激发学生兴趣,打造活力课堂论文
提高兴趣 激发活力[论文]
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提高兴趣激发活力摘要：兴趣对促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要的作用。
因此，政治教师在教学中应根据教材的内容特点和学生的实际，巧妙地采用行之有效的教学方法，努力激发学生学习兴趣。
关键词：学习兴趣教学方法政治教学一、巧用寓言，剖析观点，事半功倍思想政治课的许多观点深奥抽象、高度概括，而寓言故事具有具体形象、生动有趣的特点。
因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐，收到事半功倍之效。
如：用“量体裁衣”、“对症下药”等寓言，分析具体问题具体分析，通俗易懂；用“城门失火，殊及池鱼”的寓言，能把普遍联系的原理讲得生动明白；用“愚人吃饼”、“笨人吃盐”等寓言，可以艺术性地表达量变质变原理。
这样，既增强了教学的趣味性，又加深了学生对知识的理解。
二、精选漫画，活跃课堂气氛漫画饱含哲理，极富趣味性和幽默感，在思想政治课教学中精选和巧用一些漫画，容易激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，有助于学生对教学内容的领会和掌握，有利于培养和提高学生的判断、分析和理解能力。
在讲“价值规律”时，教师先用投影仪展示出漫画“跟不上趟”。
这是一幅由三组画结合而成的漫画，形象幽默诙谐，格调轻松欢快，漫画的正上方是鸡蛋市场的变化曲线，下方是相对应的养鸡老汉的表情及反应。
妙趣横生的画面，使学生兴趣大增，议论纷纷，迫切要求了解漫画中包含的经济学原理。
学生急切的求知欲望是教学的最佳契机。
这时教师抓住这个契机，导入新课，提出问题：这幅漫画包含了经济学的什么原理；养鸡老汉为什么总是“跟不上趟”。
在学生激烈讨论基础上，教师归纳出价值规律的基本内容、表现形式和作用。
这样的教学能使学生在愉快宽松的气氛中乐于接收新知识，起到了先声夺人和引人人胜的教学效果。
三、改革传统的教学手段，实现教学手段多样化传统的教学方法就是单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材的“炒作”，这种方法既使再成功，但在现代多媒体技术运用十分广泛的今天也只能算是明日黄花。
激发学生的兴趣活跃思维论文
激发学生的兴趣活跃思维论文激发学生的兴趣活跃思维论文内容提要：本文根据语文教学中素质教育的要求，就语文课堂讨论教学的施行优点、组织过程、注意事项等进行一些探讨，重点放在学生兴趣的培养、思维的活跃。
关键词：兴趣思维课堂讨论教学《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学校要由应试教育向素质教育转化。
因此，目前传统的语文课堂教学如何适应素质教育的要求对中学语文教师来说是一个考验。
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用是教学的关键。
因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。
”（钱梦龙语）因此，应该让学生在教学过程中成为主要参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，运用多种教学方法，让学生的思维在课堂上活跃起来。
本文在这里浅谈课堂讨论教学。
进行课堂讨论教学主要有三个优点：（一）激发兴趣，调动学生学习积极性由于学生的学习兴趣、目的、意志相辅相成，而兴趣是成功的必备条件。
因此，首先先培养、激发学生的兴趣。
通过巧妙地提出问题、设计有启发性的思考题，组织学生讨论、辩论，帮助学生去发现问题、解决问题。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”只有形成一种讨论研究、争辩的氛围，才能促成学习竞争场面。
大多数学生有强烈的自我表现欲望，即使是那平时内向的学生，一旦形成一个氛围，自然而然地就会加入这个行列。
（二）启发思路，培养学生边读书边思考的习惯在课堂教学中，教师要在指导学生学习方法上下工夫，打开学生各个学习实践环节的思路，让学生养成边读书边思考的习惯，形成一种善于思考、敢于质疑、精于分析的能力。
这样，不仅课堂气氛活跃起来，而且也达到较好的学习效果。
