快乐汉语第二课你叫什么教案
第二课《你叫什么》教案
授课教师：Zhao Xuewei
一、 课型type of the lesson
初级汉语综合课
二、 选用教材：Teaching material:
《快乐汉语》入门第二课《你叫什么》
三、 教学对象：Teaching object
学生年龄：13-15岁初二和初三学生
学生水平：初级（零基础）
四、 教学内容：teaching contents
1、生词：new words 叫 什么 是 哪 国 人 中国
2、句子：sentences 1). 你叫什么？我叫… 2）你是哪国人？ 我是中国人。
3、汉字：Chinese characters 中 国 人
五、 教学目标：Teaching aims
1、认知领域：knowledge area
1）通过生词的学习，学生能够快速地认读出汉字，且准确率不低于90%。
Through the new words learning, students can quickly recognize and read Chinese
characters, and the accurate rate of not less than 90%.
2）通过句子的学习，学生能够正确地用汉语进行询问名字和国籍。
Through the sentence learning, students can ask each other about name and nationality
in Chinese correctly.
2、技能领域：ability area
1）听：能听懂基本的对话。
Listening: Can understand basic dialogues.
2）说：能用汉语流利地与人打招呼。
Speaking: can use Chinese fluently and greet people.
3）读：流利地阅读课文。
Reading: read the text fluently.
4）写：能书写本课简单的汉字。
Writing: write the simple Chinese characters of this class
3、情感领域：emotion area
使学生有说汉语呼的愿望。
Inspire students to use Chinese to express themselves.
六、 教学重点与难点：teaching key points and difficulties 重点：什么和哪的用法和区别。轻音。
难点：什么和哪的用法和区别。
七、 教学方法：teaching method
启发法 enlightenment
直观教学法Direct teaching method
情景教学法Situational teaching method
八、 课时安排：（teaching time）两课时 (two classes)
九、 教具准备teaching tools
多媒体课件、图片、生词卡片
十、 教学步骤teaching procedure
第一课时the first class
一、导入新课lead in
1. 复习上节课的内容。
2. 引导学生看句型图，介绍本课学习重点。
二、开始新课。Begin the new lesson
1. 学习生词。Learn new words
老师领读3遍---老师读汉语，学生读泰语，交换---齐读---同桌对读----老师点读----做练习一,练习五。
2. 出示无拼音的生词卡，让学生比赛说。
Show word cards without phonetic, let the students compete to say.
3. 学习对话。Learn dialogue
展示图片与对话在ppt上，让学生猜意思。
老师讲解第一个对话，然后领读两遍，再让学生表演对话。
分别拿出亲手制作的泰国、美国、中国、法国、日本这五个国家 的小国旗，让学生认识这五个词语。不断朗读，直到老师一拿出某个国家的国旗，学生就能迅速准确的知道用汉语怎么说。
句子操练：你是哪国人？学生回答。每个学生抽一张国旗，并按国旗回答问题。同桌对话。引入：你是泰国（美国、中国、法国、日本）人吗？不断练习，由老师领读——学生读——去拼音读——不看黑板学生默读——背诵，循序渐进，读的速度由快到慢。
四、 练习。Exercise
两人一组，进行打招呼、问候、询问国籍。学生上台表演。
五、 总结。Summarize
老师说泰语学生说汉语。
六、 作业。Homework
在之前画的图画上加上询问名字和国籍的对话。
第二课时the second class
一、 复习。Review
1. 师生打招呼。
2. 点名。
3. 请两组同学上台对话。
二、 听力练习（练习3）listening exercise 三、 拼音汉字连线。猜字游戏（无拼音）Match Chinese characters with pinyin and
play game.
四、 翻译句子（练习6）Translation
五、 学写汉字。Learn to write Chinese characters.
学习汉字的书写：“中 国 人”。
Learn to write Chinese characters.
