八年级新课标语文上册2023年讲评教案
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《三峡》教案
9三峡教学目标：【知识与能力】•了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
1•把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】•指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
1.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3•引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：1 •欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2•抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
教学过程：第1课时一、导入新课李白《早发向帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光。
二、资料助读郦道元(约470-527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。
平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。
郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
三、文言文基础知识积累,生字注音。
用(qu6) ill? (zhang) 唯(xl) S (xiang) 御(y€i)溯(s€i) T^(tuan) (xiao)展(zh。
迥(jiin)1,通假字⑴略无阙处(“阙”通“缺”，中断)⑵哀转久绝(“转”通“噤”，婉转发声)3•古今异义⑴至于夏水襄陵(古义：到了；今义：另外)(2)吸王命急宜(古义：有时；今义：连词，表选择)4•一词多义f自三峡七百里中(介词，从)⑴用,I自非亭午夜分(表示假设的连词，如果)（沿溯阻绝（动词，断）（2）维《,I绝多生怪相（副词，极，特别）5 •词类活用⑴虽乘冷御风（动词用作名词，《奔的马）⑵星多趣味（形容词用作副词，实在，真的）⑶军专传响（名词用作状语，在空荡的山谷里）四、初读课文，整体感知1 •自由朗读课文。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)三峡公开课教案
《三峡》公开课教案教学目标：1．结合课后注解，疏通文章意思，掌握重点字词的含义2．通过对精彩语句的品读赏析，感受三峡风光的美丽和写作手法3．理解作者在文中抒发的思想感情，激发学生热爱祖国壮丽山河的热情教学重难点：1．结合课后注解，疏通文章意思，掌握重点字词的含义2．通过对精彩语句的品读赏析，感受三峡风光的美丽和写作手法教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）（幻灯片1、2）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（幻灯片3）二、介绍三峡、作者（幻灯片4）（同学们结合注释，结合教师讲解了解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。
《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
三、检测预习（幻灯片5-8）1、读准字音阙处（quē）曦月（xī）沿溯（sù）素湍（tuān）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）飞漱（shù）2、词语解释【一词多义】①自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）②绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）【通假字】①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）【词类活用】①虽乘奔御风，不以疾也。
（奔：动词用作名词，飞奔的马）②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）【古今异义】①或王命急宣（或古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）②不以疾也（疾古义：快今义：疾病）重岩叠嶂：重重叠叠的悬崖峭壁。
夏水襄陵：夏天水涨，江水漫上小山包。
乘奔御风：骑着快马，驾着风。
素湍绿溏：白色的激流，绿色的潭水。
2023年八年级语文教案部编版 八年级语文教案(精选20篇)
2023年八年级语文教案部编版 八年级语文教案(精选20篇)教案的编写要注重灵活性和可操作性，可以根据实际情况进行调整和修改。
导入思维导图、案例分析等教学方法，可以提高学生对安全教案的兴趣和理解。
八年级语文教案部编版篇一1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
：合作讨论法、点拨法、品味法：1课时这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、理清顺序：2、研读第6——10段这几个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言”为题？四、拓读运用。
