动物们纷纷前来报名参加。可是大王说，必须进行一场测试。为公平起见，大王出了一道题，说要根据我们小朋友的表现决定哪些动物参加。所以请小朋友们为这些有正义感的动物们能参加小组而加油哟。（课件出示带有各种小动物为背景的词语）小朋友你们真棒！读得真好。在你们的帮助下，所有的小动物都参加了专案调查小组。 三、初读课文
举例说说生活中现在懒惰，将来难过的事例，学生自由说。 指导读喜鹊说的话，喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。
面对喜鹊的劝告，寒号鸟是怎样做的?(伸伸懒腰）学生做动作。
随机教学理解“得过且过”的意思，得过且过(过得去就过去,过一天是一天。 )“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。
这句话和寒号鸟冻死有什么关系？引发学生讨论，指名说。
教师总结:是的，别看就是一个窝，也可以看出寒号鸟的懒惰。(教师板书:懒惰)
过渡：除此之外，你们还有发现其他的线索吗？
2. 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒窝，准备过冬。寒号鸟却只知道飞出去玩，累了就回来睡觉。
喜鹊和寒号鸟的表现哪里不一样？ 生： 喜鹊很早就开始做窝。
“ 几阵秋风„„”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)“ 冬天说到就到„„”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟 声音的“呼呼地” ,一个表示动作的“刮” ,就不是秋风习习地吹着, “寒风腊月„„”同样 写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼” 。
（2）现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 5.冬天来了,寒风这么冷，寒号鸟冻的直打哆嗦，于是不停的号叫，(课件出示图片:寒号鸟在号叫，喜鹊在窝里熟睡，并出示号叫句子。)寒冬腊月,北风这么大，崖缝里冷得像冰窖，于是寒号鸟发出了最后的哀号，它怎样哀号？随机教学“哀号”，悲哀的大叫。
人教版二年级语文上册《文 13 寒号鸟》公开课教案_0
《寒号鸟》教学设计设计理念：一、体现课改理念的“教学观”。
教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。
”(华东师范大学出版社出版，崔允漷主编，《有效教学》P20)“教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
”(华东师范大学出版社出版，谢利民主编，《教学设计应用指导》P1)“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
”(2011版义务教育语文课程标准)二、实施教学评价，实现教学活动的完整性、专业性。
根据发展性评价的理念，教学评价已经不是教或学一个阶段之后再来评的一个环节，“一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有这四个问题具有逻辑上和行动上的一致性，才能说该教育教学活动是完整的、专业的。
”(《基于课程标准：让教学“回家”》华东师范大学课程与教学研究所崔允漷，刊登在《基础教育课程》)在课堂教学的过程中，教学、学习、评价是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，通过评价实现教与学的共同发展。
三、实现课堂教学过程是学生进行语文实践活动的过程。
“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”(2011版义务教育语文课程标准)四、体现教师是教的主体，学生是学的主体。
“教学过程的中心既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。
教学的辩证法就是，教师和学生是教或学的中心人物。
”(华东师范大学出版社出版，钟启泉崔允漷张华主编，朱慕菊主审，《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》P219)教科书分析：1.课文是一篇寓言小故事，通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的态度、表现和结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。
2.本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》(教学设计)
部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文情感；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；了解课文的叙述顺序，知道课文的叙述顺序对表达课文内容的作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力；通过观察课文插图，培养学生的观察能力；通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；培养学生积极向上的生活态度和乐观精神。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了寒号鸟在冬天里不怕寒冷，勇敢地寻找食物，最后在人们的帮助下度过寒冷的冬天的故事。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 课文插图：观察课文插图，理解课文内容，体会课文情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文情感；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文叙述顺序的作用；培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它为什么不怕冷呢？”学生回答后，教师总结：“这种鸟叫做寒号鸟，它有一种特殊的本领，能够在寒冷的冬天里找到食物。