1)、一点点的演示书写顺序，学生用手在空中跟着一笔一笔地画。
2）、问规律（左后右，先上后下），并数笔画数。
3）、看书上的笔画顺序，每个字用手画几遍。
4）、复印田字格给学生，让学生自己写。
六、 语音练习（练习8）phoenix exercise
七、做练习册。Do the exercise
八、作业 homework
每个汉字写5遍，带拼音。
初级对外汉语教学教案《你叫什么》
初级对外汉语教学教案《你叫什么》
一、教学目标：
1. 让学生掌握并正确使用汉语中的自我介绍常用语句。
2. 让学生能够听懂并运用“你叫什么？”、“我叫……”、“很高兴认识你”等基本句型进行自我介绍。
3. 培养学生的口语表达能力，提高他们的交际水平。
二、教学内容：
1. 教学词汇：名字、叫、什么、我、很、高、兴、认识、你。
2. 教学句型：你叫什么？（叫、名字、什么）、我叫……（叫、名字）、很高兴认识你（认识、你、很、高兴）。
三、教学步骤：
1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的自我介绍，例如姓名、年龄、国籍等，以营造轻松的课堂氛围。
2. 教学新词汇（10分钟）：教授本节课的重点词汇，如“名字”、“叫”、“什么”等，并通过例句和实物演示帮助学生理解和记忆。
3. 句型练习（10分钟）：教授本节课的句型“你叫什么？”、“我叫……”、“很高兴认识你”，并通过角色扮演、分组练习等形式让学生进行口语交际。
4. 小组活动（15分钟）：学生分组进行自我介绍，要求使用本节课所学的词汇和句型，教师巡回指导并纠正发音。
5. 总结与复习（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型的正确运用。
四、作业布置： 1. 让学生复习本节课所学的词汇和句型，并进行口语练习。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自我介绍的短文，尽量运用本节课所学的词汇和句型。
五、教学评价：
1. 课后收集学生的作业，检查他们对本节课所学词汇和句型的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让 students进行自我介绍，观察他们是否能正确运用所学的词汇和句型。
3. 根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。
六、教学资源：
1. PPT课件：包含本节课的重点词汇、句型和例句。
2. 实物道具：用于辅助教学，如姓名牌、文具等。
3. 录音设备：用于播放听力材料。
七、教学方法：
1. 交际法：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交际。
14班-002-吴霜-第二课教案
《快乐汉语》第二课教案
一、课程名称
《快乐汉语》第一册第二课你叫什么 综合课
二、教材
《快乐汉语》第一册
三、教学对象
澳大利亚11-16岁中小学生，零汉语基础
四、教学内容
1. 生词学习：本课共九个生词——叫、什么、是、哪、国、人、中国、英国、美国、（引申澳大利亚）
学习这九个生词的拼音和音调
学习认读这九个生词
2. 句型学习：学习询问姓名和国籍的两个句型及回答
3. 语法学习：（1）学习本课生词的拼音，会拼读本课生词
（2）学习“什么”和“哪”的语法规则和使用，与上节课学习的“吗”进行区别
（3）学习和区分国籍和国家名的表达
4.文化学习：认识了解中西方姓名顺序不同
认识了解中国国旗和中国名人；
了解其他国家国旗和名人
4. 汉字学习：学习如何正确书写本课三个生词——中、国、人
五、教学目标
1. 认知领域：通过学习本课，学生（1）学习用汉语表达自己的姓名和国籍；（2）
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》
一、教学目标
1. 让学生掌握并正确使用汉语自我介绍的基本句型：“你叫什么？”、“我叫……”、“很高兴认识你。”
2. 培养学生听说读写的基本能力，能够用汉语进行简单的自我介绍。
3. 增强学生对汉语学习的兴趣，提高学生的自信心和积极性。
二、教学内容
1. 汉语自我介绍基本句型：“你叫什么？”、“我叫……”、“很高兴认识你。”
2. 重点词汇：名字、姓氏、国籍、职业、爱好等。
3. 常用表达：介绍自己的姓名、国籍、职业和爱好。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际情境中学习并运用汉语自我介绍句型。
2. 互动教学法：引导学生相互介绍，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
四、教学步骤
1. 导入新课：教师以自我介绍的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新句型：教师讲解汉语自我介绍的基本句型，并示范发音和用法。
3. 互动练习：学生两人一组，进行相互介绍，教师巡回指导并纠正发音。
4. 游戏环节：设计“猜猜我是谁”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学内容。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。 五、作业布置
1. 学生回家后，用所学句型向家人进行自我介绍。