教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。
教学过程：（一）激情导入出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。
人有语，物有声，大自然也会说话。
自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。
今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。
（二）初读，整体感知1、初读文章，解决生字词。
2、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生进入自学，在文中勾画所需信息（三）互动交流展示成果学生自学结束后，进行展示交流。
2023年秋八年级语文上册教案：2
2023年秋八年级语文上册教案：2 2023年秋八年级语文上册教案: 2.2 合理利用网络教学目标1. 了解网络对生活和研究的影响。
2. 掌握合理利用网络的方法和技巧。
3. 培养正确的网络行为和安全意识。
教学内容1. 网络的定义和作用。
2. 合理利用网络的意义。
3. 网络的不良影响及预防方法。
4. 网络安全知识和个人信息保护。
教学步骤步骤一：导入新课1. 利用多媒体工具展示网络的普遍存在和普及程度，激发学生对网络话题的兴趣。
步骤二：研究网络的定义和作用1. 通过小组合作讨论，学生分享自己对网络的理解和经验。
2. 引导学生总结并定义网络的概念。
3. 探讨网络在生活和研究中的作用，并列举具体实例。
步骤三：合理利用网络的意义1. 引导学生思考网络的积极作用，如获取信息、交流社交、研究资源等。
2. 分享并讨论合理利用网络的好处和益处。
步骤四：网络的不良影响及预防方法1. 介绍网络不良影响的几个方面，如沉迷网络、信息泄露、网络暴力等。
2. 引导学生思考并提供相应的预防方法和技巧。
步骤五：网络安全知识和个人信息保护1. 研究网络安全知识，包括防火墙、密码保护等概念。
2. 强调个人信息保护的重要性，并教授相关方法和技巧。
步骤六：小结和拓展1. 复本课研究内容，检查学生对概念和方法的掌握情况。
2. 提出拓展问题，鼓励学生进一步思考和深入研究。
教学评估1. 通过课堂讨论和师生互动，评估学生对网络的理解和意识。
2. 设计小组活动和个人练，检查学生在合理利用网络和网络安全方面的能力。
教学资源1. 多媒体工具（投影仪、电脑等）2. 针对网络安全的相关视频、文章和图片3. 教师准备的讨论提纲和练题注意事项1. 在引导学生研究网络不良影响时，避免直接引用未经确认的内容，以确保内容的可靠性。
2. 着重培养学生正确的网络使用态度和行为，并加强网络安全意识的培养。
3. 教师应做好示范，引导学生正确使用网络资源并保护个人信息。
以上为2023年秋八年级语文上册教案：2.2合理利用网络的内容安排，供参考使用。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)八年级语文上册教案三峡
学生读文章，赏析美景
教师点拨
三峡的山美，你看，在三峡七百里间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重岩叠嶂，隐天蔽日，若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。山有磅礴逶迤、雄伟峭拔的特点。
三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，即使骑着快马，驾着疾风，也不如船行得快。水有迅疾的特点。
三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿谭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾。水有清幽的特点。
三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。
（2）小结三峡自然景物特点
山：连绵高耸、磅礴逶迤、雄伟峭拔
水：夏水的迅急险恶、春冬之景的清幽秀丽、秋景的凄寒婉转
5.诵美文——诵出情感
（1）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们诵读课文，说说你体会到了作者怎样的情感？
指名回答，教师明确：
一句“良多趣味”道出作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，者的情感，而是借景抒情，学生要透过文字去体会有一定的难度。
教学方法
1.通过反复诵读和想象，感受三峡的自然之美。
2.通过体会作者热爱祖国大好河山的感情，从而激发学生的情感。
教学环节
教学过程
导入
1.（观赏视频《三峡印象》）教师深情讲述：三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。观赏完这段这段视频，请用几个词语评价三峡风光。
蝉(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
3.课文分析：分析课文的结构，探讨作者如何运用生动的语言描绘蝉的生长过程，体会作者对自然界的热爱。
4.写作特点：总结课文的写作特点，如修辞手法、说明方法等，并学会运用到自己的写作中。
5.思想教育：通过学习，培养学生关爱自然、观察生活、勇于探索的良好品质。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蝉在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（1）理解课文内容：课文《蝉》中对蝉的生命周期、生活习性的描述，以及作者对蝉的情感态度。
