生物考前指导
第一篇高考生物考前辅导及解题策略
保持平常心，营造好环境
扬起常笑脸，轻松迎高考！！！
⑴明确一份试卷并不是每条题目都一定要做到，重要的是把会做的题都做对。
⑵先快后慢、先易后难、先熟悉后陌生，这是每一考生应遵循的考试原则。
⑶答案应简明扼要，规范、准确、精练、专业地表达自己的观点。
⑷尝试猜测，不猜留下空白必然没分，而猜测可能碰上正确答案。（不留白，不答错线）
⑸检查修正，仔细推敲，逆向（通读）验证，珍惜时间，力求不丢每一分。
一、考前知识准备
考前回归书本，查漏补缺，力求无知识盲点
（一）吃透教材，寻找知识盲点理解着读书，理解着记忆
（二）依托主干，突出复习重点加强对三大模块主干知识的梳理
（三）立足选修，破解热点信息
以下是五本书归类整理的一些内容，请同学们在书本知识梳理一遍的基础上再次回忆下列内容，你能全部掌握了吗？
见知识篇（知识尽量互答、互评，对不确定的及时到老师处点评！）
二、正确的应试策略----一学会方法，掌握技巧，规范解答，创造最佳成绩
1、良好的心理素质----一调适心理，增强信心，最佳临场发挥
要保持乐观积极的心态，进行积极的心理暗示。脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习和考试。
2、清醒的应试状态
1、提前进入角色：考前要保证充足的睡眠时间。同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是：①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③最后看一眼难记易忘的结论；④与同学互问互答一些不太复杂的问题。
2、首先快速浏览试题:拿到试卷后不要匆忙答题，先将姓名、准考证号等涂在答题纸上后，花2分钟左右浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。确定答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难（选出容易得分的简答填空）。因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。其次快速进入答题状态：心里有底后，立即从选择开始依次读题，注意解题三部曲（即先读懂题意，排除陷阱，再定位知识，经认真思考后才圈出答案），开考铃响之前答案可用指甲划痕标记，充分赢得答题时间。开考后，注意圈划题中所有定语、主语，以帮助审题。
3、科学安排时间
（l）时间分配：
（2）做题策略：
㈠统览全卷，胸有成竹
迅速摸透“题情” ，“扫描”归类，刚拿到试卷，在通常情况下，我们的心情一般都会比较紧张，这时候，你不要匆匆忙着去作答，你可先从头到尾、把试卷的正面反面都通览一遍，尽最大的可能从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作好全面的调查和准备，一般可在五分钟之内做完二件事：
①在“扫描”过程中，大致明白本次考试对你的难度，还有那些是比较简单的题目，不需要太多的计算你就可以解答出来。
②对于不能立即作答的题，可在“扫描”过程中将他们分类：A类指题型比较熟悉，估计上手较容易的题；B类指题型较陌生，自我感觉不好的题。从而对本次考试有个大致的把握。通览全卷有利于克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”。这样做不但有利于增强自己的自信心，而且有利于取得优异的成绩。
㈡心无旁骛，胆大心细
考试你不要害怕什么，你也用不着害怕什么，但是在考试的过程中，你的目标自始至终都要明确，要专一，你主要的任务就是尽可能的多完成试卷的题目，除此之外，一切都与你无关，你用不着担心这、担心那。那么在审题的过程中，我们可一定要仔细认真，心要细，因为现在的考试一是题目数量多，二是题型变化大，稍微不留神，就会掉入命题人的“陷阱”，因此，能否审清题意，是解题成功的关键，是取得优异成绩的首要前提，审题要把握好以下几点：全面审题，决不漏题（漏线）。细心审题，决不要马虎。要仔细地观察，咬文嚼字反复推敲，不漏误试卷上任何一个哪怕是微小得不能再微小的细节。审题要看准“题眼”，找到解答问题的突破口，要弄清楚这些题属于那些知识范围，琢磨这题与过去做过的题目有什么异同。看看考的是什么概念、技能，尤其是对那些有“埋伏”的题，可能有什么“陷阱”，我们就更加要谨慎小心了，只有这样才能分析出问题的实质要害，找到解题的方法。
记住，题目没有读懂以前，你就一定不要匆忙地先动笔，在没有真正理解题意之前就去就做题，那是危险的（若一道题不知如何解答，就意味着该题中信息被你忽视了，这时最好的做法就是再去细读题目，甚至圈画出题中所有的定语、主语、谓语、宾语）。读懂，重在理解命题人的意图，阅读分析一遍，没有理解，就来第二遍、甚至第三遍都可以，直到真正把握题意为止。在没有弄清楚题目的意图之前就开始做题，十有八九是浪费时间，得不偿失，没有收获的。与此同时你的胆子要大，体现在你不担心害怕考试，你的细心，体现在你解答题目的整个过程。
㈢先易后难，合理取舍
无论哪科考试，你都应该先做基础简单的题目，然后再来攻难题。遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，通过多读该题，不断找到有用信息，想到题目可能考查的知识，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。一道题，
你做了三分钟，要是还没有做出来，你就要考虑大胆的先跳过去了（但未做的题目，一定要在试卷上做好醒目的记号，并注意答题纸上留空档），在考场上要有勇气，要会合理的取舍，千万不要患得患失，该放弃时，你一定要明智的放弃，你要知道的是，放弃并不是为了少得分，而恰恰是为了尽自己最大的力量多得分数。考试结束前，如果还有一道难题做不出来，已做好的答题又需要检查，这时应采取舍＂难＂而取＂易＂、弃＂少＂而求＂多＂的策略，用这段宝贵的时间先来检查已做好的答题，保证答题正确，减少失误。
4、全面准确解答:审题要逐字逐句，弄懂题意，尽可能获得准确的信息；书写简明扼要，快速规范，避免非智力因素失分。
挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换。例如换一种表达条件：将图表转换成文字、将文字信息转换成图表、将抽象的信息具体（如画图）、隐藏条件表面化，从而明确解题方向。
（1）选择题：认真审题，注意题目的条件和要求，特别是对似曾相识的题目，更要注意思维定势的影响，（越是熟题，越是仔细审读。）在考场上千万不要拿到题目后先在记忆中搜索是否做过同类的题目，要注意先去看题目给出的条件。实际上,高考是在考一个考生的应变能力,题目大多似曾相识,但它会在某个地方加以小小的变动,这时就需要耐心的读题,多做对比分析, 因此要特别注意条件、要求或图示在哪些方面有变化。尽可能减少因审题不清带来的遗憾。要对四个选项逐一分析比较，不能选到Ａ正确，其余Ｂ、C、D看都不看。解答选择题最忌要选的选项没有明确的理由（即凭感觉解题），避免因此失分的办法是将理由用语言描述化或文字化，不能把理由用语言描述出来的就可能是错选。
Ⅰ．单项选择题（30分）：
①直接解答法，即直接从记忆库中提取要选择的内容，或根据已知条件，通过计算、识图等得出正确答案；
②排除法，即排除明显不符合题目要求的答案，提高了选择正确答案的概率，如果排除两个，则答对的概率是50％，剩下的则可以用直选法和比较法，即使不会也要猜测答案，不能轻易放弃。
③猜测法。碰到一些拿不准或是超出自己能力范围的题目，根据所学知识或生活中实际现象进行果断猜测。
Ⅱ、综合题（60分）
①．材料分析题：题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干信息量大、新颖和有图表的结合。解题时要沉着，其实这类试题一般是高起点、低落点。首先读懂题目，了解题目的大致内容；其次带着题目提出的问题要求仔细阅读一遍，找出与问题相关的重要信息；然后尽量把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本的知识或题干中的相关信息，只要适当加工便可。（如果有必要就借助图表来辅助表达，尽量用规范化的学科语言（即书本原话）作答。
②Ⅱ．图表分析题：图表和数据的信息相对隐蔽，解答时要认真观察和分析，看懂题目
和图表给出的信息；读图时要运用数学知识，看坐标轴的含义，看曲线的起点、终点和转折点等，同时对比各图和曲线间的相互关系。对坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用课本上的术语表述；千万不要写同音字错字，同音字，音相同但意义不同，要扣分的。书写要工整、条理要清楚，答题要完整全面（对不确定的填空可把填空内容与题目连读，若不通顺，就是答错了）。绘图要清晰规范，绘图题别忘了标明纵坐标、横坐标的含义、单位等。对填标号的题目，注意不要找到一个标号就万事大吉，要考虑完整。
Ⅲ．实验设计题：解答时要抓住以下几点：①明确要求（即题意）和目的；②联系熟悉的课本实验和实验原理；③确定实验思路；④选取实验材料和设计实验步骤（注意对照组的设置和单因子原则）；⑤实验结果的预测：验证性实验的结论注意从题目中找，探究性实验的预测注意围绕题目要求做答，可能不止一种结果；分析和讨论一定要在清楚题目的要求的基础上作答。研究性学习题的解答要注意以下几点：①课题名称要由大到小具体化；②绘制表格要有标题，表格中要有对照组或取平均值；③调查报告类题参照实验专题讲义。
◆实验评价题或实验题自我检查策略
◆最后希望同学们卸掉模考的包袱，以良好的心态（顺利时更要仔细，遇难时更要沉着），充满信心地去对待考试。（难、易对每个考生都是一样的，此时最重要的是稳住自己的情绪，记住的高分的关键是易题全得分、中难题少失分、较难题能争分。）预祝同学们考出好成绩！
课本重要知识回顾总结
抢时间，抓基础，细节决定成败
1、生化反应
（1）葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖、蔗糖、麦芽糖、乳糖、淀粉、纤维素、糖元其中还原糖是哪些？化学式是什么？并且分类。
（2）氨基酸分子结构通式
（3）ATP、ADP结构简式（标出各符号的名称、及它们的名称）
（4）核苷酸示意图（两种，并把含氮碱基字母名称标出来）
（5）DNA平面结构图（标出10个名称P51页第一题图，并且指出DNA连接酶、解旋酶、RNA聚合酶、限制性内切酶的作用位置，基因等的位置）
（6）DNA和RNA在化学组成上的区别P63页图4-2；tRNA结构示意图P66页注意5处碱基配对
（7）氨基酸脱水缩合生成二肽的反应式，二肽是有两个肽键吗？
（8）光合作用：①H2O的光解；②ATP的形成；③ATP的水解；④CO2固定、C3的还原反应式；⑤总反应式：
（9）细胞呼吸：①有氧呼吸反应式（三步反应和总反应式）：
②无氧呼吸反应式（2条）
2、重要的结构图（注意要根据图展开联想带动相关知识的复习）
⑴、有关细胞的结构：注意一般与特殊，典型性和例外性
○1无膜、单层膜、双层膜细胞器？○2能产生水的结构有那些？
○3能产生ATP的结构有那些？○4独立遗传的（半自主性遗传）的结构有那些？
