《同分母分数加减法》教案
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《同分母分数加、减法》教案
韦兆晏
一、教学内容：
人教版五年级数学下册 《同分母分数加、减法》及相应的练习。
二、教学目标：
1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用
法则正确进行计算。
2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理
和计算法则。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学
习能力。
三、教学重点：
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、
减法。
四、教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
五、教具准备：
课件 学具 8等分的圆纸片
教学过程：
一、复习导入
谈话：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今
2
天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：
（1）什么叫分数？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做
分数。
（2）什么叫分数单位？
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。
2..完成下列填空。
( 1）78; 的分数单位是（ 18 ）。
( 2）56 里面有（5）个 16 。
( 3）37 里面有3个 ( 17 )。
( 4）3个 15 的和是（ 35 ）。
小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子
是几，就有几个这样的分数单位。
二、教学实施
（一）情景创设。
1、播放《儿童节的由来》动画
同学们，再过几天就是“六一”儿童节了，老师给同学们播放《儿
童节的由来》的动画片。播放动画......“六一”儿童节要到了，你们
高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，
妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其
3
中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 38 张？妈妈吃
了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 18 张？
. 2、出示例1
提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？
（把一张大饼平均分成8块 ，妈妈吃了 18 张饼，爸爸吃了 38 张
饼。）
（二）、探究新知。
课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
1、同分母分数相加的算理。
师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？
生列式师板书： 18 + 38 =错误!未指定书签。
师：为什么这样列式？
（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就
应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)
（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、
数一数，互相说一说到底 18 + 38 等于多少呢？
（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3）学生汇报
（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈
4
吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的 48 ，也就是
1
2
张饼。）
（4） 师出示课件演示明确：38 和 18 的分母相同，也就是它们的
分数单位相同，可以把3个 18 和1个 18 直接加起来，是4个 18 也
就是 48 。
师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
板书： 18 + 38 = 1+38 = 48 = 12 （张）
2、明确分数加法的意义。
（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。
教师提示：观察什么没变，什么变了？
相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，
只是把分子加起来．
(2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并
成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相
加。
(3) 生交流后出示课件，学生齐读：
同分母分数相加，分子相加分母不变。
(4) 尝试练习（出示课件尝试做题）
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完成教材第105 页的“做一做”第2题第一排。
3、自主学习同分母分数减法的算法
师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？
课件出示例2 ：请学生看题，试列式并计算。
（1）学生尝试独立列式。
请学生汇报计算过程：34 — 14 = 3-14 = 24 = 12
（2）师出示课件演示、板书：34 — 14 = 3-14 =24 = 12 （瓶）
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
因为这道题中已知两个数的和是3/4，其中一个数是1/4，求另一个数
