普通语言学纲要汪大昌笔记
语言学笔记《普通语言学教程》02
语⾔学笔记《普通语⾔学教程》02第⼀编⼀般原则⼀、语⾔学符号的性质符号：所指，能指（概念/⾳响形象）符号的任意性⼆、符号的不变性/可变性构成任何⼀种语⾔都必须有⼤量的符号盎格鲁.撒克逊语语⾔=⾔语活动-⾔语三、静态语⾔学/演化语⾔学内在⼆重性：共时和历时语⾔是⼀个系统，它的任何部分都可以⽽且应该从它们共时的连带关系⽅⾯去加以考虑。
任何社会规律既是命令性的，⼜是⼀般性的共时：特定时刻该系统内部各因素之间的关系（历史演变=》暂居背景地位）历时性：⼀个系统发展的历史性变化情况（过去=》现在=》将来）语⾔中凡属历时的，都只是由于⾔语（变化）⾔语活动：语⾔（共时态/历时态），⾔语共时语⾔学：同⼀个集体意识感觉到的各项同时存在并构成系统的要素间的逻辑关系和⼼理关系历时语⾔学：研究各项不是同⼀个集体意识所感觉到的相连续要素间的关系，⼀个代替⼀个，彼此之间不构成系统-———————————————————————共时语⾔学⼀、概述。
政治史时代/时期⼆、语⾔的具体实体划分界限，⽅法，实际困难三、同⼀性，现实性，价值四、语⾔的价值五、句段关系和联想关系六、语⾔的结构七、语法及其区分⼋、抽象实体的语法中的作⽤——————————————————————历时语⾔学⼀、概述：语⾳、词义⼆、语⾔变化。
德语，法语，拉丁语有规律，只影响⾳，不影响义绝对变化/条件变化三、语⾳演化在语法上的后果四、类⽐以⼀个或⼏个其他形式为模型，按照⼀定规则构成的形式五、类⽐和演化六、流俗词源七、黏合⼋、历时的单位，同⼀性和现实性。
语言本质初探
语言本质初探对语言属性的探讨，即是语言观的认识，千百年来，哲学家和语言学家们一直没有停止对它的探索。
人们从不同的角度对语言下过各种各样的定义，但至今还没有达成完全的共识。
或许科学探究永远都是“盲人摸象”，每个人每个时期都只能了解到客观事物的某些方面，而不可能摸到整个的“全象”。
语言的本质属性到底是什么，可能会是个永恒的话题吧。
探讨语言，一般从两个方面着手。
一，什么是语言，二语言是什么。
前者是语言的外延，后者是语言的内涵。
同时，也有两个相对的方面，即语言不是什么，什么不是语言。
这些问题的探讨，共同揭示着语言的本质，什么是语言：我说的话是语言、他说的话也是语言；中国人说的话是语言，外国人说的话也是语言；每个人说的话都是语言。
而大自然的声响不是语言，动物的叫声也不是语言。
这些都是最一般的常识，大家都能理解。
可是有时候你也会听到如下的说法：大自然的语言、鸟类的语言、肢体语言、线条语言、数学语言，等等。
这就需要探询语言是什么了。
一、语言是说话？每个人说话都是语言，那么语言就是说话了？作为一般的理解，这是不错的。
然而，作为科学的探究，“语言就是说话”的命题就有疑问了。
瑞士语言学家索绪尔区分了“语言”和“言语（说话）”，认为“说话”言语属于现象，而语言是从言语中抽象出来的一套规则，语言研究的目标就是这一套规则系统。
索绪尔的观点得到了很多的人的赞同，并且在这一观点指导下的语言研究有了巨大的成绩。
尽管如此，有的学派还是主张科学研究的惟一观察目标是实际的真实的言语行为；而在语言教学中，还得先从言语入手，学说话，然后再掌握语言。
有人认为“语言”与“言语”的关系，就好比是“人”与“张三”的关系。
“张三是人”是正确的，而“人是张三”不正确一样。
看来，事情不能这样简单地类比。
“张三”和“人”固然是具体与抽象的关系，但同时，“张三”也是整个“人”中的一个个体。
而“言语”与“语言”是具体与抽象关系，但是，“言语”并不是整个“语言”中的个体。
《普通语言学教程》读书笔记
《普通语言学教程》读书笔记在十一长假期间，我结合课上教学笔记和申小龙等编著的《普通语言学教程》精读，对《普通语言学教程》的一些内容做了比较肤浅的了解，虽难窥全貌，却也对某些内容有一些感想。
《普通语言学教程》是索绪尔关于自己在语言学上思想最为系统的阐述。