举例：如课文中“蝉的幼虫在土里潜伏四年，才能变为成虫，这段时期它们依靠树的汁液生存。”这句话是理解蝉生命周期的关键。
（2）掌握生字词：课文中的生字词，如“蜕变”、“鸣叫”等，并能正确运用。
举例：“蜕变”一词在课文中的运用，表示蝉从幼虫到成虫的巨大变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蝉相关的实际问题，如蝉的生命周期、生态环境等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察蝉标本的实验操作。这个操作将帮助大家更直观地了解蝉的结构特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察到的蝉标本特征。
（3）分析课文结构和写作特点：课文的说明方法、修辞手法，如对比、拟人等。
2023年八年级上册语文优质教案人教版(
2023年八年级上册语文优质教案人教版(一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级上册语文第五章《古代诗歌鉴赏》。
具体内容包括：《诗经》二首《关雎》《蒹葭》，以及唐代诗人白居易《钱塘湖春行》。
通过学习，让学生解古代诗歌特点，体会古人情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并背诵课文，掌握古代诗歌基本特点，学会鉴赏古代诗歌。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、朗读等方式，提高学生对古代诗歌理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌热爱，激发他们对美好事物向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古代诗歌鉴赏方法，如何把握诗歌情感。
2. 教学重点：《关雎》《蒹葭》和《钱塘湖春行》文本分析，诗歌意境感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古人赏月、吟诗故事，引发学生对古代诗歌兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读《关雎》和《蒹葭》，体会诗歌韵律美，解《诗经》特点。
（2）对《钱塘湖春行》进行逐句解析，分析诗人情感表达。
3. 例题讲解：分析一首古代诗歌，让学生学会如何鉴赏。
4. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢古代诗歌，进行鉴赏并分享心得。
六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏《关雎》《蒹葭》：《诗经》特点，韵律美《钱塘湖春行》：白居易，情感表达2. 鉴赏方法：分析、讨论、朗读七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《关雎》和《蒹葭》。
（2）选择一首自己喜欢古代诗歌，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：（1）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多古代诗歌，提高文学素养。
组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：古代诗歌鉴赏方法，如何把握诗歌情感。
2. 例题讲解：分析一首古代诗歌，让学生学会如何鉴赏。
3. 作业设计：选择一首自己喜欢古代诗歌，写一篇鉴赏短文。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《赏语言之生动美》
赏语言之生动美教学设计 群文篇目 《闻王昌龄左迁龙标遥有此骑》、《中国石拱桥》、《使至塞上》《题龙阳县青草湖》 执教年级 八年级 教学目标 1、有感情的朗读课文，感知文章内容。 2、品味文中生动的语言描写，分析句子中写作手法的作用。 3、感受语言的生动美，学习鉴赏语言美的能力。 教学重点难点: 1、品味文中生动的语言描写，分析句子中写作手法的作用。 2、感受语言的生动美，学习鉴赏美的能力。 教学过程 一、新课导入 语言是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具。语言可以起到表情达意，交流思想、拉近距离、增进了解的作用。优美生动的语言会沁人心脾，感人之深,回味许久。 二、文体复习 常见的文体有：记叙文，议论文，说明文。 三、知其大意 理解文章的大意，细读重点语句，体会表达情感。 四、懂其方法 记叙文：修辞手法的作用（答题格式：修辞+作用+情感） 议论文：明确论据类型。具体分析作用。（答题格式：使用比喻论证的论证方法，将…比作…，证明了…的观点，从而把抽象深奥的道理阐释得生动形象，浅显易懂。） 说明文：打比方（答题格式：把什么比喻成什么，生动形象的说明了该事物的某种特征，增强了文章的趣味性。） 五、合作探究 记叙文 请从修辞的角度赏析下面的句子，并做简要的分析。 ①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。«猫» 例：运用了比喻的修辞手法，将第一只猫刚来时候的形态比喻成“带着泥土的白雪球”形象生动的表现出小猫的可爱。 ②只要天气晴好，他们在夏季午间的大合唱就没有停播过。这些蝉儿们，躲在枝叶里，竭尽全力地歌唱短暂的生命。（2023中考） 引导学生赏析该句子并分析出句子中的修辞手法和作用以及所要表达的情感态度。 最后教师再进行总结。