小学英语作业设计需要作哪一些改革
浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法
浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法【摘要】小学英语作业布置既是学生学习英语的一个重要环节，同时也是培养学生学习能力和兴趣的有效途径。
然而目前小学英语作业存在着一些问题，比如任务重复、缺乏实用性、缺乏趣味性等。
为了改进这种现状，应该遵循合理的作业制定原则，提高作业的实用性和趣味性，同时也要倡导家长的参与，共同完成学生的作业。
改进小学英语作业的布置不仅是为了提高学生的学习效果，也是为了培养他们的学习兴趣和积极性。
这样的改进不仅有助于提升学生的英语水平，还能够促进他们对学习的热情。
改进小学英语作业布置是十分必要的，未来应该更加注重作业的实用性和趣味性，使学生在完成作业的同时能够更好地掌握知识，提高学习兴趣。
【关键词】小学英语作业、布置、现状、改进、重要性、问题、原则、实用性、趣味性、家长参与、改进必要性、发展方向1. 引言1.1 小学英语作业布置的重要性重要性:小学英语作业布置对学生学习英语起着至关重要的作用。
作业是巩固知识、提高能力的有效途径。
通过布置作业，可以让学生在课堂外有更多的时间去实践英语，巩固所学知识，提高听、说、读、写的能力。
作业可以培养学生的自学能力和独立思考能力。
在完成作业的过程中，学生需要独立思考、查找资料、解决问题，这有助于培养他们自主学习的能力。
作业还可以增强学生的学习兴趣和学习动力。
通过布置有趣、具有挑战性的作业，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
小学英语作业布置是学生学习过程中不可或缺的一部分，对学生成长和发展具有重要意义。
1.2 目前小学英语作业布置存在的问题1.作业量过大：一些学校在布置小学英语作业时，往往忽视了学生的年龄和身心发展特点，导致作业量过大，使学生无暇进行课外活动和休息，甚至影响到他们的身心健康。
2.内容单一枯燥：许多小学英语作业内容单一，缺乏趣味性和实用性，不能激发学生学习兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
3.家长代劳现象严重：一些家长为了让孩子在英语学习中取得好成绩，会代劳孩子的作业，导致学生缺乏自主学习的机会，无法培养良好的学习习惯和自主学习能力。
如何优化小学英语作业设计
如何优化小学英语作业设计在小学英语教学过程中，教师通过在课堂上对学生进行知识的讲授，还要结合课外作业的布置，让学生对学到的知识进行消化巩固，熟练掌握，完成整个施教过程。
这里给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业的布置方法一、结合教学,设计“衔接性”作业由于小学英语课每周只有三、四节,学生接触英语的时间少,而小学生又特别容易遗忘所学的知识。
因此设计课外作业时,得注意它与课堂教学内容保持紧密的衔接关系,以便于学生更好地巩固所学知识,帮助学生更好地记忆所学内容。
如果布置的作业脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也收不到理想的教学效果。
例如,在三年级学习了字母后,我设计了让学生回家唱“ABCsong”,并把歌曲中的字母写下来的作业。
作业形式新颖而有趣,还不偏离教学主旨。
学生对歌曲有着浓厚的兴趣,既培养了乐感,又学好了英语,具有通俗性和实践性。
二、改变形式,设计“活动式”作业由于小学生好动、好奇、好胜,作业就应从“书写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,充分发挥学生的自主性和创造性,调动学生眼、鼻、口、耳全面使用,并与游戏、创作、绘画等学生喜闻乐见的形式紧密结合,把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力的开发与多种活动巧妙联系,使英语课外作业具有吸引力。
1.找一找――克服英语作业的封闭性,让学生养成自主学习的好习惯。
比如,让学生留意观察身边的英语商标、广告标牌,布置他们自己收集、摘抄这些英语,学生表现得很积极,反馈过来的信息也很丰富。
如“MadeinChina(中国制造)”、“KFC(肯德基)”、“CCTV(中央电视台)”等等。
此类作业,不仅提高了学生的学习兴趣,增长了知识,还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
2.画一画――注意学科间的整合,让学生把完成英语作业当成艺术享受的过程。
