农村中学化学探究实验教学存在问题及对策
让学生置身 于一种 自主探究的情境中 ， 以 激发 学生 的学 习欲望 。 例如 ， 在“ 氯化氢溶 解性性质 ” 的教学中 ， 教师演示 “ 红色 的喷 泉” 实验 ， 学生非常感兴趣 ， 此时教师可以 提出很多 问题 ： 水 为什 么会喷射上来 ？如 果把气体换成氯气 ， 会不会有 同样 的效果
农村中学化学探究实验教学 存在 问题及对策
口贺州市钟 山县钟 山中学 钟武楼
【 关键词 】 农村 中学 化 学实验
问题 及 对 策
为 了控 制学 生 ，而是为 了促进学生 的发
来说 ， 教师 还应做到 以下几点 ： ①做好 演 示实 验 。教师在 演示实验 中的一举一 动
都 直 接 影 响 着 学 生 动 手 实 验 时 的 态 度 和 方法 ， 因此 教 师 需 严 格 按 照 实 验 的要 求演
欲 不 强 ，不 想 在 老 师 和 同学 面 前 出风 头
中。又如 ， 在讲授 “ 二氧化 硫的实验 室制
法” 时， 笔者从几种气体的制取方法人手 ， 引导学生分析 实验室制取 气体 的化 学反
应、 发生装置 、 净 化 和 干燥 、 收 集 方 法 以及 尾 气 的处 理 等 ， 在 对 比 中学 生 不 仅 弄 懂 了
农 村 学 生 的 知识 体 系相 对 薄 弱 ， 教 师 在 化 学 教 学 中必 须 努 力 营造 良好 的 探 究 氛 围 ，
农村 中学没 有专 门的实验员 和实验室管 理员 ， 药品 、 仪器配备不齐全 ， 甚至药品 已 经变质 ， 仪器 已被损坏 ， 这往往 造成演示 实验 的数 量和质量都难 以保证 ， 更别说学
瓶作 胶头滴管 ， 用输 液管作胶皮 管 ， 用 药
题， 学生 的思维异 常活跃 ， 注意力高 度集
下几点 ： （ １ ） 农村师资力量不足 ， 缺 乏专业 实验教 师 ，部分教 师在教学 过程 中重 理 论， 轻实验 ， 久 而久之 ， 学 生对 实验操作 缺 乏兴趣 。 （ ２ ） 农 村部 分学 生性格 内向 ， 表现
中学 化 学 实 验 教 学 的 问题 做 了相 关 的 课
安全 因素想全想透。②增强防范意识 ， 培
养 自救能力 。教 师在实验教学 时应着重 加强对学生的安全教育 ， 警惕错 误操作 的 危害 ， 教给学生基本的实验突发事件处理 方法和 防范知识 ， 例如强 酸 、 强 碱溅到身 上时应如何处理 ， 酒精灯倾 倒时应如何处 理和进行 自救 等。③严格监督 ， 培养学生 良好 的实验习惯 。中学生 的年 龄特点决 定 了他们对 什 么都 有强 烈 的好奇 心 ， 因 此， 教师在学生实验时除了讲清楚规范操作 和安全要求外做 到程序正确 、 操作规范 ， 尤其对一些
有 一 定 危 险 性 的 实 验更 要 充 分 备 课 ， 把不
在传统 的化学实验教学中 ， 教师包办 探究 ， 把结 论提供 给学生 ， 忽视 了学生 的 亲身体验 ， 淡化 了学 生获得知识 和应用知 识 的真实过程 ， 也忽视 了学生探究能力和 创造 能力 的培养 ，这使学 生 的思 维被束 缚， 能力的发展也受 到限制 。我们就农村
展； 课堂不 是教师表演 的舞 台 ， 而是师 生
交流 、 互动 的天地 。 同时 ， 教师要注意情感
的沟 通 、 思 维 的共 鸣 ， 做 到 晓之 以理 、 动 之
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ Ｂ —
生实 验 了 。面 对 农 村 中学 实 验设 备 差 ， 仪
去查找相关 资料 ， 收集 相关证据 ， 认 真设 计实验方案 ，完成 有关 实验并作 出解 释 ， 得出结论。 然而 ， 农 村学生受教学条件 、 知 识基础等客观条件的影 响 ， 动手操作能力 不强 ，阻碍 了新课程改革在农村 的实施 ，
呢？ 形 成 喷 泉 的 条 件 是什 么 ？ 面 对 这 些 问