答：运用拟人的修辞手法，用“躲”“竭尽全力”“歌唱”等词语将蝉人格化，生动形象的写出了蝉藏在枝头，竭力鸣叫的场景，表达了作者对蝉的珍惜和讴歌生命的赞美。 议论文 试着分析下面句子运用了什么论证方法，有着怎样的含义。 ①生活就是一面镜子，它能反射你的喜怒哀乐。保持一种平和的态度，用一颗真诚的心去理解生活，你将会从生活中提炼更多的灵感。保持一种积极的心态，微笑的面对生活，生活也会对你微笑，你对生活失望，生活也会懒得理你。不要关闭自己心灵的窗户，打开它，可以让更多的新鲜空气吹进来，让更多的美景扑入你的胸怀。（2023年中考） 引导学生赏析该句子并分析出画线句子所使用的论证方法和句子的含义。 答疑技巧：使用比喻论证的论证方法，将…比作…，证明了…的观点，从而把抽象深奥的道理阐释得生动形象，浅显易懂。（运用的比喻论证的方法，把新鲜空气比作良好的态度，形象生动地论证的了良好的态度对一个人所有作为的重要性。） ②失败的下一站是“痛苦”，但却不是终点站，而是岔道口。这岔道口分岔出两条路：一条是心灰意冷，一蹶不振的路，这条路通向彻底失败；另一条是汲取教训，再接再厉的道路，这条道通向再失败或失败的反面——成功，但是只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个人遇到了失败，并不意味这就是最终的结果。问题在于：站在“痛苦”这个分岔口的时候，自己选择是哪一条。 答：运用的比喻论证的论证方法，把“一个人的失败”比作“岔道口分岔出两条路”形象生动地论证了一个人遭到了失败，但并不意味着这就是最终的结果。 说明文 请从说明方法的角度分析下面句子的作用。 ①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。《中国石拱桥》 ②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 请同学们自由朗读这两个句子，分析出这两个句子中的说明方法并说说有着怎样的意义。，以小组为单位赏析这两个句子。 诗歌 题龙阳县青草湖 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注】湘君：传说舜南巡死后为湘水男神，称湘君。 天在水：天上的银河映在水中。 译文：洞庭湖被萧瑟的秋风吹老，一夜愁思，湘君也多了白发。喝醉后不知道是天上的星辰倒映在水中，清朗的梦中，我好似我在璀璨的星河中。 请联系“满船清梦压星河”全句的意境，赏析句中的“压”的妙处。 答：运用了拟人的修辞手法。梦无重量，却能压星河，“压”字将清梦化无形为有形。形象生动的表现出诗人摆脱尘嚣的愉悦之情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 【注】杨花：柳絮。龙标：诗中指王昌龄。与：给 译文：在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪伴着你到夜郎以西。 请对本诗最后两句作简要赏析。 答：运用了拟人的修辞手法。将明月人格化，诗人笔下无情的明月成了善解人意的知心人。形象生动的表现出寄情明月、托月思念之情。 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 译文：轻车简从将要去慰问边关将领，途中经过居延，感觉自己像是飘飞的蓬草飘出了汉塞，又像是北归的大雁入了胡天。大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日正圆。走到萧关恰逢侦察的骑兵，告诉我都护正在燕然前线。 结合本诗，从修辞的角度赏析颔联。 答：运用了比喻的修辞手法。诗人将自己比喻成飘飞的蓬草，北归的大雁。形象生动的写出了出寄情明月、托月思念之情。 初试身手 优美生动的句子，句句沁人心脾，读着就是一种享受。试着写几句优美的句子。
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八年级新课标语文上册202X年讲评教案利用教案准确掌控教材的重点与难点，进而挑选科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，公道地安排课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学成效。
下面作者给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《桃花源记》教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗诵课文，积存文言字词;理清文章的叙事线索，知道课文内容。
2、进程与方法目标：在诵读的基础上，感受桃花源的美，描画桃花源的美。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对“桃花源”的理想社会的描写，认识其对美好社会的向往和寻求。
教学重点：感受桃花源的美，描画桃花源的美教学难点：知道作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。
教学进程：一、创设情境，导入新课第一，看PPT观赏图片。
同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描写的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起随着渔人到这个世外桃源去看看。
二、初读课文，整体感知1、学生分享交换——了解作者及写作背景陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。
他既谢绝过东晋政权的征召，又复谢绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。
