《祁黄羊》说课稿5篇
小学四年级语文 《祁黄羊》第一课时说课稿
《祁黄羊》第一课时说课稿四年级语文教案●一、说教材：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
●二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解词语的意思。
（教学重点）3、我能初步了解课文内容。
（教学难点）●三、说重难点：鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
●四、说教法学法：近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。
这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。
五、教学流程预设：（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
】（二）、初读课文，自学生字自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
《祁黄羊》说课稿范文3篇
救助贫困山区学生英语作文In the vast and diverse landscape of China, there exist numerous students in impoverished mountainous areas who face daunting challenges in accessing quality education. Their plight is a compelling narrative that calls for immediate and comprehensive action. Education, as a fundamental right and powerful tool against poverty, should not be an elusive dream for these young minds.The first critical step towards addressing this issue is infrastructural development. Building well-equipped schools and dormitories can provide them with a conducive learning environment. Ensuring they have access to basic amenities such as libraries, laboratories, and digital resources can significantly elevate their educational experience. This infrastructure also includes transportation systems that safely ferry children from remote locations to schools.Secondly, financial aid plays a pivotal role. Scholarships and grants could alleviate the economic burden on families, allowing students to focus on studies rather than labor to make ends meet. School meal programscan ensure they receive proper nutrition, which is vital for their physical and cognitive growth.Moreover, improving the quality of teaching is indispensable. Teacher training programs and incentives to attract qualified educators to these regions are essential. Teachers need to be equipped with modern pedagogical skills and provided ongoing professional development opportunities.Additionally, community engagement and awareness campaigns are key. Educating parents about the importance of education and involving them in school activities can foster a culture valuing learning. Also, establishing mentorship programs where urban students or volunteers assist rural students can broaden their horizons and instill confidence.Lastly, leveraging technology can bridge the gap between these students and their urban counterparts. Distance learning platforms and online resources can offer them access to advanced courses and information previously unavailable.In conclusion, a multi-faceted approach targeting infrastructure, finance, teaching quality, communityinvolvement, and technological integration is crucial for effectively assisting students in impoverished mountainous regions. By doing so, we empower them with knowledge and skills to break free from the cycle of poverty, contribute positively to society, and ultimately shape a brighter future for themselves and their communities. It's not just an act of charity but a strategic investment in our collective future.Word Count: 397 Words。
《祁黄羊》教学设计优秀2篇
《祁黄羊》教学设计优秀2篇拟定教学设计可以设计简便有效的教学活动，切实提高同学的学习本领。
那么，以下是人见人爱的我共享的《祁黄羊》教学设计优秀2篇，希望可以启发、帮忙到大家。
《祁黄羊》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：捉住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、开门见山导入新课1、这节课我们连续学习第9课《祁黄羊》，齐读课题，祁黄羊是个怎样的人，课文里是怎么说的？外举不避仇，内举不避亲、出以公心【板书】师：老师在黑板上写，大家在心里写。
引导避：里面的辟要紧凑【出示】当时的人都很敬佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！2、这些是当时的人称赞祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、佩服、称赞）二．研读对话，加强感悟1、这个故事，是在人物对话中打开的。
这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。
2、师：打开书本，读读对话，感受人物内心。
大声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。
