部编版人教版二年级语文上册狐假虎威教学设计(第二课时教案公开课用)
21. 狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固：游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。听写课后词语（3分钟）。
2、通过品读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的
形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学重点：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2、 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸
的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：
1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的
形象，读懂“狐假虎威”的意思。
2. 了解丛书《狐狸和猫》中的狐狸形象。
教学准备：PPT、头饰
教学过程：
一、 复习导入
1、游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。听写课后词语（3分钟）。
1. 归类复习词语：
（1）骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）
（2）松开 半信半疑 东张西望
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）
2. 复习课文主要内容：
《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。
（张贴板书：百兽 写：吓跑）
二、品读课文
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生
命危在旦夕。那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自
由读一读课文第2—6自然段。
1.（课件出示）请你用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎：“为什么不敢？”
2．狐狸和老虎的第一次对话“你敢吃我？”
1. 指名两个学生读。
2. 课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
①狐狸眼珠子——（学生想：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做
看。
②狐狸眼珠子骨碌碌一转，原来他是在——（学生：想办法逃脱）
③想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把
声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）
④狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己
壮胆，让老虎不敢吃他）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住他。
指名读（2个）、齐读第二自然段。
过渡：这时候，有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老
虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）谁来学着老虎说一说这句话？
“为什么不敢？”
狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说——（出
示课件第4自然段）
3. 课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的
命令。我看你有多大的胆子！”
①狐狸怎么说这句话？请小朋友们自由练读，看谁读得好。谁来试试？（指
名评价）
【指导朗读：①“派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百
兽高级，比老虎强大。②重音应放在“老天爷”、“违抗”、“命令”和“多大的
胆子”，读出狐狸的神气，强硬语气的威吓。】
②如果能加上动作读一读就更好了！（全班加动作朗读）
③“百兽”有没有包括狐狸和老虎？为什么？
（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管理百兽的；老虎在“百兽”
之内，是在狐狸的“管理”之下的。说明狐狸很狡猾。）
过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。（出
示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是
马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。）所以，狐狸为了让老虎
深信不疑，摇了摇尾巴，继续骗他说——
4. 课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
①狐狸摇了摇尾巴，说明他——（很淡定，不慌张害怕了）
②狐狸会怎么说这句话？指名读。
【重音在“我带你”、“走一趟”、“看看”、“我的威风”。】
③狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（这只狐狸很狡猾。）
5.分角色朗读第2—6自然段。
现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙
不住我的话，我可是要“吃”了你们！
（二）默读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾
过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事
情呢？请大家学习默读课文第7—8自然段，用“——”画出描写狐狸动作的词
语，用“~~~~~”画出描写老虎动作的词语。
1. 学生汇报。
2. 课件出示词语：摇头摆尾、大摇大摆、东张西望
（1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。指名表演动作。
（2）我们一起将它们送回课文里，加上动作读一读吧！（齐读第7、8自然
段。
四、理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。
（1）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就
跑。）
（2）师问：百兽们为什么害怕得撒腿就跑？
（3）噢，狐狸想出的办法是——（借老虎的威风把野兽们吓跑，助长自己的威
风）能不能用课文的一句话来说说这个故事？（狐狸是借着老虎的威风把
百兽吓跑的。）
（出示第9自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）齐读。
这个故事概括成一个成语就是“狐假虎威”。“假”就是——（借的意思）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸
的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规
思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么
说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以
智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说
它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用
智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸
聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗
争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
（5）师小结：这也是一则寓言故事，它通过故事告诉我们不要仗着别人的气势
来欺压他人。
