作文专题指导课教学实录
名师作文指导课教学实录
名师作文指导课教学实录英文回答：As a writing instructor, I believe in providing practical guidance and support to my students. In this article, I will share a teaching session where I guided a student through the process of writing an essay. The student's prompt focused on the impact of technology on modern society.To begin, I encouraged the student to brainstorm ideas related to the topic. We discussed various aspects such as communication, education, and work. The student came up with examples like the rise of social media, online learning platforms, and automation in industries. This brainstorming session helped the student to have a clear understanding of the topic and gather relevant information.Next, I guided the student in organizing their thoughts and creating an outline for the essay. We discussed theimportance of having a strong thesis statement and topic sentences for each paragraph. The student decided to structure the essay in a way that addresses the positive and negative impacts of technology separately. For example, in the first body paragraph, the student discussed how technology has improved communication by providing instant access to information and connecting people across the globe.After the outline was ready, we moved on to the writing process. I emphasized the importance of using clear and concise language, avoiding repetition, and incorporating examples to support the arguments. The student was encouraged to use a mix of formal and informal language to make the essay more engaging. For instance, instead of saying "technology has improved education," the student wrote, "technology has revolutionized the way we learn, making education more accessible and interactive."During the revision phase, I focused on helping the student improve the flow and coherence of the essay. We discussed the use of transition words and phrases tosmoothly connect ideas and paragraphs. The student revised the essay by incorporating phrases like "furthermore," "in addition," and "on the other hand" to create a logical progression of arguments.Finally, we discussed the importance of proofreadingand editing. The student carefully reviewed the essay for grammar, spelling, and punctuation errors. I encouraged the student to read the essay aloud to identify any awkward or unclear sentences. The student made necessary corrections and ensured that the essay was error-free and well-polished.中文回答：作为一名写作导师，我相信为学生提供实际的指导和支持非常重要。
