公开课FLASH图层
三、库面板:用于存放各种元件、图形、 声音文件、和视频等。
用户可以通过“窗口”命令打开需要 使用的各项功能。
四、实例操作 1、运用图层知识制作动画。 2、制作逐帧动画
Thank you
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
公开课FLASH图层
（5）添加运动引导层：单击
该按钮
可新建一个运动引导图层。
（6）插入图层文件夹：单击 该按钮 可新建一个图层文件夹，利用图层文件 夹可以分类管理图层。
（7）删除图层 ：选中图层后 单击 该按钮可删除选中的图层。
（8）显示所有图层的轮廓 ：单击该 按钮可以显示所有图层中内容的线条轮廓， 再次单击可以取消轮廓的显示，而显示所 有内容。 按钮下方的实心图标 表示该 图层中的内容完全显示，空心图标 表示 该图层中的内容以轮廓方式显示，
FLASH教案公开课徐征宇
FLASH动画的分类与制作潼南中学-徐征宇一、教学设计1、教材分析及教学调整：FLASH作为目前最受欢迎的动画制作软件，能够很方便的做出各种动画效果，遮罩动画就是FLASH中的一种重要的动画类型，但是由于涉及到图层的操作，以及对遮罩概念的理解，需要学生在学会简单的遮罩效果后，自己总结，进一步深入理解复杂的遮罩效果。
由于一直没有高中信息技术选修模块的教材和教学参考，只能根据新课程的整体要求对课程进行设计，目的是让学生体会遮罩层强大功能，并能设计出一些效果特别的作品。
2、教学目标：知识与技能：通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
过程与方法：学生通过制作探照灯动画、水中倒影动画等过程的学习，从而能更好的掌握和理解遮罩图层的含义。
情感态度、价值观：利用上机分组实践操作及作品评价，充分激活学生探究思维和创新思维，同时培养学生的协作精神。
3、教学重点、难点：重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。
难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。
4、教学对象分析：教学对象为高一年级学生，针对高中信息技术课操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩动画的制作过程。
在本堂课之前学生已经熟悉层的概念，掌握层的运用，同时也掌握了Flash逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画的一般制作过程，对FLASH 动画制作产生了一定的兴趣。
5、教学准备：自制的遮罩演示教具、多媒体网络机房、图片素材、信息技术在线课堂、多媒体网络教学系统6、教学方法及策略：采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。
二、教学过程描述：四、教学反思这节课通过演示不同的Flash实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些Flash实例，发现并掌握遮罩图层的具体操作方法，提升的目的是为了激发学生的兴趣，引导学生进一步探究、自主学习。
Flash动画制作教程层场景与高级动画课件
7.5.2 场景的基本操作
5．复制场景 在“场景”面板中选择需要复制的场景名称，单击“场景”面板左下方的 “重制场景”按钮 ，可以复制场景，如图所示。复制的场景是所选择场 景的一个副本，所选择场景中的帧、层和动画等都将被复制。
6．删除场景 在“场景”面板中选择需要删 除的场景，单击“场景”面板 左下方的“删除按钮”即可删 除场景。删除场景时，场景中 的所有图层、帧和动画都被删 除。
7.6 综合应用
制作动画——贺新春，最终效果图如图所示。
总结
• Flash中图层的基本概念、类型与操作 • 学会制作引导层动画 • 学会制作遮罩层动画 • 场景的概念及应用
上机任务
练习在Flash中图层、场景的操作 制作引导层动画、遮罩动画 制作课本综合应用实例
4.展开和折叠图层文件夹 图层文件夹可以展开和折叠，方便查看图层 单击图层文件夹左侧的 按钮，可以折叠图 层文件夹，并且该按钮变为 形状，图层文 件夹的图标变为形状 。 单击图层文件夹左侧的 按钮，可以展开图 层文件夹，此时该按钮变为 形状，图层文 件夹的图标变为形状 。
7.2.2 图层文件夹操作
（2）双击要转换为遮罩层的图层 前的图标 ，打开“图层属性” 对话框，选择“遮罩层”单选按 钮，单击“确认”按钮。
7.4.2 遮罩层的基本操作
2．取消遮罩层 如果要取消遮罩层，可以使用以下方法将其转变为普通图层： （1）右击遮罩层，在快捷菜单中执行“遮罩层”命令，将其前面的√
去掉。 （2）双击遮罩层前面的标记 ，在打开的“图层属性”对话框中选中
本章目标
掌握图层的概念及基本操作 会制作引导层动画 会制作遮罩层动画 掌握场景的概念及应用
1
预习检查
提问 Flash中层、场景的概念 遮罩、被遮罩的关系
2022年教学教材《知识讲解Flash5.0的图层》优秀教案
Fah ——Fah 的图层
在大局部图像处理软件中，都引入了图层Laer的概念，其功能的强大可见一斑。
灵活地掌握与使用图层，不但能轻松制作出种种特殊效果，还可以大大提高工作效率。
可以说，对图层技术的掌握，无论是 Fah ，还是其他图形处理软件，都是新手进阶的必经之路。
那么，什么才是图层呢？一个图层，犹如一张透明的纸，上面可以绘制任何事物或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
