20章《磁现象 磁场》导学案
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20章《磁现象 磁场》导学案
一、学习目标
1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
6、知道磁体周围存在磁场，磁感线可形象描述磁场，磁感线方向规定
二、学习重难点
重点：理解磁场的概念；
难点：理解磁场和磁感线的概念。
三、新课学习
任务一：探究磁现象
1、磁体可以吸引 、 、 等物质
2、磁体上 的两部位，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后
会一端指南，这个磁极叫 ，又叫 ；另一端会指北，叫 。又叫 。
3、磁极间相互作用是： ， 。
4、 ，这种现象叫磁化。
任务二：探究磁场
1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫 。
（怎么证明磁体周围存在磁场的？）
2、【实验】观察图20.1-5，把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指
的方向，发现指向不同。说明： 。
3、在物理学中，把 定那点磁场的方向。
任务三：探究磁感线
1、小组讨论 【实验】观察图20.1-6，铁屑为什么会按磁场来分布呢？
2、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫 。
（ 是真实存在的，而 是人为画出的）
3、 画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
2
任务四：探究地磁场
1、磁体外部的磁感线都是从磁体的 极出发，回到磁体的 极。
2、小磁针静止时指示南北，是因为地球的周围存在磁场，叫 。地磁场的形状跟
的形状相似，地磁场的南（S）极在地理 极附近。
【评价提升】
1、如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。下列表示从极到极磁性强弱
变化情况的图像中正确的是 （ ）
2、把一条形磁铁从中间断开，得到的是 ( )
A.一段只有N极，另一段只有S极的磁铁 B.两段均无磁性的铁块
C.两段各有N极和S极的磁铁 D.两段磁极无法确定的磁铁
3、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（ ）
A．铁和铝都能够被磁体所吸引
B．磁感线是磁场中真实存在的曲线
C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D．小磁针在地面附近静止时，北极指向地理的南极
4、如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:（ ）
A. 甲、乙对，丙错; B. 甲、丙对,乙错; C. 乙、丙对,甲错; D甲、乙丙都对 .
5、标出如图所示中磁感线的方向或磁铁的N、S极。
九年级物理全册 第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场导学案 (新版)新人教版
第1节磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。
2．知道磁极及磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。
3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
情景导入生成问题一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁的两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如图所示)。
根据此现象，你能提出一个相关的问题吗？自学互研生成能力知识板块一磁现象自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成：1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到的现象是条形磁体两端吸引的铁屑最多，中间吸引的铁屑最少，这说明条形磁体的两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间的磁性最弱。
2．如图所示，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。
,(第2题图)) ,(第3题图)) 3．如图所示，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．磁化是指原来没有磁性的物体在磁场或电流的作用下获得磁性的过程。
知识板块二磁场自主阅读教材P120～121的内容，独立思考并完成：5．在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针的排列情况，回答问题。
(1)观察到的现象如图所示，磁体周围的小磁针N、S极(涂黑端为N极)的指向不相同(选填“相同”或“不相同”，下同)，每一个小磁针偏转的角度不相同。
(2)由问题(1)的实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质，这种物质叫磁场。
条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场发生的。
