七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课件新人教版 (1)
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册《道德与法治》第一单元青春时光，主要让学生认识到青春期的重要性和如何正确面对青春期的各种问题。
本课《青春的邀约》是该单元的第一课，主要讲述青春期的身体变化和心理变化，引导学生正确看待这些变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有强烈的好奇心，但同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到各种青春期问题，如生理期的困扰、与父母老师的沟通障碍等。
因此，学生在学习本课内容时，既希望能够了解青春期的变化，又希望能够得到适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解青春期身体和心理的变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.能力目标：培养学生正确看待青春期变化的能力，提高学生自我调节和应对青春期问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极面对青春期的态度，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期身体和心理的变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期变化，如何帮助学生应对青春期问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、案例材料、讨论题。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的各种变化，如身体发育、心理变化等，引导学生关注青春期的话题，激发学生的兴趣。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
成长的不仅仅是身体学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
模块一：自主学习1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？(1)发展；(2)培养；(3)开发。
2．如何认识思维的独立性？(1)思维的独立并不等同于一味追求； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的； (3)同时他人合理、正确的意见。
3．思维的批判性表现在哪些方面？(1)对事情有自己的；(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
4．思维的批判性有什么意义？(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
5．如何培养批判精神？(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．如何开发青春的创造潜力？(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
7．为什么说创造离不开实践？(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
模块二：合作探究1．发展独立思维：《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。
(1)结合材料，上述调查结果说明了什么？(2)面对材料中3%和2.8%的那些孩子，你想对他们说些什么？2．开发创造潜力：2016年9月9日至11日，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版(1)
成长的不仅仅是身体❶教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：对独立的理解;思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。
………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想.在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题.二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一:欣赏动画《小马过河》思考：(1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示:做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
(3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大.活动二:阅读教材P9探究与分享想一想:(1）你同意以上说法吗?为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立"是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解.我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二-———小品表演P10母子对话讨论:（1）小刚理解的“酷”是什么？提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3)你对思维的独立性怎么理解？教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见.目标导学二：培养批判精神活动三：情景再现（对媒体显示情景）情景一：老师在黑板写字时,写错了…情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆…情景三:老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师…思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？学生回答：思维的批判性,表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点,敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅的是身体》教学设计新人教版
（2）新课讲授：在讲授法律、道德和社会规范的基本知识时，结合具体案例进行分析，让学生了解法律在实际生活中的作用。
（3）课堂讨论：将学生分为若干小组，让他们针对青春期遇到的问题展开讨论，分享各自的观点和经验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的教学目标和重难点。
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及团队合作能力，了解他们的学习兴趣和积极性。
（3）测试：教师将定期进行小型测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
①青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生显著的变化。
②法律和道德都是社会规范，它们共同维护社会秩序，保障公民的权益。
③培养法治意识，遵守法律，是每个公民应尽的责任和义务。
④在青春期，我们需要关注自己的身体和心理变化，学会正确处理人际关系，健康成长。
板书设计：
1. 青春期生理变化：
- 身高、体重增长
（4）青春期成长日志：一本关于青春期成长日志的书籍，引导学生记录自己的成长过程，培养自我认知和自我反思能力。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册的教材，以青春时光为主题，的第一课《青春的邀约》的第二框《成长的不仅仅是身体》，主要讲述了青春期的生理变化以及如何正确面对和处理这些变化。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于引导学生认识和接纳自己的生理变化，培养他们积极健康的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对青春期充满好奇，同时也伴随着困惑和焦虑。
在这个阶段，他们的生理和心理都在发生巨大的变化，需要正确的引导。
通过本节课的学习，学生应该能够理解青春期的生理变化是正常的，学会接纳自己和他人，以积极的心态面对青春期。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，认识这些变化是正常的，学会接纳自己和他人。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享经验等方式，学生能够学会与同伴交流，共同面对青春期的挑战。
3.情感态度与价值观：学生能够培养积极健康的心态，以积极的态度面对青春期，尊重自己和他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的生理变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和接纳自己的生理变化，培养积极健康的心态。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境创设：通过图片、视频等手段，引导学生了解青春期的生理变化。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，增进对青春期变化的理解。
3.案例分析：分析典型的青春期案例，引导学生学会正确面对和处理生理变化带来的困扰。
4.情感引导：通过启发式提问、鼓励性评价等方式，帮助学生培养积极健康的心态。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期相关的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习青春期的生理变化：让学生通过自主学习教材，了解青春期的生理变化，并在课堂上进行分享。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框《成长的不仅仅是身体》课件新人教版 (1)
探究六：教材第13页阅读感悟—鲁班的创造
感悟：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔 的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去 尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
2、我们应该怎样进行青春的创造？ （1）青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各 个方面，存在于我们每个人的身上。我们敢于打破常规，追 求生活的新奇和浪漫，开创前人未走之路。我们也会关注他 人与生会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有 用的创造者。 （2）创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离 不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的 创造空间，，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自 己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己， 影响世界。
第一课《青春的邀请》 第一课时《悄悄变化的我》
一、课前预习
发展独立思维：（1）生理发育是青春成长的重要 信号，与之相随的还有________和________方面的 变化。（2）步入青春期，我们的独立意识不断发展， 对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有 ________，对________的事物充满好奇。（3）思维 的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不 ________，有自己独到的见解，同时接纳他人 ______、______的意见。
探究五：教材第12页探究与分享
（1）上述同学的表现是创造。因 为创造存在于我们生活的各个方面， 存在于我们每个人身上。这些同学 从不同角度，动脑筋，想办法，追 求生活的新奇与浪漫，这就是一种 创造。 （2）青春的创造，可以是多姿多 彩的。我希望自己能有一种打破常 规，与众不同，改变自己，改变世 界的创造，做一名对国家和社会有 用的创造者。
解 读 青 春
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课件新人教版
➢ 如果你是七年级（2）班的同学,你会给 班级名片制作活动提出什么建议？
我认为班级名片还应该包含班级口 号、班徽、班级目标等,让全班同学都 参与到班级的个性化名片制作中来.