2. 完成课后练习题，加深对汉语自我介绍句型的理解。
3. 准备下一节课的课堂展示，展示自己的学习成果。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及交际能力的运用。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 课堂展示评估：学生在课堂展示中的表现，包括发音、语法正确性以及自信程度的展示。
七、教学资源
1. 教材：《实用汉语口语教程》
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备（如PPT、视频等）
3. 辅助材料：姓名贴纸、小礼品等
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》 2
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》
教案内容：
一、教学目标
1. 让学生掌握基本的自我介绍用语，如“你叫什么”、“我叫”等。
2. 让学生学会询问他人名字的正确方式，并能够用中文进行简单的对话。
3. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容
1. 重点词汇：你、叫、什么、我、们、名字、请问、是。
2. 重点句型：A：你叫什么？ B：我叫
3. 对话练习：
A：你叫什么？
B：我叫Tom。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习并运用汉语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行角色扮演和对话练习，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
四、教学步骤
1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文进行简单的自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 讲解新词汇和句型（10分钟）：讲解本节课的重点词汇和句型，让学生跟随老师一起朗读，加深印象。
3. 对话练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟对话，互相练习。
4. 游戏活动（10分钟）：设计“猜谜语”或“接龙”等游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
五、作业布置
1. 抄写重点词汇和句型，每个词汇和句型抄写5遍。
2. 结合所学内容，与同学进行对话练习，记录下自己的对话。
3. 观看中文视频或听力材料，尝试用所学汉语进行简要概述。
教学评价：
1. 课后收集学生的作业，检查对重点词汇和句型的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让 students进行角色扮演，检验对话练习的效果。
3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，鼓励学生大胆开口说汉语。
六、教学资源
1. PPT课件：包含重点词汇、句型和对话示例。
2. 作业模板：提供标准书写格式，方便学生完成作业。
3. 中文视频或听力材料：用于课后拓展学习。
4. 互动游戏道具：如卡片、拼图等，用于游戏环节。
快乐汉语-人教国际汉语资源
快乐汉语-⼈教国际汉语资源
《快乐汉语》第⼀册教案
第⼀单元第⼆课：你叫什么？
本课是《快乐汉语》第⼀册的第⼆课，课⽂是学习⽤中⽂简单介绍⾃⼰，包括如何说名字和国籍。课⽂遵循在正常⽣活中的⼈与⼈交谈的规律，继第⼀课学会⽤中⽂问候打招呼后，设想在初次见⾯时互相打招呼以后继续交谈什么。很⾃然的就会想到“叫什么”“从哪⼉来”？
第⼆课分两部分：1、学习询问对⽅的名字和如何告诉⾃⼰的名字；2、学习询问国籍和回答国籍。全课有九个⽣字，四个中⽂句⼦。教本课时要注意如何与第⼀课的衔接，让学⽣想象与朋友，同学和陌⽣⼈第⼀次见⾯，如何介绍⾃⼰。在本课，利⽤10 -15分钟的课堂时间复习第⼀课内容，包括如何打招呼、拼⾳、声调和中⽂的组成，以巩固前课学的知识。在《快乐汉语》中前⼏课的内容不是很多，可以结合课程内容介绍中国⽂化。
在课⽂中的九个中⽂⽣字中，⼀半的字单独学起来没有很明显的联系，例如“叫”“什么”“是”“哪”“国”“⼈”，所以要反复多练习读句⼦，才能达到理解和学习的效果。
本课教学中有两个⽅⾯要强调：1、中国⼈名和美国⼈名的区别，姓名的顺序和称呼习惯；2、“是”和“叫”的⽤法。由于课⽂是问答形式，有必要略提中⽂问答和英⽂问答的不同，强调性的解释可以在以后的教学⾥继续加深。
本课安排两次课堂活动，课时可以安排1-1.5 ⼩时。
教学内容:
第⼀部分: 询问和回答名字/姓名Nǐ jiào shénme？
A: 你叫什么？
What's your name?
Wǒ jiào Li Xiǎo long.
B: 我叫李⼩龙。
My name is Li Xiaolong.
第⼆部分: 询问和回答国籍Nǐ shì nǎguó rén？
A: 你是哪国⼈？
Which country are you from?
Wǒ shìZhōngguórén.
B: 我是中国⼈。
I am a Chinese.