提示：层有两大特点：除了画有图形或文字的地方，其他局部都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这局部显示出来；图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
提示：上面对图层的理解，不仅适合于 Fah ，对其他图形处理软件，如 e拷贝所有帧命令，再创立一个新层，并调用 Edit编辑/e、是否锁定、类型Ta，还有 Guid导引图层与 Ma遮罩图层两种，相对这两种图层，被导引的图层当然是 Guided ，被遮罩的图层当然是 Maed 图层了。
Flash图层
《Flash图层》教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。
因此图层是初中信息技术教学中的重点。
图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。
理解有一定难度。
在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。
二、学情分析施教的初二学生已经完成了Flash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。
这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。
对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。
三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。
先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。
以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望；第二课时：关注对图层的操作和综合应用。
在任务驱动中完成剩余的图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。
下面针对第一课时内容进行设计。
（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。
过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。
介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。
Flash图层
《Flash图层》教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。
因此图层是初中信息技术教学中的重点。
图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。
理解有一定难度。
在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。
二、学情分析施教的初二学生已经完成了Flash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。
这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。
对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。
三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。
先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。
以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望；第二课时：关注对图层的操作和综合应用。
在任务驱动中完成剩余的图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。
下面针对第一课时内容进行设计。
（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。
过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。
介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。
Flash公开课课件解析
制作主体动画
要求：动画流畅自然，符合音乐节奏
新建元件，绘制背景动画所需动画素材。并制作圆环、 圆球的旋转和缩放效果。在场景中创建相应图层，合 成背景动画效果。
新建元件，利用所给化妆品图片素材，制作产品及投 影效果。在场景中新建图层和遮罩层，为产品制作入 场动画和文字入场的遮罩动画。
化妆品网站片头
重庆三峡高级技工学校 李昭君
回顾：Flash的应用领域包括哪些呢？
广告制作 网络动画 动态网页 游戏制作 多媒体制作
确定项目： 化妆品网站片头
分组实作
全班分为四个组，按座位号编排，每组模拟一家设计 公司。
角色扮演 小 组：梦妆化妆品有限公司广告部 小组组长：项目经理 小组成员：设计人员 教 师：客 户
1
添加背景 音乐
项目计划
2
制作主体 动画
3
制作进入 按钮
添加背景音乐
要求：音乐节奏符合画面意境