○5有碱基互补配对行为的结构有那些？○6与蛋白质合成和分泌有关的结构有那些？
○7可以用与区分动植物的结构有那些？○8植物细胞一定有叶绿体吗？
○9能进行光合作用的细胞一定有叶绿体吗? ○10有中心体的细胞一定是动物细胞吗？
○11有液泡的细胞一定是植物细胞吗？○12有细胞壁的一定是植物细胞吗？
○13进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体吗？
○14光学显微镜下（高中实验中）易于观察到的结构有：
线粒体、叶绿体、细胞核、细胞膜、细胞壁、染色体
○15蛔虫、人成熟的红细胞(说出特殊性)；
○16组成人体细胞的主要元素（干重、鲜重）二张示意图P17
○17细菌、蓝藻结构示意图P9；○18线粒体、叶绿体结构示意图
○19细胞核的结构模式图P53 ○20细胞膜结构示意图并标注名称
⑵、①内环境结构示意图（示物质交换）；②组织液、血浆、淋巴液之间的关系
⑶、①神经元模式图（要知道是动物细胞图的特殊化）P17图A
②神经纤维上兴奋的传导示意图；③突触的亚显微结构模式图；
④反射弧的基本结构P17图BC ⑤各级中枢示意图P20
⑥人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区P21
⑦不同形式记忆的关系P21
3、重要的过程图
⑴合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图P49
内质网膜与细胞膜、核膜的联系P49 ；豚鼠胰腺细胞分泌物形成过程的图解P48
⑵光合作用过程图解P103
⑶细胞呼吸过程图解P93
⑷画两对同源染色体的动（植）物细胞有丝分裂和减数分裂流程图（精子与卵细胞形成）；
思考：①如果是AaBb型且两对等位基因分别位于两对同源染色体上，那么染色体和基因走向如何；并把基因标在上述流程图中；
②AaBb的一个精原细胞（卵原细胞）产生的精子（卵细胞）有几种、几个？AaBb基因型的个体呢？
③人的体细胞中有性染色体吗？精子中有X染色体吗？
④精子形成过程中出现过两条X染色体的细胞吗？如有，此时细胞名称是什么？
⑤雌雄果蝇体细胞染色体图解，并产生配子。P86、87
⑸人工异花授粉示图P3
⑹艾弗里证明DNA是遗传物质的实验P44 ⑺T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验P45
⑻蛋白质合成示意图P66 ⑼中心法则图解
⑽杂交体育种图解⑾单倍体育种图解⑿三倍体无子西瓜育种图解P89
⒀植物体细胞杂交过程图P36
⒁①动物细胞培养过程示意图P45 ②单克隆抗体制备过程图解P53
⒂①血糖的来源和去向图P25 ②甲状腺激素分泌的分级调节图P28
③靶细胞和特定激素结合方式P29 ④体温调节图与水盐平衡图
⒃体液（细胞）免疫流程图
⒄生态系统能量流动一节中的四个图：①能量流经第二营养级示意图；②生态系统能量流动图解P94、95、96、③赛达伯格湖的能量流动图解；④某一个湖的能量金字塔⒅①碳循环图P101
(18)①南京古泉生态农场物质循环图P必修3 122页；②窦店农村综合发展生态工程示意P选修3 117页
⒆基因操作的基本步骤示意图P103 限制酶切割DNA分子示意图；DNA连接酶连接作用示意图
⒇①农杆菌转化法示意图P12 ②基因工程的基本操作流程图P8 ③PCR反应原理示意图P10 ④目的基因的检测示意图P14 ⑤蛋白质工程流程图P27
4、表格、图表、图像、公式、定律
⑴同一植物的不同器官对生长素浓度反应图像。P50
⑵DNA复制、转录、翻译比较表（模板、原料、产物）
⑶种群增长的J型、S型曲线及公式：模型假设：①食物空间条件充裕，气候适宜，没有敌害；②种群数量每年以一定倍数增长，第二年是第一年的λ倍。
⑷植物、动物细胞培养基比较
⑸孟德尔遗传定律
⑹计算：①中心法则相关计算（DNA分子结构、DNA复制、转录、翻译、蛋白质地计算）
②光合、呼吸相关计算；③遗传概率计算；④能量流动计算等。
5、数据：
⑴结合水大约细胞全部水分的4.5%
⑵几个温度数据：
①动物体内的酶最适温度在35℃～40℃之间,植物体内α—淀粉酶最适温度是60℃（唾液淀粉酶的适宜温度是37℃左右）；
②还原性糖的鉴定需50℃～65℃水浴加热2分钟；③DNA鉴定沸水浴5分钟
④酵母菌发酵适宜温度：18℃～25℃；醋酸菌发酵适宜温度：30℃～35℃；毛霉：15℃～18℃
⑤大多数蛋白质不能忍受60℃～80℃的高温；DNA在80℃以上才会变性。（如纯化DNA时将滤液放在60℃～75℃的恒温水浴箱中保温10~15分钟，过滤后冷酒精处理析出DNA。）
⑥正常情况下，同一个人的体温在一日内的变化一般不超过1℃
⑦动物细胞培养的温度一般与动物的体温相近，哺乳动物多以36.5±0.5℃为宜。多数细胞适宜pH值为在7.2～7.4
⑶动物体内的酶的最适pH值大多在6.5～8.0之间,但胃蛋白酶的最适pH为1.5；植物体内的酶最适pH值大多在4.5～6.5之间。
⑷1mol葡萄糖氧化分解的能量有1161kJ左右储存在ATP中{大部分（2870-1161）以热能形式散失}。
⑸①两对相对性状的纯合亲本杂交，F2代表现型比：9∶3∶3∶1（或12∶3∶1或9∶6∶1或9∶7等类似于数字之和为16的比例。）此类题目都以类似黄圆、绿皱题处理。
②两对相对性状的纯合亲本杂交，F2代中重组类型比例为：3/8或5/8
⑹密码子：64种；其中编码氨基酸的密码子61种，3种终止密码；转运RNA为61种
⑺人类基因组中计划中需测定的染色体条数：24条（22+X+Y）；
水稻（2N=24，无性染色体）基因组需测定的染色体条数：12条；
⑻①细胞内液约占体液的2/3；细胞外液约占体液的1/3
②血浆中约90%为水；其余10%中最多的是蛋白质7%~9%（而组织液和淋巴中蛋白质含量很少）
③血浆的pH值为7.35～7.45，血浆pH的相对稳定与含有HCO3-、HPO42-等离子有关；
④细胞外液的渗透压的90%来自Na+ 和Cl-。37℃时,人的血浆渗透压为770kPa
⑼血糖浓度：正常人0.8～1.2g/L。
⑽NaCl的浓度（2.0；0.14；0.9%；高浓度）
⑾酒精浓度（50%、70%、95%冷、无水酒精）
⑿能量传递效率？10~20%（只能是捕食食物链中上下两个营养级间的传递效率）
⒀动物细胞培养通常采用培养皿或松盖培养瓶，置于95%空气加5%CO2的混合气体的培养箱中培养。
⒁①传代培养的细胞一般传至10代后就不易传下去了。一般来说，传至10~50代左右，细胞增殖逐渐减慢，以至于完全停止。此时部分细胞核型可能发生变化。50代后的细胞已发生突变，获得不死性，等同于癌细胞。
②目前使用的或冷冻保存的正常细胞通常为10代以内，以保持细胞正常的二倍体核型；
③用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞。
⒂葡萄汁装入发酵瓶时，要留有约1/3的空间。
⒃检测果汁发酵后是否有酒精产生：先在试管中加入发酵液2mL，再滴入3mol/L的H2SO43滴，振荡混匀，最后滴加常温下饱和的重铬酸钾溶液3滴，振荡试管后观察。
⒄红细胞洗涤时，将分离后得到的下层暗红色红细胞液体倒入烧杯，再加入五倍体积的生理盐水，
缓慢搅拌，低速短时间离心，如此重复洗涤三次，直至上清液中没有黄色。
⒅透析时，取1mL血红蛋白溶液装入透析袋，将透析袋放入300mL20mmol/L的磷酸缓冲液中（pH为7.0），透析12h。
6、生物科学史：
⑴细胞学说建立过程：P10~11 ⑵对生物膜结构的探索历程P65~67
⑶酶本质的探索P81~82 ⑷光合作用的探究历程P101~102
⑸生长素的发现过程P46~48
7、考纲上要求的实验再系统复习一遍。
以能说出每个实验的以下内容为掌握标准：
实验目的，原理，材料、试剂及其作用，实验步骤，实验现象（结果）及分析结论。
8、几个易混淆的概念：
⑴①癌细胞特征：无限增殖；形态结构发生变化；表面发生变化（糖蛋白减少，易分散和转移）
根本原因：原癌基因、抑癌基因发生突变。癌细胞的发生通常是至少5~6个基因突变累积的结果。原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。
②衰老细胞特征：水分减少，（细胞）体积减小，细胞萎缩，代谢变慢；酶活性降低；色素积累；细胞核体积增大，核膜内折，染色质固缩，染色加深；细胞膜通透性改变，物质运输功能降低
③细胞凋亡：生物体的发育、细胞自然更新、被病原体感染的细胞的清除都通过细胞凋亡完成。
细胞坏死与细胞凋亡不同。细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。
⑵假说——演绎与类比推理：
假说——演绎：孟德尔、摩尔根；类比推理：萨顿
⑶模型建构：①物理模型形态结构模型：生物膜流动镶嵌模型，DNA双螺旋结构模
型
②概念模型：必修1：P14 细胞概念图；P38 蛋白质分子概念图；P58 动物细胞各种结构的相互关系；P76 物质出入细胞方式；P108 呼吸概念图；
P130 细胞的生命历程
必修2：P39 性状；P78 遗传信息的传递；P96 可遗传变异；
P108 基因工程操作的常规方法流程图；
P129 物种的形成
必修3：P13 内环境稳态；P43 神经细胞；P43 免疫相关概念；
P86 种群基本特征；P115 生态系统结构；P115 生态系统的信息
③数学模型：种群数量增长
⑷生物变异与育种方式：
诱变育种：青霉素、太空椒（原理：基因突变）
杂交育种：（杂交、自交、再自交）（原理：基因重组）
单倍体育种（花药离体培养后秋水仙素诱导加倍）（原理：染色体变异）
多倍体育种（三倍体无子西瓜）（原理：染色体变异）
转基因育种（基因工程）定向改造生物的遗传性状；
细胞工程育种（白菜—甘蓝）能克服远源杂交不亲和的障碍
@@@⑸生态工程：五大生态原理及应用实例
8、生物学中常用的试剂：
1）斐林试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.05g/ml CuSO4(乙液)。用法：将斐林试剂甲液和乙液等体积混合，再将混合后的斐林试剂倒入待测液，水浴加热或直接加热，如待测液中存在还原糖，则呈砖红色。
2）双缩脲试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.01g/ml CuSO4(乙液)。用法：向待测液中先加入2ml甲液，摇匀，再向其中加入3~4滴乙液，摇匀。如待测中存在蛋白质，则呈现紫色。
3）苏丹Ⅲ：用法：取苏丹Ⅲ颗粒溶于95%的酒精中，摇匀。用于检测脂肪。可将脂肪颗粒染成橘黄色(被苏丹Ⅳ染成红色)。
4）二苯胺：用于鉴定DNA。DNA遇二苯胺(沸水浴)会被染成蓝色。
5）甲基绿：用于鉴定DNA。DNA遇甲基绿(常温)会被染成蓝绿色。
6）吡罗红：用于鉴定RNA。RNA遇吡罗红（常温）会被染成红色。
7）50%的酒精溶液：脂肪鉴定洗去浮色
8）70%的酒精溶液：消毒。土壤中小动物类群丰富度的研究中采集小动物放入体积分数70%的酒精中。
9）95%的酒精溶液：冷却的体积分数为95%的酒精可用于凝集DNA；
10）15%的盐酸和95%的酒精溶液等体积混合：可用于解离根尖，使组织中的细胞相互分离。