如学习了eye、nose、ear、mouth这些人体部位后,教师可以布置学生回家画一幅自画像,然后利用图片进行介绍Thisismy……这不仅直观形象,还帮助学生很好地掌握了知识。
如何对小学英语作业进行优化设计
如何对小学英语作业进行优化设计小学英语课外作业是课堂教学的延续，旨在帮助学生巩固语言知识，提高他们实际运用的能力。
这是反馈教师教学效果的一个窗口，也是教师反思教学活动得失的途径之一。
下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业的有效布置方法一、注重作业的趣味性小学生与成人不同，他们喜欢玩玩唱唱跳跳，喜欢动手操作时，喜欢浮想联翩。
因此，在布置英语课外作业，我们应充分考虑学生的特性，“迎合”他们的兴趣、爱好、愿望，摒弃重复、呆板的作业，以生动的作业形式呈现在学生面前。
例如，在牛津版小学英语教材6A“A football match”这一内容，笔者一改往日让学生听录音背诵的作业形式，布置学生三五人一组分角色演出这场比赛。
从依托教材表演—脱离课本表演—熟练模仿表演，每个学生都兴趣盎然地参与其中，你追我赶，不甘落后。
又如，在学习了“Public signs”后，笔者让学生利用周末在生活中找一找警示标语，并及时做好记录，用于课上交流。
用生活中的英语来丰富他们的词汇。
既可以巩固课内知识，又可以增加信息输入;再如，牛津小学英语教材5 A中，在学生学习了“Shapes”之后，笔者组织学生用手中的画笔勾勒出喜欢的图形，自己喜爱的小动物以及一些物品等，再让他们运用已有的经验来谈谈自己所画的内容，他们的口头表达能力在润物无声中得以锻炼。
二、注重作业的实践性实践性作业不仅有利于学生智力的开发，而且能增进同学间的感情，也能培养学生的综合思维能力。
因此，笔者平时除了布置有关“听说读写”的作业外，还经常设计一些“任务性”作业，为学生运用语言开辟一片天地。
例如，笔者在教完4B Unit 3 “What’s your job?”中的句型“What do you want to be?I want to be…”后，设计了一份调查表格，把学生分成几个小组。
组员间用所学句型相互采访，并将调查表格完成。
对小学英语教学作业教学改革的创新思考及分析
对小学英语教学作业教学改革的创新思考及分析
小学英语教学作业是学生学习过程中重要的组成部分，它不仅有助于巩固知识，提升语言水平，还能培养学生的自学能力和创造力。
然而，在实际教学中，传统的作业方式已经无法满足学生的需求，需要对其进行改革和创新。
一、拓宽作业形式
传统的英语作业基本上都是填空、选择题和翻译等形式，这种形式过于单一，缺乏趣味性和挑战性。
可以尝试创新和拓宽作业形式，增加绘画、配对、连线、阅读理解等形式，让学生在做作业的过程中更有兴趣、更有动力。
二、注重教育教学知识点
注重教育教学知识点是教师设计作业的重要方面。
通过在作业中设置重点、难点知识点，让学生在巩固知识的同时提高英语学习能力。
教师可以增加对学生进行有针对性的指导，让学生能理解并掌握知识点，避免出现盲目抄袭的行为。
三、丰富作业内容
在作业中加入其他学科的内容，如历史、文学和地理等，让学生对英语的理解更加全面，同时也能提高学生的综合运用能力。
教师可以让学生在作业中自由发挥，让他们自主选择学习素材和学习方式，促进学生学习能力的提高。
四、合理设定作业量
合理设定作业量是学生完成作业的关键。
过多的作业量会导致学生的厌学情绪和消极情绪，影响学生正常的生活和学习。
因此，
教师在设定作业量时应关注学生的实际情况，结合学生的实际情况来设定合理的作业量。
总之，小学英语教学作业教学的改革和创新需要不断地调整和完善，以适应学生不同的需求，确立适应时代发展的新思想和新方式，不断探索出更加适应学生个性化发展的新途径。
小学三年级英语作业的改进建议
小学三年级英语作业的改进建议在小学三年级的英语学习中，作业不仅是学生巩固知识的一个重要环节，也是教师了解学生掌握情况的重要手段。
随着教育方法的不断进步，改进作业的方式以适应学生的发展需求显得尤为重要。
以下是从教育的角度出发，对小学三年级英语作业进行改进的一些建议。
首先，作业设计应当更加贴近学生的生活实际。
小学三年级的学生处于语言学习的初期阶段，他们对英语的兴趣和参与感直接影响到学习效果。
将作业内容与学生的日常生活紧密结合，可以激发他们的学习兴趣。
例如，在进行单词学习时，可以设计一些与学生日常生活相关的场景，让他们用英语描述自己的家庭、学校或假期经历。
这样的作业不仅有助于学生理解和记忆单词，还能提升他们的表达能力。
其次，作业的形式应当多样化，以适应不同学生的学习风格。
传统的书面作业虽然有效，但对于一些学生来说，可能缺乏足够的吸引力。
引入更多的互动性和趣味性元素，比如游戏、角色扮演、歌曲或小剧场，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计一些小组活动或家庭作业项目，让学生在合作和分享中完成任务，这样不仅能提高他们的英语水平，还能增强他们的团队合作意识和社交能力。