包含了其对语言符号、共时语言学和历时语言学、语言组合关系和聚合关系等的理解，开创了结构主义，是一部划时代的著作。
由于对语言学了解尚浅，只是谈一下读后对言语与语言关系以及语言符号系统的理解。
对于语言与言语的关系。
在尚未学习语言学课程之前，如果问我它们之间的关系，我会这样认为，语言包含言语，它是在大的范围下人们话语的总和，而言语则是小范围的、偏个体的。
而通过阅读《教程》，我们可以一言以蔽之，语言和言语最主要的区分在于社会性。
在《教程》绪论的第三章，“在任何人的脑子里，语言都是不完备的，它只有在集体中才能完全存在”。
还是在第三章，“语言...它既是语言机能的社会产物，又是社会集团为了使个人有可能行使这机能所采取的一整套必不可少的规约”。
即语言是在社会条件下人们约定俗成的一种规则，是在整个社会集体中起作用的，即“自然的秩序”。
而相对于语言，言语则具有一种个人性，即“个人永远是它的主人”。
一方面你必须遵守社会语言习惯，另一方面你说话则是有个人自由的，不过是在语言规则下的自由。
举个例子，在汉语中，你可以说“我喝茶”，也可以说“我吃茶”，符合汉语语言习惯，你的说话是自由的。
但你不能说“我茶喝”，这就违反了约定俗成的语言习惯，别人就很难理解了。
当然，这只是从汉语角度举的例子，不排除其他语言中有这样的表达。
“只有借助于集体所创造和提供的工具才能运用”，索绪尔在此表述的工具毫无疑问就是语言，比如说你有“我、喝、茶”这三个语言材料。
你可以说“我喝茶”、“茶喝我”、“我茶喝”等，但只有我喝茶是符合语言习惯的，才能被人理解，其他的表述没有借助于汉语语言规则，是不能被运用的。
语言学的读书笔记
语言学的读书笔记语言学的读书笔记篇1题目：《语言学纲要》读书笔记背景介绍：《语言学纲要》是普通语言学领域的经典著作之一，由美国语言学家J.甘柏兹编写，自1952年首次出版以来，一直是该领域的权威教材。
本书以简洁、清晰和易于理解的方式介绍了语言学的基础知识，包括语音、音节、单词、语法、句法、语义和语用等方面。
深入分析：在《语言学纲要》中，作者J.甘柏兹对语言的结构进行了深入的分析。
他指出，语言是由音节组成的序列，其中音节是由发音器官的特定运动构成的。
这种分析揭示了语言的物理特性和生理基础，使我们更好地理解语言的本质。
个人观点：我认为，《语言学纲要》是一本非常优秀的教材，它以清晰、简洁的方式介绍了语言学的基础知识。
在阅读这本书的过程中，我逐渐了解了语言的结构、功能和语法等方面。
同时，这本书还让我深入思考了语言和社会文化的关系，以及语言如何影响我们的思维和交流方式。
对比与参照：相比于其他语言学教材，《语言学纲要》更注重基本概念和原理的介绍，使读者能够更好地理解语言学的基本框架。
此外，该书还提供了丰富的实例和练习，帮助读者巩固所学知识。
结论与评分：总的来说，《语言学纲要》是一本优秀的语言学教材，它简洁明了地介绍了语言学的基础知识，并深入分析了语言的结构和功能。
我建议语言学专业的学生和教师阅读这本书，并给予它五星的高分。
语言学的读书笔记篇2题目：《语言学概论》读书笔记在阅读《语言学概论》这本书的过程中，我深深地感受到了语言学的博大精深。
语言学是一门研究人类语言现象的学科，它涵盖了语言的结构、功能、历史演变等方面，同时也涉及到语言与社会、文化、心理等方面的关系。
通过阅读这本书，我对语言学的基本概念和方法有了更加清晰的认识。
本书的作者从语言的结构入手，介绍了语音、词汇、语法等基本要素。
作者认为，语言的结构是语言的基础，也是语言学研究的重要内容。
同时，作者还介绍了语言的交际功能，强调了语言在人类社会中的重要作用。
普通语言学纲要
普通语言学纲要一．名词解释1.结构主义语言学:结构主义语言学或称结构语言学是指20世纪以索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论的影响而进行的语言理论研究。