11）龙胆紫溶液：(浓度为0.01g/ml或0.02g/ml)用于染色体着色，可将染色体染成紫色，通常染色3~5分钟。(也可以用醋酸洋红染色)
12）20%的肝脏、3%的过氧化氢、3.5%的氯化铁：用于比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率。（新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶）
13）3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鲜淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验。
14）碘液：用于鉴定淀粉的存在。遇淀粉变蓝。
15）无水乙醇（或丙酮）：用于提取叶绿体中的色素
16）层析液：(成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93号汽油)可用于色素的层析，即将色素在滤纸上分离开。
17）二氧化硅：在色素的提取的分离实验中研磨绿色叶片时加入，可使研磨充分。
18）碳酸钙：研磨绿色叶片时加入，可中和有机酸，防止在研磨时叶绿体中的色素受破坏。
19）0.3g/mL的蔗糖溶液：相当于30%的蔗糖溶液，比植物细胞液的浓度大，可用于质壁分离实验。
20） 0.1g/mL的柠檬酸钠溶液：与鸡血混合，防凝血
21）氯化钠溶液：①可用于溶解DNA。当氯化钠浓度为2mol/L、0.015mol/L时DNA 的溶解度最高，在氯化钠浓度为0.14 mol/L时，DNA溶解度最高。②浓度为0.9%时可作为生理盐水。
22）胰蛋白酶：①可用来分解蛋白质。②可用于动物细胞培养时分解组织使组织细胞分散于。
23）秋水仙素：人工诱导多倍体试剂。用于萌发的种子或幼苗，可使染色体组加倍，原理是可抑制正在分裂的细胞纺缍体的形成。
24）氯化钙：基因工程增大细菌细胞壁的通透性
9、生物学中常见的物理、化学、生物方法及用途：
（1）.致癌因子：物理因子：电离辐射、X射线、紫外线等。
化学因子：砷、苯、煤焦油
病毒因子：肿瘤病毒或致癌病毒，已发现150多种病毒致癌。
（2）.基因诱变：物理因素：Χ射线、γ射线、紫外线、激光
化学因素：亚硝酸、硫酸二乙脂
（3）.细胞融合：物理方法：离心、振动、电刺激
化学方法：PEG(聚乙二醇)
生物方法：灭活病毒(可用于动物细胞融合)
10．生物学中常见英文缩写名称及作用
1） DNA、RNA：脱氧核糖核酸、核糖核酸。遗传物质
2） AIDS：艾滋病
3） HIV：人类免疫缺陷病毒
4） HLA：人类白细胞抗原
5） ATP：三磷酸腺苷，生物体生命活动的直接能源物质。ATP ----ADP＋Pi＋能量NADP+：辅酶Ⅱ。NADPH：还原型辅酶Ⅱ
6） PEG：聚乙二醇，用于原生质体融合
11．人体正常生理指标：
1）.血液PH值：7.35~7.45
2）.血糖含量：80~120mg/dl。高血糖：130mg/dl，肾糖阈：160~180mg/dl，早期低血糖：50~60mg/dl，晚期低血糖：＜45mg/dl。
3＝.体温：370C左右。
12 生物学中出现的人体常见疾病：
1）.非遗传病:
①风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼（自身免疫病。免疫机制过高）
②艾滋病（免疫缺陷病）胸腺素可促进T细胞的分化、成熟，临床上常用于治疗细胞免疫功能缺陷功低下患者（如艾滋病、先天性胸腺发育不良）
2）.遗传病：（见下）
人类几种遗传病及显隐性关系：
类别名称
单基因遗传病
常染色体遗传隐性：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症
显性：多指、并指、短指、软骨发育不全
性（X）染色体遗传隐性：红绿色盲、血友病、果蝇白眼、进行性肌营养不良
显性：抗维生素D佝偻病
多基因遗传病：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病
染色体异常遗传病：常染色体病数目改变：21三体综合症（先天愚型）
结构改变：猫叫综合症
性染色体病：性腺发育不良
13 、高中生物学中涉及到的微生物：
1）.病毒类：（了解）无细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成，包括病毒和亚病毒（类病毒、拟病毒、朊病毒）
①动物病毒：RNA类（麻疹病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、脑膜炎病毒、SARS病毒）DNA类（疱疹病毒、乙肝病毒）
②植物病毒：RNA类（烟草花叶病毒）
③微生物病毒：噬菌体
2）.原核类：具细胞结构，但细胞内无核膜和核仁的分化，也无复杂的细胞器，包括：细菌（杆状、球状、螺旋状）、放线菌、蓝细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、螺旋体。
①细菌：三册书中所涉及的所有细菌的种类：
乳酸菌、硝化细菌（代谢类型）；
肺炎双球菌S型、R型（遗传的物质基础）；
结核杆菌和麻风杆菌（胞内寄生菌）；
根瘤菌（固氮菌）；
大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌（为基因工程提供运载体，也可作为基因工程的受体细胞）；
苏云金芽孢杆菌（为抗虫棉提供抗虫基因）；等
②放线菌：是主要的抗生素产生菌。它们产生链霉素、庆大霉素、红霉素、四环素、环丝氨酸、多氧霉素、环已酰胺、氯霉素和磷霉素等种类繁多的抗生素（85%）。繁殖方式为分生孢子繁殖。
③衣原体：砂眼衣原体。
3.）灭菌：实验室最常用的是高压蒸汽灭菌法。
4）.真核类：具有复杂的细胞器和成形的细胞核，包括：酵母菌、霉菌（丝状真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及单细胞藻类、原生动物（大草履虫、小草履虫、变形虫、间日疟原虫等）等真核微生物。
①霉菌：常见霉菌主要有毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌等。
5.微生物代谢类型：
①光能自养：光合细菌、蓝细菌化能自养：硫细菌、铁细菌、氢细菌、硝化细菌
②化能异养：寄生、腐生细菌。
③化能自养：硝化细菌
④厌氧细菌：乳酸菌、破伤风杆菌等
⑤中间类型：红螺菌（光能自养、化能异养、厌氧[兼性光能营养型]）、酵母菌（需氧、厌氧[兼性厌氧型]）
14 、高中生物学中涉及到的较特殊的细胞：
1）.红细胞：无线粒体、无细胞核
2）.精子：不具有分裂能力、仅有及少的细胞质在尾总部
3）.神经细胞：具突起，不具有分裂能力
15、高中生物教材中的育种知识
1）.杂交育种：
（1）原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）
（2）方法：连续自交，不断选种。
（3）举例：
已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（R）对易染锈病（r）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。要求使用杂交育种的方法培育出具有优良性状的新品种。
操作方法：
①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F1 ；
②让F1自交得F2 ；
③选F2中矮秆抗锈病小麦自交得F3；
④留F3中未出现性状分离的矮秆抗病个体，对于F3中出现性状分离的再重复③④步骤
（4）特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。
（5）说明：
①该方法常用于：
a．同一物种不同品种的个体间，如上例；
b．亲缘关系较近的不同物种个体间（为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体），如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。
②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。
2）.诱变育种：
（1）原理：基因突变
（2）方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变。（3）举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得
（4）特点：提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于突变的不定向性，因此该种育种方法具有盲目性。
（5）说明：该种方法常用于微生物育种、农作物诱变育种等
3）.单倍体育种
（1）原理：染色体变异
（2）方法：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。
（3）举例：
已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（R）对易染锈病（r）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。要求用单倍体育种的方法培育出具有优良性状的新品种。
操作方法：
①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F1 ；
②取F1的花药离体培养得到单倍体；
③用秋水仙素处理单倍体幼苗，使染色体加倍，选取具有矮秆抗病性状的个体即为所需类型。
（4）特点：由于得到的个体基因都是纯合的，自交后代不发生性状分离，所以相对于杂交育种来说，明显缩短了育种的年限。
（5）说明：
①该方法一般适用于植物。
②该种育种方法有时须与杂交育种配合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持。
4）.多倍体育种：
（1）原理：染色体变异
（2）方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使细胞内染色体数目加倍，染色体数目加倍的细胞继续进行正常的有丝分裂，即可发育成多倍体植株。
（3）举例：
①三倍体无子西瓜的培育（同源多倍体的培育）
过程图解：参见高二必修教材第二册图解
说明：
a．三倍体西瓜种子种下去后，为什么要授以二倍体西瓜的花粉？
西瓜三倍体植株是由于减数分裂过程中联会紊乱，未形成正常生殖细胞，因而不能形成种子。但在三倍体植株上授以二倍体西瓜花粉后，花粉在柱头上萌发的过程中，将自身的色氨酸转变为吲哚乙酸的酶体系分泌到西瓜三倍体植株的子房中去，引起子房合成大量的生长素；其次，二倍体西瓜花粉本身的少量生长素，在授粉后也可扩散到子房中去，这两种来源的生长素均能使子房发育成果实（三倍体无籽西瓜）。
b．如果用二倍体西瓜作母本、四倍体西瓜作父本，即进行反交，则会使珠被发育形成的种皮厚硬，从而影响无子西瓜的品质。