此外，作业应当注重个性化和差异化。
每个学生的英语水平和学习能力都存在差异，统一的作业要求可能无法满足所有学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的作业任务，确保每个学生都能在自己的能力范围内完成作业。
通过定期的评估和反馈，教师可以及时调整作业的难度和内容，从而更好地支持学生的个性化学习需求。
在作业的反馈方面，也应当注重及时性和建设性。
及时的反馈可以帮助学生了解自己在学习中的优点和不足，从而进行相应的调整。
教师应当在作业批改中给予具体的建议，指出学生的进步之处和需要改进的地方。
同时，也可以引导学生自我评价和互相评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。
作业的时间安排也应当合理。
对于小学三年级的学生来说，过多的作业可能会导致他们感到疲惫和厌倦。
以“双减”为导向的小学英语作业设计
以“双减”为导向的小学英语作业设计
一、背景
在当前的小学教育中，提倡“双减”（即减负和减压）已经成为教育改革的重要方向。
为了帮助小学生更好地学习英语，本文设计了一份以“双减”为导向的小学英语作业。
二、作业设计
1. 减负策略
- 作业量适中：每天布置的英语作业应控制在合理的范围内，不过多地给予学生压力。
- 简单明了：作业内容应简单明了，注重巩固基础知识和技能的训练，避免复杂的题目和长篇阅读。
- 灵活选择：提供多样的题目选择，让学生根据自己的实际情况进行选择，以减轻不必要的学习负担。
2. 减压策略
- 创设趣味性：作业题目可以设计成趣味性的形式，如填词游戏、拼图等，激发学生的兴趣，减轻学习压力。
- 个性化要求：允许学生根据自己的特长和兴趣进行创意发挥，增加作业的个性化要求，让学生能够以自己独特的方式完成作业。
- 鼓励交流合作：作业可以设计成小组合作的形式，鼓励学生
之间的交流和合作，减少孤立感，增加学习的乐趣。
三、效果评估
为了评估以“双减”为导向的小学英语作业的效果，可以采取以
下方法：
- 学生问卷调查：设计问卷，询问学生对新作业设计的满意度
和学习压力的变化情况。
- 学业成绩观察：观察学生的学业成绩是否有所提升，体现出
对英语学习的积极性和主动性。
- 课堂反馈：在课堂上听取学生对新作业的反馈意见，了解他
们的学习感受和改进建议。
四、总结
通过以“双减”为导向的小学英语作业设计，我们可以帮助小学生减轻学习负担和压力，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
通过评估效果，我们可以不断改进作业设计，使其更符合小学生的学习需求。
浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法
浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法1. 引言1.1 小学英语作业布置的现状小学英语作业布置的现状主要表现在作业量较大，内容较繁杂。
随着教育水平的提高和学习任务的增加，小学生们的英语作业不断增加，有时候甚至需要花费大量的时间和精力完成。
除了数量多之外，作业内容也比较繁杂，涉及到听说读写等多个方面的训练，给学生们带来了一定的压力。
小学英语作业布置的现状还表现在缺乏个性化和灵活性。
由于教育资源的不均衡和教师的教学方式单一，导致了小学生的作业缺乏针对性和个性化，不能充分发挥每个学生的优势和特长。
学生们可能会在完成作业的过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
现阶段小学英语作业布置存在着作业量大、内容繁杂、缺乏个性化和灵活性等问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，还可能给他们带来额外的心理压力和负担。
有必要对小学英语作业布置的现状进行深入分析并提出相应的改进方法，以更好地适应学生的学习需求和提高他们的综合能力。
1.2 小学英语作业布置的现状对学生的影响小学英语作业布置的现状对学生的影响十分重要，直接关系着学生的学习效果和学习兴趣。
小学英语作业布置的现状对学生的学习积极性产生重大影响。
如果作业内容过于繁重，学生可能会感到压力过大，导致学习兴趣减退，甚至出现逃避现象。
相反，如果作业设计过于简单，学生可能会感到无聊，丧失对学习的动力和热情。
小学英语作业布置的现状还会对学生的学习习惯和时间管理能力产生影响。
如果作业布置不合理，学生可能会出现拖延作业的情况，导致学习效率低下，甚至影响到其他课程的学习。
小学英语作业布置的现状也会对学生的家庭教育产生影响。