是多少，所以用减法计算。
师：说明分数减法的意义与整数减法相同
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减
法的计算方法吗？
（3）出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，
是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算
同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。
学生齐读：同分母分数相减，分子相减分母不变。
（4）尝试练习（出示课件尝试做题）
完成教材第105 页的“做一做”第1题和第2题第二排。
（三）、知识应用。
1、出示课件。
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观察 例1 和 例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计
算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）
明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。
师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
2、课件出题：58 + 78 （ 学生练习）
请学生汇报计算过程：58 + 78 = 5+78 = 128 = 32 = 112 错误!未指
定书签。
明确：计算的结果能约分的要约成最简分数；是假分数的一般要
化成带分数或整数。
2 ．巩固练习。
完成教材第106 页的“做一做”第1题。
学生独立完成，集体订正。
4、出示课件完成判断题：
三、课堂小结。
师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？
四、布置作业。
练习二十一的1、2题。
板书设计：
同分母分数加减法：
18 + 38 = 1+38 = 48 = 1
2
（张） 同分母分数加减法，
分母不变
7
34 — 14 = 3-14 = 24 = 1
2
（瓶） 只把分子相加减。
6.4《简单的同分母分数加减法》(教案)-三年级下册数学北京版
6.4《简单的同分母分数加减法》（教案）三年级下册数学北京版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据《简单的同分母分数加减法》这一课题，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容为北京版三年级下册数学第64页的《简单的同分母分数加减法》。
在这一章节中，学生们将学习同分母分数加减法的基本概念、计算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母分数加减法的计算方法，能够独立完成简单的同分母分数加减题目，并能够理解同分母分数加减法的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，难点在于让学生理解同分母分数加减法的意义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解同分母分数加减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器以及一些分数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际生活中的例子引入本节课的内容，例如：“假设你有2个1/4的蛋糕，你朋友给了你1个1/4的蛋糕，那么你现在一共有几个1/4的蛋糕？”2. 讲解与演示：在讲解同分母分数加减法的基本概念和计算方法时，我会使用多媒体教学设备和分数卡片，以直观的方式展示同分母分数的加减过程。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如1/4 + 1/4，1/4 1/4等，进行讲解，并让学生们跟随我一起动手操作，加深对同分母分数加减法的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予他们反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括课题《简单的同分母分数加减法》、基本概念、计算方法以及一些重要的知识点。
七、作业设计作业题目：a. 3/4 + 1/4b. 2/5 + 1/5c. 4/7 + 2/7答案：a. 3/4 + 1/4 = 4/4 = 1b. 2/5 + 1/5 = 3/5c. 4/7 + 2/7 = 6/7a. 5/8 1/8b. 7/9 2/9c. 3/6 1/6答案：a. 5/8 1/8 = 4/8 = 1/2b. 7/9 2/9 = 5/9c. 3/6 1/6 = 2/6 = 1/3八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《同分母分数加减法 》教学设计
引导发现任务：
1．谈话导入
课件出示数学书情境图。
从图中你知道了什么数学信息？
2. 根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
预设：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
注意：问题的单位是张，而不是块。
2.小组展示计算过程。
（1）利用数形结合的方法：可以利用画图来计算。
通过画图可以知道，把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了1块，也就是
3 8，妈妈吃了1块也就是1
8
，爸爸和妈妈一共吃
了四块，也就是4
8，所以3
8
+1
8
=4
8。
(2)从分数的意义去理解：1
8是1个1
8
，3
8
是3
个1
8
，
1个1
8加3个1
8
是4个1
8
，
就是4
8，即1
8
+3
8
=4
8。
3. 观察得数与加数，你发现了什么？
同分母分数相加，分母不变，分子相加。
4.解决问题（1）
提示：计算的结果，能约分的要约成最简分数。