器短缺 的现状 ， 我 校教师各尽 所能 ， 亲自 动手 ， 及 时维修 和组装改造仪 器 ； 或者和 学生 一起 寻找一些仪器 、药品的替代 品 ， 以弥补仪器 和药 品的不足 。例如 ， 用注射 器作分液漏斗 、 量筒 、 反应容器 ， 用眼药水
３ ． 各尽 所能 ， 寻 找低 成本 实验 器材 。
、
问题 的成 因
科 学 探 究 一 般 包 含 提 出 问题 、 猜 想 与 假设 、 制定计划 、 进 行实验、 解 释 与 结 论 等 环 节 。学 生 有 了 猜 想 与 假 设 就 会 积 极 地
５ ． 营造 氛 围， 培 养学 生的探 究能 力。
ｏｏ ３１ －０ ２
以情 ； 要把课 堂捕捉 到的信息 ， 用个别 交 谈、 课外活动 、 集体讨论 等形式 ， 及 时反馈 给学生 ， 与之 坦诚对话 ， 使学 生觉得教 师 可亲 、 可信 。 ２ ． 组织 学习， 提 高教师素质 。为改 进
化学实验探究教学 ， 我 校 以各 种 形 式举 行
教学研讨 活动 ， 组织教 师观摩学 习 ， 谈 心 得， 写体会 ， 引导大家打破学科界 限， 大胆
实践 ， 勇于尝试 ， 开展 “ 课 堂教学 大比武”
题研究 ， 本文结合我校实 际谈谈农村 中学 在化学 探究式实 验教学 中存在 的问题及
采取的对策 。
一
“ 实验随笔展 ” 等活 动 ， 相互 学习借鉴 ， 把 个人研究经验推向群体 ， 在实践中验证 和 完善经验理论 ， 形成了 “ 比、 学、 赶、 超” 的 氛围 ， 让教师不断成长 、 成熟 ， 从整体上提 高了教师的水平 。
浅谈农村学校在化学实验教学中存在的问题与对策
浅谈农村学校在化学实验教学中存在的问题与对策【摘要】化学实验是进行科学探究的主要方式，对化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用。
但在很多农村中学，化学实验教学的现状仍不尽人意，并制约着教学改革的深入发展。
本文指出了当前农村学校的化学教学中存在的一些较为突出的问题，分析其原因，并提出相应的解决对策。
【关键词】农村学校化学教学问题对策课程标准指出：”化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法替代的。
”可见，化学实验对化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用。
当前，课程改革正向纵深发展，实验教学不断的得到加强。
但在很多农村学校，尤其是一些条件较差，基础较薄弱的农村初级学校，实验教学仍处于”可做、可不做”的次要地位。
学生动手解决实际问题的能力得不到较好的锻炼和培养，为此，我们必须认真审视当前农村教学化学课存在的问题，共同探讨加强农村中学化学实验教学的策略。
1.实验教学中存在的问题据了解，当前很多农村中学，尤其是经济较落后的乡镇中学，化学实验教学现状仍不尽人意，主要存在以下几个较为突出的问题。
1.1 实验教学，实验室不足，实验难以按课程开展。
农村学校实验教师明显不足，配有专职化学实验教师的学校不多，不少农村初级中学虽有实验管理人员，却身兼数职，无法履行实验管理人员的职责。
例如笔者所在的初级中学，有10个教学班，却只有一名实验管理人员，不仅身兼化学实验室的管理工作，还需担任九年级一个班的化学、八年级一个班的生物和七年级劳技等学科的教学工作。
其实验管理工作只是保管实验室、仪器室、试剂室的钥匙和试验时间、次数的登记和整理实验室档案等工作。
每次实验都必须科任教师自己动手准备，而且农村实验室数量少，配置低，不少学校只有一间化学实验室。
教师教学负担重，又要自己准备实验，实验室又不足，因此难以按教材的设计开设相应的分组实验。
1.2 仪器、药品的短缺，一些探究活动无法开展。