（三）活跃思维，提高学生解决问题的能力和口头表达能力在课堂讨论教学中，学生必须用心听别人发言，领会各人说话的要旨，综合各人说话的要点，然后快速遣词造句，阐明自己的意见。
在发表意见的同时，还需要听自己的语言，不断调节。
如此，在讨论中，学生思维的敏捷性和言语表达的流畅得到很好的锻炼。
活跃课堂气氛论文激发学习兴趣论文：活跃课堂气氛激发学习兴趣
活跃课堂气氛论文激发学习兴趣论文：活跃课堂气氛激发学习兴趣孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
”为了真正达到使学生掌握知识、开阔视野、提高能力、陶冶情操的教育目的，首先必须使学生对学习产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
因此，创造轻松的课堂气氛要做到“寓教于乐”就显得尤为重要。
下面是我在教学中用到的一些活路课堂气氛的方法，提出来大家共同探讨。
一、精心设计，趣味诱导在新的课程标准下，应在培养学生基本知识、基本能力和创新思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。
1.名言警句导入法。
引用名人名言、俗语等导入新课可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景。
例如：教《孔乙己》时，从大散文家余秋雨的名言入手。
余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。
”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。
今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招徕四方钱财”。
大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。
今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！2.故事导入法。
在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，导入新课会产生一唱三叹的效果。
例如：教《谈骨气》前，讲述朱自清宁肯饿死也不领取美国救济粮的故事。
教《滥竽充数》时由南郭先生的故事导入。
3.歌曲导入法。
利用影视歌曲导入新课。
例如：教《鲁提辖拳打镇关西》时，放唱电视剧《水种传》的主题曲《风风火火闯九州》。
教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”这句歌词在哪个人物身上体现得最鲜明？依学生的回答导入新课。
4.诗词导入法。
讲授新课之前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词，从而调动学生思维的积极性。
例如：教《有的人》由鲁迅的《自嘲》诗导入。
5.影视导入法。
利用影视、录像、影碟等放映精彩片段，吸引学生。
激发学生兴趣 搞活语文课堂语文论文
激发学生兴趣搞活语文课堂辛集市第二中学薛华记得于漪老师曾经说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。
”事实也正是如此，本人通过近十五年的教学发现，的确，兴趣是最好的老师。
学生在学习中有了兴趣，就会觉得学习是一件快乐的事情，他们就会主动的进行学习，这样，在我们的教学中就会产生非常好的效果，从而做到事半功倍，反之，学生没有兴趣，当然不会有学习的动力，他们会觉得学习是一件非常痛苦的事情，并且会本能地抵制学习，那样教学效果当然不会好。
因此，我觉得，作为一名高中语文教师，首要任务就是要在有限的课上时间内，把课堂搞活，最大限度地激发学生的学习兴趣。
然而要激发学生兴趣不是一蹴而就的，需要我们在课堂上长期坚持下去，抓住各种各样的时机，利用各种各样的方法，来激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。
一、教师课堂精彩导入，激发学生兴趣。
作为一名语文教师，一定要注意新课的开场白是教学的必要，有了这精心设计的导语，学生的主观能动性就能够调动起来，他们就会对这一节课，这一篇课文有一定的期待，因此在课堂上进行精彩的导入，可以使学生注意力集中，并且激发学生的求知欲。