五、拓展延伸
总结学法：同学们，这节课我们是怎么学习寓言故事的呀？
1.找出狐狸和老虎的对话，读一读，感受狐狸的聪明狡猾，这叫品读语言。
2.抓住狐狸的动作词，演一演，感受狐狸的狡猾形象，这叫动作表演。
3. 推荐阅读：《狐狸和马》、《狐狸和山羊》、《狐狸和鹤》、《狐狸买手套》
等等。
六、作业：1、把故事讲给父母听。2、续写《狐狸再次和老虎相遇》
七、板书设计
假/借
狐狸——————→老虎 语言、神态
吓跑 动作、表演
百兽
语文二年级上册《狐假虎威》第二课时 教案
学科：语文
执教教师：
执教班级：二（7）
课时安排：第二课时
教材分析
本课是一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
教学目标
知识与技能：会认8个生字；会写17个生字；掌握多音字“假、转、爪、闷”。
过程与方法：分角色朗读课文，复述课文内容。
情感、态度与价值观：在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
教学重难点
领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。
让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
三、总结课文，感悟拓展。（
1.教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。
2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。
【设计意图：在本环节的教学中，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，也没有用常规的思维限制学生，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，启发学生思考，明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效，有助于培养学生的创新思维、件
教学过程
二次修改意见
一、复习巩固，导入新课。
1.引导学生回顾上节课所学生字词。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.指导学生分角色表演这个故事。
2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。
3.再读课文，师指导朗读。
【设计意图：理解难度不大，重点在于理解“狐假虎威”这个成语的意思，并能让学生正确地运用到交流和写作中去。】
部编版语文二年级上册《22 狐假虎威》第二课时教案
22《狐假虎威》（第二课时）教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解狐狸是如何狡猾地骗过老虎，使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的。
3、了解课题寓意。
教学重难点:狐狸是如何狡猾地骗过老虎，使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的。
教学过程:一、回顾课文内容根据课文内容填一填:（老虎）逮住了（狐狸），（狐狸）借（老虎）的威风，吓跑了（百兽），骗了（老虎）。
这就是（狐假虎威）的故事。
二、学课文，品题意1、有感情地朗读课文，想一想:（1)、狐狸是如何狡猾地骗过老虎，使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的？（2)、这个故事告诉我们一个什么道理？2、教师引导梳理课文结构:第一部分（1):讲老虎抓住了狐狸。
第二部分（2－6):讲狐狸蒙骗老虎的过程。
第三部分（7－8):讲老虎跟着狐狸去森林的场景。
第四部分（9):讲老虎被骗的结局，揭示动物的真相。
3、学习课文第一部分（1):了解“寻找”“窜过”“扑过去”“逮住了”的意思。
4、学习课文第二部分（2－6):了解狐狸蒙骗老虎的过程。
（1)理解“骨碌碌”、“扯着嗓子”等词语，体会狐狸的狡猾。
（2)思考:老虎“松开了爪子”，这时狐狸为什么不逃跑？（因为当时老虎还不太相信狐狸的话。
狐狸一跑，老虎就会立刻识破它的骗局，最终又入虎口。
）（3)文中老虎对狐狸的态度有什么变化？（想吃狐狸——愣——被蒙住了，松开了爪子——半信半疑——信以为真)5、学习第三部分（7－8):了解老虎跟着狐狸去森林的场景。
积累“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“大摇大摆”等词语。
6、学习第四部分（9）:理解事情真相，理解题意。
（“狐假虎威”的解释，比喻倚仗别人的势力来欺压人。
）三、拓展延伸读一读和狐狸有关的歇后语狐狸吃不到的葡萄——全是酸的狐狸的尾巴——藏不住狐狸进村——没安好心狐狸奔鸡窝——熟路四、板书设计狐狸神气活现摇头摆尾狐假虎威老虎半信半疑东张西望五、作业布置和身边的小伙伴合作，分角色演一演这个故事。
部编版语文二年级上册狐假虎威教学设计推荐(3)篇
部编版语文二年级上册狐假虎威教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教学设计第【1】篇〗教学目标1、识字学词，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。
2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
4、学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。
教学重点1、识字学词。
利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。
2、理解内容。
利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解。
教学难点“狐假虎威”本义和寓意。
利用白板创设情境、点拨引导。
教学过程一、情境导入（一）进入情境。
（用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。
）同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……）（二）引出人物。
（拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头，“几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。
二、初读课文（一）了解主要内容（呈现文本。
）边读边想，这个故事主要讲了什么？（二）检查词语（创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动，模拟采蘑菇的感受。
）同学们读的这么专心。
小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。
听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。
请4位同学上来采蘑菇，其它同学读出词语。
第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）词语搭配（拖动词语，进行搭配。
）你发现了什么，这两组词语有什么关系。
他们可以做朋友，白板拖动。
只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的）（四）连词成句，梳理内容。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时教学设计
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时教学设计今天我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学设计。
一、教学内容本节课我们将继续学习《狐假虎威》这篇课文。
我们要回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
然后，我们将深入学习课文的第二至第四自然段，深入理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
3. 学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点重点：正确流利，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