那一刻我长大了作文指导课堂实录
那一刻我长大了作文指导课堂实录全文共9篇示例，供读者参考那一刻我长大了作文指导课堂实录篇1俗话说：“生命是什么都买不来的。
”五年前的一天，让我真正懂得了这句话的含义。
五年前的一天，我和妈妈到医院看望爷爷，到病房一看，爷爷正躺在病床上，一直望着窗外，感觉到有人来了，他缓缓转过头来，见我们来了，努力挤出一个笑容，说：“莎莎来了呀，桌上有苹果，让你妈妈给你削了吃吧。
”可我哪里吃得下又香又甜的苹果？在出发去医院前，妈妈严肃地对我说：“你爷爷患了重病，但是已经做了手术，情况有所好转，虽然已经好多了，你也要做好心理准备，说不定哪一天，你爷爷就会离我们而去。
”忽然，门外的'一阵脚步声打断了我的思绪，我回头一看，是奶奶带着医生来了，奶奶见我来了，乐开了花，立马转身出了病房，说去给我买点吃的。
医生见奶奶出去了，微微一笑，给爷爷检查起来。
检查完以后，医生对我和妈妈说：“病人已经好多了。
”我心中的大石头终于落地了，再看看妈妈，她也长长地松了一口气。
这时，门又开了，是奶奶和伯伯一起来了，妈妈把爷爷的情况告诉了奶奶和伯伯，奶奶笑开了花，伯伯喜上眉梢。
第一天，爷爷很好，第二天，仍不见有什么动静，一直过了一个星期，爷爷都是好好的。
我天真地认为，爷爷马上就能出院了，谁又曾料到，这一切，都成为了幻想。
有一天早上六点三十分，伯伯打电话来，急切地说：“快来医院，莎爷爷出事了！”我和妈妈以最快的速度赶到了医院，但，还是来晚了一步，爷爷被送到了手术室，经过一个小时的漫长等待，医生走了出来，对着奶奶耳语了一阵，医生一说完，奶奶随即无力地瘫坐在地上……那个我最亲的人，那个一手把我养大的人，那个手把手教会我走路的人……那就是爷爷。
爷爷去世了，去了一个再也回不来的地方。
爷爷静静地躺在病床上，盖住爷爷身体的白布，有一种难以置信的冰冷。
那一天，天阴着脸，老天爷流着伤心的泪水，医院中，大家阴着脸，奶奶哭得天昏地暗。
那一刻，我终于忍不住了，两行热泪顺着脸流了下来，那一刻，爷爷教我走路，说话等种种场景一一浮现在眼前，那一刻，我终于明白了妈妈为什么让我做好心理准备。
作文指导课教学实录
作文指导课教学实录作文指导课教学实录《记一件_____事》作文指导课教学实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的.。
(老师念第一段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!?(老师念第二段话)(生紧张，在老师启迪下，第5次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”)师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4次，第5次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习就是要这样，错了没有关系。
(师又说了第三段话，学生很快答出。
)、指导仔细观察师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。
(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。
)师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。
你读。
(学生读)师：你读得真好!大家一起读。
(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“氨，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
怎样写具体?要——(板书：观察)。
观察，指的是以看为主，对事物进行调查。
观察要——(板书：仔细)。
如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察??(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
)师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
)生：(脱口而出)重量。
师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
)生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗??生：(恍然大悟)香味。
作文教学课堂实录
作文教学课堂实录（请大家指正）《有趣的游戏》作文指导课课堂实录一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。
（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。
生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。
