3.哈姆雷特
哈姆雷特部编教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中教材：《哈姆雷特》教学目标：1. 理解《哈姆雷特》的基本剧情，把握剧情发展脉络。
2. 分析哈姆雷特的人物形象，理解其性格特点及其在剧情中的作用。
3. 培养学生运用比较、分析、综合等方法解读文学作品的能力。
4. 培养学生对莎士比亚戏剧作品的兴趣，提高文学鉴赏水平。
教学重点：1. 哈姆雷特的人物形象及其在剧情中的作用。
2. 剧情发展脉络及其对人物形象塑造的影响。
教学难点：1. 哈姆雷特复杂性格的解读。
2. 剧情发展对人物形象塑造的深入分析。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示莎士比亚的照片和简介，激发学生对莎士比亚及其作品的兴趣。
2. 提问：莎士比亚的戏剧作品有哪些特点？为什么他的作品至今仍被广泛传颂？二、阅读与讲解1. 学生阅读《哈姆雷特》第一幕，了解剧情梗概。
2. 教师引导学生分析哈姆雷特的人物形象，包括其性格特点、心理变化等。
3. 讨论哈姆雷特在剧情中的作用，如推动剧情发展、揭示主题等。
三、课堂讨论1. 分析哈姆雷特与克劳狄斯、奥菲利亚等人物的关系，探讨人物性格的冲突与矛盾。
2. 讨论哈姆雷特复仇的意义，以及复仇过程中遇到的困难和挑战。
四、小结1. 总结本节课的学习内容，强调哈姆雷特的人物形象及其在剧情中的作用。
2. 提出下一节课的学习重点。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，提问：哈姆雷特的人物形象有哪些特点？2. 学生分享自己对哈姆雷特的理解和感受。
二、深入分析1. 分析哈姆雷特复仇过程中的心理变化，探讨其性格的复杂性。
2. 讨论哈姆雷特与克劳狄斯、奥菲利亚等人物的关系，分析人物性格的冲突与矛盾。
三、课堂讨论1. 分析哈姆雷特复仇的意义，探讨复仇过程中的道德困境。
2. 讨论哈姆雷特悲剧命运的成因，包括社会环境、个人性格等因素。
四、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调哈姆雷特的人物形象及其在剧情中的作用。
2. 引导学生反思：从哈姆雷特的悲剧命运中，我们得到了哪些启示？教学评价：1. 学生对《哈姆雷特》的基本剧情和人物形象有较深入的理解。
哈姆莱特必修下第三幕
主要角色介绍
克劳狄斯：丹麦现任国王。他是哈姆雷特
的叔父，在哥哥死后继任了王位。老国王的 鬼魂告诉哈姆雷特，他正是谋杀自己的凶手。 他罪有应得，最后死在侄子复仇的毒剑下。
乔特鲁德：丹麦王后，王子的亲生母亲。
老王死后她改嫁克劳迪斯，所以引起了哈姆 雷特的仇恨。她替哈姆雷特误喝下了克劳迪 斯预设的毒酒，当场身亡。
主要角色介绍
波洛涅斯： 克劳迪斯的御前大臣。他是个出了名的
老顽固，阻挠哈姆莱特与奥菲莉亚之间的爱情。哈姆 莱特总是假装呆头呆脑来戏弄他。他躲在一块挂毯后， 偷听哈姆莱特与王后的谈话时，被王子一剑刺死。
——他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，又是 个具有“延宕（拖延）”、迟疑多虑性格的“忧郁”王子。这种并不单一 的个性，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在。
结合剧本，思考哈姆莱特的性格为什么这么复杂。
因为他身遭变故，理想破灭，他想要复仇，然而任务是如此艰巨，对手 是如此强大，他主观上反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常 产生力不从心和失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。通过他的独白，我们 看到了他对人生的思索，他的烦恼、失望、苦闷、彷徨以及他对周围现实的 深刻揭露和批判。在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代 精神的传声筒，而是反映时代共性的典型的“这一个”，他有着丰富复杂、 矛盾统一的性格内涵。