-复习第⼀课学习的内容，解答第⼀部分作业的问题；
-解释“是”和“叫”的⽤法。
11班-149-赵明晨-第2课
《快乐汉语》第2课（共两课时）
一、教学要求
1、 要求学生掌握单韵母i u ü
2、 要求学生掌握句型“你叫什么？”“我叫……”
“你是哪国人？”“我是中国人/美国人/英国人”
二、能简单介绍自己的姓名、国籍
三、教学重点
（一） 单韵母 i u ü
i是靠前、高位置元音，要注意提醒学生不要发成英语的低位置元音。
u是靠后、高位置元音，要注意提醒将学生向后撤。
ü是撅唇元音，注意提醒学生唇形。这是一个较难的音。
（二） 你叫什么？我叫……
你是哪国人？我是中国人。
四、教学方法
（一） 句型操练法 如，
（二） 运用直观手段。比如，汉字卡片等。
（三） 利用图片练习听说。
五、教具
（一） 拼音卡片
（二） 图片若干
（三） ppt
六、教学步骤
第一课时
（一） 组织教学（2分钟）
安定课堂秩序，检查出勤情况。
（二） 复习旧课（前一次学过的第一课）
快速问答：（教师问学生，学生问学生）
1、 ——你好！ XX，你好！
——你好！ XX，你好！
2、 ——你好吗？ XX，你好吗？
——我很好。 我很好。
点读练习：老师在ppt上出现a o e以及相应的四声，请学生逐个读出。
（三）学习新课（第二课）
1、i u ü
（1）在ppt上呈现发音口型及相应拼音，教师领读——学生齐读——单个学生读
（2）游戏“听到发音举卡片”
教师给每一个学生一张含有拼音的卡片，教师任意念出某个包含四个音调的拼音，你叫什么？我叫李小龙。
你是哪国人？我是中国人。
Obama是哪国人？Obama是美国人。
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》 3
近年来，随着全球化进程的深入推进，越来越多的外籍员工来到中国工作、生活，面对汉语日渐成为他们融入中国社会的重要障碍，因此学习汉语成为他们关注的焦点。作为一名汉语教育工作者，我们需要根据外籍员工的实际情况，制定合适的教案，帮助他们有效地学习汉语。本文将主要介绍针对外籍员工的《你叫什么》汉语教学教案。
一、教学目标
1、能够听、说、认读与自我介绍相关的词汇和句型。
2、能够准确且流利地完成自我介绍并了解他人的自我介绍。
3、学会寻求帮助和询问一些日常用语。
二、教学重点
1、学习基本自我介绍。
2、学会寻求帮助和询问。
三、教学难点
1、正确记忆句型和词汇。
2、根据情境正确运用句子。
四、教学准备
1、听力材料
2、PPT展示文稿
3、词汇表
五、教学过程
1、导入（10分钟）：
通过教师自我介绍和比较中西方文化中的自我介绍方式引入教学话题。教师介绍自己的个人信息，象征性的表达各自国家的不同眼光体现在自我介绍中。例如教师用“大家好，我是张老师”来介绍自己。韩国人会用更多的时间介绍个人成就和经历，西方人则会通过一些个人爱好或者兴趣等方式别于其他人。
2、学习目标（20分钟）：
展示幻灯片，让学生一起记忆本节课要学习的相关词汇，例如“你好”、“我叫”、“你叫什么名字”、“我的名字是...”等。
3、听力训练（20分钟）：
放一段和个人信息相关简短的对话，让学生通过听力和语音练习来理解外语掌握程度。
对话一：
男生：你好，你叫什么名字？
女生：我叫李丽。
男生：你好李丽，我是王宁。
对话二：
女生：你好，你叫什么名字？
男生：我叫李明。
女生：你好李明，我是小芳。
4、语法讲解（20分钟）：
按照PPT上的步骤逐一讲解，教授实用的基本汉语句型和用法，例如：“你好”、“我叫”、“你叫什么名字”、“我的名字是...”。
5、重点突破（30分钟）：
给学生组成小组，模拟日常生活对话场景，例如见面、问路、购物、点餐等，鼓励学生分组自由练习，教师在适当的时候提供一些帮助和指导。
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》 4
《你叫什么》
一、教学目标：
1. 让学生掌握并正确使用汉语自我介绍的基本用语，如“我叫，我来自”等。
2. 培养学生对外籍员工进行汉语自我介绍的能力。
3. 提高学生对外汉语教学的兴趣和积极性。
二、教学内容：
1. 汉语自我介绍的基本句型及词汇。
2. 外籍员工的姓名、国籍、工作等基本信息。
三、教学重点与难点：
1. 重点：汉语自我介绍的基本句型及词汇的运用。
2. 难点：外籍员工姓名、国籍、工作等信息的正确表达。
四、教学方法：
1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习并运用汉语自我介绍。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤：
1. 导入新课，向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 教授汉语自我介绍的基本句型及词汇，如“我叫，我来自”等。
3. 分组讨论，让学生相互介绍自己的姓名、国籍、工作等基本信息。
4. 创设情景，让学生在实际语境中运用所学知识进行自我介绍。
5. 课堂练习，引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。
课后作业：
1. 复习汉语自我介绍的基本句型及词汇。 2. 编写一篇关于自己姓名、国籍、工作等的汉语自我介绍短文。
六、教学评估：
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对汉语自我介绍句型的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对所学内容的复习和应用能力。