由索绪尔的语言系统的理论发展出的结构主义语言学，后来分成了三个学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国结构主义学派。
2.索绪尔：现代语言学之父，1916年《普通语言学教程》出版，标志着结构主义语言学的诞生。
他的学说是现代语言学的开端。
3.布龙菲尔德：美国结构主义学派代表人物，著有《语言论》，是美国结构主义学派的纲领性的著作，受行为主义心理学的影响，他更多的采用了行为主义的观点，运用直接成分分析法对语言层次进行分析。
4.乔姆斯基：是转换生成语言学的创始人。
1957年出版《句法结构》，标志着转换生成语言学的诞生。
5.转换生成语言学：是批判修正美国描写语言学派过程中发展起的，是欧美语言学理论中最有影响的一种，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。
6.符号的位移性：可以用来表达不在现场的某种现象，具有空间位移性。
7.国际音标：国际语音协会于1888年公布一套记音符号，它根据一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素的原则制定的，主要采用拉丁字母表示。
8.条件变体：（举一个例子）一个音位的各个变体，各有不同的出现条件而且是互不相似的。
9.超音质音位：根据音高、音长、音强的差别来起辨义作用的音位。
包括调位、重位、时位。
10.音位的区别性特征：具有区别音位作用的语音特征。
11．义素分析：由分析义项得到的词的语义特征即义素；对语义特征进行分析即义素分析。
12.语义场：若干具有共同类属义素的词语构成的聚合体。
13.向心结构：整个词组的功能相当于中心语的功能。
Eg：木头房子14.形态：形态是西方传统语法学的基础。
所谓形态，广义指词法范围内的语法形式，包括构形和构词两个方面。
狭义的形态，则仅指构形变化。
15.语法范畴（定义+常见的语法范畴）：对具有共同点的语法意义进行概括，分为谓词性和体词性，16.言外行为：通过说话实施某个交际目的，或者执行某个特定功能，如命令、请求、建议、劝告等。
普通语言学教程笔记
本来想做一个比较完整的读书笔记的，因为这本书的地位很重要。
结果发现所需的精力似乎比我想象的要多很多，于是只好随便说两句了。
这里没有太多原创的想法，写的目的主要在于：不是按照作者写书的顺序，而是按照我理解作者的逻辑，来把部分要点做出总结。
着重在语言的效果上，因此对很多语言学概念并没有做出讨论。
在最后部分提出了一些挑战，不过没有具体的解决方法。
我认为索绪尔所建立的语言学研究方法最重要的作用是它使我们注意到语言是一项社会制度这一点（至少对我来说是这样的）。
他理解、定义语言的新方式以及与之相应的研究语言的新方法，无不向我们指出了语言符合“社会制度”这一概念的证据以及语言自身的性质所造成的这项制度的特点及特殊后果。
索绪尔对语言和言语的二分能够证明这一点。
经过这样的二分，语言是属于集体的产物便得到了强调，因为这说明它不是说话者个人的行为，后者应当是“言语”。
而语言，是所有言语行为必须遵守的规则。
不论说话者想要表达的思想可以是多么不同（在这一点上他们可以是自由的），他们赖以运用的规则始终是相同的（在这一点上他们是完全不自由的）。
如果说这一对概念道出了语言是社会制度这一本质，那么另一对概念——共时态与历时态——则道出了索绪尔把语言作为社会制度来研究（也就是从本质上来研究语言）的愿望。
因为，根据索绪尔的观点，从语言的共时态里我们看到的是这个完整的系统结构，而从历时态中我们看到的是个别要素的偶然变化；那么显然，要研究这一制度是如何运作的必须看到前者的面貌，而索绪尔对语言学最大的那些贡献恰恰是在前者上的。
开始这样的研究之后，我们便发现了个人在这个制度面前的消极。
而语言在实现这一点上是有其特殊方式的。
在索绪尔看来，概念不是先于词而存在的，而是语言这个中介，在一片连续的声音中划出了一段来辅助我们辨认从模糊的思想中划出的一块，我们才可能认清概念。