②八倍体小黑麦的培育（异源多倍体的培育）：
普通小麦是六倍体（AABBDD），体细胞中含有42条染色体，属于小麦属；黑麦是二倍体（RR），体细胞中含有14条染色体，属于黑麦属。两个不同的属的物种一般是难以杂交的，但也有极少数的普通小麦品种含有可杂交基因，能接受黑麦的花粉。杂交后的子一代含有四个染色体组（ABDR），不可育，必须用人工方法进行染色体加倍才能产生后代，染色体加倍后的个体细胞中含有八个染色体组（AABBDDRR），而这些染色体来自不同属的物种，所以称它为异源八倍体小黑麦。
（4）特点：该种育种方法得到的植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量有所增加。
（5）说明：①该种方法常用于植物育种；②有时须与杂交育种配合。
5）.利用“基因工程”育种：
（1）原理：DNA重组技术（属于基因重组范畴）
（2）方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等。
（3）举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等
（4）特点：目的性强，育种周期短。
（5）说明：对于微生物来说，该项技术须与发酵工程密切配合，才能获得人类所需要
的产物。
6）.利用“细胞工程”育种：
（1）原理植物体细胞杂交细胞核移植
（2）方法用两个来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新植物体的方法。操作步骤包括：用酶解法去掉细胞壁、用诱导剂诱导原生质体融合、将杂种细胞进行组织培养等。是把一生物的细胞核移植到另一生物的去核卵细胞中，再把该细胞培育成一个新的生物个体。操作步骤包括：吸取细胞核、将移植到去核卵细胞中、培育（可能要使用胚胎移植技术）等。
（3）举例“番茄马铃薯”杂种植株鲤鲫移核鱼，克隆动物等
(4) 特点可克服远缘杂交不亲合的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。
说明该种方法须植物组织培养等技术手段的支持。该种方法有时须胚胎移植等技术手段的支持。
7) .利用植物激素进行育种：
1)．原理：适宜浓度的生长素可以促进果实的发育
2)．方法：在未受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类
似物溶液，子房就可以发育成无子果实。
3)．举例：无子番茄的培育
4）．特点：由于生长素所起的作用是促进果实的发育，并不能导致植物的基因型的改变，所以该种变异类型是不遗传的。
5．说明：该种方法适用于植物。
南师附中2007年高考生物考前指导讲解
南师附中2007年高考生物考前指导 [选择题满分必夺]——生物选择题的审题技巧 选择题是生物学高考中的一种主要题型，能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性,又不象非选择题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。因此，做好选择题的关键是能否认真审题。 1．找准题眼 所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。 例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中，其原因是： A．蒸腾作用的速率下降 B．有氧呼吸的速率下降 C．光合作用的速率下降 D．果实的新陈代谢不需要钙的参与 点评：对于这道题，考生往往不清楚命题者的意图，即不清楚考查的方向。细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”，考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下蒸腾作用减弱，因而钙的运输过程变慢。A 2．识别陷阱 在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。 例2 在细胞中储存遗传信息的物质是： A．核酸 B．脱氧核糖核苷酸 C．脱氧核糖核酸 D．核糖核酸 点评：实际考查中，绝大多数同学选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”（必修本第一册），但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。C 3．辨明词义 高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解、代谢终产物和消化终产物等。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题过程中对这些概念和名词也应格外留意。 例3 蛋白质水解后的终产物是： A．多种氨基酸 B．各种分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三项 点评：考查时很多同学选C，原因在于没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。A 4．排除干扰 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。 例4 在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是： A．肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用 B．胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用 C．生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用 D．此调节过程以体液调节为主。
高中生物考前指导汇总
高中生物考前指导 现在这个阶段也可称得上是冲刺阶段，要对于四个知识块深入理解和应用，这四个知识块第一部分是生命基础。生命基础这部分主要讲了四个基础，一个是物质基础，第二是结构基础，第三是细胞代谢，第四是细胞基础，就是细胞的分支。每一块都有它的主要内容，但这部分在高考当中，尤其是前两个基础不会单独考。主要是以生理基础作为主干，把相应的知识混在一起，所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心，把相关的结构和物质合在一起来进行。既然以代谢为核心，代谢主要强调两点，一点是生物与环境之间的物质交换，而这个物质交换是通过细胞膜来实现的，因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换，物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的，所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解，比如说叶绿体、内质网要很了解。这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这两部分。 还有一部分就是物质代谢，物质是生命的基石，物质这部分的复习主要抓好蛋白质，围绕着蛋白质的特性、组成，就是蛋白质的化学，另外还有蛋白质的七大功能。还有就是蛋白质的代谢，我们从两个水平来讲，一个是细胞水平的蛋白质的合成代谢，就是转入和翻译。另外是从蛋白质的分解代谢，主要讲的是脱氨基和转氨基的作用。它们产生的主要部分叫做不含氮的部分，叫做α-酮酸，这个如何被利用和转化为其他的物质。α-酮酸会转变成非蛋白质的物质，比如说糖类。除了细胞水平的蛋白质分解以外，还要考虑到个别水平的蛋白质代谢，主要是蛋白质的营养代谢，比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的；还有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充100克的蛋白质？这个原因是什么也应该弄清楚。这就是关于蛋白质代谢的复习。 蛋白质的复习还有一个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题，这个是在选修教材里面讲的内容，复习的时候也应该把这个作为一个重点来复习。在蛋白质代谢当中还要明确一个问题，就是代谢库。代谢库指的是血液中的氨基酸，要保持氮的平衡，因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量，每100毫升的静脉血液当中要保持5—8毫克，这个叫氨基酸的代谢库。代谢库要保持动态的平衡，这个动态平衡有三个专用名词来描述，一个是总氮平衡，就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。还有一个是正氮平衡，正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡，就是摄入量要大于消耗量。有一些肝脏或者肾脏有病的会出现负氮平衡，就是说摄入量小于消耗量。蛋白质的复习应该抓住这些内容。还有能量，也要进行比较详细的了解。 第三个关系就是水和生命的关系，要把我们三本书里讲到的水和生命的关系有那些相关知识点要弄清楚。这是第一部分的复习要主要抓住这些内容。 第二块就是稳态与调节，这里讲的稳态是内环境理化性质保持相对稳定，因此在复习的时候首先把什么叫内环境，内环境的稳定性、理化性质的稳定性要举一些实例加以说明。比如说人体的温度，温度就是理性物质，化学性就是PH值酸碱度要保持中性，这就是化学性，这就是理化性质相对稳定。这部分除了搞清楚什么叫内环境、什么叫内稳态之外，复习还要放在稳态是怎么通过调节来实现的。实现稳态的调节作用在教材内主要是在选修课本里。在复习当中要搞清楚五个方面的实例。
2020届高考生物备考考前指导
2020年高考生物备考考前指导 考前寄语 1、回归课本，注重基础知识 2、反思试卷，注重错题纠正 3、适当做题，注重解题方法 4、调整心态，注重应试技巧 一、心理指导 高考应试像体育竞技一样，硬件讲实力，软件讲心态。能否在考场上正常发挥或超常发挥，关键取决于大家的应试心态是否平稳。 （一）、考前的心理调适----头脑冷静，心态平和，力求乐观向上要保持乐观积极的心态。高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。（二）、应试心理 1、提前进入角色 考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是： ①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③最后看一眼难记易忘的结论； 2、充满自信进考场 信心充盈永远是高考成功的最大筹码。每一位同学都应该这样积极暗示自己：高考临场与平时考试一样，没什么可担忧的 别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了!只要把平时学会的都答出来就是成功
