小学【课件】6《剪羊毛》三年级下册音乐 人音版(五线谱)(共21张PPT)
三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》 ︳人音版 (五线谱)
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课 题
第6课 牧童之歌
《剪羊毛》 授课课时 1课时 课 型
教
学
目
标 知识与技能目标 通过学习歌曲，掌握好“X X.X | XX XX |
X X.X | X O‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
过程与方法目标 运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
情感、态度与价值观 通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
重难点 重点：
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
难点：
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教学具准备 多媒体课件、自制打击乐器、电子琴 教
法 教 学 过 程 复 备
一、 组织教学
师：同学们好？
生：老师你好！
师：同学们喜欢旅行吗？今天的音乐课，老师带领大家到美丽的澳大利亚。（课件:飞机图“打字”出发啦！）
师：同学们我们到悉尼国际机场啦（课件：机场图片）
师：接着我们将要转乘坐火车前往牧区，大家坐稳了，火车开咯。（课件：火车图“火车声”。）
二、 导入新课
师：美丽的大草原到了。（课件：澳大利亚牧场的风光）
师：（课件：图片）河那边的草原呈现白色的一片，像白云从天空飘临。那是什么呢？（课件：羊叫的音效）
生：羊（一群可爱的绵羊）。
师：我们一起来模仿小羊的叫声。
生：咩 — ︱ 咩 — ‖
师：瞧！那边的牧民在忙什么呢？（课件：剪羊毛图片加声效）哦，原来他们正在进行一场剪羊毛比赛。勤劳的牧民一边剪羊毛，一边唱起了歌。（课件：歌曲剪羊毛）
三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》 ︳人音版 (五线谱) (3)
课题：《剪羊毛》
年级：三年级
执教者：
一．教材分析：
歌曲《剪羊毛》是小学三年级下册中的第五课。这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌，以白云 丝绵 皮袄来形容牧民剪下的羊毛，生动有趣。歌词用生动的语言，形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景，富于想象，生动有趣。歌词用生动的语言，形象的比喻，描绘了剪羊毛这一劳动情景，富于想象，具有童趣。歌曲是2/4拍子，大调式，二段体结构。歌曲第一乐段的附点节奏表达了澳大利亚牧民对劳动的热爱和自豪；第二乐段前两句音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比；最后两句重复了第一乐段的三四句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动的主题”。
二．教学目的：
情感态度与价值观：以澳大利亚剪羊毛之旅为主线，引领学生走进澳大利亚，让学生在浓郁的音乐情境中体验剪羊毛的快乐在快乐中学习音乐，培养美感。
过程与方法：运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，带领学生在感受、体验、表现音乐美的过程中学习音乐知识技能。 知识与技能：在音乐活动中感受、掌握、表现附点节奏。
三．教学重难点：能够准确演唱附点节奏和休止符
四．教学过程：
（一）组织教学
师生问好，发声练习
（二）导入： 现在老师要带你们去个美丽的国家—澳大利亚，首先我们来到了澳大利亚的首都堪培拉，它是世界上著名的花园城市，非常漂亮。接下来我们来到了澳大利亚最大的城市悉尼，这里有著名的悉尼歌剧院，我国著名的歌唱家宋祖英就在这里举办过个人音乐会。澳大利亚不仅风光迷人，而且他还是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界第一的，更被称为“骑在羊背上的国家”每年夏季来临的时候，澳大利亚的牧民就要给可爱的小羊剪羊毛了，并用羊毛做成各式各样美丽的衣服，羊毛给他们带来了丰厚的收入，创造了幸福的生活。
师：同学们，你们看，这幅图片，他们在干什么？（课件图片）
师：这是我们再剪羊毛，剪羊毛！
师：你们能模仿老师来唱一遍吗？
2024版《小学音乐《剪羊毛》精品课件
2024版《小学音乐《剪羊毛》精品课件
一、教学内容
本课教学内容选自2024版小学音乐教材第三册第六单元《劳动最光荣》，具体内容为歌曲《剪羊毛》。该歌曲描绘了牧羊人在辽阔的草原上辛勤剪羊毛的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
二、教学目标
1. 让学生掌握歌曲《剪羊毛》的旋律、节奏和歌词，能熟练地演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3. 教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的掌握。
2. 教学重点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：钢琴、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、画纸、彩笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放歌曲《劳动最光荣》，让学生感受劳动的气氛，引导学生关注歌曲中描绘的劳动场景。