同学大声地读文，师巡察。
3、师：再请大家默读3到7自然段。
同座位搭配练习分角色读。
师指名同学分角色读。
其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，听出人物怎样的内心世界（1）初读对话，品味关键词句。
【出示】：我看解狐就很不错。
祁黄羊想了想，郑重地说。
A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，老师依据同学的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号。
B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的郑重？C．范读，注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
A．引读：祁黄羊想了想。
质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思索体会。
《祁黄羊》教案
《祁黄羊》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生正确的价值观，学会尊老爱幼、忠诚善良等品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解祁黄羊的历史背景和文化意义。
（2）欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法，提高学生的审美能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或音乐，引出祁黄羊的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解祁黄羊的历史背景和文化意义，分析课文中的修辞手法和写作特点。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对祁黄羊精神的理解。
3. 选择一篇古代文学作品进行欣赏，写下你的心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估和反馈。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题或小测验，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
我的说课稿
各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是：《祁黄羊》一、说教材《祁黄羊》是九年义务教育苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出于公心，行事光明磊落的人物形象。
文二、说教学目标根据课标对四年级段的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知基础，我确定本节课的教学目标如下：（1）用普通话正确流利有感情的朗读课文（2）认识本课生字词，理解生词含义（3）品读语言文字，抓住重点词句感受祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神其中，学习本文使用的多种叙事方法，体会其运用妙处，抓住重点词句感受祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神是本课的教学重点，也是难点。
为了引导学生跟好的入情入境地理解课文，我将使用多媒体课件辅助教学。
三、说教法、学法本节课我将通过情景渲染、读中感悟的教学方法引导学生运用“读、思、议、读”的学习方法自主研读课文基于以上分析，我设计了四个教学环节：一、谈话导入，激情引趣二、复习检查，整体感知三、品读感悟，深入探究四、情感升华，拓展延伸具体的教学设计如下：一、谈话导入，激情引趣这一环节我分两步完成：第一步：引导学生交流课前搜集到的有关祁黄羊的资料，老师做适当的补充。
这样设计的目的是培养学生搜集处理信息的能力，是学生在学习开始之前对祁黄羊有个初步的了解第二步：板书课题，齐读课题，教师以“祁黄羊是一个怎样的人？”为主线设置疑问，引导学生进行阅读。
二、复习检查，整体感知这一环节我分三步完成：第一步：老师了解学生预习读书的情况。
第二步：教师检查生字词掌握情况。
利用课件分组呈现生词，再读音容易读错的哪一组生词中，重点指导学生掌握多音字“解狐”的“解”的读音，并让学生用这个字的另一个读音组词。
这样设计的目的是使字词教学重点突出，扎实有效，更好地夯实语文基础。
第三步：小组交流预习卡，最后全班交流三、品读感悟，深入探究这一环节我分四步完成第一步，学生再次走进文本，静静地默读课文，画出能表现到祁黄羊大公无私的语句，并在旁边写下自己的感受。
四年级语文 祁黄羊说课
祁黄羊说课
四年级语文教案
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
教学中，我先复习昨天所学的第一段，而后引出第二段这个重点段落。
在学生初步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思后，让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，让学生来复述课文。
课堂上没有进行课文的复述，把它作为一个作业布置给学生。
分角色朗读中，我配上了一首充满古韵的古筝曲，想让学生在理解课文的基础上再加上这首古筝曲，来投入到角色之中，从而进一步有感情的朗读。
祁黄羊的原文教案范文
祁黄羊的原文教案范文第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《祁黄羊》的主要内容。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考并讨论课文中的道德观念和价值观。
1.2 教学内容课文《祁黄羊》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨课文中的道德观念和价值观。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和讨论。
使用案例分析法，分析课文中的具体情节和角色行为。
运用小组讨论法，促进学生之间的互动和合作。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容学生自主朗读课文，感知课文的语言和情节。
教师引导学生理解课文的结构和主题思想。
学生通过回答问题来加深对课文内容的理解。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的关键信息和细节。
使用案例分析法，分析课文中的人物形象和情节发展。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第三章：角色形象分析3.1 教学目标让学生能够分析课文中的角色形象，理解其性格特点和动机。
培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
3.2 教学内容学生通过阅读课文，观察和描述课文中的角色形象。
教师引导学生分析角色的性格特点和动机。
学生通过讨论和写作来表达对角色形象的理解和评价。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的角色行为和对话。
使用案例分析法，分析课文中角色的性格特点和动机。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第四章：道德观念与价值观探讨4.1 教学目标让学生能够思考和讨论课文中的道德观念和价值观。
培养学生对文学作品进行道德和价值判断的能力。
4.2 教学内容学生通过阅读课文，感知课文中的道德观念和价值观。
教师引导学生思考和讨论课文中的人物行为和道德选择。
学生通过写作和讨论来表达自己对道德观念和价值观的理解和看法。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的道德选择和价值观体现。
教师资格证面试试讲：祁黄羊说课稿
教师资格证面试试讲：祁黄羊说课稿2015年教师资格证面试试讲：祁黄羊说课稿一、说教材。
《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册的一篇历史故事。