由于没有专职的实验老师，实验仪器和试剂的管理很不完善，仪器损坏和药品的不足不能得到及时的上报和补充，另一方面有些仪器的数量少、使用时间长等。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈一、师资力量不足农村地区的教师队伍相对薄弱，师资力量的不足成为制约农村初中化学教学质量的主要问题之一。
首先是教师数量不足，人员流动大，很难稳定教师队伍。
其次是教师素质参差不齐，一些老师由于专业水平不高，不能很好地教授化学知识，更难以引导学生进行化学实验。
这些问题对农村初中化学教学产生了负面影响。
对策：1. 增加对农村初中化学教师的培训和支持力度，提高师资队伍素质。
通过举办各类教学培训班、请教学专家开设讲座等方式，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 加大对农村初中教师的待遇和激励力度，提高教师的薪酬水平和职业发展空间，留住优秀的教师，减少流动。
3. 加强学科带头人的培养和引进，引导优秀的化学教师成为学校的学科骨干，提高学校的化学教学水平。
二、实验条件受限由于农村地区的教育经费有限，学校的实验条件受到了严重的限制，导致学生无法进行丰富多彩的化学实验。
这不仅影响了学生的兴趣，也影响了他们的实际操作能力和科学研究潜力。
1. 政府和社会力量加大教育投入，改善农村初中的实验条件。
可以通过建设现代化的实验室、购置实验设备和耗材等方式，改善学校的教学条件。
2. 加强师资队伍建设，提高化学教师的实验操作能力，采用简单易行的实验，让学生能在有限的条件下也能够进行实验，培养学生的实验意识和动手能力。
3. 着重培养学生的实验设计和实验研究能力，通过学生小组合作、老师指导等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
三、教材配套不完善由于农村地区教育资源匮乏，学校的教材配套不完善，化学教学所使用的教材可能过时、陈旧，不能满足学生的学习需要。
这给学生的知识获取带来了一定的困难。
1. 更新教材，根据学生的实际情况和社会需求，选择适合农村初中学生的化学教材。
教材内容应该贴近学生的生活实际，开展与农村生产生活相关的实例分析和实际应用，提高学生的学习兴趣。
2. 制定完善的教学计划，合理安排化学教学内容，加强对教材的解读和应用，引导学生树立正确的学习观念和科学态度。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策随着国家实施农村中小学全面素质教育计划，农村中学化学教学也得到了空前的发展。
然而，在实验教学方面，农村中学的现状表现为原材料有限、实验设备简陋、实验教材过时、师资力量不足等问题，这些问题制约了农村中学化学实验教学的质量和效果。
本文将探讨农村中学化学实验教学现状及改进对策。
一、现状分析1.原材料有限农村地区的基础设施和经济水平相对落后，导致了原材料的供应相对不足。
由于经费问题，农村学校无法购买大量的化学实验试剂，而且试剂的种类也比较单一。
这给实验教学带来了很大的限制，使学生只能进行简单的实验。
2.实验设备简陋由于经费和场所的限制，许多农村学校的化学实验室设备简陋，有些设备已经损坏无法使用，甚至连基本的仪器也齐全不了。
这使得化学实验的难度加大，实验的质量和效果也无法保障。
3.实验教材过时许多农村学校的实验教材使用已久，内容比较陈旧，与现代化学和现代化学实验的发展脱轨，不具备实用性。
这不仅使学生的实验知识和技能得不到提升，而且还会给实验教学带来很大的困难。
4.师资力量不足许多农村学校的化学教师教龄较短，受条件限制很难接受高水平的化学实验教育培训，不足以承担化学实验教学任务。
同时，学校也无力聘请更多的合格老师，加剧了师资力量的紧缺问题。
二、改进对策1.加强实验室建设政府应该加大对农村学校化学实验室建设的投入，提供更加充足的经费和更好的场所，改善实验设备和试剂的供应，不断提高化学实验室设施的质量和水平。