例如在讲读苏洵的《六国论》时，我设计了这样的导语：“历史是一面镜子。
在人类历史发展的过程中，发生过无数令人奋发、发人深省的事件，也留下诸多的经验教训。
后人在记录历史、追踪历史的同时，总会生发出许多联想，引发出许多感叹，这中间不仅有英雄的喟叹、智者的思索还有文人墨客的浪漫诗心。
这些都是就是历史的回声，它从遥远的过去漫漫而来，又将裹挟着我们的声音向着未来绵延而去。
今天，让我们一起走入苏洵的《六国论》，来聆听古人对历史的评论。
”这段导语将学生带入到了历史的时空中，使学生产生的心灵的悸动，从而也产生了学习的兴趣。
另外，一节新课的导入还可以利用一些先进的教学设备进行辅助教学，也可以收到事倍功半的效果。
如在讲授苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》时，我就先放了事先准备好的视频，即让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，利用多媒体，创设出一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入了新的教学境界。
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理学认为“兴趣是一种喜好,是人们探索知识,认识事物的意识倾向。
”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
一、组织教学组织教学是一堂课的起始环节，处理不好，会影响学生一堂课的学习兴趣。
大家都知道，数学中的应用题历来都是学生的一大难点，尤其是对那些数学基础不好、对数学的兴趣不太浓的学生。
这时候的课堂气氛经常是很沉闷的。
为了打破这种沉闷，笔者想了很多办法。
在一次讲解应用题的课堂上，为了调动学生的兴趣，一开课笔者就问学生：“听说最近流行一首名叫《青花瓷》的歌曲，有哪位同学会唱这首歌？”“老师，我会！”班里一位数学成绩一般的男生举手说。
接着他声情并茂地为大家演唱了这首歌。
一阵热烈的掌声之后，笔者对这位男生说：“你唱得真棒，不知道这节课的应用题你能不能也学得像唱歌一样棒！”这名男生信心十足地说：“我能！”“其他同学呢？”“我们也能！”果然，这节课的课堂效果非常好，学生们的学习兴趣也很高。
只是开课前的一首歌，却活跃了整堂课的学习气氛，也提高了这节课的教学效率。
可见，组织教学对于一堂课起着至关重要的作用。
二、注意教态讲究仪表，注意教态是为人师表的一个重要组成部分。
不修边幅，教态庸俗的老师，不仅不能使学生对之敬重，也很难激发学生上课的兴趣。
作为一名教师，能引起学生学习兴趣的优良教态应该是衣着朴素大方，不着奇装异服；上课微笑谈吐，不讲庸俗语言；课堂上要不失时机地给予学生表扬鼓励。
教师的课堂教学语调应尽可能做到抑扬顿挫，富于情感，使之有较强的表现力，吸引学生的注意。
如调整音量、音速和变换音调等，都能激发学生的学习兴趣。
三、组织竞赛进行各种类型的知识竞赛，有利于发掘学生的潜能，调动学生参与学习竞争的积极性和提高学生学习知识的兴趣。
激发兴趣-调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文
激发兴趣，调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的教师,兴趣是学习的推动力,兴趣是帮助学生获取知识的捷径.因此,在数学教学中,激发培养学生学习数学的兴趣是取得良好教学效果的重要条件.为实现这一目的,笔者认为在数学教学中应注重以下几方面的努力.一、明确学习目的，树立正确的学习动机一个人没有远大理想，没有奋斗目标，就不可能有奋发进取的精神.在教学中，我紧密结合教学内容激发他们为国学习的热情.例如，在讲到我国有960万平方千米的领土时，应向学生指出，我国地大物博、资源丰富等着你们去开发、建设，因此，现在必须学好数学知识，掌握过硬的本领，将来不管从事哪一行，都要用到数学等多方面的科学知识.我还结合教学内容适当地给他们介绍一些我国古今数学研究的重大成就、数学家的突出事迹.例如，在讲“圆的周长”时，介绍我国古代数学家祖冲之求得圆周率比外国数学家早一千多年，从而增强了学生的民族自豪感，激发了他们学好数学的兴趣.二、数学问题生活化，激发求知欲，培养学生的学习兴趣作为一个数学教师，要善于捕捉现行数学教学中将一些数学问题生活化.