小学语文教学课例
小学语文教学课例
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，
在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂
之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，
让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，
赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们
讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子
一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理
体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口
来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说
说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下
酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它
窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们
生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与
动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动
物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会
被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
三、案例反思
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，
想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受
到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生
获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到
生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重生活，关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，
在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生
活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与
渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知
道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不
到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生
这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，
学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。
有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美
丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对
学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智
慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造
性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备
课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，
寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
（二）感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语
文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文
教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟
生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到
这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，
竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案
例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌
出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课
堂精彩。
（三）回归生活，演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；
生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，
提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生
活在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，
重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可
持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类
就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地
中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂
中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有
效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
小学语文教学课例《鲁滨孙漂流记》课程思政核心素养教学设计及总结反思
话，尊重学生的阅读体验，给予学生阅读方法方面的指 学生学习能
导，激发学生再次或者深入阅读的欲望。 力分析
教学时，教师更应结合名著导读教学的特点和六年
级学生的阅读能力，通过对预习单的批阅、统计，把握
本班学生的学习难点、兴趣点和“最近发展区”；以阅
读整本书的方法为轴，引导学生开展合作学习；在交流、
探究、互评的学习过程中，培养学生的阅读能力。
选这段为精彩片段，一定有他的道理，这个片段一定有 它的精彩之处。接下来，就让我们认真去默读一遍文中 的精彩片段，好好揣摩。读完后，把你读到的精彩的， 觉得要向大家推荐的段落或者句子画下来，在旁边写写 你的推荐理由。
2、师：老师看到，我们班同学们都很有自己的思 考和想法。不急着交流，请大家先把自己觉得最精彩的 片段推荐给你的四人小组成员。如果你们推荐同一处， 请相互补充。有不同的推荐，听听别人的想法，相信你 们会更有启发。开始合作吧！
你的朋友或自己共勉。
在语文教学中，阅读对语文的重要性不言而喻，因
此培养学生的阅读能力是教师提高学生语文能力的重
要手段，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增
课例研究综 加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。教者
述
必须抓住这一契机，鼓励学生读课外书，引导学生读整
本书，进一步扩展学生读书的视野，激发学生阅读名著
的兴趣，让学生走进经典名著，感受名著魅力，初步教
会学生鉴赏文学作品的能力。
（2）师：是呀，在这么一座“荒无人烟”的小岛 上，同学们觉得人会是怎么样的一种状态？我手里有一 段文字，来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当 时鲁滨孙的绝境。
课件：1659 年 9 月 30 日，我，可怜而不幸的鲁滨 孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇 难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝 望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。 整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物， 没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没 有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野
小学语文课例分析
小学语文课例分析----课题：《梅花魂》一：基本理念阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，申老师能以阅读为主线贯穿课堂始终，以培养能力为核心进行语文教学。
二：教材（一）内容：《梅花魂》是六年制人教版小学语文第九册的一篇课文。
（二）教学目标：为了能让孩子理解文本、吃透文本、走出文本，确定了这样的教学目标：1、理解课文内容，通过朗读、评价等方式感受梅花的形象。
2、了解文章的写作方法――借物喻人，感受其作用。
（三）教学重点品味梅花美的形象特征时，感悟信念对人生的价值。
（四）教学难点理解借物喻人的写作手法可以看出，目标明确，重难点醒目，能抓住教材，拓展延伸，以点带面，感悟人生。
三、教法学法为了实现以上的教学目标，选用了以下的教法学法：1、朗读法通过朗读内化了课文的语言，通过朗读培养了孩子的语感，通过朗读让孩子体会到了情感，通过朗读培养了孩子审美和朗读能力。
2、自主、合作、探究法新课程标准积极倡导这种学习方法，这也是创新的重要途径，在品味梅花精神美的句子时，在交流学完此文的感受时，充分运用了这种学习方法，取得了事半功倍的效果。
3、多媒体课件的运用课件做得精美，尤其是听读课文部分，图文对照，不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且更能帮助孩子理解文本，使教师的整个教学，环环相扣，天衣无缝。
充分体现了农远资源在教学中的作用四、教学过程（一）导入采用谈话导入的方式自然亲切，水到渠成，让学生在交流中不知不觉地进入学习。
（二）学习课文1、赏花执教者先让孩子边听读课文边看课件，然后学习作者赏花的语言文字，感知梅花的美丽形象。
由直观形象到学习文字无不体现了执教者的独具匠心。
2、品花让孩子默读课文之后，去品味描写梅花精神美的句子。
学习这部分内容时，执教者采用了小组合作的形式去品悟，读中悟、悟中读，反反复复，促使孩子挖掘出文章的中心。
3、悟花教学由物到人，自然过渡，让孩子们谈收获，谈感受，谈人生，在执教者的调动下、精心设计下，孩子们争先恐后、用精美凝练的语言倾吐心声，达到了意想不到的效果。
小学语文课例分析
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
教学过程分析
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
课例名称
坐井观天
教材版本
苏教版
最新-最新小学语文教学课例研究报告大全【优秀5篇】
最新小学语文教学课例研究报告大全【优秀5篇】小学语文教学课例研究报告1教学目标：1、正确流利的朗读课文。
2、认识生字，会写方、半、巴。
3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系。
教学重点：1、让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、有感情的`朗读课文，理解课文的内容。
3、用不同的方法来认识生字。
教学准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：二、初读课文，整体感知。
1、教师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文句子读通顺。
2、在读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然段(5个自然段)3、小朋友你们读得真好，看，老师手上有很多字宝宝，你们都认识吗？出示生字卡片，检查学生自读的情况，读准字音。