你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。
）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。
）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。
同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。
这个游戏真有趣。
师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。
小学六年级作文教学实录
小学六年级作文教学实录【作文1】我和小学六年级作文教学实录今天，老师给我们讲了一堂关于小学六年级作文教学的实录，我觉得非常有启发和收获。
首先，老师鼓励我们要充分发挥自己的想象力和创造力，在作文题目的基础上，加入自己的想法和感受，写出属于自己的内容，让作文更有个性。
我们也学到了如何展现情感和情境，如何让作文更具感染力。
在此过程中，老师指导我们如何构思作文内容，如何调整语言表达方式。
其次，老师讲到要注意文体和语法。
她提醒我们在写作文时，要注意所用的文体，比如议论文要有明确的立场和论点，说明文要有清晰的逻辑关系等等。
另外，老师还着重强调了语法的重要性，鼓励我们要多多在日常生活中积累语法知识，提高语言的准确性和规范性。
最后，老师还给我们讲了如何审稿和修改作文。
她指导我们如何对自己的作文进行审错、改错和润色，同时也给予了我们许多技巧和方法。
总的来说，这堂小学六年级作文教学实录非常实用和生动，让我了解到了很多作文写作的小细节，相信在接下来的作文写作中，我会更有信心和能力。
【作文2】小学六年级作文教学实录的启示今天，老师给我们讲了一堂小学六年级作文教学实录，让我收获颇丰。
在这堂课中，我了解到了许多创作作文的技巧和方法。
首先，老师鼓励我们必须善于观察生活，比如让我们去围观动物园和街头市场，观察普通人和普通事物，寻找文学创作的灵感。
她还建议我们与同学互动、分享，可以及时发现和解决作文中的问题，调整和改进表达方式。
其次，老师告诉我们，要严格按照文体特点和写作要求来编写作文，要注重选材和语言的准确性。
在语言方面，她还着重讲解了新词、新概念的意思和用法，鼓励我们多涉猎知识，增加语言用词的丰富性。
最后，老师还告诉我们，要通过多读、多写、多练习，提高作文水平。
同时，也要注重审稿和润色，既要审查语言用词的合理性，也要关注内容的完整性和连贯性，做到字字珠玑，避免表达上的错误和偏差。
总之，这堂小学六年级作文教学实录是一堂非常实用而有启发性的课程，让我明白了写作文的方法和要点，相信在未来的写作中，我也能够运用所学，写出更有价值的作品。
作文专题指导课教学实录
作文专题指导课《让细节描写在作文中闪光》教学实录义渡中学李金刚教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。
养成良好的观察习惯，做一个生活的有心人。
学习重难点：明确细节描写的内涵，掌握细节描写的方法及运用。
教学方法：以阅读讨论和课堂片段练写为主，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的探究能力。
课前准备：收集素材，编写教案和导学案。
教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师从走入教室到向同学们回礼，在肖像，神态、语言、动作、哪方面给你印象深刻就请同学们口头描述哪方面。
越细越好。
生：老师很慈祥。
生：老师说话很温和，刚才老师微笑着说：“同学们，同学们请坐。
”生：老师轻快地走到讲台中间，颔首鞠躬微笑着说：“同学们请坐。
”师：那位同学描述地比较细致？生：第三位同学。
师：这位同学不仅善于观察细节，而且善于描述细节。
下面我们来学习细节描写的内涵，方法和作用。
板书课题：让细节描写在作文中闪光。
二、感受细节，明确细节概念。
师：请同学们速读学案，“感受细节”下两段内容相同，表达效果却不同的文字，谈谈感受。
生读并互相交流感受。
师：哪位同学给大家谈谈你的感受？生：两段文字都写“我”的紧张心情。
第一段写的简洁，第二段写的细致，运用了心理细节描写。
把紧张心情写得很逼真。
师：第一段不是简洁而是粗略。
他没给我们留下深刻印象。
师：细节描写还包括哪些方面呢？我们来放声朗读学案右，明确细节概念。
生：细节描写包括肖像，神态，语言，动作，心理以及自然景观和场面气氛描写。
三、方法探究过渡语：明确了概念，我们来研读下面的范文片段，讨论一下怎样运用细节描写。
师：放声朗读，思考片段用了什么细节描写，有什么表大效果，运用了什么法写细的。
生：放声朗读，思考喜欢某个片段的理由。
生：片段1是外形描写，写出了珍珠鸟的可爱。
师：哪儿写的细。
生：红嘴红脚，灰蓝色的毛，珍珠似的圆点，好肥，整个身子好像一个蓬松的雪球儿。
师：用了什么方法写细的？生：抓特征，用比喻修辞。
名师作文指导课教学实录
名师作文指导课教学实录
哎呀，今天这堂作文课可真是热闹啊！张老师一走进教室，大家就都围了上去，想知道这次作文有什么新花样。
张老师笑眯眯地拍了拍手，说，“好啦好啦，别挤了别挤了，这次我们要聊聊如何让作文更生动。
”他拿起一支粉笔，在黑板上画了个大大的笑脸，“看，这就是生动的第一步——情感要真挚。
写出来的文字得有感情，让读者能感受到你的喜怒哀乐。
”。
