视唱练耳课《三连音》
《视唱练耳(第3版)》目录[5页]
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目录
第二章 带有升、降号调的各种调式、调性、
节拍、节奏综合视唱
第一节 一个升号调各种调式视唱 第二节 一个降号调各种调式视唱 第三节 两个升号调各种调式视唱 第四节 两个降号调各种调式视唱 第五节 三个升号调各种调式视唱 第六节 三个降号调各种调式视唱 第七节 混合拍子、变换拍子及转调视唱
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第三章 简谱视唱与幼儿歌曲带词视唱
第节 音高听辨、听唱 第二节 音程听辨、听唱 第三节 和弦听辨、听唱 第四节 节奏听辨、听唱 第五节 旋律短句模唱
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第五章 音乐听记
第一节 单音及音组听记 第二节 音程听记 第三节 和弦听记 第四节 节奏短句听记 第五节 旋律短句听记 第六节 幼儿歌曲听记
视唱练耳
目录
第一章 无升、降号调式基本节拍、节奏、
音准视唱
第一节 C大调调式音阶、八度以内基本音程视唱 第二节 全音符、二分音符、四分音符、八分音符组合视唱 第三节 十六分音符组合视唱 第四节 附点二分音符、附点四分音符、附点八分音符组合视唱 第五节 切分节奏视唱 第六节 弱起小节视唱 第七节 拍、拍、三连音视唱
别点进来！否则你会觉得你根本不懂三连音！
别点进来！否则你会觉得你根本不懂三连音！说起三连音，大家可能觉得很好理解。
不就是三个连起来的音嘛…对，三连音的确是这么一回事儿，然而如果你继续往下看，那么你就会发现，玩好三连音并没有这么简单。
/三连音难在哪儿？/1：时值的准确性。
3是一个奇数，而我们总是比较难把某个东西平均分成奇数份。
例如我们很容易把一张纸平均分成4份，但是却比较难平均分成三分。
所以，三连音要弹得均匀是比较困难的。
有时候自己在弹奏时觉得自己弹准了时值，然而却不一定真的弹准了，最好的检验办法就是拍下视频，看视频来检查自己时值是否准确。
2：三连音有许多变形款。
即使时值准确了，之后，三连音还有许多变形款并不容易弹哦。
我们一起来看看▼分别使用：下上下，上下上，下上下，上下上（交替拨弦）；下上下，下上下，下上下，下上下(对称拨弦)弹奏，重音在头尾两下。
▼分别使用交替拨弦、对称拨弦弹奏的四分音符三连音（大三连）这两条还只是三连音变形款的冰山一角，拿起吉他试试？能弹稳弹好么？如果你弹出来了，并且录下视频检查过，真的弹出来了，那也不必要骄傲。
你音符的强弱是否能表现好呢？其他更多的变形款三连音能不能也弹好呢？如果不能弹好，也不用担心。
既然你有勇气点开这篇文章，想必也是个热爱吉他，刻苦好学，勇于进取的好学生！看在这个份上，小编会在文章的后面告诉大家怎么弹好三连音/把三连音练好为什么这么重要？/1：三连音是奇数节拍系统的基础。
什么是奇数节拍呢？比如说3连音，5连音，7连音…等奇数的连音我能称之为奇数系统，而三连音则是我们学习奇数节拍的第一步。
2：在实际的演奏中有许多用到三连音的地方。
例如常用的摇摆节奏，swing、shuffle都是建立在三连音基础上的节拍。
这些摇摆节奏在布鲁斯风格中用得特别多！可以这么说，不懂三连音，就学不好布鲁斯！3：让律动变得丰富。
三连音与其他节拍的组合，可以让我们的律动变得丰富，不再只有偶数节拍，让听众觉得耳目一新。
/如何练好三连音？/1：打开节拍器。
三连音节奏-冀少版五年级下教案
三连音节奏-冀少版五年级下教案教学目标1.了解三连音节奏的定义和特点。
2.学习掌握使用三连音节奏演奏简单的乐曲。
3.提高学生的节奏感和乐感，培养其音乐素养和表现能力。
4.通过音乐活动，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
教学重难点1.三连音节奏的认识和掌握。
2.学生的节奏感和乐感培养。