这就等于让克劳迪斯摸到他的底细，破坏了他原想借装疯掩人耳目的意 图。这一情节正显示出王子的不够老练、不善计谋和容易激动。这样，克 劳迪斯马上做出了送他到英国去的决定 “
莎士比亚的悲剧巅峰：《哈姆雷特》解读
莎士比亚的悲剧巅峰：《哈姆雷特》解读概述莎士比亚的戏剧作品中，被普遍认为是他最伟大的悲剧之一，《哈姆雷特》。
这部作品以其深邃的思辨、复杂的情感和富有哲理的对话而闻名于世。
本文将从不同角度探讨《哈姆雷特》，揭示其中隐藏的主题和意义。
剧情概述《哈姆雷特》讲述了一个复仇的故事。
主人公哈姆雷特发现自己父亲被其叔父克劳迪斯杀害，而克劳迪斯娶了自己的母亲格黛楚并篡夺了王位。
哈姆雷特陷入了痛苦的境地，他决定通过扮演疯子来隐藏自己对叔父的怀疑，并策划复仇行动。
然而，在这个过程中，他面临着道德困境、心理斗争和失去所爱之人等挑战。
主题分析死与堕落《哈姆雷特》通过展现死亡的各个层面，探讨了生命和死亡的意义。
主人公哈姆雷特对死亡有着深刻的思考，通过葬礼场景、幽灵等元素表达了对逝去之人的追忆和对死亡的恐惧。
这一主题还体现在角色的堕落上，某种程度上可以说每个角色都在不同程度上受到堕落的影响。
真相与欺骗真相与欺骗是《哈姆雷特》中重要且不断发展的主题之一。
从克劳迪斯谋杀国王开始，众多角色通过欺骗来维护自身利益。
然而，他们所筑起来的谎言终将被揭开，真相最终浮出水面。
莎士比亚用虚构的悲剧情节揭示了真实世界中存在欺骗与真相之间永恒斗争的现象。
人性的复杂性《哈姆雷特》通过展示人性的复杂性和矛盾性，触及了许多哲学问题。
哈姆雷特作为主人公具有智慧和洞察力，但同时也受到情感和道德的困扰。
其他角色如奥菲利亚、克劳迪斯和波洛尼斯等也展现了人性的各种面貌，揭示了人心中善恶之间永恒的争斗。
深入分析为了更好地理解《哈姆雷特》，我们可以对以下几点进行深入研究：角色分析通过对主要角色如哈姆雷特、格黛楚、克劳迪斯以及奥菲利亚等的分析，我们可以更加深入地探讨他们的动机、行为以及对故事发展的影响。
文学形式与风格莎士比亚是一位杰出的戏剧家和诗人，他在《哈姆雷特》中采用了丰富多样的文学形式和风格，例如诗歌、对白、独白等。
通过研究这些形式和风格，我们可以深刻理解他给作品带来的艺术价值。
《哈姆雷特》一等奖说课稿3篇
1、《哈姆雷特》一等奖说课稿教学目标：⑴学会通过戏剧冲突和精彩对白把握典型艺术形象⑵欣赏戏剧的语言艺术⑶掌握欣赏戏剧的一般技巧⑷通过哈姆莱特的学习，学会正确的认识我们自己教学重点：⑴通过戏剧冲突和精彩对白把握典型人物的典型性格⑵品位莎士比亚戏剧的语言艺术教学难点：⑴如何理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段对白⑵理解哈姆莱特性格的典型性教学过程：一、导入：当人们提及文学名著的时候，我们常常会有一种敬畏之心，敬其恒久的艺术魅力，畏其深刻的思想内容其实，如果我们静下心来认真品读，就会发现名著距离我们很近那么，今天就让我们真正走进名著，深入名著，来一起欣赏莎士比亚的经典剧作《哈姆雷特》板书：《哈姆雷特》二、复习提问1、通过上堂课的学习，我们知道矛盾冲突的双方是哪些人物？2、哪位同学能回忆一下他们之间的复杂关系？三、布置任务：围绕下面的问题分组讨论：（幻灯片）1、戏剧冲突是戏剧的要素之一，常常可以分为外在冲突和内在冲突⑴在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆雷特与奥菲利娅的冲突？为什么？⑵冲突双方力量对比上有什么特点？⑶在这种情况下，哈姆雷特坚持个人复仇结合时代背景，这反映出他思想上有什么特点？