在教学过程中，要求学生解决一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望.例如，在讲“三点决定一圆”时，教师首先要求学生解决这样一个问题：怎样再复制一个只留下一些残片的圆形桌面？然后分组测量、计算，最后决定计算周长的最佳方案，这样学生学得生动活泼，学习效率高.三、注意让学生发现、欣赏数学美，发展学习数学的兴趣心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度上取决于对数学课的兴趣是否保持和发展.”将学生引入数学的百花园中，使之发现、欣赏数学的美，能更好地调动他们学习的积极性.这样，把单纯的数学计算变成了引导学生探索知识奥秘的数学，使学生从中感受到数学的趣味和数学中蕴涵着无限的美，用数学的内在美激发学生的学习兴趣，发展学生的智力.四、帮助学生在数学学习上获得成功，产生愉快的情绪，培养学习兴趣教师培养学生的学习兴趣应使学生把学习和成功、进步等情绪联系起来.态度情感与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用.以往的精英教育把数学当成一个筛子，起的是选择和淘汰作用.学生的自信心受到极大的伤害，他们以一种被淘汰者的心态走向社会，这种心态会影响他们的一生.目前，许多国家和地区都把培养学生态度情感与自信心作为数学教育的一个目标，课程标准也强调教师要帮助学生体验成功、增进他们学习数学的信心.因此，教师在数学教学中可做如下几点工作.1.指导学生自己观察、思考、总结、概括出数学概念、发现规律、找出定理的证明方法，使他们享受发现的欢乐.2.展开一题多解（证）活动.学生为了寻求一种新的解法，往往会冥思苦想，反复琢磨，一旦领悟，就会产生成功的满足和兴奋，激发起学习的兴趣.3.对学习成绩差的学生要予以帮助，对他们的点滴进步要予以鼓励和表扬，使他们看到自己的进步，培养学生的学习兴趣.五、采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣教学内容和方法不断更新与变化，可以不断地引起学生的探究活动.我们在数学教学中应注意引用新颖、有趣、逻辑性强的内容进行讲解，从而引起学生的学习兴趣.游戏的形式更容易使学生接受，使他们领悟到学习的喜悦.随着教学条件的改善，先进的教学手段也进入课堂.教师要注意使用幻灯、录像、多煤体等现代化的教学手段，这既利于帮助教师讲清问题，还能引起学生的学习兴趣.在教学中创设“问题情境”，能使学生面临一定的迫切需要解决的问题，促进他们去思考、探究、解决.学生运用已有的知识并经过思考解决了新的问题，就会产生一种愉快的情绪体验.六、赏识学生，引起兴趣“教育的全部技巧在于对学生的爱”.要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生，赏识学生，尊重学生，平等地对待学生，和学生建立起和谐的、朋友式的师生关系，不仅要尊重赞赏那些聪明、学习成绩好的学生，还要尊重那些智力欠佳，甚至有严重缺点，与教师意见不一致的学生.教师要为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性，这样，他们就会表现出积极地学习态度，对数学产生深厚而真挚的感情，就会把教师的感激之情化作学习的动力.比如，面对教师提出的问题，当学生想回答但又不敢回答时，教师一个信任的眼神，一句“你能行”，“试一试，你能成功”等就会使学生的思维发生质的飞跃，顿时增强了学习的欲望.七、培养学生顽强的学习意志我班有个学生，他智商较高，但由于自制力差（课上爱搞小动作、学习时精神不集中），成绩不理想.针对这一种情况，我和他先商量好，让他在两周之内努力克制自己，改掉不良习惯，老师用提醒或暗示等方法协助他.两周之后他的成绩很快提高了，他感到很高兴.我抓住这个契机，对他给予鼓励，让他充分体验战胜困难和战胜自我的欢乐，并指出：加强意志锻炼是提高成绩的关键，要坚持不懈，不断强化，最后达到自动化的程度.常言道：“授人以鱼，不如授之以渔.”注重培养学生能力，发展学生素质，促进学生全面发展，就需要我们教师在教学中不断钻研教材，挖掘教材的思想性，研究教法学法，精心设计课堂结构，以激发兴趣为先导，充分调动学生学习的积极性、主动性，变“被动”为“主动”，变“要我学”为‘我要学“，达到课堂教学的最佳效果.。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂【摘要】初中语文课堂在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