我能成功，我一定能成功！ 3、快速浏览试题 拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。 4、科学安排时间 （l）时间分配：第一卷55分，安排30到35分钟左右时间；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，安排55分钟左右时间。（注意选择题做好后应立即涂卡，对于答案不太确定的题目可以在试卷上先做个标记，有时间再回顾。）最后留5到10分钟复查。 （2）做题策略：浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。生物学科难题的特点是，题目中总有几问是容易的，甚至有的小问可能与题干没有太大的联系。因而思维要放开，先将会做的做好，如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理，打乱整个解题思路和计划。因此可以跳过去先做简单题。但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。由于多选题赋分方法的改变，没有把我的选项不要选。 （3）在考试过程中不可频繁看表，避免引起心慌。 二、考试技巧 审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题、图似曾相识，此时应寻找与陈题
高三生物考前指导
高三生物考前辅导 2018年5月一、最后冲刺复习方法建议： 1．调整心态，心理稳定，思路清晰； 2．对照《考试说明》考点，回归课本； 3．复看老师重点推荐以前做过的比较典型的十套试题，主要是看错题，进行失误的反思； 4．适当做题，保持手感，以题复习有关知识点、规律与方法，提高审题能力与解题规范性。 二、考点提醒： 1．细胞中有机物的元素组成、功能与检测的原理及应用，水分、无机盐的功能。 2．原核细胞和真核细胞结构的比较，真核细胞主要细胞器的亚显微结构与功能、细胞核的结构与功能、生物膜系统的结构与功能上的联系。细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化。一些特殊的细胞：哺乳动物的成熟的红细胞（无核、无DNA、无线粒体、无氧呼吸），支原体（无细胞壁）、神经细胞（突起）、骨骼肌细胞（多核）等。 3．酶的化学本质及特性，探究酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素的实验原理、步骤、注意事项、异常情况原因分析。有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、pH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”。 4．ATP的结构特点与功能，产生和利用ATP的生理过程。 5．物质跨膜运输方式的判断及影响因素、限制因素分析。（从低浓度到高浓度一定为主动运输，消耗ATP一定是主动运输，达到平衡时细胞内外仍存在浓度差则一定是主动运输。） 6．渗透作用发生的条件。质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较。 7．光合作用场所、过程，物质和能量变化。当光或CO2突然降低时，短时间内，C3、C5，ATP和﹝H﹞的含量变化问题。影响气孔活动的因素（如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”、景天科植物夜晚气孔开放） 8．有氧呼吸与无氧呼吸的比较：场所、条件、产物、释放能量；相同点（第一阶段的步骤、场所、产物）；葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系。 9．外因（光照、温度、CO2浓度等）如何影响光合作用的曲线图？看清总光合还是净光合，净光合（关键字词：CO2的吸收，O2的释放、有机物的积累），总光合（关键字词：CO2的固定，O2的产生、有机物的合成）。内因（色素和酶）如何影响光合作用？内外因如何影响细胞呼吸的曲线图？曲线图与结构示意图与实验表格数据间的转换、因果关系的探索。 10．探究影响光合作用因素的实验，探究酵母菌呼吸方式的实验，有关光合作用、细胞呼吸速率测定实验。 11．细胞分裂方式和时期判断，核DNA和染色体数目、染色体组数随分裂时期的变化规律。一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型。细胞分裂过程中发生的变异类型。观察细胞分裂实验的取材、原理、方法步骤，观察数据处理。 12．探究遗传物质经典实验（肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验）的实验取材、方法、结果、缺陷（实验误差）、所用技术，共同设计思路。DNA是主要遗传物质的理解。
2020年(生物科技行业)高中生物考前指导
（生物科技行业）高中生物考前指导
高中生物考前指导 当下这个阶段也可称得上是冲刺阶段，要对于四个知识块深入理解和应用，这四个知识块第壹部分是生命基础。生命基础这部分主要讲了四个基础，壹个是物质基础，第二是结构基础，第三是细胞代谢，第四是细胞基础，就是细胞的分支。每壹块都有它的主要内容，但这部分在高考当中，尤其是前俩个基础不会单独考。主要是以生理基础作为主干，把相应的知识混在壹起，所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心，把相关的结构和物质合在壹起来进行。既然以代谢为核心，代谢主要强调俩点，壹点是生物和环境之间的物质交换，而这个物质交换是通过细胞膜来实现的，因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换，物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的，所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解，比如说叶绿体、内质网要很了解。这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这俩部分。 仍有壹部分就是物质代谢，物质是生命的基石，物质这部分的复习主要抓好蛋白质，围绕着蛋白质的特性、组成，就是蛋白质的化学，另外仍有蛋白质的七大功能。仍有就是蛋白质的代谢，我们从俩个水平来讲，壹个是细胞水平的蛋白质的合成代谢，就是转入和翻译。另外是从蛋白质的分解代谢，主
要讲的是脱氨基和转氨基的作用。它们产生的主要部分叫做不含氮的部分，叫做α-酮酸，这个如何被利用和转化为其他的物质。α-酮酸会转变成非蛋白质的物质，比如说糖类。除了细胞水平的蛋白质分解以外，仍要考虑到个别水平的蛋白质代谢，主要是蛋白质的营养代谢，比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的；仍有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充100克的蛋白质？这个原因是什么也应该弄清楚。这就是关于蛋白质代谢的复习。 蛋白质的复习仍有壹个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题，这个是在选修教材里面讲的内容，复习的时候也应该把这个作为壹个重点来复习。在蛋白质代谢当中仍要明确壹个问题，就是代谢库。代谢库指的是血液中的氨基酸，要保持氮的平衡，因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量，每100毫升的静脉血液当中要保持5—8毫克，这个叫氨基酸的代谢库。代谢库要保持动态的平衡，这个动态平衡有三个专用名词来描述，壹个是总氮平衡，就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。仍有壹个是正氮平衡，正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡，就是摄入量要大于消耗量。有壹些肝脏或者肾脏有病的会出现负氮平衡，就是说摄入量小于消耗量。蛋白质的复习应该抓住这些内容。仍有能量，也要进行比较详细的了解。
(完整word版)高三生物教学计划
2019学年第二学期高三生物教学计划 备课组长：屈静 一、复习目标: 通过高三二轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力. 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。 二、复习安排: 第二轮：2019年2月—2019年4月 第三轮：2019年5-6月9 三、复习策略 分析近五年高考试题的不同点，提出应对策略 1、主要不同点： （1）对研究性学习的考查更加深入； （2）为了有利于高校择优选拔新生，试题难度有所降低，，选修内容新增考点五个，增加了区分度，更多从考查学生能力方面进行。 （3）加强了生物必修与选修间的综合。 2、备考策略： （1）——三轮复习目的 第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。。切忌千篇一律，枯燥教学，使学生乏味地、厌学。加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。 第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。 （2）具体措施 ①精心研究，把握高考试题的特点及动向。 ②紧扣《教学大纲》和《考试说明》，编写学案，夯实基础。 ③注意学科间的联系。 ④注重生物学科能力的培养，尤其在培养学生的实验与探究能力和获取信息、处理信息的能力方面加大力度。 ⑤加强自主学习，调动学生课堂学习的积极性、有效性，要让学生课堂动嘴、动手、动脑可尝试的策略是齐声读、默写、快速练等策略。 ⑥加强适应性、巩固性练习。 精选试题，做到每周固定时间单科周考一测，选择题每天2套（6个题）、不定时生物单科综合练习2套、理科综合练习1套用于提高解题能力和速度；有测必有改、有评，并做到双周清回头测，不留死角。 四、抓好复习的六个环节 (1)读：预习课本,发现问题. (2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法. (3)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能.强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。 (4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺. (5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评. (6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.