2、戏中，哈姆雷特的内在冲突表现得非常激烈，请仔细阅读“生存还是毁灭”这段对白，说说激烈的冲突来自于哈姆雷特对哪些问题的思考？思考的结果如何？这体现出他怎样的性格特点？3、哈姆雷特，奥菲利娅的对白，说的都是疯话吗？为什么？请举例说明这反映了他什么样的性格特点？4、在奥菲利亚的独白中，哈姆雷特过去是怎样的形象？莎士比亚为什么借奥菲利亚之口对哈姆雷特极力赞美？四、完成任务：老师引导学生解决问题（以学生自主回答为主）明确上面问题的答案：1、（1）不是因为哈姆莱特的直接复仇对象是国王他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突奥菲利娅因不明真相并以为哈姆莱特真的疯了而无法与哈姆莱特沟通的矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，因为她是被人利用（2）悬殊强大（强大到一个封建集团）弱小（弱小到一个人）（3）个人英雄主义强调个人力量的伟大，表现了对人的自我的极大的肯定新兴产阶级人文主义思想的体现2、生存与毁灭思想与行动他选择生存，选择复仇激烈的思想斗争后他选择了行动与坚持特点：在面对巨大的挫折时，他善思、忧郁、延迟、3、不是因为哈姆莱特的很多话都是直逼现实的，直接反映了现实问题如：对美丽与贞洁的思考，反复强调奥菲利娅进尼姑庵，嘲讽天下女人烟视媚行、淫声浪气等性格：偏执他曾母亲改嫁而感叹：“脆弱啊，你的名字就是女人！”4、莎翁用了七个短语从七个角度来极力赞美哈姆莱特，使他近乎完人尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点，但他仍不失为一个有知识、有理想的青年，他敢于承担重任并坚持完成它他是莎士比亚人文主义思想的化身，莎士比亚深爱着笔下这个人物，他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级进步思想，代表着正义向邪恶的封建的集团挑战他是一个英雄，同时也是一个血肉丰满的艺术形象，并非完人，也正因为如此，他才成为千百年来经久不衰的艺术典型五、总结哈姆雷特人物性格（以学生自主回答为主）六、学生现场戏剧片段表演（表演哈姆莱特与奥菲利娅的对白）七、学生评议从艺术形象的角度分析是否符合哈姆莱特的性格八、名人眼中的'哈姆雷特（进一步明确哈姆莱特这一艺术形象的典型性）德国诗人海涅说：“我们认识这个哈姆莱特，好象我们认识我们自己的面孔，我们经常在镜子里看到他”，并说看到的“正是我们自己的相貌”俄国作家屠格涅夫认为任何人都会同情哈姆莱特的原因是：“几乎每一个人都能在哈姆莱特身上找到他自己的缺点”俄国批评家别林斯基几乎把哈姆莱特从个人扩大到全人类，他说哈姆莱特“是伟大的，深刻的，……他就是你，就是我，就是我们每一个人”法国文豪雨果也持有相同的看法：“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大他是一个巨人，却又是一个真实的人因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家哈姆莱特不是某一个人，而是人”九、在戏剧中，一个鲜明的艺术形象是靠精彩的艺术对白来实现的下面就让我们来品位一下《哈姆莱特》的语言艺术莎士比亚是世界公认的语言大师，曹禺是中国现代话剧史上的奇才试比较《哈姆来特》（节选）与《雷雨》（节选）戏剧语言特点的异同明确：（1）相同点：都是主要靠人物对白来表现突出人物性格的舞台艺术（2）不同点《哈姆莱特》采用了大量的人物内心独白来突出人物性格；而〈〈雷雨〉〉主要运用有力的舞台说明和简洁的人物对话来表现人物性格莎翁的戏剧，大量地使用比喻、排比等修辞手法，语言华美，抒情性浓郁；〈〈雷雨〉〉的语言比较朴实自然，生活化十、总结课堂教学内容和研读戏剧的鉴赏技巧，观看经典名著影片〈〈哈姆莱特〉〉，完成对世界经典的深入品读。