课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。
故事情节感人，语言简练生动，是适合学生朗读的好课文，同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。
本次赛讲活动中我执教的是第一课时。
就四年级学生而言，他们的阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，就本课课文内容看，出现的生字及新词多，给学生读文、理解增加了困难，因此还是给第一课时的教学带来一定的难度。
依据教材特点，按新课程标准小学中段阅读教学目标要求，综合文本特点以及学生的认知水平，充分整合综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我将本课时的教学目标确定为一、能正确、流利的朗读课文。
二、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
三、理清课文脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。
本着能让学生通过课堂教学扎实夯实语文基础的目的，我将本课时的教学重点确定为学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确、读流利。
在夯实基础的前提下，要使学生真正与文本对话，在读文中理解课文的主题思想、感悟文本内涵，我认为本节课的教学难点在于指导学生读懂课文，理清课文层次并能初步感知主人公祁黄羊是一个做事出以公心的人。
二、说教法。
根据语文课程标准及高效课堂的新理念，紧扣教学内容，充分考虑学生实际，在教学中，我通过以疑导读，以学生为中心互疑互解，巧设问题情境等教学方法帮助学生完成初读课文、以读促悟理清文章层次，把握课文主要内容初步领会祁黄羊出以公心、一心为国的精神。
三、说学法。
本节课我从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟。
祁黄羊说课稿 (2)
祁黄羊说课稿一、课程概述本节课是关于祁黄羊的说课稿。
祁黄羊是一种传统的毛绒玩具，以可爱的外观和柔软的触感受到许多人的喜爱。
本节课将介绍祁黄羊的历史背景、特点和制作方法，帮助学生们了解祁黄羊的魅力。
二、课程目标1.了解祁黄羊的起源和发展历史；2.掌握祁黄羊的特点和制作过程；3.培养学生对传统手工艺品的兴趣和欣赏能力。
三、教学重点1.祁黄羊的历史背景和特点；2.祁黄羊的制作过程和技巧。
四、教学难点1.引导学生体验并理解祁黄羊的制作过程；2.培养学生对传统手工艺品的欣赏能力。
五、教学准备1.PPT课件；2.示范制作祁黄羊的实物或图片。
六、教学过程1. 导入引入（5分钟）教师通过展示一些祁黄羊的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，教师提出问题：“你们对祁黄羊了解多少？它是怎么制作的？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 祁黄羊的历史背景和特点（15分钟）通过PPT课件，教师向学生介绍祁黄羊的起源和发展历史。
然后，着重讲解祁黄羊的特点，如可爱的外观、柔软的触感等。
教师可以用具体的例子和图片来说明。
3. 祁黄羊的制作过程和技巧（40分钟）教师示范祁黄羊的制作过程，并解释每个步骤的技巧和注意事项。
学生们可以边看示范边跟随进行实际操作。
教师要注意指导学生正确使用工具，如剪刀、缝纫针等，确保安全。
4. 学生实践操作（30分钟）学生根据示范和教师的指导，进行实际操作制作祁黄羊。
教师可以在班级中巡视指导，并鼓励学生们相互交流和合作。
5. 结束（10分钟）教师本节课的内容，回顾祁黄羊的历史背景、特点和制作过程。
鼓励学生分享自己制作祁黄羊的心得体会，并展示他们制作的成果。
七、教学延伸1.家庭作业：要求学生制作一个祁黄羊，并撰写一份制作心得体会；2.参观艺术工坊或手工艺展览，进一步了解传统手工艺的发展和变化。
八、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了祁黄羊的历史背景、特点和制作过程，培养了他们对传统手工艺品的兴趣和欣赏能力。
《祁黄羊》教案_教案教学设计
《祁黄羊》教案 本文是关于《祁黄羊》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、初步感知课文内容，能给课文分段。 一、揭示课题 1、出示课题齐读：3、祁黄羊 2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 二、初读指导 1、结合课后生字表读准字词，读通课文。 2、检查初读情况。 3、听课文范读，边听边思考： 本文主要写了祁黄羊的什么事？ 4、理清文章层次。 ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段） ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段） ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。 第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。 5、分段指名朗读课文，注意正音。 三、作业 1、用钢笔描红。 2、读一读，再抄写。 兴亡举荐慎重人选推荐合适 3、课后流利地读课文。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。 教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。 教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程： 一、导入： 1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。上节课我们已经初步学习了这篇课文，现在请大家来看填空。 2、出示填空：课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。 3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样称赞祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。 4：出示课文最后一小节齐读 教师板书： 外举不避仇出以公心 内举不避亲
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》说课稿5篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《祁黄羊》说课稿，希望对大家有所帮助。
《祁黄羊》说课稿1一、说教材：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解词语的意思。
（教学重点）3、我能初步了解课文内容。
（教学难点）三、说重难点：鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
四、说教法学法：近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。
这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。
五、教学流程预设：（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
】（二）、初读课文，自学生字自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。
（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？【设计意图：四年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
】三、合作学习，交流展示四、质疑探究五、课堂小结同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。