这就是语言作为一个符号系统作用于我们的方式：它依靠能指的各项间在物理上的差别（音段的区别），来产生各项所指对我们显现出的不同于其他所指的意义，以此达成我们理解世界的方式。
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。
如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。
如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
语言学概论 复习笔记
《语言学纲要》复习笔记
2015 年 12 月 3 日
二、语言是人类最重要的思维工具 1.语言和思维的关系 a.语言是人类思维存在的物质形式，思维不能离开语言而存在； b.语言和思维也是不同的，思维能力是人类共有的，具有全民性；而思维方式则 具有民族性，从这一点说语言又具有民族性特点。 2.思维的物质基础：脑机制（左右半球分别控制着理性思维和感性思维） 3.抽象思维必须以语言为工具 因为抽象语言是高度概括的，必须以具体的物质存在——语言为依托 4.内部语言问题 内部语言是外部语言的内化，是语言在思维领域的一种存在方式，具有速度快、 信息量大、跳跃性强等特点。 5.语言是思维最有效的工具（？） 语言是形成思想、表达思想、引发别人思想的工具。
语音 语义
语法 词汇
现代层面 断代层面 发展层面
静态 动态
一般理论
2.语言的应用研究 3.语言的交叉研究 四、语言学的分类 1.个别语言学（专语语言学）：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。 ○1 共时语言学，从一个静止的时段去观察研究语言学，如“现代汉语”； ○2 历时语言学，从纵向时段去考察语言的发展变化的语言学，如“汉语史”； 2.普通语言学，又叫“理论语言学”，它是以人类的一般语言为研究对象， 研究语言的性质、结构特点和发展规律。 3.语言的本质论 ○1 功能角度：语言是人类社会的交际工具。 ○2 结构角度：语言是一套音义结合的符号系统。 4.索绪尔——现代语言学之父，《普通语言学教程》
复辅音：同理，不同的辅音也可以直接组合，只不过这种情况在今天的普
通话里已经很少了，如表示答应“呣”[m]；但复辅音这种现象在
上古时期或许大量存在，已有不少诸如郑张尚芳等学者正致力于
这方面的研究。
（3）汉语音位组合的格局非常简单，分开齐合撮四呼，没有复辅音，能够构成
语言学概论备课笔记 精品
课程名称：语言学概论（An Introduction to Lingustics）适用范围：全日制本科生绪论：语言学及其发展第一节什么是语言学一、语言学的对象和任务与语言相关的学科和职业有很多，如本族语的语文教师，外语教师、文学家、心理学家、人类学家、语病纠正者、传教士、历史学家、哲学家、通讯工程师等，他们都要借助语言来进行工作，但他们都不是语言学家，因为语言对于他们来说只是一种工具，不是研究的对象。
语言学家面对的对象是语言，他要找出语言的性质、特点、结构、功能及其发展规律。
所以说语言学是以语言作为专门研究对象，以科学的方法论为指导，系统阐述有关语言的性质、特点、结构、功能皆其发展规律的一门科学。
语言学的研究对象就是语言——language,索绪尔规定为langue。
第二章整个研究什么是语言。
二、语言学的发展概况（岑运强P4）1、语文学阶段（19世纪以前）19世纪以前的语言研究都属于语文学时期。
2、历史比较语言学阶段（19世纪——20世纪初）19世纪初，历史比较语言学开始出现。
最早进行历史比较研究的是威廉.琼斯。
在历史比较语言学领域，著名的学者有很多：德国的施来格尔、雅克布.格里姆、葆朴、奥古斯特.施莱歇尔、洪堡特；丹麦的R.K.拉斯克、卡尔.维尔纳；法国的梅耶等。
施来格尔第一个提出了“比较语法”的概念。