新建Flash（ActionScript 2.0）文件。 设置舞台大小为1000像素×620像素、背景颜色为深
红色、帧频为30帧/秒。 将图层1设置为“音乐”图层。 在属性面板添加声音，设置同步类型为“事件”。完
项目评估
最优秀广告设计师
花落谁家
《化妆品网站片头》项目活动评估表
项目内容
第一组
第二组
第三组
第四组完Βιβλιοθήκη 情况（50分）符合要求（10分）
创意设计（10分）
色彩搭配（10分）
画面布局（10分）
动画速度（10分）
总 分（100分）
最优秀广告设计师
花落谁家
新建图层，为产品添加起点缀装饰作用的星光闪光效 果完成产品动画效果。
flash动画的结构分析 公开课教案
flash动画文件的分析【教学目标】1、通过示例分析，掌握对flash动画文件的分析方法。
2、学会从已有动画文件中提取素材、影片动画等。
3、提高分析水平和模仿制作技能，提升动画创作水平。
【教学重点】1、剖析Flash源文件的时间轴线、舞台实例、库、行为等。
2、体验图层与运动元件的布署。
【教学难点】对Flash影片文件进行单帧步法分析。
借用Flash源文件及其库资源进行再创作。
教学过程一.上课内容复习：1、按钮的几个常用动作：on动作命令(1)press 在鼠标指针经过按钮时按下鼠标按钮。
单击press，然后选择动作语句，双击【全局函数】|【时间轴控制】中的play 命令。
完整的action是：on(press){ //设定鼠标事件为按下，然后执行大括号里面的语句。
play(); //按钮响应后执行play（播放）动作}press动作当然，在大括号里面还可以用其他的语句，比如说，gotoAndPlay(yourframe); //点击按钮后，就会从你设置的帧播放。
(2) release 在鼠标指针经过按钮时释放鼠标按钮。
单击选择release然后与第一个事件相同加入play命令。
完成的语句如下：on(release){ //当鼠标按下释放的时候，执行下面的语句动作。
play(); //按钮响应后执行play（播放）动作。
}release动作可以看到，当鼠标左键按下按钮的时候，并没有激发播放动作，而是当鼠标左键放开的时候，执行了播放动作。
这也是与“press”事件不同的地方。
(3)releaseOutside 当鼠标指针在按钮之内时按下按钮后，将鼠标指针移到按钮之外，此时释放鼠标按钮。
添加语句的方法同上。
完整的语句如下：on (releaseOutside) { //当鼠标在按钮外部释放的时候执行下面的语句。
play(); //按钮响应后执行播放动作。
}releaseOutside动作通过这个例子我们知道，当鼠标左键在按钮上按住并移动到按钮以外的地方放开后，触发了按钮的动作。
flash cs5入门与提高课件第6章 图层与帧(共25张PPT)
6.2.2 选取(xuǎnqǔ)和删除图层
在图层选单中单击图层控制区域中相应的图层行或单击该图层的某一帧单元格。 被选中的图层在图层选单中呈灰底色，而且图层名称左边出现一个铅笔状图标， 所选中的层即变为当前层，如以以下图。
要删除一个图层，那么必须先选择该图层，然后可以通过以下两种方法来删除选 中的层。
第二页，共25页。
6.1.1 图层的概述(ɡài shù)
时间轴窗口的左侧局部就是图层选单。在Flash CS5中图层可分为普通图层、引 导图层和遮罩图层。引导图层又分为普通引导图层和可运动引导图层。使用引导 图层和遮罩图层的特性，可以制作出一些复杂的效果(xiàoguǒ)。
当普通层和引导层关联后，就被称为被引导图层；而与遮罩图层关联后，层被称 为被遮罩图层。当时间轴窗口左侧的图层选单过多时，常常需要使用层文件夹 “ 〞来管理图层。
第6章 图层与帧
本章重点
本章将向读者介绍(jièshào)图层和帧的根本概念与操
作，内容包括图层的模式介绍(jièshào)，如何对图层进行创
立、复制和删除，如何改变图层顺序以及如何设置图层属性，
引导层与遮罩层的使用方法，其中引导层的使用又包括普通
引导层的使用和运动引导层的使用，最后是帧的编辑与属性
第十页，共25页。
6.2.5 改变(gǎibiàn)图层顺序
如果(rúguǒ)需要改变层的顺序，先选择需要调整顺序的图层，然后在该图层上按 住鼠标不放，拖曳到需要的位置处，释放鼠标即可，如以以下图。
第十一页，共25页。
6.2.6 修改(xiūgǎi)图层的属性
假设要修改图层的属性，那么必须选中该图层，然后在该图层的名 称上双击鼠标，调出“图层属性〞对话框，如以以下图。 该对话框中各个选项的作用如下： “名称〞：在该文本框中输入选定图层的名称。 “显示(xiǎnshì)〞：如果用户选择了该项，那么图层处于显示(xiǎnshì)状态， 否那么处于隐藏状态。 “锁定〞：如果用户选择了该项，那么图层处于锁定状态，否那么处于解锁 状态。 “类型〞：利用该选项，可以选定图层的类型。 “轮廓颜色〞：设定当图层以轮廓显示(xiǎnshì)时的轮廓线颜色。 “将图层视为轮廓〞：选中的图层以轮廓的方式显示(xiǎnshì)图层内的对象。 “图层高度〞：改变图层单元格的高度。
flash课件 第三讲帧和层
动画: 就是在一定时间内连续显示的一系列图像 内容帧,当这些帧被连续,快速地播放时,就会产 生运动的效果. 逐帧动画: 1 它要求制作者在影片的每一帧中逐帧绘制 动作连续的图像以形成动画 。 2 由于在每一帧中的内容不完全相同，在播 放时顺次展示而产生动画播放效果。
2 逐帧动画: a 通过修改每一帧中的内容而产生的, 每一帧都是关键帧,每一帧频都需要设计. b 它特别适合于那些复杂的,每一帧中的 图像都有变化的动画. c 逐帧动画会增加文件体积.