开发创造潜力
1.开发创造潜力要怎样做？ （1）我们在遵守法律和道德规范的
前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活 的丰富多彩,开创前人未走之路.
➢ 小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关 资料,并提出具有建设性的意见和建议.
课堂小结
成 学会独立思考
长
的
不
仅 培养批判精神
仅
是
身 体
开发创造潜力
青春期思想的成熟 青春期独立思考的产生 独立思考的表现 批判性思维的表现 批判性思维的作用 青春蕴含着创造力 青春的创造多姿多彩 创造离不开实践
课堂练习
探究与分享 教材10页上材料
➢ 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
小刚理解的“酷”是标新立异,穿着另 类.我不同意小刚的说法,作为学生,我们的 穿着打扮应与自己的身份相符,不应穿奇装 异服.
➢ 小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
没有体现独立思考.因为独立思考并不等 同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有 自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确 的意见.小刚盲目跟从一些同学穿奇异服装,排 斥妈妈合理、正确的意见,这些都与独立思考 相违背.
培养批判精神
1.批判性思维的表现有哪些？
批判性思维,表现为对事情有自己的看 法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理 的事情说“不”,敢于向权威挑战.
2.批判性思维的积极作用有哪些？
批判性思维有助于我们发现问题、提 出问题,并从不同角度思考问题,探索解决 方案.批判能调动我们的经验,激发我们新 的学习动机,促使我们解决问题,改进现状.
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体
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有用的创造者。
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活动六：阅读教材第13页“鲁班的创造”，思考： 创造的来源是什么？
社会实践是创造的源泉。人世间的一切成
就、一切幸福都 离不开劳动和创造。
【点拨升华】社会实践给了我们广阔的创
造空间，激发我们创造的热情。青春的创造
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、
实践，通过劳动改变自己，影响世界。
K12配套课件
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探究三：开发创造潜力
活动五：阅读教材第12页“探究与分享”，思考： 1.你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ 2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自
己有怎样的创造？
1.上述同学的表现说明他们具有创造的潜力。青春凝聚着动人的活
力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的
决方案。批判不仅要有( )的勇气，有表达( )、提出合理化( )的能力，
而且要考虑( )的感受。
4.青春的创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。( )
是创造的源泉。
K12配套课件
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聚焦主题 合作探究
探究一：发展独立思维 活动一：阅读教材第9页的探究与分享，并相互交流 回答：
1.你同意以上说法吗？ 2.你认为初中生的“独立”是指什 么？
K12配套课件
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创设情景 激情导入
畅想青春（根据以下提示，发挥你的想象力，续写青春。）
A．青春像一座山峰，意味着锐意进 B．青春像两颗连在一起的心，
取……
意味着纯洁的友谊……
C．青春像一钩弯月，带给我们无限的 D．青春像一把竖琴，弹奏出
诗意……
欢快的乐意……
E.青春像一个书架，没有书的青春是 F.青春像一面理想的旗帜，引
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体练习新人教版
成长的不仅仅是身体知能演练提升1.在青春期,我们应该( )①发展独立思维②培养批判精神③开发创造潜力④迷信崇拜权威A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.下列对于思维的独立性认识正确的是( )①思维的独立性是指善于独立思考②不人云亦云,更不迷信权威③思维的独立就是一味追求独特④思维的独立性就是善于用自己的头脑去思考,决不盲从A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.著名数学家华罗庚说:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。
在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者独立、深入地看问题的方法分不开的。
”这告诉我们( )①只要具备了独立思考能力就一定能有创造发明②独立思考能力对于创造发明具有非常重要的作用③在创造发明中应该有自己独到的见解,不人云亦云④只要追求独特就具备了独立思考能力A.①②④ B.②③C.①③④D.①②③4.思维的批判性有助于我们( )①发现问题②提出问题③从不同角度思考问题④探索解决方案A.①②③B.②③④C.③④D.①②③④5.下列对于批判性认识正确的是( )①批判能调动我们的经验②批判能激发我们新的学习动机③批判能使我们取得巨大的成功④批判只需要有质疑的精神A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④6.青春的创造多姿多彩。