6．磁感线：在磁场中画一些有箭头的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针的N极所指的方向一致。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象 磁场导学案
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场导学案一、前导知识回顾在前面的学习中，我们已经了解了电现象和电场的概念。
现在，我们将进一步学习磁现象和磁场的相关知识。
请你回想一下，电现象是什么？电场是如何产生的？以及电场对电荷的作用力是怎样的？二、引入磁现象在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的磁现象。
例如，吸铁石会被铁物体吸引，指南针指向地理北极，电磁感应等等。
这些都是磁现象，与电现象一样都属于物质具有的基本性质。
同时，我们也可以发现，磁现象和电现象有一些相似之处。
例如，电流在导线中会产生磁场，类似地，带电物体会产生电场。
这些相似之处引发了人们对磁场的研究和探索。
三、磁现象的基本特征磁现象有一些基本特征，下面我们来了解一下：1.磁性物质的吸引与排斥磁性物质如铁、镍等会被磁体吸引，而非磁性物质则不会被吸引。
另外，磁性物质之间也会相互排斥。
2.南北极磁性磁铁有南极和北极之分。
相同极之间会相互排斥，而不同极则会相互吸引。
3.磁力线的分布磁力线是描述磁场分布的工具，它由磁南极指向磁北极。
磁力线越密集，表示磁场越强。
四、磁场的概念磁场是磁现象的基本概念之一。
我们知道，物质具有的磁性是由于其分子内部存在微小的磁偶极子。
当磁性物质聚集在一起时，这些磁偶极子会相互作用，形成一个综合的磁场。
磁场可以用磁力线表示，磁力线越密集表示磁场越强。
与电场类似，磁场也有方向之分，磁力线一般由磁南极指向磁北极。
五、磁场的性质和作用磁场有一些独特的性质和作用，下面我们来逐一了解：1.磁场对磁性物质的作用磁场会对磁性物质产生作用，将其吸引或排斥。
这个作用类似于电场对带电物体的作用。
2.磁场对电流的影响根据奥姆定律，电流在磁场中会受到作用力。
这是因为电流也是由带电粒子组成的，类似于磁性物质中的微小磁偶极子。
3.磁感线的分布磁感线也是用来描述磁场分布的工具。
磁感线由磁北极指向磁南极，它们的分布形状和磁力线相似。
六、磁场与电场的关系磁场和电场之间存在着一种相互转换的关系，这就是电磁感应。
(人教版)九年级下册物理导学案 第20章 电与磁 第1节 磁现象 磁场
第二十章电与磁第1节磁现象磁场1.知道磁体的性质,了解简单的磁现象。
2.知道磁极及磁极间相互作用的规律,了解什么是磁化。
3.知道磁体周围存在磁场,知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
重点：1.知道磁极间的相互作用规律。
2.知道磁场的存在。
难点：如何认识磁场的存在。
学习行为提示：1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
重难点解读：1.判断物体是否具有磁性的三种方法：①根据磁体的吸铁性判断；②根据磁体的指向性(指南北方向)判断；③根据磁极间的相互作用判断。
2.凡是被磁体磁化的磁性材料,也有N、S极,且靠近磁体磁极的一端必与该磁极异名。
3.磁感线是一些闭合的曲线,任何两条磁感线不能相交,磁场中磁感线越密的地方磁场越强。
4.磁感线上任何一点的切线方向都与置于该点的小磁针静止时N极所指的方向一致,也与该点的磁场方向一致。
情景导入引思导学在我国的古书《史记·封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略,但是晚年却很迷信。
有一天,宫外有位自称叫奕大的人求见,说是有宝物要献给皇帝。
汉武帝一听,马上召见。
只见奕大从怀中取出一对棋子,说这叫斗棋,放在一起能争斗不已。
汉武帝命人将棋子靠近摆在一起,果然它们能够“相拒不休”(就是不断排斥)。
一会儿,奕大又换了个法子,两只棋子又相互吸引不肯分开。
这个玩意儿可把皇帝给逗乐了,他马上下令封奕大为“五利将军”。
根据以上信息,你能提出一个相关的问题吗？自主探究 梳理新知磁现象自主阅读教材P119～120的内容,独立思考并完成：1.磁现象的认识磁性能够吸引__铁、钴、镍__等物体的性质 磁体定义 具有__磁性__的物体 分类 按获取方式分：天然磁体和人造磁体按磁性保持时间分：软磁体和硬磁体磁极定义 磁体上磁性最__强__的位置 命名 能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做__南极__(S),指北的那个磁极叫__北极__(N) 作用 同名磁极相互__排斥__,异名磁极相互__吸引__ 磁化定义 原来没有磁性的物体在__磁体__或__电流__的作用下获得磁性的现象2.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,那么(C )A.甲、乙都是N 极B.甲、乙都是S 极C.甲是S 极,乙是N 极D.甲是N 极,乙是S 极磁场自主阅读教材P120～121的内容,独立思考并完成：3.在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针,观察小磁针的排列情况,回答问题。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
a.概念：描述磁场分布的曲线，磁感线的方向表示磁场的方向。
b.绘制方法：用铁屑、细线等工具，观察磁体周围磁感线的分布。
每组讨论以下问题：
a.磁铁为什么能吸引铁钉？
b.磁场方向是如何确定的？
c.磁感线在磁场中的作用是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的热情，提高学生的科学素养。