2. 新课内容学习：
（1）教师带领学生一起朗读歌词，理解歌词内容。
（2）教师示范演唱《剪羊毛》，引导学生注意歌曲的节奏和音高。 （3）学生跟随教师学唱歌曲，注意歌曲的演唱技巧。
（4）分小组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
3. 实践活动：学生用画纸和彩笔描绘自己心中的草原和剪羊毛的场景。
4. 例题讲解：讲解歌曲中的节奏变化和音高问题，进行随堂练习。
六、板书设计
1. 歌曲名称：《剪羊毛》
2. 歌曲节奏：2/4拍
3. 歌曲音高：以C大调为基础
4. 歌曲歌词：按照歌词内容分行展示
七、作业设计
1. 作业题目：回家后，将《剪羊毛》的歌曲演唱给家长听，并邀请家长一起参与演唱。
2. 答案：无固定答案，以学生实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：
（1）让学生收集其他劳动歌曲，了解不同劳动场景的音乐表达。
（2）组织学生参加劳动实践活动，体验劳动的乐趣，激发学生热爱劳动的情感。
小学音乐《剪羊毛》课件
小学音乐《剪羊毛》课件
一、教学内容
本节课选自小学音乐教材第三册第六单元，详细内容为《剪羊毛》一课。本课主要学习歌曲《剪羊毛》，通过歌曲的学唱，让学生了解和感受我国牧区的生活情景，同时培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握歌曲《剪羊毛》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱。
2. 通过学习歌曲，使学生了解我国牧区的生活文化，培养他们的音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的合唱表演能力。
三、教学难点与重点
教学难点：歌曲中的节奏变化和合唱部分。
教学重点：掌握歌曲的旋律、歌词及合唱技巧。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、黑板、卡片、多媒体设备。
学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示牧区的美丽风光，引导学生谈论对牧区的了解，激发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟） （1）教师带领学生学唱歌曲《剪羊毛》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
（2）分句教唱，逐句指导，让学生注意歌曲中的音高、音准和节奏。
（3）合唱部分，引导学生注意声部的和谐，培养他们的合唱能力。
3. 歌曲实践（10分钟）
（1）将学生分成若干小组，每组进行歌曲练习。
4. 例题讲解（5分钟）
出示歌曲《剪羊毛》中的节奏变化例题，引导学生分析并解决。
5. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生跟随钢琴伴奏演唱歌曲，注意节奏和音准。
（2）分组进行合唱练习，培养学生的团队协作精神。
（2）学生进行课堂展示，演唱歌曲《剪羊毛》。
六、板书设计
1. 《剪羊毛》
2. 歌曲旋律：用五线谱展示歌曲旋律。
3. 歌词：用卡片展示歌词，标注重点词汇。
4. 节奏：用符号表示歌曲中的节奏变化。
七、作业设计
1. 作业题目：回家后，跟随钢琴伴奏演唱歌曲《剪羊毛》，注意节奏和音准。
2. 答案：无固定答案，要求演唱准确、流畅。
《小学音乐《剪羊毛》课件
《小学音乐《剪羊毛》课件
一、教学内容
本节课我们将学习小学音乐课程中的《剪羊毛》一课。该内容位于教材第三单元“可爱的农场”，具体章节为第6课。详细内容包括歌曲《剪羊毛》的学唱、节奏感知、音乐欣赏以及歌词背后的文化理解。
二、教学目标
1. 让学生掌握歌曲《剪羊毛》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱。
2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，理解歌曲中的简单节奏型。
3. 引导学生了解歌词背后的农场生活，培养他们对劳动的尊重和热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：歌曲中的节奏型掌握，如切分音、附点音符等。
教学重点：歌曲的旋律、歌词学唱以及节奏感知。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、电子琴、音响设备、黑板、粉笔、卡片等。
学具：音乐课本、笔、练习本等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用图片和视频，展示农场剪羊毛的场景，引导学生关注农场生活，激发他们对歌曲的兴趣。
2. 歌曲学唱（10分钟） （1）教师范唱，学生跟随学唱。
（2）教师逐句教唱，学生跟唱。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
3. 节奏感知（5分钟）
（1）教师引导学生用手拍击节奏，感知歌曲中的节奏型。
（2）学生分组进行节奏练习，互相交流心得。
4. 例题讲解（5分钟）
针对歌曲中的节奏难点，如切分音、附点音符，进行讲解和示范。
5. 随堂练习（5分钟）
（1）学生独立完成练习题，巩固节奏知识。
（2）学生互相检查，共同提高。
6. 歌曲欣赏（5分钟）
欣赏不同版本的《剪羊毛》，引导学生关注音乐风格和演唱技巧。