要打造一个活力四射的语文课堂，首先需要激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与课堂活动。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
多样化的教学方式也十分重要，可以通过多种方式呈现知识，让学生更易理解。
注重学生之间的互动与合作，培养他们的团队意识与合作能力。
要培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
通过打造活力四射的语文课堂，不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
活跃的课堂氛围和富有启发性的教学方式将极大地激发学生的学习潜力，提高他们的综合素质。
【关键词】初中语文课堂、活力四射、学习兴趣、轻松愉快、教学方式、学生互动、合作、创新思维、综合能力、学习效果。
1. 引言1.1 初中语文课堂的重要性初中语文课堂是学生接触经典文学作品的重要途径，通过阅读这些经典作品，学生可以扩大自己的视野，开拓自己的思维，培养自己的情感和审美能力。
语文课程还可以帮助学生提高自己的写作能力，让他们学会用文字表达自己的思想和情感。
通过写作，学生可以更深入地思考问题，更准确地表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。
初中语文课堂的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生提高语文水平，更可以培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。
打造一个活力四射的初中语文课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 活力四射的定义活力四射的定义可以从多个方面进行解释。
在初中语文课堂中，活力四射指的是学生在学习过程中展现出来的积极向上的态度和精神状态。
具体来说，活力四射包括学生思维敏捷、充满活力、积极向上、富有创造性和创新性等特点。
在这样的课堂氛围中，学生能够更加专注于学习，思维更加活跃，思维更加敏捷，更加愿意与教师和同学互动交流，而不是被passivity禁锢。
激发学习兴趣提高课堂效率优秀获奖科研论文
激发学习兴趣提高课堂效率优秀获奖科研论文兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力.恰当地创设乐学情境，不断地引发学生的学习兴趣，就会将“要我学”变成“我要学”，从而提高学习效果.因此，教师要帮助学生掌握一种主动探究知识、注重解决实际问题的学习方式，即自主探索和合作交流.一、利用化学实验，激发学习兴趣初中化学是化学学习的开端,在第一节化学课中，教师可以借助于一些有趣的实验，如清水变牛奶、溶液由无色变为红色然后又褪色、水能生火等实验，激发学生学习化学的兴趣，让学生了解化学知识很多来自于实验，在初中化学学习中，实验自始至终贯穿其中.通过实验，可以让学生领悟到化学的魅力，使学生从化学实验现象的精彩变幻中产生兴趣，形成探究知识的巨大动力.例如，在讲“微粒在不断运动”时，教师在A烧杯中放入适量滴有2～3滴无色酚酞溶液的蒸馏水，B烧杯中放入3～5mL的浓氨水，用一个大烧杯把A、B两只烧杯罩在一起，过一会儿，发现A烧杯中的溶液慢慢变红.顿时课堂气氛非常活跃，学生产生强烈的求知欲望，此时让学生各自发表意见，一起探讨，最终获得结论.这样比起直接告诉学生答案好得多，学生不仅对知识的理解比较透彻，而且印象深刻，也不容易忘记.教师要借助学生这种初步的兴趣和跃跃欲试的劲儿，将学生引入更广阔的化学世界，培养学生主动学习的能力.二、活跃课堂气氛，促进有效学习在课堂教学中，给学生营造一种宽松、自由的学习氛围，创设一个学习环境，使学生乐学，激发学生的学习兴趣.教师可以设置一些学生比较感兴趣的、奇特的、富有挑战性的问题，能够吸引学生的注意力，激活学生的思维，促使学生迅速进入角色，也能活跃课堂气氛，促进课堂有效学习.例如，在讲“石灰石”时，教师提问：你们知道哪些物质中含有碳酸钙？学生能说出很多，如大理石、鸡蛋壳、水垢等.继续设疑：有没有同学知道珍珠的主要成分是什么？学生会有点迟疑，但是还会给出很多答案.