2.通过学习磁现象，使学生认识到人类对自然界的认识是逐步深入的，培养学生的学习信心和毅力。
5.请学生思考以下问题，下节课进行讨论：
a.磁场对电流有什么作用？
b.磁场与电场之间有什么联系和区别？
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考过程，提高分析问题的能力。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确，书写工整。
3.家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
a.磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。
b.磁极：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
c.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
2.磁场：
a.磁场概念：磁体周围存在的能够对磁性物质产生磁力作用的区域。
b.磁场方向：磁体北极所指的方向为磁场方向。
c.磁场强度：磁场对磁性物质产生磁力作用的强弱。
4.学生的团队合作能力：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
5.学生的自主学习能力：在教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场导学案 (新版)新人教版
20.1 磁现象磁场基础概念1．磁现象：（1）磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部位。
一个磁体有两个磁极：北极（N）、南极（S）。
（4）磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（5）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。
（6）磁体的性质：吸铁性、指向性。
2．磁场：（1）磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质。
（2）磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向；在磁场中的某一点，通过该点的磁感线切线的方向就是该点磁场的方向。
（4）磁体周围磁感线的方向：从磁体北极出来，回到磁体南极。
★（5）地磁场：★①地球周围存在着磁场，叫做地磁场。
地磁场的形状与条形磁体磁场相似。
★②磁偏角：地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。
我国宋朝科学家沈括最早记述。
实验一级：磁极间的相互作用；各种磁体磁场的形状方法任务一1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。
2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 ．3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.4．磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )A ．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；C ．甲、乙都一定有磁性；D ．甲、乙都可能有磁性。
九年级物理全册 第二十章 第一节 磁现象 磁场导学案(无答案)(新版)新人教版
第一节磁现象磁场导学目标：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学方法：讲授法实验法课时：1课时导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。
九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版
九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
人教版九年级物理第二十章第一节磁现象 磁场 学案
人教版九年级物理第二十章第一节磁现象磁场学案一、学习目标•了解磁现象的基本概念和特点；•学习磁场的基本概念和性质；•理解磁力线的作用和特征。
二、学习内容本节课将学习以下内容： 1. 磁现象的基本概念； 2. 磁场的基本概念和性质；3. 磁力线的作用和特征。
三、学习重点•磁场的基本概念和性质；•磁力线的作用和特征。
四、学习方法•多进行实验观察，加深对磁现象和磁场的理解；•阅读相关教材内容，理解磁力线的概念；•合作学习，共同解决问题，提高学习效果。
五、学习过程1. 引入通过展示一些关于磁铁、磁力以及磁感线的现象，引起学生对磁现象的兴趣和好奇心。
2. 概念解释1.磁现象的基本概念–通过磁铁上的吸引和排斥现象，引导学生理解磁现象的基本概念；–解释磁物质的特殊属性，即对磁铁的相互吸引和排斥。
2.磁场的基本概念和性质–定义磁场为磁铁周围的特殊区域，磁场是一种特殊的物质状态；–介绍磁铁的两极和磁感线的概念；–通过实验观察和讨论，理解磁场的特性和规律。
3. 磁力线的作用和特征1.理解磁力线的概念–通过实验，观察磁力线在磁场中的分布情况；–引导学生理解磁力线的概念和特征。
2.磁力线的作用–了解磁力线在磁场中的作用；–通过实验分析，观察磁力线对磁铁和磁性物质的作用。
4. 学以致用通过问题解答和实践操作，巩固学生对磁现象、磁场和磁力线的理解，并提高应用能力。
