《搭石》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五年级语文上册第二单元的第5课，本节课主要讲述了搭石的技巧和方法，以及人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。
本文通过描述农村人过溪时搭石的情景，展现了搭石技巧的巧妙和人与人之间的和谐相处。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写人物和情景的课文有一定的感悟。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对于农村生活可能了解不多，对于搭石的技巧和方法可能较为陌生，教师需要在这方面的教学做一些铺垫和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会农村人过溪时搭石的技巧和人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：感受农村生活的美好，培养团结协作、互相帮助的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石的技巧和人与人之间的和谐相处。
2.教学难点：理解课文深层含义，感悟人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片，引导学生回忆起农村的生活场景，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会搭石的技巧和人与人之间的和谐相处。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感悟，分享彼此的心得。
4.讨论交流：教师引导学生针对课文中的重点句子和段落进行讨论交流，深入理解课文含义。
《搭石》教学反思(优秀9篇)
《搭石》教学反思（优秀9篇）《搭石》教学反思篇一《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。
选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
一、文本教学，捕捉画面，品读文美抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。
”这一主题，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美；“青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。
让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。
二、以“寻找美”统领全文这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。
“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。
学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。
学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。
以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。
学生每寻到一处美，教师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。
三、以“欣赏美”感知全文学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。
读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。
在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。
心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！四、以“发现美”延伸课文美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。
《搭石》说课稿7篇
Money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people createwealth.（页眉可删）《搭石》说课稿7篇《搭石》说课稿1今天,我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说:一、我的设计理念是:在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
二、教材分析:课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定本课的教学目标如下:(一) 教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.(二)教学重点、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
针对上面的目标,我确定了第二课时的教学方案三,教学方法:在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在__中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.四,教学基本流程:（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
《搭石》说课稿5篇(搭石说课课件)
《搭石》说课稿5篇(搭石说课课件)下面是收集的《搭石》说课稿5篇(搭石说课课件)，供大家参阅。
《搭石》说课稿1《搭石》是四年级上册的课文，作为一名语文老师，我们知道怎么样准备这节课的说课稿吗？以下是精心准备的四年级上册语文《搭石》说课稿，大家可以参考以下内容哦！一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法：(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶[教学重、难点](1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展四、说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美五、说学法1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟六、说教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)初读课文自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?——入手，让学生对课文有个整体的感知(三)再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美3、小练笔“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情(四)课堂小结也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中七、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容。