根据学生的讨论内容，以及教师适当的提醒，最后可以大致确定珍珠的主要成分是碳酸钙.追问：想不想知道珍珠的主要成分到底是不是碳酸钙呢？能不能通过实验验证？联系前面我们已经学过的知识，碳酸钙与稀盐酸反应产生能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体，启发学生，引导他们学习课本上的活动与探究，总结出如何检验碳酸钙.接着由学生通过实验验证该方法，学生分组完成实验，证明珍珠的主要成分是不是碳酸钙.然后检验学生自己带来的石块中，哪些石块含有碳酸钙.在这个过程中，学生不但掌握了知识，而且整个学习过程都会觉得非常轻松愉快，会使他们喜欢上化学课，更喜欢学习化学知识.三、引起好奇心，激发求知欲好奇心和求知欲是激发学生学习的原因.学生对所学知识有强烈的欲望，他们就能主动去学习，这样对知识的接受就来得比较简单.例如，在讲“中和反应”时，先在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴入2～3滴无色酚酞溶液，溶液变红，再往烧杯中逐滴加入稀盐酸，当滴到某一滴时，溶液突然褪色了，这时学生通常会比较惊讶，教师可以运用一些有激励性的语言，激发学生的求知欲.教师可以提醒学生先从已有知识对这几种物质进行分析，再让学生分析一下，要出现上面这种现象变化应该会是什么原因.通过学生各抒己见，以及教师的指导，让学生自己找出这些变化的原因，再补做氢氧化钠溶液和稀硫酸反应的实验，最后总结出什么叫中和反应，中和反应的实质和中和反应的一些特征.在这个过程中，学生一个一个问题逐步深入.长此以往，学生遇到问题时就会这样提问自己，再难的问题也能迎刃而解，学生的自信也会越来越大，学什么都来得比较简单.四、适当的竞争，让学生体会成功的喜悦好胜心是每个人的天性.在初中化学中，所要记忆的内容特别多，大多数教师都会对基础知识进行默写.经常默写，使得学生会感到乏味，大多不愿多花工夫去背去记，更有甚者会产生一些抵触心理.有时，教师可以举行一些小竞赛，可以以个人为单位也可以以小组为单位，由学生自己去组织这样一个比赛，教师整个过程只要充当旁观者的角色，对优胜者可以进行适当的奖励.这样，优胜者会比较兴奋，落后一点的学生会对教师提出要求，要再举行这样的比赛，他也想获胜.这样，可以让学生主动去学，主动去背，他们会学得更有兴趣，也学得更起劲，更能收到良好的效果.学生只要有竞争目标，有想超越的人，就会有压力，有动力，主动学习的效果肯定比被动学习来得好.五、生动形象的语言，引起学生思维上的共鸣在教学中，教师如果经常用生动活泼、形象有趣的语言来表述，不仅可以消除学生学习时的枯燥无味，而且相对而言学生也会比较喜欢上该教师的课.语言的生动有趣，能增强知识的趣味性，教师要用生动诙谐的语言来感染学生，从而引起学生思维上的共鸣.综上所述，兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端.。
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激发学生兴趣,打造活力课堂
【中图分类号】g642.421 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)09-0247-02
兴趣是最好的老师。
教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。
”学生对所接触的事物感兴趣,才能激起好奇心,从而能够积极主动地参与到学习活动中来,才能够有发现问题,解
决问题的动力,才能碰撞出思维的火花,才能使我们的教学活动突
显出实效。
如今,我们实施素质教育,深化课程改革,改变课程结构、教与学的方式,建立民主、开放、科学有效合作的课堂,这样的课堂就更需要学生以充分的兴趣和热情参与到课堂活动之中。
因此,在课堂教学中如何激发学生参加学习活动兴趣、主动参与整节课的课堂活动就显得尤为重要了。
那么在课堂教学中如何激发学生的兴趣和动机,全身心地投入到学习活动中来,结合我的教学实践,我想应该在这
几方面多下功夫。
1创设良好的学习情境并提供有效的教学资源。
新课程强调自主、合作、探究的学习方式,学生是学习活动的主体,提倡让学生经历探究过程并获得知识与能力,掌握技能与方法,获得丰富的情感体验。
那么,在探究性的课堂中,创设生动、有趣而又有效的教学情境,将学生的好奇心与参与热情深深吸引并牢牢抓住,使师生犹如被磁石吸引一般,学生主动参与,大胆质疑,争先发言,兴趣盎然……那么要学的知识就会在不知不觉中渗透并充满了