如果作业过多过难，可能会造成家长对孩子的教育焦虑，甚至出现家庭矛盾。
我们需要深入分析小学英语作业布置的现状，及时调整布置方式，以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
2. 正文2.1 现状分析小学英语作业布置的现状主要存在以下几个问题：1. 作业负担过重：目前很多小学英语作业量过大，导致学生每天课后需要花费大量时间在完成作业上，影响了他们的课外活动和休息时间。
小学英语作业改革“三部曲”
小学英语作业改革“三部曲”近年来，教育教学的改变，催生了小学英语作业改革的需求，其目的就是为了让孩子们更好地掌握语言知识，更好地运用语言。
为了达到这个目的，小学英语作业改革方案按照以下“三部曲”策略进行：第一步：控制作业量，享受学习在以往，教师在这方面的处理往往是让学生完成大量、繁琐的英语作业，这无疑给学生带来了沉重的负担，影响了他们的学习兴趣。
因此，改革的第一步就是要限制作业量。
小学英语作业改革的第一部分是让学生有更多的时间去阅读、听写和背诵新单词、短语和句子。
这些活动能够帮助学生掌握重要的语言知识和技能。
此外，在课堂上加强对学生口语的训练，让学生在课堂上多说英语，发挥官方中英发音的特点，让学生更加自信、流利地表达自己的想法，这也是小学英语作业改革中的重点。
第二步：让作业有意义，提升学习小学英语作业改革的第二步是让作业有意义。
这意味着教师必须在指导和安排作业时注意作业的连贯性和系统性。
这种对学科知识深入理解的系统性和连贯性有助于促进学生在学习过程中掌握更高效的英语语言技能。
为此，要让小学生学习英语成为一种习惯和生活方式，让他们对英语充满热情和兴趣。
以尽可能多的活动和比赛来加强学生的英语自信。
例如，学生可以利用学期末的英语换取学长学姐的英语日记，提高学生的交际能力，也让学生感到自己在英语学习中并不孤单，会有“前辈”的帮助。
第三步：评价学生成果，助力进步最后，评价是小学英语作业改革的最后一步。
评价是用来检查学生在学习过程中所取得的成就，并向学生和家长传达对其学习情况的反馈。
评价应侧重于学生的语言技能和知识成就。
它应该是一个有效的工具，以衡量学生的语言技能和技巧的与成功的进步。
因此，教师不仅要注重学生的准确率，还要注重学生的语言表达能力和口语流利度。
总的来说，小学英语作业改革的“三部曲”策略是很重要、很必要的，它不仅可以让孩子们减轻英语作业带来的压力，更主要的是可以让学生体验学习英语的乐趣，从而让孩子们更好地掌握英语知识和技能，为未来的学习打好基础。
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小学英语作业设计需要作哪一些改革第一篇：小学英语作业设计需要作哪一些改革小学英语作业设计需要作哪一些改革作业是课堂教学的有效补充和延伸，是英语教学中必不可少的环节。
它给学生提供了实践和应用的机会，对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、丰动性和创造性起到了积极的促进作用。
因此，如何科学有效地布置课外作业是每位英语教师都必须重视的课题。
为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式，我做了如下探索。
一、“趣”字为先，改革作业内容的设置爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
”我让作业摆脱了单一的“抄写”形式，让听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜间乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
根据不同的教材内容，我设计了不同的作业类型。
1．画画写话型小学阶段，学生思维以感性认识为主，需要具体形象的支持。
我根据学生的心理特点和生理特点，把学生的思维直接和感性经验联系起来，把学习的内容形象化。
2．调查实践型小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信，所以我经常鼓励他们参加实践活动，给他们布置一些任务型作业。
3．演、唱型小学生有着丰富的想象力和创造力，爱唱、好演。
我根据学生的这.特点给他们提供展示自我的机会。
二、多元作业，促进学生的自主发展在作业设计的趣味性探索外，找还积极地开发新的学习资源，使作业设计形式多元化。
我的做法是：1．找一找．记一记——多渠道储蓄英语知识在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多。
我鼓励学生主动从生活中学习英语，注意收看电视、收听广播或上网去开发丰富的课外资源，寻找自己身边的英语并记在专用的本子上。