天上为什么会下雨呢？请同学们一起来看看吧。
出示课件：水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空气托不住，落了下来，就变成了雨。
你们明白了吗？(学习第一句)。
1、我来找一个好听的声音读一读，谁愿意来读？把你们的小手举好。
哎呀呀，我要发芽。
1、认读要求会认的字。
对了，就是生字宝宝，你们想它吗？2、指名学生认读生字。
巧记生字。
引导学生可用这样的方法来记生字。
点：上面是“十”不要左边那一横，中间是“口”，下面是四点。
组词：雨点儿。
数：左右结构的字，左边上面是个“米”，下面是个“女”，右边是反文旁。
组词：数不清、数学。
清：左右结构的字，左边是三点水，右边是青山的“青”。
组词：清楚。
彩：左边上面是爪子头，下面是木字，但是捺要变点，右边是三撇。
组词：彩色。
飘：左右结构，左上是“西”，左下是“示”，右边是“风”。
组词：飘扬。
落：上下结构的字，上面是草字头，下面，左边是三点水，右边是“各”。
组词：降落。
空：工字上面加上穴宝盖儿。
组词：天空。
问：“门”字里面一个“口”。
组词：问题。
回：大口包住小口。
组词：回家。
答：上面是竹字头，下面是“合”。
组词：回答。
方：“房”上面的户字旁去掉。
组词：方向。
1、这些生字宝宝已经和我们成为了好朋友了，但是刚刚有几个生字宝宝偷偷的告诉老师，说是要到小朋友本子上的田字格里去玩玩。
小学五年级语文：《景阳冈》教学课例评析
《景阳冈》教学课例评析五年级语文教案【设计主题】语文课程标准强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”由此可见，语文教学中语文教师的任务就是要创设语文实践的环境，提供语文实践的机会，丰富学生语文实践的经历，拓展语文实践的天地，从而让学生“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”【课例实践】下面是笔者教学《景阳冈》一课的教学板块。
一、制作小标题：概括内容初读课文后，为了实现对课文的整体感知，我请学生模仿古典小说中每个章节小标题的形式给课文的四个部分加小标题。
学生跃跃欲试，默读课文，划找词句，推敲语言，琢磨词句，捻得一字，很有成就感！于是在一阵紧张的默读思考准备后，学习成果出来了。
学生加的小标题有：１、晌午吃酒十八碗，不顾劝阻向虎山。
２、大虫抓人扑掀剪（精炼，抓住了精华。
）武郎打虎踢打揪。
２个学生的学习成果得到了大家的掌声祝贺。
但马上有同学提出了修改意见：一是把吃酒改成“豪饮”，因为“豪饮”更能突出武松的性格。
二是“大虫抓人扑掀剪，武郎打虎踢打揪”不够压韵，该怎么该呢？没辙。
我说，这个地方大家暂时还没有好的办法，没事，等我们深读课文后再回过头来看看是不是有新的灵感。
学生点头认可。
那课文第四节呢，学生说内容太短，难以概括，是啊，总共也只有四行字。
大家都在紧张的思考揣摩，忽然，姜力豪站起来，“有了！可以归纳为──打虎力尽景阳冈，一步一步挨下山。
”一副得意的样子。
“好！”掌声！但是马上有人发现了疑点：“课文写的是“一步步挨下山”，一阵沉寂之后，马上有人打报不平了，“我认为用一步一步更能表现出当时武松打虎后的疲惫程度，课文不是说武松使尽了气力吗？因此“一步一步”比“一步步”更能写出武松当时有气无力的状态。
看来是要向施耐庵挑战了！学生们为这一同学的独到想法鼓掌！多用心的学习精神和状态啊！我佩服我的学生！“还有第二部分呢？”学生意犹未尽，纷纷把注意力转向课文的第二部分内容。
小学语文课例——《比尾巴》
小学语文课例——《比尾巴》执教：黄代梅这节课是我县今年课标实验教材培训暨课改交流会——小学语文科培训时的一节探讨课，课不算很优秀，但很“朴实”，有值得借鉴和探讨的地方。
执教：天桥完小黄代梅执教时间：2006年11月24日学生：龙泉三小一（3）班教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第三单元课文第十课《比尾巴》课文（注有拼音）：10 比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《比尾巴》教学设计（第一课时）教学目的：1、认识文中12个生字，会写其中的一个字“公”，并认识新偏旁“八”和新笔画“ㄥ”；2、能读好课文，背诵课文，并改编课文内容。
3、培养学生的语文学习兴趣和学习习惯。
教学重点：1、认识生字，会写“公”字；2、熟读课文。
教学准备：课件，简笔画。
教学过程：一、热身运动。
通过游戏“与教师唱反调”构建融洽的师生关系，活跃气氛。
游戏规则——教师说“举右手”，学生举左手；教师说“坐下”，学生起立……二、猜谜导入课题。
1、教师说谜语，学生猜谜底。
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
——兔子。
头上戴红冠，身穿大红袍，清晨一支歌，千门万户开——公鸡。
2、学生猜谜时，教师相机画出动物的简笔画。
3、教师边说边请出别的动物，并提出问题，这么多动物聚集在这里想干些什么呢？4、揭题“比尾巴”，读题，指导读好轻声“巴”。
三、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，读准字音，特别是生字的音；读书方式：自己读，与同桌读，齐读……2、检查认字情况。
①、出示课件；②、指名学生读好生字，教师适时引导，点拨。
3、认识新偏旁，新笔画，学写字。
①、认识偏旁“八”；帮助学生区别“八”和“人”旁②、认识新笔画“ㄥ”。
4、写生字“公”①、教师先示范；②、学生写生字，教师强调写字姿势。
四、再读课文，了解动物尾巴的特点。
小学语文课例片段与赏析
小学语文课例片段与赏析课文教学内容1.识字教学2.阅读教学3.口语交际4.作文教学5.综合性学习一、识字教学新课标对于识字要求★激发识字兴趣★教给识字方法★鼓励自主识字★培养识字能力注意培养良好的习惯要注意随时纠正学生的不良习惯。
譬如，有的学生习惯于看一笔，写一笔。
这种习字方式不利于学生对字形的整体把握，教师要注意提醒。
写字关键在于养成习惯：坐姿、三个一（1）第一次指导学生认字时，要用多种方法帮助学生建立音形义的联系。
要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。
如，利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。
案例：《纸船与风筝》区别“漂”和“飘”。
师：在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。