哈姆雷特(节选)教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 理解《哈姆雷特》节选中的主要情节和人物关系。
2. 通过分析人物对话和行动，把握哈姆雷特等主要人物的性格特点。
3. 培养学生运用文学批评方法分析人物形象的能力。
4. 激发学生对经典文学作品《哈姆雷特》的兴趣，提高文学鉴赏水平。
二、教学重难点1. 重点：分析哈姆雷特等主要人物的性格特点，理解人物之间的复杂关系。
2. 难点：运用文学批评方法，深入挖掘人物内心世界，把握人物性格的复杂性。
三、教学过程（一）导入1. 介绍《哈姆雷特》的作者莎士比亚及其作品的社会意义。
2. 引导学生回顾《哈姆雷特》的基本剧情，激发学生对节选内容的兴趣。
（二）阅读与讨论1. 学生自读节选内容，初步了解情节和人物关系。
2. 教师引导学生讨论以下问题：（1）哈姆雷特为何犹豫不决？（2）奥菲利亚为何陷入疯狂？（3）雷欧提斯为何对哈姆雷特怀恨在心？（三）分析人物性格1. 分析哈姆雷特：（1）哈姆雷特为何对复仇犹豫不决？（2）哈姆雷特在剧中表现出哪些矛盾心理？（3）哈姆雷特的性格特点有哪些？2. 分析奥菲利亚：（1）奥菲利亚为何陷入疯狂？（2）奥菲利亚的性格特点有哪些？3. 分析雷欧提斯：（1）雷欧提斯为何对哈姆雷特怀恨在心？（2）雷欧提斯在剧中的形象有何特点？（四）总结与反思1. 教师总结节选内容，强调人物性格特点和情节发展。
2. 学生分享自己的阅读体会，反思人物形象和作品主题。
四、教学资源1. 《哈姆雷特》剧本2. 课件（包括人物关系图、人物性格分析等）3. 相关背景资料五、教学时间1课时六、课后作业1. 撰写一篇关于哈姆雷特性格特点的短文。
2. 阅读其他节选内容，进一步了解《哈姆雷特》的剧情和人物关系。
第2篇教学目标：1. 文学素养提升：通过学习《哈姆雷特》的节选，提升学生对莎士比亚戏剧的理解能力。
2. 人物形象分析：深入分析哈姆雷特这一复杂人物的性格特点和心理变化。
3. 主题探讨：探讨作品中关于命运、复仇、人性等主题的探讨。
高一语文人教新课标必修4第一单元第3课《哈姆莱特》(共28张PPT)
《哈姆莱特》突出地表现了莎剧多情节、多线 索的结构特征。该剧有三条复仇情节的线索交 织在一起，以哈姆莱特为父复仇为主线，以雷 欧提斯和福丁布拉斯为副线，三条线相互联系， 又彼此衬托。在复仇情节之外，剧中写了哈姆 莱特和奥菲利娅之间的不幸爱情；哈姆莱特与 霍拉旭之间真诚的友谊及罗森格兰兹、吉尔登 斯吞对哈姆莱特友谊的背叛；御前大臣波洛涅 斯一家父子兄妹之间的关系。所有这些又都起 着充实、推动主要情节的作用。
写作背景
傀儡kuí lěi 觊觎j ìyú
吮shŭn舐shì 害臊hà i sà o 缔结 dì 厮守sī 郁郁寡欢 貂皮diāo
结构安排
戏前安排 戏中 戏后 哑剧 窥出阴谋 亲自导演 哈姆莱特 演出 决心复仇 戏 交代朋友 中 问戏名 站起来 不舒服 戏 国王表现 发脾气 让人点火把 问情节
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶 母、篡权夺位之罪行。
二 用心品味课文丰富多彩而又个性 化的艺术语言。
教学重点、难点 1、了解莎士比亚及其 作品，理解作品的主 题。 2、把握哈姆莱特复杂 的人物性格；品味诗 一般的语言。 3、理解本剧充溢的人 文主义理想及强烈的 反封建意义。
莎士比亚(1564-1616)：英国文 艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人， 人文主义最杰出的代表，近代欧 洲文学的奠基者之一。
• Ａ、主观原因：哈姆雷特是人文 主义者，也是个人主义者，他的 斗争是孤军奋战，失败也就是必 然的。这是一个人文主义者的悲 剧。 • Ｂ、客观原因：他所处的时代还 没有提供先进分子必然胜利的条 件，敌我力量的对比还过于悬殊， 这就造成了“历史的必然要求和