活动中学生搜集到大量的英语词汇。
2．听一听，录一录——英语作业新视听听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位。
小学阶段教学的任务是要给学生打下良好的语音、语调基础。
优美的语音语调少不了反复地听录音。
为了提高学生的朗读水平，我布置录音作业。
具体做法是：让学生利用周末将本周学习的内容录下来，每周一次。
然后，有选择地把录音在课堂上放给学生听，让他们互相鉴赏、互相交流。
开始阶段，教师和学生一起听，培养学生的鉴赏能力。
当学生的听辨能力提高后，教师可以将权力下放，让小组长代为听评，记录下学生的成绩。
学期结束后，根据学生的录音成绩评选“英语朗读小明星”。
小学生的好胜心强，为了让自己的录音能在教室里被播放，他们会反复录制磁带，以求达到最佳效果。
录音作业不但解决了学生听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，同时也调动了学生朗读的积极性，改变了过去乡村小学英语教学中“哑巴英语”的现象。
学生的学习成绩和听说水平有了明显的提高。
3．画一画、编一编——创办英语手抄报到了小学高年级，学生已经掌握了英语书写的基本规范和格式，于是我让学生创办自己的英语手抄报。
手抄报每月办一次，寒、暑假备办一次。
学生创编手抄报时，我会给予适当的指导。
4．试一试，我能行——我的作业我做主在作业布置方面，我注意因材施教，让作业的布置既面向全体，又能兼顾个别差异，为不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”三、创设“英语天地”宣传栏。
营造校园英语学习氛围在我们学校的大厅中有一块名为“英语天地”的宣传栏。
这是我们学校一道亮丽的风景，学生经过大厅都会驻足观看。
“英语天地”共分为三个版块：1．英语知识介绍 2．表扬台。
表扬在英语课堂中表现优秀或者完成作业好的学生。
这个表扬台是学生最喜欢的栏目，因为它记录着他们成长的足迹。
3．优秀作业展示：展示英语手抄报和优秀英语作业。
四、加强家校联系。
实行完成作业“三位一体机制”家庭教育是学校教育的基石。
开学初，我向家长发放《致家长的一封信》，信中讲了英语学习的重要意义，指导家长如何辅导孩子听录音，如何培养孩子良好的英语学习习惯等内容，同时附上了自己的联系方式。
随后每个月的最后一个星期五准时发放《致家长的一封信》，将学生在校的学情况反映给家长，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
现在，家长已改变了过去认为自己不懂英语就对孩子放任自流的做法，习惯了关心孩子的英语学习。
有的家长还与孩子一起学习，起到了良好的促进作用。
五、多元化评价，为每名学生创造成功的机会在探索课外作业改革的同时，我将多元化的评价方式贯彻始终。
多元化的评价让每一位学生通过努力都有成功的机会。
它像根魔术棒，让学生不由自主地爱上英语，激发了学生的潜能。
不同的课外作业为不同才能的学生提供了展示自我的舞台，有语言天分、模仿力强的学生在录音作业上多努力，成为“英语朗读小明星”；有画画才能、艺术感强的学生可以争当“最佳英语编辑”；善于学习和积累的学生在“找一找、记一记”巾发挥自己的专长，争当“英语小博士”。
我坚信：多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子；多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
通过一系列的作业改革与评价的探索，我真切地感受到适宜的英语作业能够让学生感受到学习英语的快乐，促进学生整体素质的提高。
第二篇：小学英语作业设计小学英语作业设计与评价的实践与研究天津市塘沽区新港第一小学小学英语康莉萍通讯地址：天津市塘沽区新民街74号邮编：300456电子邮箱：*************小学英语作业设计与评价的实践与研究摘要：英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。
关于课后作业，由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，教师不能采用“一刀切”的方式，而应该根据学生不同的程度和特点来布置不同的作业，并在学生的最近发展区内，帮助他们制定有效的学习目标。
所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。
英语作业的设计只有贴近学生的实际生活，学生才可以真切地感受到英语在现实生活中的重要作用，体会到英语与生活是息息相关的，从中体验英语学习的意义和价值。