下列对于创造的认识正确的是( )①只有科学家才会有发明创造②创造存在于我们每个人身上③创造离不开实践④社会实践是创造的源泉A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③7.2016年8月18日,由中国科协、教育部、科技部等共同主办的第31届全国青少年科技创新大赛圆满落幕。
本届大赛最终评出青少年创新项目一等奖56项、二等奖133项、三等奖157项。
对此,我们应该( )①学习科学本领②放飞科学梦想③充满科学好奇④保持科学兴趣A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④8.小明认为,只要我处处追求独特,就具有思维的独立性了。
对此,你是怎样理解的?9.一道数学题,自己的答案跟书本给出的标准答案不一样怎么办?大部分学生选择改正,而成都高新区西芯小学一名9岁男孩罗弋却通过联系生活实际,推翻了所谓的正确答案。
(秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。
从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。
启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。
帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。
此处的理论性较强，注意对学生的引导。
注意联系教材，回归教材。
神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
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生理发育 是青春成长的重要信号,与之相随的还有 1. 思想 和 精神 方面的变化。 独立 2.步入青春期,我们的 意识不断发展 ,对问题开始有更多的 。我们的 见解 独立 。 思维逐渐具有 性,对未知的事物充满 好奇 3.思维的独立并不等同于一味追求 ,而是意味着不 ,有自己 的见 人云亦云 独特 解,同时接纳他人合理、正确的意见。 独到 4.在我们的成长中 ,与思维的独立性相伴随的是思维的 性。思维的批判性有助于 批判 我们 问题、 问题,并从不同角度 问题,探索解决方案。 发现 提出 5.青春韶华,我们要争当 、自觉劳动、勇于 的好少年。 思考 勤奋学习 创造
3.为什么说青春的创造是多姿多彩的? 青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上 。我们敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路;我们也会关注他人与社 会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
1.生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有 C ③思想 ④精神 ①智力 ②体力 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②④ 2.只有当 日渐成熟,我们才能真正长大。 ( ) A.精神 B.思想C.能力 D.品质 3.在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的( A.坚持性 B.判断性 C.果断性 D.批判性
成长的不仅仅是身体
著名教育学家苏霍姆林斯基说:“一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行 囊,主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上,而应当用 到思考上去。”
请说说进入中学后你的思想和精神方面有了哪些变化。 提示:主要从自己独立思维能力、批判精神、创造潜力等方面回答。
各个方面 6.创造存在于我们生活的 ,存在于我们每个人身上。创造离不开 实践 ,激发我们创造的热情。 实践 。社会 是创造的源泉 ,给了我们广阔的创造空间
1.我们怎样认识思维的独立性? (1)步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐 具有独立性,对未知的事物充满好奇。 (2)思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同 时接纳他人合理、正确的意见。 2.如何正确认识思维的批判性? (1)思维的批判性,表现在对事物有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的 事情说“不”,敢于向权威挑战。 (2)思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方 案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (3)批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己的观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑 他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
答案:我们应向爱因斯坦学习,敢于表达不同观点,敢于向权威挑战。在学习中,我们需要批 判的精神和勇气。
方面的变化。(
)
B
)
D
4.“学贵有疑”。在学习中,我们需要( ) ①批判的精神 ②批判的勇气 ③自我封闭 ④我行我素 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①② 5.青春的创造意味着用自己的智慧和双手去( ①尝试 ②实践 ③探索 ④批判 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
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)
A
6.材料一 1900年,著名教授普朗克提出了量子力学假设及普朗克公式。由于他这一发现 破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论,最后他沮丧地宣布取消自己 的假设,由此使物理学理论停滞了几十年。 材料二 25岁的爱因斯坦敢于质疑权威,大胆突进,赞赏普朗克假设并向纵深引申,提出了 光量子理论,奠定了量子力学的基础。随后他又锐意突破了牛顿的绝对时间和空间的理 论,创立了震惊世界的相对论,一举成名,成了一个更伟大的权威。 以上材料给我们什么启示?