2019年高考考前冲刺卷：生物试卷E(含答案)
理综生物冲刺题5 一、单项选择题（每题6分，共36分） 1.有关生物膜的结构与功能说法，不正确的是 A.溶酶体释放的酶主要破坏磷脂分子，不会破坏蛋白质的结构 B.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 C.囊泡的形成与高尔基体有关，通过囊泡转运物质也消耗能量 D.当细胞癌变时，其细胞膜上的蛋白质数量和种类可能发生改变 2.细胞的某些膜结构上存在ATP合酶。在呼吸作用或光合作用过程中，膜 两侧存在质子（H+）浓度梯度差，ATP合酶通过质子顺梯度差的流动催化 合成ATP（如右图）。下列叙述不正确的是 A.叶绿体类囊体薄膜和线粒体内膜上分布有ATP合酶 B.细胞合成ATP合酶时，需要消耗能量 C. ATP合酶既有催化活性，又有运输功能 D.细胞呼吸过程中，原料中的H+通过形成NADPH运输到线粒体内外膜之间的空腔 3.下列有关实验的叙述，错误的是 A.以过氧化氢为底物，分别加入肝脏研磨液和清水进行对照实验，可验证酶的高效性 B.在观察根尖分生区有丝分裂时，每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，可以反映出细胞周期各时期的长短 C. 在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，当探究的a-萘乙酸溶液浓度范围较小时，浸泡插条基部几小时后，就可以扦插 D.“建立血糖调节的模型”采用的研究方法是模型方法，模拟活动本身就是在构建动态的物理模型，之后再根据活动中的体会构建概念模型 4.某种植物的花色是由一对染色体上的复等位基因（A+、A、a）控制，A+决定黄色、A决定紫色、a决定白色，且显隐关系为A+＞A＞a（如A+A为黄花植株）。正常情况下，有关该植物的说法正确的是 A.复等位基因的产生根本上是基因重组的结果 B.种群中的黄花植株之间随机交配，子代中最多会出现3种表现型、6种基因型 C.一黄花植株与一紫花植株杂交，所得F1花色中黄色∶紫色 = 1∶1，说明亲本的黄花植株为杂合子，紫花植株为纯合子 D.种群中黄花、紫花与白花三种植株所占比例分别表示A+、A、a三者的基因频率 5.下图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中 不正确的是 A.甲、乙两种群可能为竞争关系，甲的竞争力小于乙，竞争强度弱→强→弱 B.t2～t3时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率 C.t1～t2时间内甲、乙种群呈“S”增长 D.t3～t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同 6. 拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种。研究者以野生型和某种超矮生型变体拟南芥为材料，分别用不同浓度赤霉素和生长素处理，实验结果如下。下列叙述正确的是
2018年高考生物备考考前指导
2018年高考生物备考考前指导 考前寄语 1、回归课本，注重基础知识 2、反思试卷，注重错题纠正 3、适当做题，注重解题方法 4、调整心态，注重应试技巧 一、心理指导 高考应试像体育竞技一样，硬件讲实力，软件讲心态。能否在考场上正常发挥或超常发挥，关键取决于大家的应试心态是否平稳。 （一）、考前的心理调适----头脑冷静，心态平和，力求乐观向上 要保持乐观积极的心态。高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。 （二）、应试心理 1、提前进入角色 考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是： ①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③最后看一眼难记易忘的结论； 2、充满自信进考场 信心充盈永远是高考成功的最大筹码。每一位同学都应该这样积极暗示自己：高考临场与平时考试一样，没什么可担忧的 别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了!只要把平时学会的都答出来就是成功 我能成功，我一定能成功！ 3、快速浏览试题 拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。 4、科学安排时间 （l）时间分配：第一卷55分，安排30到35分钟左右时间；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，安排55分钟左右时间。（注意选择题做好后应立即涂卡，对于答案不太确定的题目可以在试卷上先做个标记，有时间再回顾。）最后留5到10分钟复查。（2）做题策略：浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。生物学科难题的特点是，题目中总有几问是容易的，甚至有的小问可能与题干没有太大的联系。因而思维要放开，先将会做的做好，如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理，
高三生物教学计划 生物教学计划 高三教学计划
高三生物教学计划生物教学计划高三教 学计划 高三生物教学计划【一】 一、学生情况分析 本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。总的来看，学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高。通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题： 部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。 不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。 解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，
只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。 二、教材分析 1.教学内容： 本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.生态环境。2.人与生物圈;3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿与发展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高能力。 三、教学措施 1 重视知识的结构网络 根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。 2 重视知识的科学探究 科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是
高中生物考前复习指导(讲稿)
高中生物考前复习指导 赫章县实验中学吴道俊 前言 自从接受了学校安排的讲座任务以来，我就一直思考给同学们讲点什么，才能对同学们有更大的帮助！ “授之以鱼不如授之以渔”，这是任何人都懂得的道理。高考迫在眉睫，因此我想，给大家讲讲近期如何进行复习，才能省时高效！这可能对大家的帮助要更大一些，所以确定了这个题目。 现象： 每年高考前夕，总是发现同学们匆匆忙忙、废寝忘食。许多同学见题就改、拿书就读，挑灯夜战、悬梁刺股。 高考之后，好多同学总是有一些遗憾和抱怨： 1.复习时，占用时间最多的地方考的分数很少或者没有考到。 2.用了大量精力、做了大量难题的地方考得很简单，又因为是意 料之外，所以，尽管简单也没有得分。 我本次讲座的目的就是：为帮助同学们提高复习效率、减少高考之后的遗憾和抱怨，提供一些建议。希望能起到抛砖引玉的效果！ 同学们！高考迫在眉睫，复习必须尽量做到省时高效！ 那么，在最后这段时间里，怎样的复习才是省时高效的呢？
一、明确生物科学的研究内容 每一门科学都是对整个自然界某一侧面运动规律的反应。因此，我们不管学习哪一门学科都要思考一下，这门学科是研究什么。不知研究对象和研究内容，复习过程中就像无头苍蝇，没有方向！ 那么，生物科学是怎样一门科学？它的研究内容是什么呢？1.生物科学的研究对象和研究内容 研究内容：生命现象和生命活动规律 生命现象：简单说就是因为有“命”才体现出来的现象。比如生长发育、生殖、遗传变异等等。 2.生命的本质 作为生命实际上是主要由核酸和蛋白质组成的，具有不断自我更新（新陈代谢）能力的，以及向多方向发生突变并可复制自身的多分子体系。可见，生命就其本质而言也是物质的，它是物质存在和运动的一种特殊形式。 新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称。生物和非生物的根本区别就是生物不断进行新陈代谢。一切生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。因此，可以这么说： “命”的实质就是新陈代谢！ 理解生命的本质和生物学科的研究内容对于我们学习理解高中生物知识和把握学习重点具有重要作用。 比如：学习《细胞结构》时，时常提到生物膜：单膜细胞器、双膜细胞器；内质网内连核膜外连细胞膜，增大了细胞内的膜面积；叶