7. 歌词文化理解（5分钟）
讲解歌词背后的农场生活，引导学生体会劳动的辛勤和快乐。
六、板书设计
1. 歌曲名称：《剪羊毛》
2. 歌曲旋律：五线谱
3. 歌词：逐句展示
4. 节奏型：切分音、附点音符等
七、作业设计
1. 作业题目：演唱《剪羊毛》歌曲，并记录演唱心得。 2. 答案：学生需提交演唱视频或音频，以及心得体会。
三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《剪羊毛》教案
课 题 《剪羊毛》 总课时 第 1 课时
一、 教学目标
1.能有轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复与变化。用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。
2.通过肢体律动建立内心稳定的节拍感，培养乐句感，正确表现附点节奏。
二、教学内容
学唱《剪羊毛》，歌曲表演。
三、教材简析
歌曲《剪羊毛》是一首.澳大利亚的民歌，歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成的节奏贯穿其中句末都以“X.X｜X
0｜”一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音2附点开始，连续级进下行八度到“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比最后两句再现了第一乐段的第三、第四乐句，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。
四、教学思路
本课以“剪羊毛”这一主线展开，以不同的动作体验及筷子的加入反复聆听音乐、由多种不同的肢体动作来体验歌曲节拍，建立恒拍感，再由一组组的动作表现一句句的旋律，建立乐句感。在附点节奏教学中采用先关注再体验最后表现的方法帮助学生掌握。整课的重点是唱好歌曲，在指导学生歌唱时通”模拟剪羊毛的“咔嚓”声练习有弹性、跳跃的方法，帮助学生唱好歌曲。
五、教学重点
学唱歌曲
六、教学难点
附点节奏及跳跃的歌唱方法
七、教学准备
课件
八、教学过程 设计意图 （一）组织教学
听英文版歌曲《剪羊毛》进教室。
（二）感受歌曲节拍、乐句及旋律
1.了解澳大利亚及剪羊毛。
小学音乐人音三年级下册(2023年新编)第6课牧童之歌-唱歌课《剪羊毛》
《剪羊毛》课型：唱歌课
年级：三年级课时：一课时
教材分析：
这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛''这一快乐 的劳动场景。要让学生在学会歌曲的过程中，体会到劳动的乐趣。艺术不容说教，情感不容灌输, 教学中要先想到学生，一切教学活动都要围绕学生来设计，那么才会让学生学得轻松，学得愉快。
教学目标：
1、能用愉快、活泼的情绪演唱歌曲。
2、在浓郁的音乐情境中，演唱和表演歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的意义。
3、通过为歌曲设计打击乐伴奏和歌表演，鼓励学生创造性地参与音乐实践活动，提高创造力 和表现力。
教学重点：
以愉快活泼地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
教学难点：
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴。
学情分析：
1、三年级学生虽然具有一定的音乐知识基础，通过以前知识的学习对二拍子和附点音符有一 定的了解，但这种了解只停留在概念上的，学生独立操作起来还是有一定难度，所以要实际运用到 歌曲中，还得通过老师来不断的正确引导。但三年级学生学习音乐的积极性高，以形象思维为主， 创造力强、好奇心强，这种心里就有利于完成本节课的教学任务。
2、三年级学生好奇心强、表现力强、表演欲强、这点来说对于歌曲情绪、情感的处理非常有好 处。
教学过程:
学生活动 教师活动
一、创设情境，导入新课：
师：老师今天为大家请来了一位小客
人，我们来看一看它是谁？（视屏播 放）小绵羊不仅活泼可爱，它还能为 人类作出许多贡献，它的毛有什么用 途呢？。
师：同学们知道的真多，羊毛可以织 成衣服给我们穿。那你们知不知道世 界上哪个国家的羊毛产量最高？ 教师小结：澳大利亚是世界上羊毛产 量最高的国家，被称为“骑在羊背上 的国家”。今天，老师就带大家乘 着歌声的翅膀到美丽的澳大利亚牧 场去剪羊毛，看，可爱的小绵羊来到 了我们身边，（边说边贴一只到课题 旁边）老师准备把它送给会倾听、会 学习、会合作的优秀小组，我们来比 一比9个小组中哪个小组得到的小 绵羊，能剪出最多的羊毛，好不好？ 那就让我们乘上音乐快车出发吧！
三年级下册音乐教案-6《剪羊毛》人音版
三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》人音版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课的教学内容选自人音版三年级下册音乐教材，章节为第四单元《快乐的小羊》，主要内容为歌曲《剪羊毛》。歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描述了剪羊毛的场景，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