教学内容和方法内容一、三连音节奏的定义和特点三连音节奏是指将一个音符的时间拆分成三个相等的时间片段，每个时间片段上演奏同一个音符。
用数学符号表示为：“1和2和3和”，其中每个“和”代表一个时间片段，每个数字代表该时间片段上演奏的音符。
二、学习掌握使用三连音节奏演奏简单的乐曲教师可以提供一些简单的乐曲谱子，带领学生使用三连音节奏进行演奏。
三、提高学生的节奏感和乐感，培养其音乐素养和表现能力教师可以通过多次练习和比赛，提高学生的节奏感和乐感，培养其音乐素养和表现能力。
方法一、三连音节奏的认识和掌握教师可以通过演示和模拟来让学生清晰理解三连音节奏的定义和特点。
教师可以多次反复演示，让学生听懂、听清楚。
二、学习掌握使用三连音节奏演奏简单的乐曲教师可以根据学生水平和兴趣，选择简单的乐曲，提供乐曲谱子和演奏指导，带领学生进行演奏。
三、提高学生的节奏感和乐感，培养其音乐素养和表现能力教师可以通过以下几种方式来提高学生的节奏感和乐感，培养其音乐素养和表现能力。
•多次练习，反复演奏。
•教师指挥和带领演奏。
•学生组队进行比赛。
教学评估根据学生掌握的情况和学生的表现，评估教学效果，及时调整和完善教学方法。
教学安排第1课时：介绍三连音节奏的定义和特点教师通过模拟和演示让学生了解三连音节奏的定义和特点。
第2-3课时：学习掌握使用三连音节奏演奏简单的乐曲教师带领学生进行三连音节奏的演奏，并教授一些简单乐曲的演奏方法。
第4-5课时：提高学生的节奏感和乐感教师根据学生掌握的情况和能力，设计一些小型比赛和互动活动，提高学生的节奏感和乐感。
第6课时：评估教学效果教师评估教学效果，及时调整和完善教学方法，并总结教学内容。
电子课件视唱练耳第3版第一章无升降号调式基本节拍节奏音准视唱
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为了更加明确地标出一拍中两个半拍之间的焦点，击拍的图示记号常以“Ⅴ”符 号代替“↓↑”一拍，用“Da”音读，每一拍的击拍过程是↘为前半拍，↗为后半拍， 即↘↗。以四分音符为一拍，击拍图示如图所示。
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第二节
全音符、二分音符、四分音符、八分音符组合视唱
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一、拍子、拍子基本节奏及视唱练习
（一）节奏练习
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二、带有休止符的节奏及视唱练习
（一）节奏练习
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三、拍子视唱练习（练习曲36～40）
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学习目标
初步掌握视唱的基本方法。 通过对基本节拍、节奏的视唱练习，掌握音高、音准、节拍、节奏等音乐技能， 提高视唱的基本能力。
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第一节
C大调调式音阶、八度以内基本音程视唱
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一、C大调音阶音准练习方法
(一）柯尔文音阶手势 1.柯尔文音阶手势介绍 这套音阶手势由英国人约翰.柯尔文于1870年首创，它用于音准训练效果非常好， 后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势和高低位置 来代表七个不同唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助初学者 形成正确的音高概念。柯尔文音阶手势图如图所示。