5.解决问题（2）：爸爸吃3
8张饼，妈妈吃1
8
张饼。
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
能不能像加法一样，分母不变，分子相减？用你喜欢的方式验证一下。
作业测评任务：1．看图列式计算
2.计算
3.实际应用。
五年级数学下册《分数的加法和减法》(同分母分数加减法)
《分数的加法和减法：同分母分数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解同分母分数加减法的意义。
2.学生能够正确进行同分母分数的加法和减法运算。
2.过程与方法：1.通过具体例子，引导学生探究同分母分数加减法的计算方法。
2.鼓励学生通过观察、归纳，总结同分母分数加减法的运算规律。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生认真细致的学习态度，提高他们解决数学问题的能力。
2.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动探究和合作的意识。
二、教学重难点1.重点：1.理解同分母分数加减法的意义和计算方法。
2.正确进行同分母分数的加法和减法运算。
2.难点：1.理解同分母分数加减法的实质是分子间的加减运算。
2.正确处理分子加减后的结果与分母的关系。
三、教学过程1.导入新课1.复习分数的概念，回顾分数各部分的意义。
2.通过实际情境引入同分母分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解1.讲解同分母分数加法的意义：分母相同的分数相加，分母不变，分子相加。
2.举例演示同分母分数加法的计算过程，强调分母保持不变。
3.同样方式讲解同分母分数减法的意义和计算方法。
4.引导学生总结同分母分数加减法的规律。
3.学生活动1.分组练习：让学生分组进行同分母分数加减法的练习，互相检查答案并讨论计算中的疑难点。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并强调计算中的注意事项。
4.巩固练习1.布置一些同分母分数加减法的练习题，让学生独立完成。
2.鼓励学生尝试用多种方法解决问题，培养思维的灵活性。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固同分母分数加减法的计算方法。
2.尝试找出一些日常生活中的同分母分数加减法问题，并尝试用所学知识解决。
五、课堂总结本节课我们学习了同分母分数加减法的意义和计算方法，通过具体的例子和练习，大家已经掌握了这些知识。
在计算过程中，我们需要注意保持分母不变，只对分子进行加减运算。
希望大家能够在实际生活中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
三年级上册数学教案第八单元《同分母分数简单的加减法》人教版
三年级上册数学教案第八单元《同分母分数简单的加减法》人教版教学目标知识与技能理解同分母分数的概念。
学会计算同分母分数的加法和减法。
掌握同分母分数加减法的运算规则。
过程与方法通过直观模型和实际操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
情感态度价值观培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容同分母分数的定义解释同分母分数的概念，让学生理解分母相同的分数。
通过实物和图片展示，帮助学生直观理解同分母分数。
同分母分数的加法讲解同分母分数加法的运算规则。
通过例题，展示如何进行同分母分数的加法运算。
引导学生通过小组讨论和实际操作，加深对同分母分数加法的理解。
同分母分数的减法讲解同分母分数减法的运算规则。
通过例题，展示如何进行同分母分数的减法运算。
引导学生通过小组讨论和实际操作，加深对同分母分数减法的理解。
教学重点与难点教学重点同分母分数加减法的运算规则。
学生能够熟练计算同分母分数的加法和减法。
教学难点理解同分母分数的概念及其在实际问题中的应用。
解决同分母分数加减法运算中的常见错误。
教具与学具准备教具：PPT演示文稿、实物模型、图片等。
学具：练习本、计算器、彩色笔等。
教学过程导入通过日常生活实例引入同分母分数的概念。
提问激发学生的好奇心和学习兴趣。
新课导入详细讲解同分母分数的定义和特点。
通过PPT展示同分母分数的加法和减法运算规则。
实践操作分组进行同分母分数加减法的实际操作练习。
引导学生通过小组讨论和合作，解决实际问题。
强调学生在实际运算中应注意的问题。
板书设计清晰展示同分母分数加减法的运算规则。
用彩色笔突出重点和难点。
作业设计设计针对同分母分数加减法的练习题。
鼓励学生进行自我检测和小组讨论。
提供反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
课后反思反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。
分析学生的学习情况和常见错误。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法。
人教版五年下数学第六单元《同分母分数加减法1》教案
人教版五年下数学第六单元《同分母分数加减法1》教案教学内容教科书P89~90例1及“做一做”第2题，完成教科书P91“练习二十三”中第3题。
教学目标1.在解决问题的过程中，让学生知道分数加、减法的意义与整数加、减法相同，初步理解相同分数单位的分数才能相加、减，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并正确进行计算。
2.经历自主探索、合作交流、观察分析、归纳法则的过程，进一步提高学生的数形结合、迁移类推的能力和运算能力。
3.让学生在活动中获得学习数学的乐趣，体会数学与生活的联系，发展应用意识。
教学重点理解同分母分数加、减法的算理，掌握算法。
教学难点理解“相同分数单位的分数才能直接相加、减”。
教学准备课件。
教学过程一、情境激趣，提出问题1.搜集信息，提出问题。
课件出示教科书P89例1的主题图部分信息。
师：一家人幸福地坐在一起吃饼。