高三生物考前指导及自由复习建议.doc
高中高考生物考前辅导 2013.4 第一部分：高考热点透析：【核心板块：代谢、调节、遗传变异、生态等。】 必修一： 一．细胞代谢（包括光合作用与呼吸作用，通常以选择和大题的形式考查） （1）光合、呼吸的过程及反应式反应式 （2）当光CO2突然降低时，短时间内，C3、c5，ATP和【H】的含量变化问题。（注意：当C02含量稳定在一定水平时，C3的含量和C5的含量达到稳定，且C3的浓度要高于C5，因为根据暗反应的特点，C3化合物的分子数是C5的2倍） （3）净光合作用的考察（关键字词:CO2的吸收，O2的释放、有机物的积累）， 相关曲线的作图（当横坐标为光照强度或CO2浓度时，总光合和净光合的作图）， （4）点的移动问题. 影响气孔活动的因素（如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”） （5）影响光合作用的外因和内因（色素量，酶量或酶的活性）， 如其他条件适宜的情况下，当光照强度达到一定强度时，光合速率不再增加的限制因素只能是色素量和酶的数量，不可能是温度或CO2浓度） （6）温室大棚中一昼夜CO2浓度的变化曲线及相关问题的考察 （7）测定呼吸速率装置的设置，测定净光合速率的装置的设置【注意：实验组和对照组装置的设置】探究呼吸作用的实验装置【注意：实验组和对照组装置的设置】 (8)…………………………… 二、细胞的生命历程（多以选择题形式出现） 1.细胞分化实质、奢侈基因或管家基因，细胞全能性（配子全能性和体细胞全能性） 衰老细胞的特征、细胞凋亡的概念及意义癌细胞产生的外因和内因 2.细胞的增殖真核细胞增殖的方式（注意：无丝分裂） （1）.减数分裂（大题及选择题，一般与遗传定律及有丝分裂关联） 减数分离异常导致配子异常（减一后期或减二后期异常） 染色体单体相同位置基因不相同的原因分析（要特别注题干中有没有指明基因型） 减数第一次分离前的间期基因突变或减一前期四分体中非姐妹染色单体交叉互换 （2）减数分裂与遗传定律的联系（发生时期：减一后期） 必修二： 一．遗传部分 1.基因分离与自由组合定律及伴性遗传（每年高考必出大题，通常是杂交实验形式） （1）假说演绎法的考察（2）分离定律和自由组合定律的验证（F1自交法或F1测交法或花粉鉴定法）（3）自由组合定律F2性状分离比9:3:3:1的应用及变式 （4）致死问题（配子致死或个体致死，见紫皮书相应部分） （4）伴性遗传的特点（注意：交叉遗传） （5）ZW型性别决定 2.基因的表达（如密码子的简并性，表达过程转录和翻译，） 3.变异与育种的考察 （1）.三种可遗传变异的类型（基因突变的本质、对性状的影响、是否会一定遗传给后代、若没有外界的影响因素，基因突变能否自发产生、基因突变的特点（注意：随机性和不定性）、意义、 (2).基因重组（类型时间、与易位的区别、意义（有性生殖后代多样性的重要来源）、基因工程的原理、R型细菌转化成S型细菌，变异类型也为基因重组） (3).染色体变异（染色体组和基因组的测定【注意：有性别之分的生物和无性别之分的生物】、单倍体和二倍体多倍体的判断依据、染色体组的判断方法、多倍体的诱导原理、单倍体育种的流程 P87实验】 (4).育种（杂交育种，诱变育种、单倍体育种、多倍体育种）
统考版2021高考生物二轮复习第2部分考前增分指导专项1热点题型分类解读学案.doc
专项一热点题型分类解读 实验设计类 [答题模板] [典题例证] 常见的糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等。Ⅱ型糖尿病患者体内胰岛素合成分泌正常，但不能正常发挥作用。某科学家利用高脂饲料喂养健康实验小鼠，培养出若干只Ⅱ型糖尿病小鼠，探究某药物X对Ⅱ型糖尿病的治疗效果。 实验材料：Ⅱ型糖尿病小鼠、快速血糖检测仪、质量分数为50%的葡萄糖溶液、注射器、药物X、生理盐水等。 实验步骤如下： 第一步：将实验小鼠均分为两组，分别编号为甲、乙，同时注射_____________________________________________________。 第二步：给甲组小鼠注射一定量的药物X，给乙组小鼠注射____________________________________。 第三步：在相同且适宜的条件下培养 2 h，然后用快速血糖检测仪检测两组小鼠的血糖含量并记录，计算小鼠血糖含量变化。 预测结果及结论： (1)若___________________，说明药物X能治疗Ⅱ型糖尿病； (2)若___________________，说明药物X不能治疗Ⅱ型糖尿病。 【思维流程】(1)审准目的、原理和要求：本实验的目的是探究某药物X对Ⅱ型糖尿病的治疗效果，并由此确定本实验类型为探究性实验。 (2)找准变量：自变量是药物X的有无。因变量的指示量为血糖浓度的变化。由此可知，实验前后均需检测血糖浓度。无关变量为注射葡萄糖及生理盐水的用量等。 (3)完善实验步骤及预期结论：药物X发挥作用与否，决定组织细胞是否恢复胰岛素的敏感性，由此可确定药物X的治疗效果。 [答案] 等量的质量分数为50%的葡萄糖溶液，并用快速血糖检测仪检测血糖浓度等
高三生物考前指导二
高三生物考前指导二：特殊生物的总结 1．噬菌体：病毒类生物，没有细胞结构，在宿主细胞内才能繁殖，遗传物质是DNA，在生态系统的成分属消费者。 2．艾滋病毒：病毒类生物，没有细胞结构，在宿主细胞内才能繁殖，在人体内寄生在T细胞内，通过体液免疫可以防止它在人体内扩散，通过细胞免疫才能把它予以彻底地清除，遗传物质是RNA，在生态系统的成分属消费者。 3．硝化细菌：按细胞结构它属原核生物，其细胞壁的成分是肽聚糖，按同化方式属自养型生物，按异化方式属需氧型生物，同化作用时能进行化能合成作用，其氮源是N H3，碳源是CO2，生命活动的最终能源是化学能，生命活动的直接能源是ATP，能参与N 元素的循环，其细胞内的核酸有DNA RNA，但它的遗传物质是DNA，在生态系统的成分属生产者。 4．乳酸菌：按细胞结构它属原核生物，其细胞壁的成分是肽聚糖，按同化方式属异养型生物，按异化方式属厌氧型生物，其细胞内的核酸有DNA RNA，但它的遗传物质是DNA，在生态系统的成分属分解者.淹酸菜时的化学反应是C6H12O6―――→2C3H6O3 +能量. 5．酵母菌：按细胞结构它属真核生物，其细胞壁的成分是纤维素，按同化方式属异养型生物，按异化方式属兼性厌氧型生物，其细胞内的核酸有DNA RNA，但它的遗传物质是D NA，在生态系统的成分属分解者，酿酒时的化学反应有：C6H12O6――→2C2H5OH + 2CO2+能量. 。它的基因中的编码区中由内含子和外显子两部分构成，它常进行的生殖方式是出芽，但有是也进行有性生殖. 6．蓝藻：按细胞结构它属原核生物，按同化方式属自养型生物，按异化方式属 需氧型生物，其细胞内的核酸有DNA RNA，但它的遗传物质是DNA，在生态系统的成分属生产者，它常进行的生殖方式是孢子生殖。 7．根瘤菌：按细胞结构它属原核生物，按同化方式属异养型生物，按异化方式属需氧型生物，生活在土壤中不能固氮，但与豆科植物共生才能固氮，其氮源是N2，碳源是葡萄糖等有机物。能源是葡萄糖等有机物中的化学能。 8．圆褐固氮菌：按细胞结构它属原核生物，按同化方式属异养型生物，按异化方式属需氧型生物，其氮源是N2，碳源是葡萄糖等有机物。 9．大肠杆菌：能用伊红——美篮培养基进行监别。 10．金黄色葡萄球菌：能生活在高浓度的氯化钠溶液的培养基中。 11．谷氨酸棒状杆菌：生产味精的细菌，按同化方式属异养型生物，按异化方式属 需氧型生物。 12．青霉菌：生产青霉素的真菌 13．放线菌：按细胞结构它属原核生物，同化方式属于异养型，能产生大多数的抗生素。 在以上生物中： （1）能进行分裂生殖的生物有： 3 4 7 8 9 10 11 13 （2）细胞壁由纤维素构成的生物有： 5 12 （3）能将无机物转化成有机物的生物有： 3 6 （4）能在无氧环境中分离出来的生物有： 4 5 （5）基因结构中没有内含子和外显子之分： 3 4 6 7 8 9 10 11 13。 （6）能在无氮培养基中分离出来的生物有： 6 8 （7）能在无碳培养基中分离出来的生物有： 3 6。
高考生物考前指导