难点：学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
2. 深入学习课文：a. 自读第二至第四自然段，边读边思考：课文讲述了什么故事？b. 小组交流讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
c. 教师引导深入学习课文，理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
3. 朗读练习：分组进行角色扮演，朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体会狐狸的狡猾和骄傲。
六、板书设计板书设计如下：狐借虎威七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，画一画狐狸和老虎的形象。
3. 写一写你对狐狸和老虎的感受，可以是他们的性格特点，或者是他们的行为举止。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们在朗读、讨论、练习中深入理解了课文内容，通过角色扮演，体会了狐狸的狡猾和骄傲。
在作业设计中，结合课内学习，发挥学生们的想象力和创造力，提高了他们的写作水平。
但在课堂提问环节，可以更加注重启发学生的思考，提高他们的思维能力。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时(教案)2021
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时（教案）2021作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你呈现部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。
我们将学习这篇课文的主要内容，包括生字词的学习、理解课文的大意、分析人物形象以及学习成语“狐假虎威”的用法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文大意，把握人物形象。
3. 学习成语“狐假虎威”的用法，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词，以及理解成语“狐假虎威”的含义。
难点是让学生能够分析人物形象，并能够将成语运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课文课件、生字词卡片、成语卡片、练习本等。
五、教学过程1. 课堂导入：我将以一个有趣的故事来引入本节课的学习，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
2. 生字词学习：我将引导学生一起学习课文中出现的生字词，让学生通过自己的努力掌握这些生字词的正确书写和读音。
3. 课文理解：我将带领学生一起朗读课文，并通过提问的方式引导学生理解课文的大意，分析人物形象。
4. 成语学习：我将重点讲解成语“狐假虎威”的用法，并通过例句和练习让学生理解和掌握这个成语。
5. 课堂练习：我将给学生提供一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课文内容，我将设计一个简洁明了的板书，包括课文的、主要人物、以及成语“狐假虎威”。
七、作业设计课后，我布置了一道作业题，要求学生写一篇关于“狐假虎威”的小故事。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对课文内容的理解和成语的运用都有所提高。
在拓展延伸部分，我可以引导学生进一步学习其他有关狐狸和老虎的成语，以增加学生的词汇量。
统编小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计
统编小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计《狐假虎威》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.读准字音，巩固识字读文，进一步有感情地朗读课文。
2.在句子中巩固多音字。
3.分角色演故事，并试着把“神气活现”等词语的意思表现出来。
4.说说成语“狐假虎威”的意思。
二、教学重点：1.读准字音，巩固识字读文，进一步有感情地朗读课文。
2.分角色演故事，并试着把“神气活现”等词语的意思表现出来。
三、教学难点：说说成语“狐假虎威”的意思。
四、教学过程：（一）导入1.出示课题。
2.复习导入，出示词语：转动、扯着、嗓子、指派、神气、纳闷、受骗、借书、违抗、爪子、野猪、狐假虎威，小老师带读。
3.谈话揭题。
（二）初步感知1.自由朗读课文，借助插图思考：狐狸和老虎之间发生了什么事？（生汇报）2.学生尝试借助图片说说课文内容，师相机指导、小结。
3.师提问：狐狸被老虎逮住后，应该必死无疑，结果却吓走了百兽，靠的是哪个字呢？4.学生自由读2—6自然段，找出狐狸说的话，用“_________”画出来，读一读。
5.汇报，指生读。
6.师指导学生带着表情和动作读好小狐狸的话。
7.学生合作读狐狸和老虎的对话。
8.学生思考：狐狸接下来打算怎么办？（三）深入研读1.师生对读接下来的故事。
提示：读的时候注意动作和神态。
2.学生在文中找出表示老虎、狐狸动作和神态的词语。
（四）表演读1.小组分工练习表演。
2.小组合作表演。
3.汇报展示表演。
（五）总结提升1.师评价表演，揭示狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2.师引导学生理解课题中“假”的意思。
（六）拓展提高1.师引导学生体会《狐假虎威》中狐狸的形象。
2.师推荐小故事，体会其他文学作品中狐狸的形象。
五、板书设计:狐假虎威神气活现半信半疑大摇大摆东张西望摇头摆尾逮狐狸-----骗老虎-----借威风。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
部编版语文二年级上册22狐假虎威》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，理解故事内容，培养学生看图写话的能力。
2. 过程与方法：引导学生观察、思考、表达，培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事，让学生明白贪玩会影响学习和生活，教育他们要珍惜时间，努力学习。
二、教学内容1. 图片内容：描述一只贪玩的小老鼠在玩耍过程中遇到的一系列有趣的事情。
2. 故事情节：小老鼠因为贪玩，耽误了学习，在妈妈的提醒下，认识到了错误，决定改正。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图片、理解故事、表达思想的能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中认识到贪玩的危害，教育他们珍惜时间，努力学习。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、投影仪、黑板2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：展示图片，引导学生观察，激发兴趣。
2. 观察图片：让学生描述图片中的内容，培养观察力和表达能力。
3. 讲述故事：根据图片内容，讲述故事，引导学生理解故事情节。
4. 分析讨论：让学生讨论小老鼠的行为，认识到贪玩的危害。
6. 课堂小结：回顾本节课的内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图片展示：贪玩的小老鼠2. 故事梗概：小老鼠因为贪玩，耽误了学习，在妈妈的提醒下，认识到了错误，决定改正。
3. 教育启示：珍惜时间，努力学习七、作业设计1. 观察身边的动物，用看图写话的方式记录下来。
2. 写一篇关于珍惜时间的作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力和表达能力，提高他们的综合素质。
3. 教育学生珍惜时间，努力学习，做一名优秀的学生。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，充分考虑到二年级学生的认知特点和学习兴趣，以及如何有效地将教学内容与学生的实际生活相结合。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。