一张饼平均切成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。
爸爸吃了几分之几张饼？妈妈呢？【学情预设】学生可能从分数意义或计算的角度进行思考：把一张饼平均分成8块，爸爸吃了3块，也就是吃了这张饼的38，一张饼的38就是38张饼。
同理，妈妈吃了这张饼的18，也就是18张饼；也可能从分数单位的角度切入：3个18张就是38张。
根据学生的回答，课件呈现。
【教学提示】回顾38、18的意义，为后面的分数加、减法的学习打基础，一定要让学生弄清楚。
师：爸爸吃了38张饼，妈妈吃了18张饼，你想到了什么数学问题？【学情预设】预设1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？预设2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？预设3：妈妈比爸爸少吃了多少张饼？预设4：还剩多少张饼？根据学生提出的问题，课件出示教科书P89~90例1的两个问题。
2.列出算式，揭示课题。
师：这两个问题该怎么列式解答呢？说说你是怎么想的。
【学情预设】求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，就是把38和18合并起来，用加法计算；求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，就是求38和18的差，用减法计算。
新人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法》教案
新人教版小学数学五年级下册《同分母分数加、减法》精品教案一、教学内容：人教版五年级下册教科书第104—106页。
二、教学目标：1.通过探究，使学生了解分数加减法的含义，理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。
3.感受数学在实际生活中的运用。
三、教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
四、教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法要素：1.已有知识和经验：整数、小数加减法的意义及其计算方法，简单的同分母分数的加减法（分母不超过10）以及分数单位。
2.原型：例1和例2情境图和圆形直观图。
3.探究的问题：（1）同分母分数加减法的含义。
（2）同分母分数加减法的计算方法。
六、教学过程：（一）唤起与生成 1.83的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
97的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
2.（ ）个121是127， 85里有（ ）个 81。
3个161是（ ）， 94是4个（ ）。
3.切入：今天我们继续探究有关分数的知识。
（二）探究与解决一探究一：同分母分数加法的含义1.联系生活，提出问题出示例1，让学生观察情景图，看看知道了哪些数学信息？ 提出问题：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，应怎样计算？2.借助整数加法含义列出算式让每一位学生都独立思考，根据整数加法的含义列出算式，教师板书：81+83，并让学生说说为什么。
3.书写计算过程学生独立尝试计算（对于有困难的学生可借助学具），然后再交流计算的过程和想法。
学生的列式可能是：81+83=84（会正确写出结果，不会写过程）；81+83=1个81+3个81=4个81=84（说理过程）。
在学生理解算理后，指导学生规范地写出同分母分数相加的规范书写过程：81+83=831）（+=84。
指出，831）（+这一过程计算熟练后可以省略。
三年级数学《同分母分数加减法》教案
三年级数学《同分母分数加减法》教案〖教学内容〗三年级数学《同分母分数加减法》〖教学目标〗1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
〖教学重点〗理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法〖教学难点〗理解单位“1”的含义〖教学准备〗小黑板多媒体课件〖教学方法〗小组合作自主探究〖教学过程〗一、课前复习二、创设情境，导入新课1、教师讲述故事同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？大熊和小熊是一对好兄弟，它俩即活泼可爱、又乖巧懂事经常帮妈妈做事情。
今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。
”好呀！好呀！熊妈妈把这个西瓜平均分成8块，兄弟俩高兴的吃了起来。
过了一会儿熊妈妈问：“你们都吃了多少块呢？小熊说：“我吃了两块。
”大熊说：“我吃了3块。
” 小朋友你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？2、指名回答，全班交流三、组织学生自主探究新知1、探究同分母分数加法计算方法（1）、引导学生提出加法问题，教师板书。
（大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？）（2）、指名列式，教师板书算式。
（3）、小组合作探究计算方法，教师分组指导。
（4）、分组回报，全班交流，总结法则。
（5）、总结同分母分数加减法的计算方法（课件展示计算方法，全班齐读）2、探究同分母分数减法计算方法（1）、引导学生提出加法问题，教师板书。
（大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?还剩下几分之几? ）（2）、指名列式，教师板书算式。
（3）、小组合作探究计算方法，教师分组指导。
（4）、分组回报，全班交流。
（课件展示计算方法，全班齐读）（5）、总结同分母分数加减法的计算方法四、巩固练习，强化新知1、课件出示题目，指名口答，全班交流。
《同分母分数加减法》教学设计
同学们，现在你能说说同分母分数加减法的计算方法吗？
这节课你有什么收获？
课件出示：
填一填