《祁黄羊》说课稿2《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教法学法：在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。
让他们到文中去找具体的事情，进一步理解外举不避仇，内举不避亲的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，第三课时让学生来复述课文。
本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会外举不避仇，内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在。
祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。
例如在举荐人才的时候，两个想了想郑重，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。
除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。
例如：深感意外、十分惊讶等都应作深入探究。
因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：出以公心，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。
在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解外举不避仇，内举不避亲。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如()的越王勾践，()的林则徐。
上一课中，我们又认识了()的刘备和()的诸葛亮。
今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫祁黄羊的人。
2、师板书课题，提醒祁的写法。
相机介绍春秋时代的背景。
(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。
当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。
其中以晋楚两国尤其突出。
在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城。
作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。
谁能帮他实现心愿呢。
让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
)3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?)二、初读课文，整体感知1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词，认读，正音。
(2)分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。
(3)指导读通长句子。
(4)交流生词理解情况。
3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
三、理清课文层次。
1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?2、讨论，交流。
3、根据上述顺序，给课文分段。
四、学习第一部分1、指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。
中军尉是什么职务?这个职务重要吗?哪儿看出它的重要?2、中军尉是负责训练**的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。
当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。
强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。
在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么?(祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。
)3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。
中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢?从中你又感受到什么?(指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。
他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。
)4、齐读这一部分，读出赞扬之情。
五、指导书写生字。
1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
3、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
六、课堂作业。
1.抄写生词语。
2、朗读课文。
第二课时教学内容：学习课文，体会人物品质教学过程：一、把握内容，设疑引入：1、出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军尉( )因病主动请求辞职，( )要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人( )任中军尉，后又推荐自己的儿子( )任中军尉。
( )赞赏他( )，真是难得!(补充后齐读)2、谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢?带上这些疑问我们具体看看课文。
二、品读课文，分析人物，领悟情感：外举解狐1、请同学们自由读课文第37自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的?划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。
2、引导交流：自由发言。
(经过反复比较，深思熟虑)3、出示祁黄羊的话：(1)、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?祁黄羊郑重地说，郑重是什么意思?(慎重、认真、严肃)(2)此时，祁黄羊会想些什么呢?组织学生全班交流(祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢?)4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是深感意外，意外是没有想到的意思，悼公为什么深感意外呢? (组织学生全班交流)6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。
(指名读：课件出示这段文字。
)7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么?解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做?8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗?你懂吗?说说看。
9、分角色朗读这一部分内举祈午1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第811自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。
2、学生交流。
(相机出示句子)(从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
)3、指名朗读这段话。
4、悼公听了会如何?(感到惊讶。
)集体读，惊讶，怎么读?指名读5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢?6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢?请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。