今天我们就来学习第13课《寒号鸟》。
”2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
教师检查学生的朗读情况，纠正错误。
3. 理解课文：教师提问：“课文主要讲述了什么内容？寒号鸟为什么不怕冷？”学生回答后，教师总结：“课文讲述了寒号鸟在冬天里不怕寒冷，勇敢地寻找食物，最后在人们的帮助下度过寒冷的冬天的故事。
寒号鸟不怕冷，是因为它有一种特殊的本领，能够在寒冷的冬天里找到食物。
”4. 学习生字词：教师出示生字卡片，学生认读生字，教师讲解生字词的意思和用法，学生用词语造句。
部编版语文二年级上册13寒号鸟(教学设计)
部编版语文二年级上册13寒号鸟（教学设计）作为一名教师，我深感肩上责任重大。
为了让学生们掌握知识，提高能力，我将尽我所能，精心设计每一堂课。
下面是我对部编版语文二年级上册《寒号鸟》的教学设计：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册，共有五个章节。
分别是：第一章《寒号鸟》，第二章《麻雀》，第三章《小燕子》，第四章《企鹅》，第五章《乌龟》。
本节课主要教授第一章《寒号鸟》的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生了解寒号鸟的生活习性，提高他们的阅读理解能力，培养他们热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：寒号鸟的生活习性和特点。
难点：理解寒号鸟的生活环境以及它们如何适应寒冷的冬季。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、图片、视频等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放寒号鸟的鸣叫声，让学生们猜测这是哪种动物，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解寒号鸟的生活习性和特点，回答相关问题。
3. 图片展示：展示寒号鸟的生活环境，让学生更直观地理解课文内容。
4. 视频观看：播放寒号鸟在雪地中生活的视频，让学生感受寒号鸟的生活状态。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解寒号鸟的生活习性和特点，帮助学生更好地理解课文。
6. 随堂练习：设计一些有关寒号鸟的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱寒号鸟，保护大自然。
六、板书设计板书内容主要包括寒号鸟的生活习性、特点以及如何适应寒冷的冬季。
七、作业设计1. 请用课文中的句子描述寒号鸟的生活习性。
3. 讨论：如果你是一只寒号鸟，你会在冬天做些什么？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了寒号鸟的知识，并针对不同学生的学习情况，进行拓展延伸，让他们了解更多关于寒号鸟的知识。
重点和难点解析在本次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
寒号鸟的生活习性和特点是学生们需要理解和掌握的核心内容。
部编版语文二年级上册13寒号鸟 教学设计
部编版语文二年级上册《13寒号鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题，学会生字、新词，并能用词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生阅读、理解、表达、创造等能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，关爱生命，培养他们积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：寒号鸟的故事，课文主题为关爱生命、珍惜友情。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 语文素养：培养学生阅读、理解、表达、创造等能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题，学会生字、新词，能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文主题，培养学生关爱自然、珍惜友情的情感态度价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作学习：分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论课文主题。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱自然、珍惜友情的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 板书13寒号鸟2. 板书内容：课文主题、生字词、重点句子等。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读一篇关于关爱自然、珍惜友情的文章，写一篇读后感。