学校也应该积极争取资金支持和教育资源，发展学校经济，配备全套适合的实验设备，以及优质的实验教材。
实验教材发布、更新应该以学科发展现状、实践需求为导向，出版更多与现代化学实验相应的教材，提高实验教学的实用性。
老师也要根据学生的实际情况结合实验教材，加强教学计划的规划，合理设计实验课程的内容与实际操作的情境。
3.提高师资队伍水平政府和学校应该招聘更多化学教师，特别是具备化学实验教学经验或专业背景的化学教师，加强师资培训，提高化学教师的业务水平和教学能力。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈农村初级中学是我国教育体系中不可或缺的一个重要环节，由于地域的偏远和经济条件的限制，农村初级中学的化学教学存在着许多问题。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村初级中学教学水平的提升。
有必要对农村初级中学化学教学问题进行深入分析，并提出对策，以期提高农村初级中学化学教学水平。
面对农村初级中学化学教学存在的问题，首先需要深入分析其原因。
农村初级中学化学教学问题的存在主要得益于以下几个方面：一、师资不足。
由于地处偏远且经济条件限制，农村初级中学对于师资的要求往往没有城市中学高。
农村初级中学化学教学师资水平整体较低，这直接影响了教学质量。
二、教学设施简陋。
农村初级中学化学教学设施简陋，实验室条件差，许多学校甚至连基本的实验仪器都缺乏，这给化学实验教学带来很大困难。
三、教材不足。
农村初级中学的教材资源匮乏，很多学校没有最新的化学教材，甚至缺乏基础的教学参考书籍。
四、学生基础薄弱。
由于农村地区的特殊性，许多学生对化学科目的学习兴趣不高，基础薄弱，这给化学教学带来了挑战。
针对农村初级中学化学教学存在的问题，我们可以提出一些对策，以期改善农村初级中学化学教学水平：一、提高师资水平。
可以通过政府鼓励和资助，引进高水平的化学教师到农村初级中学任教，同时鼓励本地教师参与培训，提高其教学水平。
二、改善教学设施。
可以通过政府资助和社会捐助的方式，为农村初级中学提供更好的教学设施，包括改善实验室条件和购买实验仪器等，以提高化学教学质量。
三、加强教材建设。
可以通过建立教材资源共享平台，为农村初级中学提供更丰富、更全面的化学教材资源，以满足学校教学需求。
四、激发学生学习兴趣。
可以通过组织丰富多彩的化学科普活动，引导学生走进实验室，亲自动手做实验，以激发学生对化学科目的学习兴趣，从而提高其学习积极性。
农村初级中学化学教学问题存在着师资不足、教学设施简陋、教材不足和学生基础薄弱等方面，针对这些问题，我们可以通过提高师资水平、改善教学设施、加强教材建设和激发学生学习兴趣等途径，以期改善农村初级中学化学教学水平，提高农村学生的化学学习效果。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈1. 引言1.1 农村初级中学化学教学问题及对策浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初级中学化学教学也面临着一些问题。
这些问题主要集中在师资力量不足、实验条件差、教学设备简陋和教材匮乏等方面。
这些问题不仅会影响学生的学习效果，也会影响教师的教学质量。
值得注意的是，这些问题并非不可解决。
对于师资力量不足的问题，可以通过加强师资培训来提升教师的教学水平；对于实验条件差的问题，可以改善实验条件，提供更好的实验环境；对于教学设备简陋的问题，可以采取更新教学设备的措施；对于教材匮乏的问题，可以开发多样化的教材，以满足学生的学习需求。
通过改善教学条件和提升师资力量，可以有效解决农村初级中学化学教学中存在的问题，提升教学质量，培养更多优秀的学生。
这也是我们应该共同努力的方向。