哈姆雷特经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运， 这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会 造成不合理的人生。哈姆雷特，在一个“脱了节” 的时代立志 “重整乾坤”，但他又耽于沉思、自 责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延 复仇计划。最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情 随之毁灭。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧 命运的高度概括。他身上集中体现着文艺复兴运 动中人文主义者的优缺点及他们的迷惘、矛盾和 痛苦，反映着16～17世纪初人文主义思想的危机。 哈姆雷特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已 成为世界文学中不朽的典型形象
哈姆雷特人物形象特点及概括
哈姆雷特人物形象特点及概括
哈姆雷特是莎士比亚最出名的悲剧形象，是一个极富成长性的人物。
他是一位具有强烈兄弟情结和爱情思维的英国贵族，祖先革哥休斯已隔离了三代人。
他因贪婪、野心勃勃和政治失败而落得他悲剧的下场。
在他勇敢的野心和善良的一面，以及他因贪婪和野心导致的滑坡，充分体现了他的矛盾内心。
他也作为一个生活中的反抗者，把这种反抗表现得淋漓尽致，希望能够创造一个自己理想的世界，从而实现反抗和超越自我。
总而言之，哈姆雷特以其本性使得他既可爱又落泪，既勇敢又忧伤，使他在莎剧世界中栩栩如生。
哈姆雷特第三幕改写
哈姆雷特第三幕改写一、哈姆雷特简介哈姆雷特是莎士比亚创作的一部经典悲剧，讲述了丹麦王子哈姆雷特为复仇而展开的一系列故事。
这部作品被誉为世界戏剧史上的巅峰之作，具有极高的艺术价值。
哈姆雷特作为主角，具有复杂的人格特质，使得这部作品具有丰富的哲学内涵。
二、第三幕剧情概述在第三幕中，哈姆雷特面临国王克劳狄斯的阴谋诡计，同时还遭遇了母亲乔特鲁德的背叛。
哈姆雷特在这幕中表现出悲痛、愤怒、失望等复杂情绪，通过一系列演讲和对话，揭示了人性的弱点和社会的黑暗。
三、改写后的第三幕剧本简介改写后的第三幕剧本在保留原著基本情节的基础上，对角色对话和心理描写进行了改编。
剧本通过加强哈姆雷特与奥菲莉娅之间的互动，展现了哈姆雷特内心深处的柔软与无奈。
同时，增加了哈姆雷特与波兰国王的对话，使剧本更具深度，反映了当时社会的伦理观念和政治环境。
四、改写剧本的创新点和实用性1.加强哈姆雷特与奥菲莉娅的互动，突显哈姆雷特内心的挣扎。
原著中奥菲莉娅在第三幕中出场时间较短，改写剧本通过增加二人之间的对话，使哈姆雷特的人物形象更加立体。
2.增加哈姆雷特与波兰国王的对话。
这一改动使得剧本更具深度，反映了当时社会的伦理观念和政治环境，为观众提供了更多思考的空间。
3.保留原著经典台词，如“世上有许多事情，比你的哲学书中所梦想到的要多得多”。
这句台词凸显了哈姆雷特对现实世界的困惑和对知识的追求。
五、剧本欣赏与启示改写后的第三幕剧本在保持原著风貌的基础上，丰富了角色之间的互动，使得剧情更加引人入胜。
通过对哈姆雷特的心理描写，观众可以更好地理解这位角色的复杂性。
同时，剧本反映了当时社会的伦理观念和政治环境，具有较高的现实意义。
史诗级的角色：《哈姆雷特》的人物分析
史诗级的角色：《哈姆雷特》的人物分析《哈姆雷特》的人物分析《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的戏剧作品之一，被誉为世界文学的经典之作。
该剧中的主要角色都具有深度和复杂性，其中的角色形象展现了人性的各种层面。
本文将对《哈姆雷特》中几个史诗级的角色进行分析，探讨他们的性格特点、动机和演绎方式。