2. 词语练习：用本课所学生字词造句。
3. 创作练习：以“关爱自然、珍惜友情”为主题，创作一篇短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题，学会生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读、理解、表达、创造等能力。
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》(教学设计)
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》。
一、教学内容本课教材内容主要包括了两部分，第一部分是关于寒号鸟的习性和生活环境，第二部分是寒号鸟的歌唱。
在教学过程中，我会引导学生了解寒号鸟的生活习性，理解课文内容，并能够有感情地朗读课文。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用寒号鸟的精神品质来激励自己。
三、教学难点与重点本课的教学难点是理解寒号鸟的习性和生活环境，重点是让学生能够有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、课文朗读录音和相关的图片等教具。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示寒号鸟的图片，引导学生关注寒号鸟，并激发他们对课文的兴趣。
2. 朗读课文：我会带领学生朗读课文，指导他们正确地发音和停顿，并强调寒号鸟的叫声“咕噜咕噜”。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解寒号鸟的生活习性和歌唱特点，同时引导学生通过朗读表达出寒号鸟的情感。
4. 练习朗读：我会设置一些朗读练习，让学生分组进行，通过互相听读和评价，提高他们的朗读能力。
六、板书设计板书设计主要包括寒号鸟的图片、课文《寒号鸟》和课文的重点内容。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话描述寒号鸟的生活习性和歌唱特点。
答案：寒号鸟生活在寒冷的高山地区，它们在冬天会聚集在一起，通过集体歌唱来保持体温和相互激励。
2. 请学生找出课文中描述寒号鸟叫声的句子，并解释其含义。
答案：课文中的句子是“咕噜咕噜，咕噜咕噜”，它形象地描述了寒号鸟的叫声，表达了它们的团结和坚持。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了课文内容，是否能够有感情地朗读课文。
同时，我会进行拓展延伸，让学生通过观察身边的动植物，了解它们的生活习性和环境适应能力，进一步培养他们的观察力和表达能力。
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《寒号鸟》教学设计7
教学目标
1. 随文认识“号、堵、缝”等12个生字，会写“阵、却”两个生字
2. 通过“查字典、联系上下文、结合生活”理解“得过且过”的意思，并感知寒号鸟只顾眼
前，不想将来，得过且过的性格特点。
3. 分角色朗读课文，读出喜鹊劝说时的苦口婆心；读出寒号鸟懒惰、不听劝告。
教学重点、难点：
通过“查字典、联系上下文、结合生活”理解“得过且过”的意思，并感知寒号鸟只顾眼
前，不想将来，得过且过的性格特点。
教学设计
一、导入
1、 故事导入：
在遥远的森林里，有一座山，山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝。缝里住着一只小
动物（出示）冬天寒风呼呼地刮着，他冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，
寒风冻死我，明天就做窝。”你们知道他是谁吗？（板书）
2、 教学多音字“号”：
你们真棒，一下就读准它的名字，亲切地叫叫他的名字吧；寒号鸟名字中的“号”是个
多音字（板书拼音），谁能为他组词？（PPT出示）还有另外一个读音？组词？（PPT出
示）
3、介绍寒号鸟：
寒号鸟说啦，只要你们能叫对它的名字，它就出来和你们见面，大家快和他打打招呼
吧。（出示图片）：复齿鼯鼠，因为他害怕寒冷（指“寒”），日夜不停地号叫（指“号”），又因
为他会向鸟一样滑翔（指“鸟”），而俗称“寒号鸟”。
4、揭题：
今天咱们就来一起学习第13课《寒号鸟》
二、初读
1、 过渡：课文讲了寒号鸟的什么故事呢？咱们赶紧捧起书读一读吧！
2、 出示要求：
（1） 自由读课文，读准字音，读通句子；
（2） 思考：课文讲了一件什么事？ （出示课文内容填空）
住在________的寒号鸟，不听_____的劝告，最后____________。
三、学习课文第一自然段
1. 学习“鹊”字：
读了故事，我们知道了故事里有两位主人公，一位是寒号鸟，一位是喜鹊。
（教学鹊：部首？《拍手歌》中学过，鸟字边的字跟什么有关？亲切地叫叫它的名
字）
2. 学习多音字“当”：
他们的窝分别在哪？（大杨树、崖缝）哪个自然段向我们介绍了它们的窝？（第一自然
段）请朗读高手读，相机教学“当”，第一声，组词；第四声，组词，读句子：山脚下有一堵
石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
3.寒号鸟的窝：
（1）（出示词语：一堵石崖）仔细观察课文插图，你能指出一堵石崖吗？除了说一