2. 正文2.1 问题一：师资力量不足农村初级中学化学教学问题及对策浅谈在农村初级中学化学教学中，师资力量不足是一个严重的问题。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，导致了师资队伍的不足和教师素质的不足。
一些农村学校缺乏专业化的化学教师，甚至是非化学专业的教师在教授化学课程。
这导致了教学质量的下降，学生的学习兴趣和积极性也受到了影响。
由于农村学校的经济条件有限，很难提供给教师进行进修学习和专业培训的机会。
教师的教学水平和知识更新速度较慢，无法跟上时代的发展和教学要求的变化。
为了解决师资力量不足的问题，应该加强对农村教师的培训和培养工作。
政府可以通过举办各种专业化、教学技能等培训班，提高农村教师的教学水平和专业素养。
可以加大对农村教师的奖励政策和激励措施，吸引更多高素质的教师到农村学校任教，提升农村中学化学教学的质量和水平。
2.2 问题二：实验条件差在农村初级中学的化学教学中，实验条件的不足是一个普遍存在的问题。
由于经济条件的限制，很多农村学校的实验室设备简陋，实验材料和药品供应不足，甚至有些学校根本就没有完整的化学实验室。
农村初中化学实验教学存在的问题及有效方法探究
农村初中化学实验教学存在的问题及有效方法探究随着现代化的不断发展和农村教育的普及，农村初中化学实验教学也逐渐引起了广泛的关注。
然而，由于农村初中实验条件的不足以及师资力量的不足，农村初中化学实验教学在教学质量、教学效果等方面存在着一些问题。
通过对这些问题的深入分析和总结，可以有效探究如何提高农村初中化学实验教学的质量。
一、存在的问题1. 实验器材不全由于农村教育经费的不足以及供货渠道有限等原因，很多农村初中的化学实验器材无法进行配备，导致实验教学的不完善。
许多实验要求使用的器材在农村初中化学教学中都无法配备，这就使得学生无法真正实践自己的理论学习，影响化学教学质量。
而且实验器材的稀缺性很大程度上影响了实验教学质量，甚至可能导致实验无法进行，影响学生的实验学习效果。
2. 实验室条件欠缺农村初中化学实验室的建设和设备配备不够完善，很多实验室存在着安全问题，如地面不平整、通风设备不够完善等，这些问题直接影响实验室的使用效果和安全性，增加了实验教学过程中出现事故的风险。
3. 教师带教失败由于许多农村初中化学教师论实践能力和化学实验经验欠缺，缺乏正确的带教方法和良好的教学实践经验，使得实验室教学难以顺利进行，导致学生不能正常进行实验操作，同时也影响了学生的学习兴趣和学习效果。
4. 学生实验操作不规范由于缺乏化学实验经验，很多农村初中学生容易犯下一些实验操作的不规范错误，甚至可能发生实验事故。
高危实验的操作流程讲解不足，以及是否必要参与实验的问题也未提示清楚，使学生容易产生误解，导致实验教学产生不良影响和安全隐患。
二、有效方法探究1. 加强实验器材和实验室建设首先，加强实验器材和实验室建设，加大经费投入，推进教育现代化发展。
通过采用多种新型实验器材，使实验内容更加精讲细讲，老师的教学目标更加清晰明确，使学生的实验操作能够更加规范和严谨。
2. 多摸索实验教学模式针对学生实验操作不规范的问题，老师可采用多种互动模式，如实例分析、现场操作演示、实验思考讨论等方式，引导学生从多角度深入思考化学实验操作的方法和技巧，使实验操作更加具有观赏性和操作技巧性。
农村中学化学实验教学改革的探究
农村中学化学实验教学改革的探究随着教育体制改革不断深化，国家对中小学教育的关注也日益增加。
农村中学化学实验教学改革是当前教育领域中一个备受关注的焦点。
化学实验是化学学科的重要组成部分，实验教学是化学学习的重要手段。
由于农村中学的资源条件有限，教学环境相对较差，化学实验教学往往不能得到良好的落实。
本文将探究农村中学化学实验教学改革的现状与问题，并提出相应的解决措施，以期为农村中学化学实验教学改革提供一些可行的思路与建议。