高考生物考前指导 一、答题注意事项： 刚拿到试卷，认真填涂信息。大体浏览试卷，页数，题数等，主要是看有无缺题缺页，答题卡是否有污点破损等问题。 按自己最习惯的答题方法依次做答，先易后难原则、追求总分最高原则。 要心无杂念，集中精力审题,我的考场我做主，除了做题，一切都不重要。 遇见卡壳题，不急躁，标记后勇敢跳过，最后再做，千万别和自己过不去--恋战。 相信高考题的正确性和严谨性，答案一定是唯一的、无歧义的，自己一时没思路，无从作答，可能是有的信息没看到或理解偏差。所用知识一定是在我所学范围之内，不会超纲。 对于难题不能花大量时间刻意钻研，但难题的前几问也可能不难。力求会的题不失分。 自己有把握的题一定不要在检查时更改答案，相信自己的第一次，不确定的题可更改答案，不会的题一定要留出时间来做。 认真读题，看清题意，前后句照应，一定要注意空后的限制条件。 选择题，多用排除法，四个选项都念完，选最有把握的。 解释原因之类的长空，准确而全面，多说点，必要时加括号，高考改卷找得分点。 信息题严格依据题干信息推导，依据曲线图表中的信息进行解释原因。 不明白小题如何回答，可回扣大题干，找出题意和隐含信息。 只有做才能得分，果真弄不明白，只要将自己理解的意思描述出来填在答题卡上，就有可能得分，高考阅卷相对较宽松，意思对就可给分，反正一个字不写一定是0分。 二、避免以下出错原因：
1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件； 2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑； 3、相关或相似的概念混淆不清，如基因频率与基因型频率、自交与自由交配、遗传信息与遗传密码。 4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、等“似曾相识”的答案或问题； 5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪，打心底害怕某一类题或某一学科。 6、遇见新信息、新说法、新图形等，头脑发蒙，不会知识迁移。 7、遇到不会做的题，因恋战耽误了时间而急躁，导致后面该会的题也没答好。 三、调整好应考心理 1.保证充足的睡眠和足够的营养，劳逸结合，预防疾病，以饱满的精神状态应考。要调好自己的"生物钟"，使大脑的兴奋点调至高考时间段，保证大脑以最佳状态进入考场。 2. 树立必胜的信心，克服怯场心理，对题目的难易不必介意，“我难你也难，你易我也易”。 3.考试进行中，不要受别人翻试卷声音的干扰，别以为他翻试卷是做的快，可能是他们把有难度的题都跳过了。 4.不要被某科某题未答好而烦恼，过去的不可更改，不要讨论上场题的答案，全心准备下场。 5.不要被非要考出多少分而压迫，不要被父母的等待和期望而压迫，全力发挥，无怨无悔。 6.考前一定去一下厕所，不要因入场检查而紧张，不要因安静的考场而紧张，不要因监考老师阅读严格的作弊惩罚而紧张，其实他们也不想读，只是例行公事而已。若紧张急躁，交感神经兴奋，很容易产生尿意，深呼吸，放松心情，
高一生物考前指导讲解学习
高一生物考前指导
高一上学期期中考试生物考前指导 一、考前知识准备：掌握重点，关注热点，回归课本，夯实基础！ 请同学们抓紧考前最后的复习，认真回归，查漏补缺，把基础知识的遗憾减少到最低程度！（对照知识点进行回顾，把书梳理一遍！） 要关注书上所有以下知识： 1、基础知识 原核细胞与真核细胞的比较，高倍显微镜的使用，元素和化合物，蛋白质的元素，结构和功能，核酸的元素、结构和功能，糖类的元素、种类和作用，脂质的元素、种类和作用，水和无机盐的作用，细胞学说的意义，细胞膜系统的结构和功能，细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能，模型，物质的鉴定，观察DNA，RNA，的分布，观察线粒体和叶绿体，体验细胞膜的制备等。 2、重要的结构图 （1）动、植物细胞亚显微结构模式图；（2）细胞核结构示意图；（3）细菌蓝藻模式图（4）元素鲜重干重百分比（5）化合物质量分数表格（6）氨基酸结构通式图（7）蛋白质功能图（8）DNA，RNA分布图（9）脱氧核苷酸核糖核苷酸图（10）DNA，RNA化学组成上的区别（11）二糖，多糖组成图（16）细胞间信息交流方式图。 3、重要的过程图 （1）脱水缩合过程（2）分泌蛋白合成分泌过程图。 二、考前解题能力准备 （1）研究选择题 选择题是拿高分的基础，因此必须认真准备选择题的解题技巧。 首先要认真审阅题干，确定解题思路。选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐蔽更难把握。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含条件，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面： a 审限定条件 限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。 b审隐含条件 隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，补充题干。 c审干扰因素 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。 选择题需要考生的生物知识全面、审题能力强、心理素质高。要根据题意，逐项分析。特别注意每项要分析完全，有些选项前半句是正确的，后半句错误。 （2）破解简答题 能否准确捕捉题干中的关键词，明确问题的指向，这是有效解决简答题的关键！
高三生物复习策略与建议
高三生物复习策略与建议 中华中学张鸿亮 新一年高三教学工作开始了，我们需要回顾在上届高三生物复习的得与失，以此指导今年的教学工作。 一、06届高三生物教学工作的回顾 在市教研室领导下，全市高三生物复习做到组织落实、指导到位、教师尽责、学生拼搏，取得了较大的进步。归纳起来，我认为有以下几个具体方面： （一）充分发挥了中心组的集体领导作用 在教研员的直接指挥下，充分发挥市生物中心组的作用，保证了全市生物复习步调一致。在假期中，中心组集中研究全年的总体复习计划，合理安排各轮复习时间，强调扎扎实实搞好第一轮复习。由中心组老师将复习计划在高三教师培训中向全体教师公布，让每位教师明白自己身上的责任，明确复习的要求。 （二）发挥核心组的指导作用 南京市教研室以高三复习工作作为工作中心，因此前年起，在中心组成员中再选择当年担任高三教学的老师，成立中心组的核心组，使人员集中，针对性强，研究起来更加方便，能够随时根据调研情况，快速作出调整。在各次命题中，核心组成员轮流命题，以试题对各校教学产生导向作用和纠偏作用。在分层次教研讨论中，核心组成员起到召集、凝聚、解惑的作用。在模拟考试质量分析会上，核心组成员作出质量分析，提出下阶段的复习建议。在考试大纲公布后，由核心组老师进行考试大纲的解读。在高考前最后阶段，由核心组集体讨论研究命题中未涉及的知识点，及时予以补充。 （三）利用多种形式为老师和同学提供帮助 教研室为了给广大同学生物复习提供帮助，采用了多种方法，如安排市学科带头人在电视台录制各主要专题复习建议和考前指导；组织优秀教师对边远学校进行支教工作；组织优秀教师对学生开设专题复习讲座；组织编写一轮、二轮复习指导用书；向各校免费赠送一轮、二轮复习经典试题汇编的光盘，帮助青年教师备课；分层次组织教研活动；在校内、校际间形成师徒对子，帮助青年教师快速成长。 （四）教师尽责，积极开展多种形式的教学研究 近几年来，我们生物教师积极性被充分调动起来，无论是高三还是高二的老师，因不少同学选考生物而变得非常忙碌，有的学校生物教师紧缺，老师超负荷工作。在这样情况下，不少老师还努力钻研，不断提升自己的教学水平，采取进修、读研、与其他老师共同研究，不放过任何一次学习机会，积极参加市区教研活动，积极与外市的一些学校进行联考等。老师们认真备课，撰编学案，制作课件，精选习题。大家都感到要对得起选学生物的学生。正是老师们的责任心奠定了成功的基础。虽然各校中选学生物的同学与选学物理、化学的同学相比有差异，但老师们尽心尽责，奋力拼搏，在学校中赢得大家的好评。 当然，在教学活动中最重要的是学生，要让学生积极学习生物学，才可能取得良好效果，我们老师采取了多种方法，启迪、激发、鞭策同学们，积极关心、热情帮助他们，使同学们在取得好成绩时不骄傲、受到挫折不气馁。不少老师在这方面积累了许多经验。 成绩属于过去，总结是为了再提高，未来需要我们加倍地努力，争取在07年高考获得更好的成绩。 二、生物复习策略与建议 （一）时间安排及主要目标建议 生物复习通常采用三轮复习，而其中最重要的是第一轮复习，复习中以夯实基础为主要目标，安排的时间也应该最长，一般从选修结束开始，到明年2月底或3月初。然后用2个月进行第二轮复习，以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间，进行三