有个同学举手问，“老师，那怎么样才能让文字有感情呢？”张老师笑着回答，“这个嘛，就要靠你们平时的观察和积累了。
比如，你写春天，就不能只写花开了，得写出花是怎么开的，它的颜色、香气，还有它带给你的感觉。
”。
然后张老师又走到窗户边，指着窗外的树说，“大家看，这棵树，它站在那里，是不是也有自己的故事？如果你写它，你可以想象它经历了多少风雨，见证了多少故事，这样写出来的文字，就不仅仅是树了，而是一个有灵魂的生命体。
”。
同学们听得津津有味，张老师又补充道，“当然啦，除了情感
真挚，还得注意语言的运用。
有时候，一些简单的词汇，用得好，也能让文章大放异彩。
比如，你说‘天空很蓝’，就不如说‘天空蓝得像一块巨大的宝石’。
”。
课还没上完，大家就已经跃跃欲试，想要动笔试试了。
张老师看着大家兴奋的样子，也忍不住笑了，“好啦好啦，别急着动笔，先把这些技巧消化一下，然后再慢慢练习。
优秀作文课堂实录-一等奖作文课堂实录
优秀作文课堂实录:一等奖作文课堂实录作文是语文学习的重点，想要提高学生的语文成绩，一定要提高写作水平，对此，教师应该给孩子授课呢?下面是由WTT整理的优秀作文课堂实录，教师们不妨参考一下。
优秀作文课堂实录第一课时师：同学们，昨天的口语交际引我们走近家乡，引发我们关注与热爱家乡的感情。
今节课就让我们动动手，写一写我们家乡的环境。
好吗?生(齐)：好!师：请大家看大屏幕，一起读一下写作要求。
(师幻灯片出示本次习作的要求)生(齐)：1、可以写调查了解的情况、几年后家乡的环境、发生在综合性学习中的趣事。
2、根据所写的内容自拟题目。
3、内容具体，语句通顺。
4、写完后多读几遍，认真修改。
师：大家记住了写作要求了吗?生(齐)：记住了!师：好!让我们一起来把文章写好。
师：同学们，你们去过岐江公园吗?生(大部分)：去过。
师：岐江公园美吗：生：美!生：很美!师：谁来告诉大家，岐江公园美在哪里?生1：岐江公园有很多树木。
生2：哪里的草坪绿油油的、软绵绵的，坐上去很舒服。
生3问生2：草坪不是给你坐的，你坐上去小草会疼的，那里的休闲椅可多了，你可以在那休息。
师：表扬生3，真棒!真是一个爱护环境的小卫士。
还有谁来说说岐江公园的美在哪里?生4：岐江公园里的水很清，我还看到许多鱼儿在那游来游去。
师：对，岐江公园里的水很清，你们知道吗?岐江公园就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。
同学们你们可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比现在的还请，后来到了九十年代，她受到了污染，变成了面目全非;再都来市政府对她进行了整治，现在河水又变得清澈了。
(出示岐江河的过去受污染和现在整治后的图片)师：好，下面让我们一起来学习我们中山一名市民写的文章《岐江情》。
请看大屏幕。
(幻灯片出示范文：岐江情)师：请同学们自由朗读范文，想一想范文是按什么顺序写的。
(生自由朗读范文)优秀作文课堂实录第二课时师：哪位同学来说一说这篇文章是按什么顺序写的。
生1：是按事情发展的顺序写的。
XXX一节作文课教学实录
XXX一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：2007年1月14日地点：XXX师：我们今天上一节中考作文指导课大家一起来，把材料的一、二节念一念（大屏幕显示）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来讲，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙这次的作文训练，我们就通过几种分歧类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《竹篱上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话如许，我们就表达了对生活的感悟大家先把这篇文章朗诵一遍。
生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气XXX或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子第一天，男孩钉了37颗钉子以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸XXX爸爸说：“从今当前，如果你一天都没有发脾性，便能够从竹篱上拔掉一颗钉子”日子一天天过去，末了竹篱上的钉子被拔光了XXX爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞一样”是啊。
小学作文优质课教学实录
小学作文优质课教学实录1. 引言本文档记录了一节小学作文优质课的教学实录。
在这节课中，老师采用了创新的教学方法，帮助学生提高他们的作文能力。
2. 教学目标本次作文课的目标是帮助学生掌握作文的基本要素，如主题句、扩展句和结尾句，并激发他们的写作兴趣。
3. 教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：- 分享优秀作文欣赏：老师向学生展示了一篇优秀作文，并解读了其中的亮点和特点。
- 作文要素讲解：老师简要介绍了作文的主题句、扩展句和结尾句，并用例子帮助学生理解它们的作用。
- 练写作：学生在老师的指导下进行作文练，他们需要在指定时间内完成一篇短文，运用所学的作文要素。