整节课的活动当中。
比如我在教六年级语文《青山不老》一课时,首先播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料,引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?这样的影像已经使学生充分感受到了自然条件的恶劣和生活的艰辛。
接下来和同学们进行谈话:“在这样的恶劣条件下,有一位81岁的老人,他从65岁开始义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。
”这样一来,学生都被这样的一个近似于传奇式的故事所吸引,都迫不可待地想去了解课文内容,为以后的
教学活动的开展做了很好的铺垫。
教学情境的创设可以丰富多彩、灵活机动的。
可根据教学内容采用实物演示、动画播放、情景模拟、游戏、竞赛等等。
这样直观形象的手段可以调动学生参与活动的积极性,释放学生的生命活力,激起他们的创造性思维,使他们在轻松愉悦的气氛中主动发言、积极交流、提高学习效率。
2建构科学、巧妙的问题系统
小学生好奇心强,求知欲旺盛,而认知、能力的问题极富于挑战性、极具魅力,像一支支火种,极大限度地点燃他们的智慧之火,激发学习兴趣、乐趣和情趣。
课堂问题多侧面、多角度地牵动伸展其思维触角,激发其独立创造性思维能力,而对于问题不同的思考和
见解,也能使学生彰显自己的个性,获得成功的体验。
课堂教学中问题的设计,要求教师深入钻研教材,创造性地使用
教材。
在充分挖掘教学内容重难点和反复琢磨班级学生特点的基础上,设计科学有效的问题体系。
比如就一节课的内容而言,有哪些知识值得探究,有几个探究点,哪些可以让学生自主解决,那些需要小组合作解决、全班讨论?
总之,教师在教学中要善于培养学生的问题意识,多种途径地启发学生提问并质疑,使课堂充满活力和竞争力,使学生之间的探究与合作得以升华。
3建立激励性评价机制,以鼓励学生的学习
教学评价是教学的重要组成部分,对于课程的实施具有很强的导向、激励和质量监控作用。
在众多的评价方式中激励性评价是一种积极、有效的评价手段,它能给学生以帮助、给学生以鼓励、给学生以信心,可以有效地激发学生的内在发展动力,促进其不断进步、实现自身价值。
3.1营造宽松、民主的氛围是前提。
新课程要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围。
这样的课堂氛围是学生对树立学习信心,主动参与学习,自我体验成功的前提,这也正是激励性评价的土壤。
3.2使用准确、适度的语言是原则。
激励性评价语言强调激励性,但激励性并不等于无原则,并不等于颠倒黑白。
激励性评价语言要求准确、适度、个性化。
课堂上更应当充盈着这样的语言:“大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。
”又如用商量式的:“你的回答很完美,只要在……地
方改一改那不是更完美吗?”……这样的评价,学生既能认识到自己的优点,又能清楚认识到自己的不足,并对其提出针对性的改进
建议,这样才能更有效地促进学生进步发展,才是真正成功的激励。
3.3捕捉闪光点,适时评价是保障。
每个孩子都渴望得到赏识。
在教学中,教师要能捕捉学生的闪光点,适时评价。
现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会
产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层
次需要积极努力。
4运用趣味性语言,为课堂提供“调味剂”
苏联教育家斯维洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”对于这一点有些教师往往予以忽视。
枯燥乏味的语言与风趣幽默的语言在课堂上所造就的效果是迥然不同,前者是催眠剂,后者则是兴奋剂。
教师运用语言的趣味性来调动学生的兴趣,那是一种艺术,一种境界。
机智风趣的语言可以拉近教师与学生之间的距离,激发了学生的兴趣,产生了意想不到的教育效果。
由此可见,课堂教学真的是一门艺术,教师要抓住一切可利用的条件和时机,运用多种方式激发学生学习的动机和兴趣,使课堂充
满活力与激情,使学生主动参与教学活动,成为真正意义上的学习
的主体。
这样我们的课堂教学才能收到事半功倍的效果。