评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
我们一定要根据《英语课程标准》的理念，要设计符合小学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、情趣爱好等的作业设计，使学生能轻松愉快的学习，并能学以致用，真正减轻学生的课业负担，激发学生学习英语的积极性和主动性。
关键词：自主、探究、合作、评价《英语课程标准》指出:“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
并根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
”我们实际的教学是一个复杂而综合的过程，它不应是那种课前预习、课后练习的简单机械模式，而应该是教师与学生主动积极的富有个性的将生命力溶入其中的过程。
英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。
我们在日常教学中，需要认真考虑作业的布置和批改问题，因为作业对于学生进一步巩固和消化课堂上所学到的新知识，训练运用所学知识，解决实际问题的能力有很大的帮助，同时教师可以从学生的作业中发现自己的教学得失，从而完善和修改自己的教学方案，查漏补缺，进一步指导学生的学习，而教师和学生也可通过作业达到互动沟通，以增进师生间的感情，使学生更好的学习英语。
为此，有效地操作这一环节是我们必须认真研究和有效把握的，这样不仅能让学生得到有效的锻炼，而且使其在轻松愉快的环境中提高学习效率。
但是，就目前调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，作业成了学生的最大苦恼，甚至发展到因为作业而怕学习。
主要是因为单纯的抄抄写写的作业忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程和方法。
我们必须根据新课标的要求重新全面认识作业及其评价的意义，并赋予它新的价值，优化英语作业的设计和评价。
英语作业设计和评价的优化的研究，旨在新课标、新课程理念的指导下，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生养成良好学习习惯并形成有效的学习策略，使学生具备一定的自主学习和创新精神，从而使学生达到乐于学习英语、有效学习英语的目的。
一、作业设计要承认学生差异，应注意分层：由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。
而且按照由浅入深、由易到难、由简到繁的程序编制作业，给学生有序的、台阶式的作业任务，引导学生“ 步步登高”，让学生尝到成功的乐趣，激发其完成作业的兴趣让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
我们要承认学生的差异，为此作业布置不宜“一刀切”，不宜“同样要求”，教师对不同学生应具有针对性，分层次布置作业，对优生可以从各方面挖掘，要求高点。
但对差生可减少作业量和难度。
值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我愿做，我会做，我能做好”，从而体验成功的喜悦。
在布置作业时，我们应分层布置，让学生自主选择作业。
如单词作业：由于抄写单词的枯燥、机械，不仅让学生有厌恶情绪，还让教师头痛。
一次偶然的机会，我发现画画是孩子们的最爱，于是在设计作业时，我便让学生根据所学单词内容画图，要把单词表现出来。
这样的设计使学生对所学单词达到理解的目的，对于中等生可把学到的单词造句，对于学优生可用这些词编成一段对话。
根据所学到的职业及相关话题。
我设计了让学生画出或贴出家庭照片并予以描述。
孩子们用他们的稚嫩的小手画出他们的家庭照片，有的简单介绍着家人的职业和年龄，有的则用英语全面地介绍着家人情况，有的还根据图片编了一个家庭幽默小剧。
这样的结合，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣，将画好的卡片贴到教室或自己卧室的每一个角落，多美观多有亲切感啊！当然这些作业都是让学生能自主选择并达到运用的目的的。
在我们学习了小动物这一话题后我设计了这样的作业：*和你的家人说一说并教他们你今天学会的动物名称。
**去做一名小记者采访你的家人，了解他们最喜欢的动物，准备好资料，明天作展示吧***描述你喜欢的一种动物。
以题目为My father’s favourite animal.写一个小短文，准备明天的小演讲。
这样把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去表达，在表达的过程中自然而然地发展语言能力。