（1）4/7的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的分数单位，它加上（ ）个这样的分数单位后就是最小的合数。
（2）4/9+5/9表示（ ）个1/9加上（ ）个1/9，一共是（ ）个1/9，就是（ ）。
同学们都想到了办法，得到了正确的计算结果，学生3的方法表述的很详细准确，3/8和1/8的分数单位都是1/8，所以分子3和分子1可以直接相加作分子，表示分时单位个数的累加；而分母不变，是因为分数单位始终是1/8，分数单位相同的分数可以直接相加。
同学们思考同分母分数加法怎样计算简便？分数加法的含义的整数加法的含义一样吗？
（3）分母是5的所有真分数的和是（ ）。
计算
2/9+5/9=
2/7+5/7=
5/8+1/8=
4+1/4=
5/6-1/6=
7/10-1/10=
7/9-2/9=
1-11/30=
（1）有一根2米长的铁丝，李叔叔第一次用去全长的2/9，第二次比第一次多用去了全长的1/9，李叔叔两次一共用去全长的几分之几？还剩几分之几？
二．学情分析
学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单的同分母分数家减法，有了一定的知识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握分数加减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利于提高学生学习兴趣。相对于整数加减法运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说话是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。本节课系统教学分数加减法的含义和算理，总结出同分母分数加减法的一般计算方法。选择学生熟悉的日常生活中分吃圆形饼的实例作为素材，引入分数加减法的教学。在教学时，注意抓住知识的联系，促进知识迁移。
五年级下册数学教案《1同分母分数加减法》人教新课标
五年级下册数学教案《1同分母分数加减法》人教新课标一. 教材分析《1同分母分数加减法》是人教新课标五年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，但对同分母分数加减法的运算规则还没有完全理解和掌握。
学生在学习过程中可能对分数的加减法运算会产生困惑，特别是在换算和合并分数时容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的运算规则，能够熟练地进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算规则和计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算原理，能够灵活运用运算规则进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解同分母分数加减法的实际意义。
2.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地理解同分母分数加减法的运算过程。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材内容、例题、练习题和教学环节的设计。
2.教具：准备分数卡片、计算器等教具，用于直观展示和引导学生操作。
3.练习题：准备一些同分母分数加减法的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何计算同分母的分数加减法。
让学生分享自己的想法和方法，为后续的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示同分母分数加减法的教材内容，讲解运算规则和计算方法。
利用教具和图片，让学生直观地理解同分母分数加减法的运算过程。
五年级下册数学教案 -3.2 《同分母分数加、减法》 ︳青岛版
《同分母分数加、减法》教学设计【教材内容】【三维目标】知识与技能：1、理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
2、正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
过程与方法：经历同分母分数加法的探究过程，体验“发现—猜想—验证——应用”的学习模式。
情感态度与价值观：在学习活动中，向学生渗透祖国强大的重要性，培养学生爱国情怀。
【教学重点】理解和掌握同分母分数加、减法的计算法则。
【教学难点】理解和掌握“相同单位的数才能相加、减”的算理。
【教具准备】多媒体课件，圆形卡纸、弧形卡纸、2B铅笔。
【教学过程】一、复习导入1、填空。
（1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（3）表示（）个（）加上（）个( )，一共是（）个( ) ，就是（）。
（4）表示（）个 ( )减去（）个( ) ，差是（）个( ) ，就是（），化成最简分数是（）。
（5）表示1中有（）个( ) ，减去（）个( ) ，差是（）个( ) ，就是（）。
引导学生回忆：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
2、第四单元我们学习了哪些知识？（分数的意义、通分、约分、比较分数大小……），这一节课我们将继续来学习与分数有关的知识。
（板书课题：同分母分数加、减法）二、创设情境，合作探究：1、教学同分母分数加法师：妈妈将一张饼平均分成8份。
教师用课件出示情境图，组织学生观察。
师：你从图中知道了哪些数学信息？（指名说）你能根据这些数学信息提出数学问题吗？（预设：①爸爸吃的饼是妈妈吃的几分之几？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼?）师：大家提出的这些问题都是有效的，老师也提出了自己的问题。
（出示题目：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?）师: 如何列式？（指名回答并板书：）师：为什么用加法？（要求一共吃了多少张饼，就是要把爸爸和妈妈吃的饼数合起来，所以用加法）这两个加数有什么共同特点？生：两个加数都是分数，两个分数分母相同。