- 作文批改与反馈：老师批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。
4. 教学过程本次作文课的教学过程如下：- 导入：老师介绍了今天的课程内容，并与学生分享一篇优秀作文。
- 讲解：老师用简洁明了的语言讲解了作文的基本要素，并通过例子展示它们的运用。
- 练：老师给学生分发练材料，指导学生进行作文练，鼓励他们发挥创造力。
- 收集作文：学生完成作文后，将其收集起来，供老师批改和评价。
- 分享与反馈：老师选择几篇作文进行讲评，并提供积极的反馈和改进建议。
- 总结：老师与学生一起回顾本节课的主要内容，并鼓励他们在以后的写作中继续努力提高。
5. 教学效果通过本次作文课的教学，学生们在作文方面取得了明显的进步。
他们掌握了作文的基本要素，写作能力得到了提高，并且对写作产生了更大的兴趣。
6. 总结本节小学作文优质课的教学实录记录了教师采用创新的教学方法，帮助学生提高作文能力的过程。
通过这种教学方式，学生们取得了明显的进步，并且在写作方面展现出了更大的潜力。
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作文专题指导课《让细节描写在作文中闪光》教学实录
义渡中学李金刚
教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。
养成良好的观察习惯，做一个生活的有心人。
学习重难点：明确细节描写的内涵，掌握细节描写的方法及运用。
教学方法：以阅读讨论和课堂片段练写为主，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的探究能力。
课前准备：收集素材，编写教案和导学案。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
师：老师从走入教室到向同学们回礼，在肖像，神态、语言、动作、哪方面给你印象深刻就请同学们口头描述哪方面。
越细越好。
生：老师很慈祥。
生：老师说话很温和，刚才老师微笑着说：“同学们，同学们请坐。
”
生：老师轻快地走到讲台中间，颔首鞠躬微笑着说：“同学们请坐。
”
师：那位同学描述地比较细致？
生：第三位同学。
师：这位同学不仅善于观察细节，而且善于描述细节。
下面我们来学习细节描写的内涵，方法和作用。
板书课题：让细节描写在作文中闪光。
二、感受细节，明确细节概念。
师：请同学们速读学案，“感受细节”下两段内容相同，表达效果却不同的文字，谈谈感受。
生读并互相交流感受。
师：哪位同学给大家谈谈你的感受？
生：两段文字都写“我”的紧张心情。
第一段写的简洁，第二段写的细致，运用了心理细节描写。
把紧张心情写得很逼真。
师：第一段不是简洁而是粗略。
他没给我们留下深刻印象。
师：细节描写还包括哪些方面呢？我们来放声朗读学案右，明确细节概念。
生：细节描写包括肖像，神态，语言，动作，心理以及自然景观和场面气氛描写。
三、方法探究
过渡语：明确了概念，我们来研读下面的范文片段，讨论一下怎样运用细节描写。
师：放声朗读，思考片段用了什么细节描写，有什么表大效果，运用了什么法写细的。
生：放声朗读，思考喜欢某个片段的理由。
生：片段1是外形描写，写出了珍珠鸟的可爱。
师：哪儿写的细。
生：红嘴红脚，灰蓝色的毛，珍珠似的圆点，好肥，整个身子好像一个蓬松的雪球儿。
师：用了什么方法写细的？
生：抓特征，用比喻修辞。
师：还有那个片段用了比喻的修辞或其他修辞法？
生：片段5，夸张修辞，突出表现了王小玉唱功精湛。
师：请读出细节语段。
生：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服帖；36000个毛孔，像吃了人参果无一毛孔
不畅快。
不禁暗暗叫绝。
师：谁还有新发现？
生：这个片段还用了侧面烘托。
师：好，归纳板书：巧用烘托。
生：片段6运用了环境描写来烘托。
师：大家再读片断3和片断4，说说用了那些词语来表现人物动作的。
生：排，摸。
师：这两个词语表现出孔乙己前后境况的变化。
（《孔乙己》这篇文章学生大多没读过。
）生：片断4用了动词攥，舒，缩，揣，写出了胡屠户小气，吝啬的性格。
师：这两个片段用了什么方法写出细节的？
生：词语选的精确。
师：归纳板书：精炼词语。
师：归纳几个片段，之所以给我们留下深刻印象，是因为选了表现事物的典型细节。
板书：精选细节。
师：这些细节描写的写作素材从哪儿来？
生：生活。
师：板书：细心观察生活。
四、练写细节——小试牛刀
过渡语：光说不练假把式，下面我们通过片段练写细节描写。
请从扩写，续写写命题片段三种方式中任选一种练写细节描写。
十分钟，交流点评。
生：在学案右稿纸上写片段。
师：巡回指导：请仔细审题，尝试运用本课所学细节描写的方法，善用修辞，精练词语，巧用烘托。
还可用自己的方法。
生：读扩写片段。
生：这个片段写出了“我”坐爸爸摩托的疾驰快感。
生：写了心理细节。
生：用了夸张的修辞。
生：读续写片段《生活费又早早花光了》。
生：写出了人物因生活费早早花光而为难的心理。
生：用了环境描写来烘托人物为难的心理。
师：等学生充分展读，互相点评后小结。
师：同学们所写片段都体现了本节所学细节描写的知识技能。
只要我们细心观察生活，多积累细节描写的素材，多读范文，多读多写，就会让细节描写在作文中闪光。
师：布置本次大作文题目《体验》，适当点拨，要求尽力用上细节描写的方法，写出细节。