一、现状与问题农村中学化学实验教学存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：1.实验条件匮乏。
由于农村中学的资源匮乏，实验室设备、药品器材以及实验场地都相对不足，很多学校甚至无法提供基本的实验设备。
这直接影响了实验教学的质量和效果。
2.师资力量薄弱。
农村中学化学教师的数量有限，且很多教师由于条件限制和教学压力较大，缺乏教学创新的动力，实验技能水平不高，无法进行高质量的实验教学。
3.学生实验意识淡薄。
很多学生由于长期处于贫困环境，缺乏实践和探究的经验，对化学实验缺乏兴趣和实验意识，导致实验课程的学习效果不佳。
以上问题都严重影响了农村中学化学实验教学的专业性和有效性，制约了化学学科的教学质量。
二、改革思路1.加大投入力度。
政府应加大对农村中学教育的投入力度，特别是对实验室设备和药品器材的投入，提高农村中学的教学条件。
2.加强师资培训。
教育部门应加大对农村中学化学教师的培训力度，提高教师的实验技能水平，增强他们的实验教学能力，鼓励教师参加教育教学改革研讨会，不断更新知识和教学理念。
3.优化实验教学内容。
针对农村中学实验条件的限制，可以适当简化实验内容，将实验与教材联系紧密，注重培养学生的实验技能和实验思维。
4.注重学生实践与探究。
农村中学学生普遍缺乏实践和探究的经验，学校可以增加实践课程的时间，培养学生的实验兴趣和实验意识。
三、改革实施为了落实农村中学化学实验教学改革，需要教育主管部门、学校、教师和学生的共同努力。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学一直是一个较为严峻的问题。
许多农村学校由于缺乏有效的实验条件和设备，实验教学水平总的来说较为低下。
但实验教学是化学教育教学中十分重要的一个组成部分，对于理解和掌握化学知识以及培养学生科学素养有着不可替代的作用。
因此，如何改进农村中学化学实验教学具有重要的意义。
一、现状1.缺乏师资力量农村学校的化学教师相对较少，而且由于长期教学条件的限制，大多数教师只能掌握基本的实验操作技能，而不能培养学生的实验操作能力。
2.缺乏实验条件和设备许多农村学校没有规范的实验室，大多数实验条件比较简陋，只有有限的实验器材和化学试剂，不能满足学生进行有效实验的需要。
3.实验设计单一许多农村学校的化学实验都是传统的实验项目，实验内容和设计都比较单一，无法满足学生的创造性思维和兴趣。
二、对策1. 建设优质实验室优质的实验室不仅要求拥有齐全的实验器材和化学试剂，还需要有专业的技术人员进行管理和维护，保证实验室长期的运行与维护。
针对农村中学的实验条件，可以通过社会捐赠等方式来筹集经费建设实验室。
2.加强教师培训农村中学的化学教师应该提高实验操作技能和实验设计能力。
这要求教师们积极参加有关培训，学习新的教学方法和理念，增强教学的创新性和趣味性。
3. 引入多元实验农村中学可以在传统的实验基础上引入更多的多元实验，如仿真实验、模拟实验等，借助先进的教学技术来激发学生自主学习的兴趣和能力。
4. 创造性实验设计鼓励学生在实验过程中进行创造性的设计，能够增强学生解决问题的能力，激发思考和创新能力。
总之，在农村中学化学实验教学方面，需要各方共同的努力，包括提高教师的专业能力和教学水平，改进教学手段和教学内容，重视实验操作能力的培养。
只有这样，才能满足学生和社会的需求，推动农村中学教育向更高的水平迈进。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 农村中学化学实验条件不足由于经济条件限制和设施建设不足，很多农村中学的化学实验室条件较差，实验仪器设备更新滞后，实验条件有限，难以有效开展实验教学活动。
2. 实验教师素质不高农村中学实验教师教学条件比较差，教学水平参差不齐，一些教师实践经验不足，教学理念陈旧，难以适应现代化实验教学的要求，导致实验教学效果不理想。