2、字词正音豁然开朗huò 屋舍俨然shè yǎn 阡陌qiān mò黄发垂髫tiáo 便要还家yāo 诣太守yì3、朗诵感知范读课文，清楚、流畅。
清楚：句读分明，节奏公道，语速适中。
流畅：语句流利，音韵铿锵。
4、了解文章文章是的叙事线索是什么?明确：发觉桃花源——进入桃花源——拜访桃花源——离开桃花源——寻觅桃花源三、细读课文，质疑探究第一节：发觉桃花源1、渔人怎样发觉桃花源的?2、桃花林里的自然风景如何?景物描写有何作用?明确：为写渔人进入桃花源渲染奇妙气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫3、如此奇特幽雅的环境，假设你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?明确：有山有水，人杰地灵。
或，心情舒畅、愉快、闲适。
推断：A、有人。
B、那么，这里的人的生活又如何呢?第二节：进入桃花源1、渔人入山后，看到了怎样的图景?2、这里的人生活的好吗?何以见得?3、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能找到吗?第三节：拜访桃花源1、桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?明确：大惊——显示出桃花源与外界隔绝久远。
设酒杀鸡作食;咸来问讯——热情、好客，民风浑厚2、桃花源人来到这个地方的原因?3、讨论：渔人一一为具言所闻，桃源人为何“皆叹惋”?明确：A.陶渊明所处时期。
B.作者寄托的美好理想社会。
4、为何“此中人语云：‘不足为外人道也。
’”?明确：怕众人找到，破坏他们安宁的生活。
第四、五节：离开桃花源，寻觅桃花源1、渔人离开桃花源怎么做的?2、他为何没有答应桃源里人的要求?明确：桃花源是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。
3、结果如何?作者为何这样写?明确：遂迷，不复得路。
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境域，同时增加文章的奇妙色彩。
四、研读课文，深入探讨为何说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评判?明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。
这里风景优美，土地肥沃，资源丰富，风俗浑厚;这里没有压迫，没有战乱，社会同等，和平安宁，确切是当时乃至全部封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反应了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因此它只是一种空想。
五、课堂小结有感情的朗诵课文，再一次感受桃花源的美丽与奇妙。
六、布置作业1、背诵课文2、浏览陶渊明的《桃花源诗》《归园田居》《饮酒》等作品。
3、写一写或者画一画你心目中的世外桃源。
初中八年级语文教案2《小石潭记》教学目标：1、朗诵感知，读懂文意和脉络;2、细读品味，感受美景和情感;3、知人论世，领会处境和心情。
教学重点：朗诵感知，读懂文意和脉络;细读品味，感受美景和情感。
教学难点：知人论世，领会处境和心情。
教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽风景的赏析，以及对人物内心情感的体悟。
教学步骤一、激趣导入背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
找出这首诗中最能表现作者心情的两个字。
没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。
柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来观赏其中一记，《小石潭记》。
二、译读，整体感知1、读准字音初读，圈诞生字词，查字典读准字音。
2、读懂文意以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡查，师生交换。
3、读出文脉(1)作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的?请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。
从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去掌控游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点视察相结合的特点。
(2)在游玩的进程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。
“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽深”三、品读，缘景明情柳宗元为何先是快乐的后来又悲伤了呢?下面我们就循着文脉来找答案。
1、品读“心乐之”。
结合小石潭美景，感受其“乐”。
课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。
请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。
“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
”心乐之，乐其潭水清凉。