b
层的分类 1 向导层: 辅助其他层对象的运动与定位. a 普通向导层:以直尺来表示,起辅助静 态作用.利用辅助层中的辅助线或图形在普通编辑 层中绘制编辑对象 b 运动向导层: 以弧线图标来表示.起 运动路径导向作用. 2 蒙版层:用来制作一些复杂的效果.创建蒙 版 时,flash会锁定蒙版层和被蒙版层. 3 普通层:
任务二：帧的相关属性
a 就是生成动画的内容.在时间轴中,每层时间线 中的一小格就代表一帧,上面有时间标尺,单位就是 帧. b 在时间轴中,黑点表示关键帧,空白表示空白帧, c 普通帧（F5），关键帧（F6）空白关键帧（F7）
d 普通帧—关键帧与关键帧之间由电脑自动生成 的帧。 e关键帧 是指在动画中定义变更内容的动画帧 帧速率: 帧速率: a 就是动画播放的速度,按每秒播放多少帧来 计算,太慢或太快都不好,flash(12帧) b 传统的电影播放速度是(24帧/秒),电视(25 帧/秒)
就是动画播放的速度按每秒播放多少帧来计算太慢或太快都不好flash12帧标签就是在时间轴上看到的小红旗在actionscript脚本中使用跳转语句时可以使用帧标签来代替帧编号2标签在文件输出时与动画一起输入要影响文件的大小帧注解
第三讲
优秀教学设计 Flash中图层的使用——当个小导演
Flash中图层的使用——当个小导演一、教材分析本课选自“闪亮的世界，多彩的生活”flash教学网站中“轻松入门”阶段的第5课，此网站是由东城区信息中心的教研员为我们推荐的网站，这节课教学重点在于两点：掌握插入和编辑图层的操作；理解图层的概念。
教学难点为学生制作多图层动画。
二、学生分析学生是小学四年级的学生，刚开始接触flash软件的学习，学生通过前4节课的学习，已经掌握了调色板的使用、属性面板的使用、元件的新建与使用、形状补间动画和移动补间动画的制作方法这5方面的知识与技能。
为了学生既能在轻松愉悦的氛围中学习，又能达到良好的教学效果，我根据制作中遇到的问题层层深入，解决问题，将所有的知识点都融入问题之中。
并且设置了学生感兴趣的情境、创造了充分展示学生创造力的空间。
我采用了实物演示法、示范演示法、任务驱动法、启发教学法、对比教学发、小组合作学习法。
使学生自主投入到创造的氛围中，充分发挥学生的想象力和创造力。
三、教学目标（一）知识与技能1．掌握插入和编辑图层的操作2.理解图层的概念3.尝试制作包含3-5个图层的动画（二）过程与方法１.学生观看图片和动画，体会动画这种媒介的特点。
２.教师运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，学生理解了图层的概念，学会了插入和编辑图层的操作。
３.学生通过完成教师布置的拓展任务，进一步巩固图层的操作，加深对图层概念的理解。
４.学生通过教师设置的“当个小导演”的情境，运用给定图片素材编排小故事，并制作动画，进一步巩固图层的操作，受到信息素养的相关教育。
（三）情感、态度与价值观1.在教学中，学生观察动画的不同，培养学生观察能力。
2.学生在小组交流中，锻炼了自己与人交流和合作的能力。
3.通过给定素材，完成新的多层动画，学生的创新能力得到提高。
4.向学生渗透信息素养教育。
四、教学过程：（一）情境引入1、出示一幅静止的画面，请学生说一说画面讲述了什么故事？2、静止的画面动起来（实际上是一个flash小动画），学生观看，发现动画讲述的事情和刚才自己看到的画面完全不同。