3. 通过与学生的交流，了解他们对本节课的教学意见和建议。
七、教学拓展：
1. 邀请外籍员工参与课堂教学，让学生有机会与他们实际交流，提高学生的口语表达能力。
2. 组织学生参观外籍员工的工作场所，了解他们的工作内容，增进学生对外籍员工的了解。
3. 开展跨文化交流活动，让学生与外籍员工共同参与，促进文化交流与融合。
八、教学资源：
1. 教材：《汉语口语教程》、《现代汉语》等。
2. 教具：投影仪、幻灯片、图片、视频等。
3. 网络资源：汉语学习网站、外籍员工相关报道、文化交流活动信息等。
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》 5
外籍员工汉语教学教案《你叫什么》
章节一：课程介绍
1.1 教学目标
让学生掌握基本的自我介绍用语。
让学生能够用汉语询问和回答“你叫什么”。
1.2 教学内容
学习句型：你叫什么？（nǐ jiào shénme？）、我叫（wǒ jiào）。
1.3 教学方法
采用情景教学法，模拟真实场景进行教学。
使用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
章节二：声母和韵母
2.1 教学目标
让学生掌握汉语拼音的基本声母和韵母。
能够正确地拼读和书写汉语拼音。
2.2 教学内容
学习声母：b、p、m、f、d、t、n、l等。
学习韵母：a、o、e、i、u、ü等。
2.3 教学方法
通过讲解和示范，让学生掌握声母和韵母的发音要领。
采用分组练习和游戏，让学生在实践中巩固所学知识。
章节三：基本句型
3.1 教学目标 让学生能够用汉语进行简单的自我介绍。
能够用汉语询问和回答他人的名字。
3.2 教学内容
学习句型：你叫什么？（nǐ jiào shénme？）、我叫（wǒ jiào）。
3.3 教学方法
通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际场景中运用所学句型。
使用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆句型。
章节四：课堂活动
4.1 教学目标
让学生在实际操作中巩固所学知识。
提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.2 教学内容
进行课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
4.3 教学方法
组织学生进行小组讨论，鼓励他们用汉语进行交流。
安排角色扮演活动，让学生在实际场景中运用所学知识。
章节五：复习与作业
5.1 教学目标
让学生巩固本节课所学内容。
提高学生的自主学习能力。
5.2 教学内容
复习本节课所学的生词、句型和语法。 布置作业，让学生进行巩固练习。
5.3 教学方法
通过提问和回答的方式，检查学生对所学内容的掌握情况。
布置作业，要求学生进行书写和口语练习。
章节六：扩展对话
6.1 教学目标
初级对外汉语教学教案《你叫什么》 2
初级对外汉语教学教案《你叫什么》
一、教学目标
1. 让学生掌握并正确使用基本的自我介绍用语，如“我叫什么”、“你叫什么”等。
2. 让学生能够听懂并回答关于姓名、年龄、国籍等基本问题的提问。
3. 培养学生用汉语进行简单交流的能力，提高他们对汉语的日常用语的理解和运用。
二、教学内容
1. 核心句型：“你叫什么？”、“我叫……”。
2. 相关词汇：姓名、年龄、国籍、职业等。
三、教学重点与难点
1. 重点：让学生掌握并正确使用自我介绍的基本句型。
2. 难点：让学生能够灵活运用所学词汇进行实际交流。
四、教学方法
1. 情景教学法：通过设定现实生活中的场景，让学生在实际情境中学习和运用汉语。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。
五、教学步骤
1. 热身活动（5分钟）
a. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，如“我叫李老师，我今年30岁，我来自中国”等。 b. 学生模仿教师进行自我介绍。
2. 新课导入（10分钟）
a. 教师出示一张自己的照片，引导学生思考如何用中文介绍自己。
b. 教师示范如何用中文进行自我介绍，并强调核心句型“你叫什么？”和“我叫……”。
c. 学生跟读并模仿教师进行自我介绍。
3. 课堂练习（10分钟）
a. 教师创设不同的情景，如在公园、在餐厅等，让学生用中文进行自我介绍。
b. 学生分组进行角色扮演，练习用中文进行自我介绍。
4. 巩固练习（5分钟）
a. 教师播放一段中文对话，让学生听懂并回答相关问题。
b. 学生互相提问，检查对方对课堂内容的掌握程度。
5. 总结与作业（5分钟）
a. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
b. 布置作业：让学生用中文写一篇关于自己的短文，包括姓名、年龄、国籍、职业等基本信息。
教学反思：
通过本节课的教学，发现学生在掌握基本自我介绍用语方面表现较好，但在灵活运用词汇方面仍需加强。在今后的教学中，应注重培养学生的语言运用能力，通过设置更多实际情境，让学生在实践中学习和运用汉语。要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。