3. 实验教学内容和方式单一一些农村中学的化学实验教学内容和方式较为单一，主要依靠教师口头讲解，缺乏足够的实验实践环节，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。
4. 学生缺乏实验操作技能由于农村中学的实验条件限制和教师水平参差不齐，部分学生缺乏实验操作技能，无法独立完成实验操作，严重影响了学生的实验能力培养。
二、改进对策1. 建设完善的实验室条件政府应该加大对农村中学实验室条件的投入，提高农村中学实验室的建设水平，更新实验仪器设备，并确保实验室的安全、卫生和环境良好，为实验教学活动创造良好的条件。
2. 提高实验教师的培训水平通过开展各种形式的教师培训活动，提高农村中学实验教师的教学水平和实践能力，引导他们更新教学理念，掌握现代实验教学的方法和技巧，提高实验教学水平。
3. 丰富实验教学内容和方式引导农村中学教师改变单一的实验教学方式，积极引入多媒体、网络技术等现代化教学手段，丰富实验教学内容，设计多样化的实验项目，促进学生自主学习和实践操作，增强学生的实验能力和动手能力。
4. 加强学生实验技能培养农村中学应该加强对学生实验技能的培养，配备专门的实验指导老师，培养学生的实验操作技能。
学校还可以组织学生参与科技活动，培养他们的实验创新精神和实践能力。
5. 引入创新实验教学课程农村中学可以引入一些与当地农村生产生活相关的创新实验教学课程，如农业科技实验、环境保护实验等，将化学实验教学内容与当地实际生产生活结合起来，使学生更加深刻地理解化学知识，提高化学实验教学的针对性和实用性。
农村中学化学实验教学中存在的问题和对策
摘
要 的作 用。但在很多农村中学 ， 化学实验教学 ： 较差 。因此 ， 部分教师惧怕学生分组实验 ， 既怕 培训 ， 他们关于实验教学 的理念较陈旧， 至有 甚 活动太多 ， 不好 的现状仍不尽如人意 ，并制约着教学改革 的深 一 实验室里学生难 以管理 ， 达不 到预期 的效果 ， 的教师认为新教材不如老教材 ， 叉 人发展 。本文指出了当前农村中学化学实验教 ： 怕实验出现事故 ，难 以承担责任 。在这种情况 教 ， 还是“ 穿新鞋走老路” 此 ， 好。 需要对这些 学 中存在 的一些较为突 出的问题 ， 分析其原 因 ， 下 ， ： 不少教师将实验活动 自己“ 承包 ” 起来 ， 教师 教师进行集 中培训 ， 只有通过培训 ， 使农村 化学
设计开展 一 、 性 激励性 ， 难度又较大 ， 故调 功不起学生学 习
农村 中学实验教师明 不足 ，配有专职化 ： 的积极性 ，甚至会使一些考试失利的学生厌恶
学实验教 师的学校不多 ，不 少农村初 级中学虽 ： 实验 ， 最终 造成厌恶整 化学学科 的学习 。 有实验管理人员 ， 卸身兼数 职， 法履 行实验管 ’ 无 二 、 强农村 中学化学实验教学的对策 加
同探讨加强农 村中学化学实验教学的策略 。
一
５实 验评价形 式单一 ， 动不起学生 学习 利用有限的实验资源 ， ． 调 寻找一些替代 仪器 、 品 药 ： 在实验评价方面 ，大多数农村 中学的化学 等 以满足实验教学 的需要。 如破底的试管 、 饮料 瓶 、小 眼药水瓶等可组 装成制墩某些气体的装 置， ｎ乜 用 池的锌皮解决锌粒的不 足等。这样 ，
农 村 中学 化 学 实验 教 学 中辑 在 ｆ 问题 和 对策 Ｉ Ｉ ｌ
广 东省潮安县古巷镇德芳 中学 胡贤安 使化学实验教学充满 了新的活力 Ｈ ｆ农 要： 化学 实验是进行科 学探究 的主要 家庭 的影响 ， 学生的综合素质参差不齐 ， 实验素 价标准 ， 村 中学 的化学教师很多至今仍未进行过新课 程 方式 ， 化学课程 目标 的全 面落 实具有非常重 － 对 质低 ， 肌量却较大 ， 动的多 ， 好 实验 时 自控能 力