拉斯克于1814年向丹麦科学院提交了一篇论文，题为《试论古斯堪的纳维亚语或冰岛语的起源》，试图回答古斯堪的纳维亚语或冰岛语的始源语是什么。
雅克布.格里姆提出了著名的“格里姆定律”，奥古斯特.施莱歇尔的贡献表现在三个方面：关于语言亲属关系的理论，关于重建始源语的比较方法和关于语言的分类。
我们现在用的语言谱系树形图大多仿造了他的方法。
洪堡特是一个介于比较语言学和普通语言学之间的人物。
他区分了三种语言类型：孤立语（isolating language）、黏着语（agglutinative language）和屈折语（inflectional language）。
普通语言学教程读书笔记
阅读普通语言学教程时，可以通过撰写读书笔记来帮助理解和记忆所学内容。以下是一些 建议的读书笔记内容：
1. 主要概念和术语：记录教程中介绍的主要概念和术语，包括定义和解释。可以使用自己 的话语进行总结和解释，以便更好要理论和模型，包括其原理、应用和相关研究。 可以提取关键点和示例，以便日后复习和参考。
普通语言学教程读书笔记
3. 示例和案例分析：记录教程中的示例和案例分析，包括语言现象的描述、分析和解释。 可以分析语言结构、语义、语用等方面，并思考其背后的原因和影响。
4. 练习题和思考问题：记录教程中的练习题和思考问题，尝试回答并思考相关问题。这有 助于巩固所学知识，并培养批判性思维和问题解决能力。
读书笔记可以根据个人的学习风格和需求进行调整和扩展。重要的是保持笔记的整洁和有 条理，使其成为以后复习和回顾的有用工具。
5. 总结和归纳：在每个章节或主题结束时，进行总结和归纳。可以列出主要观点、关键概 念和理论，并思考它们之间的联系和重要性。
普通语言学教程读书笔记
6. 自我思考和批判性评价：对所学内容进行自我思考和批判性评价。思考其实用性、适用 性和局限性，提出自己的观点和问题，并与其他相关研究进行比较和对比。
7. 阅读体会和心得：在读书笔记的末尾，可以写下自己的阅读体会和心得。思考所学内容 对自己的启发和影响，以及如何将其应用到实际生活或研究中。
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普通语言学纲要汪大昌笔记
汪大昌是中国著名的语言学家，他的《普通语言学纲要》是一本经典的语言学教材。
以下是对该书内容的多角度全面回答。
《普通语言学纲要》是汪大昌教授根据自己多年的教学经验和研究成果编写的一本语言学教材。
这本书主要介绍了语言学的基本概念、理论和方法，涵盖了语音学、语法学、语义学、语用学等多个方面的内容。
首先从语音学的角度来看，《普通语言学纲要》详细介绍了语音的基本单位音素、音系、音变等概念，以及音位、音系的分类和描述方法。
此外，还讨论了语音的产生、传播和感知等问题，对语音的本质特征进行了深入分析。
从语法学的角度来看，《普通语言学纲要》系统地介绍了句子的结构和成分，包括短语结构、句子成分的分类和功能等内容。
此外，还涉及了句法关系、句法规则和句法分析等方面的知识，帮助读者理解句子的组织和句法结构的规律。
在语义学方面，《普通语言学纲要》探讨了词义的构成和词义
关系的分类，介绍了语义的基本概念和语义的表示方法。
此外，还
讨论了句子的意义和语义的推理等问题，帮助读者理解语言表达的
意义和语义的逻辑关系。
此外，《普通语言学纲要》还介绍了语用学的基本理论和方法。
语用学研究语言在交际中的使用和理解，包括语言行为、语用规则、语用推理等内容。
这本书通过对语用学的介绍，帮助读者理解语言
在实际交际中的功能和效果。
总的来说，《普通语言学纲要》是一本全面系统地介绍语言学
基本理论和方法的教材。
它不仅覆盖了语音学、语法学、语义学和
语用学等多个方面的内容，而且从多个角度对语言进行了深入分析
和解释。
这本书对于学习语言学的人来说是一本宝贵的参考资料，
能够帮助他们建立起对语言的全面和深入的理解。
以上就是对《普通语言学纲要》这本书的多角度全面回答，希
望能够满足你的需求。