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由于音符的高度不同，所用的手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间位置， 可将音高在一定程度上予以视觉形象化，使学习者对音符唱名及相对音高产生联想， 以此提高其对音高的认知感及音准的准确性。
三连音浅谈
奏和音乐感觉， 这就需要很好的听力， 去倾听、 感受两个声 部之间的差异和内在联系。要有耐心， 从慢速开始， 熟练后 慢慢加快。 这样练习， 可以让孩子的耳朵同时听到三连音的
音乐旋律， 又能听到嘴里唱出的另一个声部的节奏， 对孩子 的耳朵和大脑的训练都大有帮助。能使孩子非常分明地感 受左右两手不同声部的不同的旋律感和节奏感。当他双手
习曲， 如599,849,299里就有大量的有关三连音的练习。有 右手三连音， 也有左手三连音。练习的目的， 是让我们的左 右手都有良好的三连音的演奏基础，对进一步弹奏古典乐
派的音乐作品有很好的作用。 三连音的练习， 要求要放松地弹奏。 包括肩 、 上臂 、 下 臂、 手腕 、 手指 的放松。 弹奏的力量来 自肩与上臂。 手指在 琴键上的形状是圆弧型 ，这和三连音在乐谱表达中的形 状是一致的。在弹奏上要求也是如此 : 手的转动要有弧 线， 音符要连贯 、 圆润。 包括音色 、 乐句 、 音乐表现等 ， 都要 连贯 、 圆润 。 注意三个音里力量的运用 : 重 、 、 轻 更轻。 用连
连音 ， 三连音中第三音触键的手指是拇指。 拇指通常很有 力量， 很容易把第三音弹奏得很强， 这就和三连音的音乐 特点相违背。所以， 在左手三连音的练习中， 要特别注意 控制拇指触键的力度。 最开始练习三连音， 可以用三连音来弹奏音阶、 和弦、 琶音、 半音阶、 长琶音等基础音阶。随后可以选用车尔尼的 三连音练习曲进行系统的练习。 车尔尼练习曲里有大量的三连音练习曲。这些练习曲 里， 两手的节奏特点、 旋律感觉是截然不同的。比如右手是 三连音(三个音) ， 左手是二个音或四个音， 右手的音乐感觉 就会显得很宽或很 自由， 但左手的音乐就给人一种很工整、 均衡的感觉。 这样左右手的音乐感觉的差异是很大的。 要做 到很好的练习， 首先必须分手练， 而且要学会分开听左右手 的声部。 练习时， 如果右手是三连音， 就只弹右手， 左手的声 部用嘴唱出。 这个方法说起来或听起来很容易， 但实际练习 起来是很难的。因为嘴里唱的和手上弹的是完全不同的节
三连音
单纯音符之间的时值关系是一分 为二的，但为了歌词和特定内容 的需要，把一个音符的时值平均 划分为三部分来代替两部分。
X. X X X. X X XXXX XX X. X X
3
3
X X X
X X X
很666的拍子…… 2/3≈0.6666666666666……
3
X = XX =XXX X
3
X
3
X X X
1 2 3
3
X X X
4 5 6
X
X
X
X 八分音符
1
X 四分音符
2
11
2
11 21
1
2 2
01 21 01
音乐情绪的解释没有特别的指向性，在古典音乐里 面，三连音连续出现时，一般标志着情绪的积累或 者即将出现高潮。
三连音在柔情音乐里 三连音在激情音乐里 更加柔情伤感 更加激情强烈
X. X X X. X X X X X X. X X
3 3 3
XXX X XXX X X X X XXX X
3
3
3
X X X XXX XXX X XXX X -
3
X = X X = X X X X = X X = X X X
3
哒
哒
哒
(1)
(2)
X XX
XX X
前八后十六
前十六后八
(3)
Hale Waihona Puke X X X小切分3
X X X 哒 嗯
嗯
哒 嗯
哒
这种三连音是军号常用 的，它具有行进的效果， 同时在国歌中出现表现 对敌人憎恨的强烈情绪。
《多情的土地》中的三连音，节奏运用形象刻画 人们离开祖国一步三回头的情感，将作者对祖国 的热爱表现的淋漓尽致。
①三连音
①三连音【代2】、五.六.七连音【代4】、九.十.十一…..十五【代8】、十七连音以上【代16】等等。