《搭石》教学设计、反思、说课、课件
《搭石》教学设计、反思、说课、课件第一篇：《搭石》教学设计、反思、说课、课件人教2011课标版小学语文搭石教学目标认识并掌握课后生字，理解“脱鞋挽裤，清波漾漾，人影绰绰”等词语意思。
朗读课文，感受文中事物的“美”，使学生从中受到熏陶，做一个无私奉献，团结礼让，爱尊老爱幼的人。
学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。
学情分析重点难点1.指导学生感情读文。
2.从语言文字中体会课文的“美”，尤其是体会作者怎样通过平凡的事物，让我们感受到美的，引导学生做一个心中有他人，团结礼让的孩子。
教学过程第一学时（共1课时）一、情境导入，揭题。
（课件）：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山岭，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石，（板书课题）齐读。
二、整体感知，初识搭石自读课文，读准字音，读通句子。
（课件出示生字词）指名学生读。
（课件出示）思考：什么是搭石，搭石给你留下怎样的印象？什么是搭石？学生答，（出示课件）如果没有搭石，家乡人们怎样过小溪？(出示课件)理解“脱鞋挽裤”。
一次又一次“脱鞋挽裤”，你体会到什么？（出示课件）齐读描写什么是搭石的语段。
搭石给你留下怎样的印象，找出文中描写搭石很美的句子。
板书：搭石构成了家乡的一道风景。
围绕风景，自主寻美。
默读2—4自然段，想想你看到了哪些美丽的画面？你是从哪些语句中感受到这是一道美丽的风景的？深入体会，品味搭石。
A、“上了点年岁的人……才肯离去”你从这句话中读到老人有颗怎样的心？你是从哪些词语中体会到的？此时老人心中可能会想什么？带着自己的体会读句子。
B、“每当上工，下工画一般的……美感”⑴、理解“协调有序”前后同学合作读，男女分组合作读。
⑵、理解“清波漾漾，人影绰绰”，课件出示“绰”在字典中的意思。
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《搭石》说课稿
中池镇中心小学 郑小蜜
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是义务教育课程实验教科书四年级上
册的《搭石》第一课时。我将从说目标，说教法，说学法和说教学流
程，说教学反思五方面进行说课。
一、说教学目标：
1、会认“谴、惰”等7个生字，正确认读“山洪暴发、谴责、
平衡”等词语；会写“裤、序”等6个生字，重点指导写好“暴、衡”
二字；
2、通过正确流利地朗读课文初步把握文章的主要内容；
3、通过有感情地朗读课文第一、二自然段，体会文中关键词句
表情达意的作用，感受乡亲们为他人着想的“人性美”。
我确立此目标有以下四点依据：
一是基于对课程标准学段目标的理解：
《语文课程标准》指出：目标的设计要着眼于语文素养的整体提
高。在发展语言能力的同时，要能主动进行探究性学习，在实践中学
习和运用语文。中年级学段要求学生能初步把握文章主要内容，能联
系上下文体会课文中关键词句表达情意的作用。
二是基于对单元重点项目的理解：
本单元主题为“人间真情”，通过引导学生多读、多想、多体会，
从关键词句中感悟课文内容，体会人与人之间纯真美好的感情，再由
课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相
关爱带来的快乐和幸福。
三是基于对教学内容的认识：
《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的精读课文，是一
篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风景——搭石。通过
细致的描写摆搭石、走搭石的场景，让人们逐渐体会到了平凡中的美，
“搭石”不仅是自然景观，更是人文景观，从它身上能够让我们看到
人民善良、勤劳、和谐、谦让的美德。
四是基于对四级学生学情的认识：
课文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡
亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定能够感染着
学生的心，激发他们善良的人性美。但是四年级学生有可能只注意了
其中的优美语言或情节，而没有特别注意其中关键词句表情达意的作
用，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析、
朗读，帮助学生体会其中看不见的“美”。
据此我将教学重难点确定为通过正确流利地朗读课文初步把握
文章的主要内容；通过有感情地朗读课文第一、二自然段，体会文中
关键词句表情达意的作用，感受乡亲们为他人着想的“人性美”。
三、说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验。”我采用“以读代讲法”、朗读品悟法，贯
穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中想象、体会，
练笔，使学生获得自己独特的收获与体验。
四、说学法
要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必须体现新课
标提出的“学生是学习的主人”这一理念。因此，我将引导学生运用
自主学习法、圈点批注法、朗读感悟法了解课文内容，从而提高学生
的阅读能力。
五、说教学流程
一、图片导入，激发兴趣。
设计意图：激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，
让他们入情入境。
二、初读课文，整体感知
设计意图：1、字词教学是每个学段都必须贯彻落实的教学任务，
通过指导识字、写字，来完成此项任务。
2、是引导学生从整体感知课文，了解文章的主要内容。
三、品读课文，感悟文本
设计意图是通过抓住关键词句，反复品读，体会搭石的重要性以
及乡亲们为他人着想的品质。
四、板书设计
设计意图是用板书帮助学习范写难写的字，理清文章的脉络
女。
五、说教学反思
本节课不足之处有很多。
首先，在概括主要内容这一环节，在学生自己说出了大概的内容
之后，教师没有充分引导学生运用提炼小标题的方法来概括主要内
容，学生只是一知半解，不仅浪费了一些时间，也没有落到实处。
第二，在感悟文本的过程中，没有很好的引导学生通过朗读去想
象感悟，而是过于停留于文本上，去解读文字，学生读得太少、想象
感悟也少，因此，没有真正体会字里行间中所表达出的情感。
我的说课到此结束，不足之处还有很多，恳请各位老师给出宝贵
的意见与建议，使我不断进步，有所收获。