一、哈姆雷特（Hamlet）哈姆雷特是该剧的主人公，也是最复杂、最深入人心的角色之一。
他是一个富有哲思和情感波动的年轻人。
哈姆雷特面对父亲被谋杀和母亲再婚的事实时，陷入了巨大的痛苦与疑惑之中。
他的内心挣扎以及对真相的追求成为了该剧的核心。
哈姆雷特善于思考问题，以独白的方式展现他的智慧和忧虑。
他的戏剧性言行以及对世俗与道德的质问给观众留下了深刻的印象。
二、克劳狄斯（Claudius）克劳狄斯是哈姆雷特的叔父，也是丹麦国王。
他通过暗杀哈姆雷特的父亲夺取了王位，并迅速与哈姆雷特的母亲结婚。
克劳狄斯的形象复杂而丰满，既是一个权力欲望的化身，又是一个狡猾的政治家。
他的演绎方式巧妙地描绘了一个道貌岸然、表面光鲜的反派形象。
克劳狄斯的行动和动机引发了哈姆雷特的复仇计划，使得剧情更加扣人心弦。
三、奥菲利娅（Ophelia）奥菲利娅是哈姆雷特的女友和波洛尼厄斯的女儿，她的形象成为了该剧的象征之一。
奥菲利娅的人生遭遇自始至终都受到男性权力的摆布和伤害。
她在哈姆雷特的矛盾和精神崩溃中受到了极大的伤害，最终导致了她的悲剧命运。
奥菲利娅的角色塑造着弱者的形象，揭示了男权社会对女性的压制和摧残，引发了对社会问题的思考。
四、波洛尼厄斯（Polonius）波洛尼厄斯是丹麦宫廷的重要顾问，也是哈姆雷特的父亲。
他是一个阴险、虚伪的人物，喜欢自诩为政治傀儡。
波洛尼厄斯以他的言行和投机手段成为了克劳狄斯的忠实拥护者，但他的欺骗伎俩最终遭到了哈姆雷特的揭露。
波洛尼厄斯的形象展现了权力者的虚伪和控制欲，也揭示了政治舞台上不可忽视的黑暗面。
五、拉奥提斯（Laertes）拉奥提斯是奥菲利娅的哥哥，哈姆雷特的朋友。
读书心得——浅谈《哈姆雷特》的主人公忧郁性格
读书心得——浅谈《哈姆雷特》的主人公忧郁性格《哈姆雷特》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品，是莎士比亚最负盛名的戏剧，具有深刻的悲剧意义。
这部作品带给人们深刻的反思，对人物命运的反思，对当时文艺复兴时期社会背景的反思。
哈姆雷特是这部戏剧的主人公。
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，人们对它的认识远不是一致的，哈姆雷特的问题很久以来就困扰着许多人，人们争论的焦点最多的是哈姆雷特的性格问题。
随着时代的发展，对哈姆雷特的认识也在不断更新。
这段时间笔者再次阅读了《哈姆雷特》，结合自己的认识，简单谈谈哈姆雷特的忧郁性格特征和它的典型意义。
从戏剧情节中可以看到哈姆雷特是一个性格十分复杂，灵魂极其深刻，感情非常丰富的人物形象，人类很多崇高而有价值的东西都在他身上放出异彩，人类的某些弱点有时也在他的身上如浮光掠影一闪而过。
曾有评论家用“二元对立”的观点来概括哈姆雷特复杂而矛盾的性格，其实不管是冷酷与热情，消极与积极，鲁莽与谨慎，冲动与沉默，疯狂与清醒，厌倦生却又不愿意死，哈姆雷特最主要的性格特征就是忧郁。
忧郁是哈姆雷特性格的关键，这既是他的性格的外在表现，也可以说是他生命的颜色。
一、哈姆雷特忧郁的表现在忧郁的基础上，孕育和产生了哈姆雷特的其他种种特征，也就是给他的性格带来了复杂的富有特征的种种变化，这些变化的复杂性和沉重性，几乎不是一个博大的心灵所能容纳和承受得了的。
这种过量的负担，外在表现为有时神经错乱和行动的不可理解，精神上则出现难以理喻和分裂的现象。
哈姆雷特忧郁的主要表现就是复仇的延宕。
由于忧郁常沉沉地笼罩在哈姆雷特的心头，使他愁眉不展，对一切都感到无趣与无聊，这就必然影响到他的活动能量。
这种过量的愁情，造成他在心理上思虑过重，习惯幻想，犹豫不决，在行动上动作迟缓，坐失时机。
但这并不是说明哈姆雷特懦弱，应该说哈姆雷特是相当果敢和充满智慧的。
我们看到，哈姆雷特对坏人辛辣的讽刺是多么有力，他和王后谈话的内容是多么锋利，他设计“戏中戏”把克劳狄斯的罪行搬上舞台，与雷欧提斯决斗比剑表现得又是多么的无畏。