②二.四【代3】）单拍子：是指在一小节之内只有一个强拍，而后面有固定的一个弱拍、两个弱拍或者几个弱拍，但从头到尾都是很规律的，每小节反复重复，这种拍子叫“单拍子”。
单拍子的特点是只有强拍和弱拍，例如每小节有两拍，或者有三拍的这种拍子，都叫单拍子。
下面我们举些在我们生活中常见常用的例子：一、单拍子比如2/4，这个符号叫做四分之二拍。
表示四分音符为一拍，一小节有两拍，也即把四分音符看成是一拍，（如果打拍子就是一上、一下）每一小节打两下，第一下是重拍（也就是板）第二下是弱拍（也就是眼)1、如果在一小节内，只有强拍，而没有弱拍的话，这种不叫单拍子，而叫“一拍子”（以后会讲到）。
2、在一小节之内只有一个音的时候，唱出来也是应该从强到弱，虽然只有一个音符，但在音乐表现中要体现这种感觉，把强弱变化唱出来。
1、如果在一小节内，只有强拍，而没有弱拍的话，这种不叫单拍子，而叫“一拍子”（以后会讲到）。
2、在一小节之内只有一个音的时候，唱出来也是应该从强到弱，虽然只有一个音符，但在音乐表现中要体现这种感觉，把强弱变化唱出来。
6/8拍，也是复拍子。
它是由两个3/8拍组成的。
单拍子和复拍子在记谱的时候，必须要按着拍子号，把散音符有机的、按着拍子连起来记，形成一个音组，这种有规则的记谱法也叫音符组合法，怎么来形成有规律的音组呢？首先我们把复拍子拆成单拍子以单拍子为单位来进行音符组合。
比如，4/4拍，是以四分音符为一拍，一小节有四拍，它也是由两个2/4拍组成的，而2/4拍也是四分音符为一拍，这样在写谱子的时候，应该以四分音符为单位，这样既有规律，而且在视谱时也比较清楚、简单易读。
再比如6/8拍也是复拍子，它是以八分音符为一拍，一小节有6拍，也可以拆成两个3/8拍。
也是以八分音符为一拍，仍然是以八分音符为一单位形成两组。
由同类的单拍子复合而成的拍子叫复拍子;将不同类的单拍子(二拍子和三拍子)混合在一起组成的拍子则称为混合复拍子。
《视唱练耳基础教程》第三单元
正文 . 第三单元
视唱 9．
第 34 页
正文 . 第三单元
视唱 10．
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正文 . 第三单元
练耳 1．节奏练习
（1） （2）
第 36 页
正文 . 第三单元
练耳 1．节奏练习
（3） （4）
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正文 . 第三单元
练耳 2．听音练习
（1）
（2）
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正文 . 第三单元
练耳 2．听音练习
在同一小节的切分音写成一个音符，跨小节的切分音，用两个音符记写，并加 连音线。
正文 . 第三单元
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弱
起
小
第
节
二
课
旋律从弱拍或强拍的弱位开始，称为弱起。弱起小节是一个不完全小节，结 束也是一个不完全小节，首尾相加正好一个完全小节。计算小节时，弱起小节不作 为第一小节。
正文 . 第三单元
视唱 1．
一个强拍，有一个或两个弱拍。常见的二拍子有：
常见的三拍子有：
正文 . 第三单元
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拍
子
第 一 课
2．复拍子 由两个或两个以上同类的单拍子结合而成的拍子，称为复拍子。复拍子中，
每小节有几个单拍子，就有几个较强的单位拍。每小节第一个单拍子的第一个 单位拍最强，称为强拍，其余单拍子的第一个单位拍是次强拍。
视
练
—— 基 础 教 程
第三单元 节奏、节拍
过渡页
第2 页
三、节奏、节拍
• 节奏与节拍 • 切分音与弱起小节 • 连音符
正文 . 第三单元
节
奏
第 一 课
长音与短音有规律地组合，称为节奏。
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乐理视唱练耳——三和弦