歌曲《剪羊毛》共有四句歌词，每句歌词都描绘了小羊剪毛的过程。第一句歌词为“小羊儿，快长大，剪羊毛，收羊毛”，第二句歌词为“一剪刀，二剪刀，三剪刀，剪得圆又饱”，第三句歌词为“羊毛多，羊毛厚，羊毛暖，羊毛美”，第四句歌词为“春天里，羊毛换新衣”。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲的节奏和旋律，让他们在学会歌曲的同时，能够体会到音乐带来的快乐。同时，通过歌曲《剪羊毛》，学生可以了解到剪羊毛的过程，增长知识。
核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括：音乐感知、音乐表达和音乐欣赏。
1. 音乐感知：通过学习歌曲《剪羊毛》，培养学生对音乐的感知能力，使他们能够理解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义。
2. 音乐表达：通过学唱歌曲《剪羊毛》，培养学生能够用歌声表达自己对音乐的理解和感受，提升他们的音乐表达能力和自信心。
3. 音乐欣赏：通过欣赏《剪羊毛》歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够欣赏并理解不同风格的音乐作品，培养他们的音乐审美观。
学情分析 三年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们学会了基本的音符认识、简单的节奏和旋律，对音乐产生了浓厚的兴趣。这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过游戏和活动来学习。他们具备一定的集体合作意识，能够积极参与集体活动。
在知识方面，学生们已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等。他们能够认识简单的五线谱，并能用简单的语言描述音乐的特点。在能力方面，学生们具备一定的音乐表现力，能够跟随音乐节奏进行合唱和舞蹈。同时，他们的音乐欣赏能力也在逐步提高，能够简单分析音乐作品的风格和情感。
人音版(五线谱)三年级下册音乐6学唱《剪羊毛》︳教案
学唱：《剪羊毛》
人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）三年级下册
教学目标：
1、学唱歌曲，体会歌曲中剪羊毛的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。
2、结合多媒体的使用，能够用愉快、活泼的声音完整演唱歌曲并伴舞。
3、小组创编，感受音乐的多元性，激发学生对音乐的喜爱。
学情分析 ：
三年级的学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活
泼好动，运动能力、性格爱好都具有很大的差异，对于带有模仿性的表演和竞赛性的练习，学生的兴趣都十分浓厚。
三年级学生处于中年段，接受能力较强，而且纪律观念加强，因
此在教学过程中，通过肢体表现来增加他们的音乐表现和音乐创造力，通过小组创编的形式，感受剪羊毛的过程和情感，增强他们的集体主义意识，热爱生活。
重点难点：
教学重点: 能够用愉快、活泼的声音完整演唱歌曲并伴舞
教学难点: 小组创编，感受音乐的多元性
教学过程 ：
4.1 第一学时
活动1【导入】创设情境
1、从歌曲引出绵阳。并利用多媒体手段介绍澳大利亚的美景以及澳大利亚的动物——绵羊 (澳大利亚图片伴随音乐)，学生欣赏。
【设计思路：借助多媒体的展示,介绍了绵羊的产地 ,让学生对本课有一个初步的认识，调动学生的好奇心。】
2、教师利用多媒体手段，介绍剪羊毛的过程，以及羊毛的用途。
【设计思路：借助多媒体视频的展示,介绍了剪羊毛的过程,让学生感受剪羊毛是人们的心情，激发学习的兴趣和学习的积极性，为学生创设了身临其境的情境。】
活动2【活动】学唱歌曲
1、初听设问：仔细聆听歌曲，说一说歌曲的节奏是怎样的？
2、节奏练习：
x x | x 0 | |
小 剪 刀
x • x | x 0 | |
剪 羊 毛
x x • x | x
0| |
白 色
三年级下册音乐教案-6《剪羊毛》 ︳人音版 (五线谱)
小学音乐三年级下册第六课
《 剪羊毛 》教学设计
【版本出处】 人民音乐出版社
教材分析：
《剪羊毛》是人音版三年级下册第六单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。
【教学目标】
1、指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《剪羊毛》，提高学生对音乐的感受力和表现力。
2、通过学习歌曲，初步掌握“附点”节奏以及“四分休止符”。引导学生创编节奏，培养其音乐创造能力。
3、通过学唱歌曲体会劳动的快乐，认识劳动的意义。
【教学重点】
学生能用轻快富有感情的声音演唱歌曲。
【教学难点】
歌曲中附点节奏的掌握及学生节奏的创编。
【教具学具准备】
多媒体课件、电子琴、头饰、道具、卡条等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师生律动，初步感知音乐韵律。
2、出示图片，欣赏澳大利亚风光。
【设计意图】首先采用多媒体课件自动浏览模式播放澳大利亚风光。课件将文字、图片及背景音乐等集于一体，充分调动学生的视觉和听觉，仿佛置身其中，以此加深审美体验。本节课我的主线又是节奏型的训练，师生律动表演中还加入了节奏的模仿，更加激发了学生的学习兴趣和学习热情。
二、循序渐进，新歌教学。
1、再次聆听，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。
2、学生回答问题，教师板书课题《剪羊毛》。
【设计意图】 引导学生带着问题聆听歌曲，让学生回答问题有针对性。教师根据课题的字意设计成简笔画的形式呈现，使原本单调的文字变得生动有趣，从而吸引学生的课堂注意力。
3、用声势为旋律伴奏。
4、发现规律，找出旋律相同的乐句。