六、学习总结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，学习了磁场的基本概念和性质，理解了磁力线的作用和特征。
同时，通过实验和问题解答，巩固了对所学内容的理解和应用能力。
通过学习，我们对物理中的磁现象有了更深入的认识，为后续学习打下了坚实的基础。
七、课后练习1.磁场是什么？它有什么特性和规律？2.磁力线的作用是什么？3.如何利用磁场使铁针变为磁针？4.在磁场中，磁力线有哪些特征？5.举一个生活中利用磁场的例子。
八、参考资料•人教版九年级物理教材•九年级物理教学设计与案例分析注意：文档中不含网址和图片，仅以Markdown文本格式输出。
人教版九年级全册 物理 第二十章----第1节---磁现象 磁场 导学案
人教版九年级全册物理第二十章 - 第1节 - 磁现象磁场导学案导入欢迎同学们来到物理课堂！本节课我们将学习有关磁现象和磁场的知识。
请同学们打开课本，找到九年级物理第二十章的第一节内容，准备学习和探索吧！学习目标•了解磁现象和磁场的基本概念；•理解和应用磁铁的吸引和排斥规律；•掌握磁场的定义和基本特性。
导学内容1. 磁现象磁现象是指物体之间产生相互吸引或排斥的现象。
大家可以先思考一下，你们平时接触到的有哪些磁现象？可以和你们的同桌或小组成员一起讨论。
2. 磁铁的吸引和排斥规律磁铁有两种极性，即北极和南极。
根据吸引和排斥规律，同性相斥、异性相吸。
请同学们列出几个例子，分析一下磁铁之间的吸引和排斥规律。
3. 磁场的定义和基本特性磁场是指物体周围存在磁力的区域。
磁力可以使物体受力或者影响周围物体的运动。
请同学们思考一下，与磁场相关的一些常见现象和应用。
探究活动现在，让我们一起来进行一个实验探究活动，通过观察和实验，进一步了解磁现象和磁场的基本特性。
实验材料：磁铁、铁粉、一张纸。
实验步骤：1.将纸平放在桌上。
2.将磁铁放在纸的下方，将铁粉撒在纸的上方。
3.轻轻晃动磁铁，观察铁粉的排列情况。
实验结果：通过观察可以发现，铁粉会集中在磁铁的两个极附近，形成较为明显的线条状排列。
实验分析：由实验结果可知，铁粉在磁铁周围排列成特定的形状。
这说明磁铁周围存在一个磁场，磁场会对铁粉产生作用，使其排列成特定的形状。
知识总结经过本节课的学习和探究，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，以及磁铁的吸引和排斥规律。
通过实验活动，我们进一步认识了磁场的定义和基本特性。
磁场是指物体周围存在磁力的区域，可以影响周围物体的运动。
小结本节课我们初步学习了磁现象和磁场的相关知识，通过实验活动加深了对磁场的理解。
同学们通过探究活动和讨论，积极参与课堂，已经取得了很好的学习成果！希望同学们能够继续保持好奇心，积极参与物理学习，不断拓宽知识的范围，掌握更多有趣且实用的物理知识！祝愿同学们在接下来的学习中取得更大的进步！加油！。
人教版2020年物理九年级下册第20章《第1节 磁现象 磁场》教案
教案：人教版2020年物理九年级下册第20章《第1节磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的分类和性质3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的概念和表示方法5. 磁场对磁体的作用二、教学目标1. 让学生了解磁现象的定义和特点，能够区分不同类型的磁体，并掌握磁体的性质。
2. 让学生理解磁极间的相互作用规律，能够运用这些规律解释生活中的磁现象。
3. 让学生掌握磁场的概念，学会用磁感线来表示磁场，并了解磁场对磁体的作用。
三、教学难点与重点重点：磁现象的定义和特点，磁体的分类和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁场对磁体的作用。
难点：磁场的概念和表示方法，磁极间的相互作用规律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁钉、小磁针、直尺、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边有哪些磁现象。
2. 知识讲解：(1) 磁现象的定义和特点：磁现象是指磁体周围存在的能够吸引铁磁性物质的性质。
磁体具有两个极，分别是南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(2) 磁体的分类和性质：根据磁体的来源，可以分为天然磁体和人造磁体。
天然磁体如磁铁矿，人造磁体如磁铁。
磁体具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
(3) 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(4) 磁场的概念和表示方法：磁场是指磁体周围存在的磁力作用区域。
磁感线是用来表示磁场的一种方法，从南极指向北极。
(5) 磁场对磁体的作用：磁场对放入其中的磁体会产生磁力作用，磁力的方向与磁场方向有关。
3. 例题讲解：讲解一道关于磁极间相互作用规律的例题，让学生理解并掌握这一规律。
4. 随堂练习：让学生运用磁极间的相互作用规律，解释一些生活中的磁现象。
5. 知识巩固：通过一些磁现象的图片或实物，让学生判断磁体的极性，或者用磁感线表示磁场。
六、板书设计1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的分类和性质3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的概念和表示方法5. 磁场对磁体的作用七、作业设计1. 判断题：(1) 磁体具有两个极，分别是南极和北极。