）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
生：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
◆中年级仍然不能忽视识字、写字。
（逐步扔掉拐棍）◆教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。
◆老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导，同时提高写字的速度。
★三、四年级是易混淆字的高发期，也是指导辨别的关键期。
如果说低年级重点在对学生识记和书写的指导，那么，辨析易混淆字就成了中年级识字教学的重点了。
也是不可回避的一个难点。
许多老师的体会：这一难点在中年级阶段得不到突破，到了高年级再来纠正别字，就难上加难了！识字教学片段赏析赏析《纸船和风筝》指导写字片段《月球之谜》（三上）容易混淆字的教学《两只小狮子》（二上）识字教学评价艺术赏析二、阅读教学▲语文课就是引导学生学习语言的课。
▲是学生学习、理解和运用祖国语言文字的课。
▲是学生听、说、读、写的综合实践的课。
小学语文课例分析报告一等奖
小学语文课例分析报告一等奖引言语文课是小学教育中非常重要的一部分，它不仅培养了学生的语言表达能力，同时也促进了学生的思维发展和文化素养的提升。
本文将分析一节小学语文课例，探讨教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价，以及课堂创设和教学方法等方面的内容。
课程背景本次分析的语文课例是一节小学三年级下学期的课程，课时为45分钟，教学内容为《小乌龟历险记》的阅读。
本节课的教学目标是培养学生对小说的阅读理解能力，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： - 理解并能准确朗读课文中的重点词汇和短语； - 理解课文的基本情节，并分析一些事件的因果关系； - 能够通过阅读理解并回答相关问题； - 培养学生的阅读习惯和快速阅读能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 课文朗读训练：通过学生自主朗读、师生互读等方式，提高学生的语音语调和语感，同时巩固重点词汇和短语的发音。
2. 课文解读：通过师生互动，引导学生理解故事的基本情节，包括小乌龟的冒险经历和遇到的困难。
3. 问题分析：通过提问的方式，帮助学生思考课文中的一些事件的发生原因，进而培养学生的逻辑思维和阅读理解能力。
4. 默写训练：通过师生互动，让学生逐句默写课文，培养学生的语言表达和记忆能力。
教学步骤步骤一：导入新课通过课件或黑板，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对小说阅读的兴趣。
并简单介绍本课的主要内容和教学目标。
步骤二：课文朗读训练利用集体朗读和师生互读的方式，让学生自主朗读课文，并纠正他们的发音和语调错误。
同时，指导学生理解课文中的重点词汇和短语。
例如，通过比较猜测词义、查找词义等方式来培养学生的词汇理解能力。
步骤三：课文解读和问题分析通过师生互动，引导学生理解课文的基本情节和一些事件的因果关系。
教师提出问题，学生思考并回答。
例如，教师可以引导学生理解小乌龟为什么要离开家，小乌龟遇到的困难有哪些，小乌龟最终如何解决问题等。
小学语文教案模板(精选15篇)
小学语文教案模板〔精选15篇〕小学语文教案篇1【教材简析】这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。
文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
【学情分析^p 】四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
【教学目的】1.认识6个生字。
2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.能和同学合作表演课文内容。
【教学重点】理解故事内容，教学的难点是【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
小学语文课教学案例
小学语文教学案例案例一：《小小的船》一课的教案及教学跋文案例二：《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实案例三：感受春天的手——《春天的手》教学案例案例四：地球爷爷的手新课程新理念——小学语文新课程教学案例前言新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包括一个或多个引人入胜的问题，同时也包括有解决这些问题的方式和技术，有具体情景的介绍和描述，也有必然的理论试探和对实践活动的反思。
每一个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育治理活动中常见的疑难问题和容易引发困惑的事件有关。
它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的进程，反映教育实践中的教师和学生角色的转变，揭露教育教学工作的复杂性，并引人试探。
案例中的角色常常不单单是校长、教师和学生，也可能是学生家长或其他阻碍教育活动的人。
一个具体的素养教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技术，还应当包括必然的教育大体原理和教育思想，置身其中的教育者或是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出必然的体会教训，有必然的理性试探。
作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者能够提供体会，后者能够提供教训，都一样具有借鉴意义。
通过阅读和学习案例，广大教师能够分享他人成功或失败的体会，由学习和分析他人的案例到增强学习、解剖自己，不断积存反思的素材，自觉改良自己的教学。
由于案例本身的可操作性，学习教育案例，能够直接推动教师在借鉴和学习的进程中，更新教育观念，改良教育教学行为。
--------------------------------------------------------------------------------案例一：《小小的船》一课的教案及教学跋文教学目标：1. 情感、态度、价值观——酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。