《乐理视唱练耳》教案上课时间：2008年5月8日（星期四）第二节地点：0701班教室执教：李洁教学内容：三和弦教学目标：一通过教学，使学生掌握三和弦名称、标记、类型及特性。
二初步进行二声部的节拍节奏练习。
教学重点：三和弦的类型与特性。
教学难点：二声部节拍节奏练习。
教学方法：讲解、示范、练习。
教学时数：1课时教学过程：一导入复习：音程的名称1．音程的级数2．音程的音数二新课（一）三和弦1．三和弦的构成：由三个音按三度音程叠置构成的和弦，称为三和弦。
构成三和弦的三个音，最下方的音称为根音；根音上方的三度音，称为三音；根音上方的五度音，称为五音。
2．在调式中三和弦名称、标记：在大、小调各音级上构成的和弦名称、标记如下：C 大调和弦名称：主和弦上主和弦中和弦下属和弦属和弦下中和弦导和弦和弦标记：I II III IV V VI VIIa 小调和弦名称：主和弦上主和弦中和弦下属和弦属和弦下中和弦导和弦和弦标记：I II III IV V VI VII 3．三和弦的类型（1）大三和弦：根音与三音为大三度、根音与五音为纯五度的和弦，称为大三和弦。
C大调I IV V a小调V VI（2）小三和弦：根音与三音为小三度、根音与五音为纯五度的和弦，称为小三和弦。
C大调II III VI a小调I IV（3）减三和弦：根音与三音为小三度、根音与五音为减五度的和弦，称为减三和弦。
C大调VII°a小调II°VII°减三和弦，在罗马数字的右上方加“。
”。
（4）增三和弦：根音与三音为大三度、根音与五音为增五度的和弦称为增三和弦。
增三和弦，在罗马数字的右上方加“+”。
4．三和弦的表现特性：（1）大三和弦音响和谐，色彩比较明亮、开放。
小三和弦音响和谐，色彩比较暗淡、柔和、收拢。
减三和弦与增三和弦很不协和、极不稳定。
5．课堂练习：65页练习题第3、5题。
（二）节拍节奏练习。
1．2．三小结：三和弦的名称、类型、特性及二部节拍节奏练习要点。
《视唱练耳》教学大纲
《视唱练耳》教学大纲课程名称：视唱练耳课程性质：专业必修课程代码：130****1210—130****1213总学时：144学分：8开课对象：音乐学、音乐教育一、课程性质、目的与任务视唱练耳是音乐专业的一门具有较强技术训练特点的基础课程。
它将为专业学习、艺术实践和中学音乐教学工作打下良好的基础。
视唱练耳课的任务是：发展学生的音乐听觉；系统地训练学生正确的视谱能力；培养学生的艺术趣味并积累音乐语言。
学完本课程，应达到作为一个合格的中学音乐教师所必须具备的视唱、听音等方面的基本技能。
即：1、通过视唱训练，应掌握正确的音准、节奏和一定的感情表达能力，应具有熟练的视谱技能。
2、能视谱即唱和听记一般歌曲和器乐曲的片断。
3、通过听觉判断并准确地唱出调式（三个升降记号以内的各调）的音阶和音程。
（包括大调式、小调式和宫、商、角、徵、羽等民族调式）4、通过听觉判断四种不同性质的三和弦（大、小、增、减）及转位。
二、学习时间本课程与基本乐理同为音乐专业的基础课，两课关系密切，应安排在同时期内进行教学，以便互相配合。
本课程←每周←上课四课时，自习四课时。
全课程←应上课144课时，自习144课时。
（如每周上课三课时，则周数应相对延长，总计上课与自习时数各不少于144学时。
）三、教学形式本课程采用课堂集体教学形式。
但由于本课程的特点，应按照学生能力的强弱、程度的高低，分成小组上课，每小组以不超过十五人为宜。
四、教材编写原则视唱练耳课教材的编写应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则；要贯彻“古为今用，洋为中用”的方针。
应选用中、外优秀的音乐作品和民歌；专为视唱教学编写的有训练价值的中、外优秀的视唱练习曲和练耳教材做为基本教材。
选材时要注意教材的思想性、艺术性、科学性、系统性。
即要符合技能技巧训练的要求，又要培养健康的艺术趣味。
五、教学内容本课程采用五线谱教学，以学习高、低音谱表（G谱表、F谱表）为主，少量接触中音谱表（O谱表）练习。