堵石崖，还能说一堵什么？（一堵墙）
（2）（出示词语：一道缝）指一指，寒号鸟住的那道缝。
学习“缝”：
你能给“缝”字组词吗？（学生组词；引导：牙齿之间的小空隙——牙缝；两扇门
之间的小空隙——门缝；并拢手掌，手指头之间的小空隙——指缝。“缝”有什么特点？（细、
窄）寒号鸟把这又细又窄的崖缝当作自己的窝，你能用文中的词说说这是一只怎样的寒号鸟
吗？
（得过且过）的寒号鸟
预一：你从课文哪里看出来的？
预二：老师认为，他还是一只（得过且过）的寒号鸟（板书）
你们知道这个词的意思吗？（不）
四、学习“得过且过”，感悟寒号鸟性格特点
（一）查字典理解字面意思
1.师：学习生字词有什么好办法呢？（查字典，贴）是啊，字典是帮助我们学习的好老
师。
2.得过且过的“且”也是我们这节课要认识的生字，课前谢老师也查了字典（出示“且”
在字典里的几种解释）联系课文，你觉得“得过且过”中的“且”应该选择哪一种解释呢？
1.暂时2.将要3.经久4.姓
选对了。你为什么觉得“且”是暂时的意思呢？（能过就过）
预一：学生联系课文说。你真棒，会把“暂时”这个意思放到词语中去说，这种理
解词语的方法，我们叫他代入法，他是理解词语常用的办法。
预二：学生答不上来。老师送你个小方法，叫代入法，把“暂时”这个意思，放到
词语中去说。
你们说得没错，得过且过的意思就是：能过暂时过。
过渡：通过查字典，你们理解了词语字面的意思，但很多同学还似懂非懂，咱们学习
词语也不能得过且过。就让我们一起走进课文，深入了解一下这只得过且过的寒号鸟。
（二） 联系上下文，进一步理解“得过且过”
1. 自由读2-7自然段，思考寒号鸟是怎么得过且过的？
冬天快要到了
1．过渡：冬天快要到了，瞧！喜鹊在做什么呢？（衔枯草，准备做窝）
2．出示“衔”：，仔细观察图片，喜鹊用什么衔？（嘴）是的，衔指的就是用嘴巴
叼。我们可以说小猫（衔小鱼）小狗（衔骨头）喜鹊（衔枯草）
3.而寒号鸟在做什么呢？（指名用课文的句子回答）
为什么他不做窝？（玩、睡觉）除了玩、睡，还有没有其他原因他觉得不需要做
窝（天气暖和、太阳高照）是呀，冬天还没到，崖缝里一点都不冷，能玩就玩，能睡就
睡，能过就过着呗~
冬天
1冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，多么舒服呀！而寒号鸟呢？（冻得直哆嗦）
冻得直打哆嗦，是什么样的，谁来表演一下？（你表演的真形象，你能边表演边读这个
短语吗？）寒号鸟还可能冻得怎么样？（发抖、流鼻涕、打喷嚏、嘴唇发白、手脚冰凉）
当生想不出来的时候，师以动作引导。
2寒号鸟冻得直打哆嗦，难怪它不停地叫道（齐读“哆罗罗一句”）寒号鸟，这回你
该做窝了吧！
第二天
1第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊飞到崖边，她在干什么
呢？（劝寒号鸟）什么是“劝?”（评：组词法）如果你是喜鹊会用什么样的语气劝寒号鸟
（指名劝，评：劝得多么诚恳、苦口婆心；男女分读）
寒号鸟，这回该做窝了吧？它怎么做？怎么说？（指名，用文中句子说：不听、伸伸懒
腰、傻）
傻：为什么寒号鸟认为喜鹊傻？（天气暖和、好像又是春天了）
2.引读：是呀，喜鹊真傻，现在的天气这么好，干嘛要做窝呀，他懒洋洋地说（齐读整
句）
天气暖和，能玩就玩，能睡就睡，能过一天是一天呗，寒号鸟慢吞吞地说（齐读半
句）
这个崖缝现在住着还凑合，于是寒号鸟无所谓地说（齐读，得过且过）
3. 读到这儿，你能联系上下文（贴）说说得过且过的意思了吗？
（引导：做窝时、冬天快来时，好像又是春天了）
4.课文内容填空：这真是一只（得过且过）的寒号鸟
5.歇后语：人们从寒号鸟的故事中，创造出这样一个歇后语(板书，齐读)
寒号鸟不搭窝——得过且过。
（三） 结合生活，升华认识
1.过渡：在我们生活中，也有像寒号鸟一样的人。以下这些同学，谁跟他一样，只
顾眼前，不考虑长远，得过且过呢？（贴）请你当小喜鹊劝一劝他吧。
1周末两天光顾着去玩，作业拖拖拉拉，到了星期天晚上才做。
2 自己的房间长时间不整理，乱七八糟，东西经常找不到。
3上课前仔细预习，课后认真地复习课文、生字。
同学们说得头头是道，都很有道理。看来结合生活，也是理解词语的一种好方法。
我们不要学习前两个小朋友，要学习第三个小朋友认真地做好预习和复习。
4. 复习生字:接下来我们用一首生字儿歌一起来复习今天学习的生字和课文。
出示生字儿歌：师生配合读、学生读。
大山脚下一堵崖，
高高崖上一道缝，
寒号鸟来当作窝。
树上住着小喜鹊，
一大早去衔枯草，
天气晴朗忙做窝。
不听劝告寒号鸟，
趁着天晴忙睡觉，
不想将来难过活，
得过且过吃恶果。
五、学习生字
1. 过渡：不仅会认，还要会写。
2. 出示“阵、却”认读、组词。仔细观察，说说他们的相同的地方（左右结构）
3. 回顾：园地一，书写规则。部首在左，阵：左窄右宽；部首在右，却：左宽右窄）
4. 除了结构，还有什么要提醒？（车不要写成东；阵是耳朵旁；却是单耳旁）
5. 范写（重要笔画色笔）
阵：左窄右宽，“横撇弯钩”位于左上格，垂露竖别写太长；第三笔短横起笔低于“横
撇弯钩”，“撇折”从竖中线右边一点起笔，收笔在横中线上，横写得长一些；悬针竖
收笔较低，写出针尖。
却：左宽右窄，左高右低，第二个横落在横中线上，撇折收笔在竖中线上，点压竖
中线；单耳旁先写横折钩，起笔比第一笔横稍低些，悬针竖收笔较低，写出针尖。
6. 生描一写一，展评，再写一个
六、总结学法：
1.今天我们认识了故事中的寒号鸟，也学习了理解词语的方法，分别是（齐说）查字典、
联系上下文、结合生活实际。希望你们能用上今天所学的方法，试着理解自己不明白的词语。
2.寒号鸟的命运究竟如何呢？让我们下节课再来一起学习。
板书设计：
13 寒号鸟不搭窝——得过且．过 阵 却
查字典
联系课文
结合生活