“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
”心乐之，乐其岸边石头姿势万千，形状各异。
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇荡多姿。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
”心乐之，乐其潭水清澄纯洁。
“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，顽皮可爱。
无意间发觉小石潭这么个寂静美丽的地方，作者自然是激动的，惊喜的。
2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。
景美人乐，作者是不是流连忘返了呢?从哪些语句可以看出来?“不可久居，乃记之而去。
”如此美景却不能长时间的停留，为何?“以其境过清”。
朗诵直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽深。
”体会作者凄凉悲伤的感情。
是什么引发了作者心情如此大的变化的呢?找到关键字。
“潭西南而望”的“望”字。
他望到了什么?“斗折蛇行，明灭可见;其岸势犬牙差互，不可知其源。
”并不美好的设喻，正是作者凄寒、迷茫的内心体现。
指导朗诵，语速要缓慢，腔调要低沉，读出淡淡的愁闷之感和作者内心的迷茫。
四、悟读，知人论世柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为何感受突然就不一样了呢?结合作者身世，从作者由“乐”变“凄”的奥妙情感变化中领会其孤独的内心世界。
屏幕显示柳宗元身世：(出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。
积极参与王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。
后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，长年46岁。
)当作者向西南望去，见到了水流曲折幽深，或明或暗，岸势如犬牙一样交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这一感受，好像模糊的与自己被贬谪以来一向的心情有某种契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生气了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。
这阔别尘世的小石潭，虽充满了生气，却无人欣赏，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其类似，所以作者不由触景伤情，为小石潭的处境感伤，也为自己感伤。
所以再美的风景也只能带给他短暂的快乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。
五、课堂小结这节课我们观赏了小石潭的美景，感受了柳宗元情绪的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。
推荐大家课外浏览“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的特殊魅力。
初中八年级语文教案3《核舟记》教学目标：1、自主疏通文意，积存文言常用词语。
2、理清文章整体思路，学习本文介绍核舟的说明顺序，体会说明语言的简洁、准确、生动。
3、体会作者情感，认识我国微雕艺术的杰出成绩，增强民族自豪感。
教学重点：理清文章整体思路，学习本文介绍核舟的说明顺序。
教学难点：体会说明语言的简洁、准确、生动。
教学创意：本教学设计是以活动为中心，在学习《桃花源记》和《小石潭记》的基础之上，自学《核舟记》，掌控说明顺序，体会说明文语言的准确性、简洁性、生动性，感受我国微雕工艺的精致绝伦。
教学步骤一、自主感知，援疑质理(一)借助课下注释和工具书，通译全文，把不知道字、词、句提出来，其他同学帮助解答，较难的由教师引导学生来解答。
(二)知道文中的重要实词、虚词，在此基础上同桌互译。
要求：1、一人译，一人听，听者指瑕校订，每人一段，轮番进行。
2、翻译时能落实字词，可增删调补，要求句意通顺。
3、两人都不能译通的句子做上记号，译完后提出来，大家共同解答。
(三)标题为《核舟记》，其“记”的文体是否与前两篇课文《桃花源记》、《小石潭记》的文体一样?明确：虽然都属于“记”的范畴，但是本文的文体是说明，不同前两者的记叙。
二、活动体验，掌控顺序(一)动手做【这一活动宜作为课前作业，要求学生提早完成】①每两人发一张8K白纸依照课文介绍的内容折一只乌篷船。
然后按课文的说明开上小窗，“画”上“题字”②用小纸片剪成三个人形，要求为东坡画上胡须，在船头用粘胶等摆好位置，他人指正(请注意方位)(二)动口说①根据译文将课文内容的主体部分改成“解说词”，要求语言通俗、形象。
②每小组推荐一位学生手拿核舟上台解说，其他同学质疑指瑕。
(要依照课文的说明顺序进行解说)三、删减添补，品析细节(一)找关键句，文中统领全文并集中表现核舟艺术特点的关键词是什么?明确：奇巧。
(如果学生在这里不能摸索出来，可以再次引导学生对之前的知识进行勾连。
《口技》也选自《虞初新志》，《口技》中统领全文的是“善”字，本文中的关键词应当是“巧”字。
)(二)王叔远如何表现核舟之巧?请大家速读第二段和最后一段，说说你的看法。
明确：①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
”这说明制造核舟的材料很小。
课文第 6 自然段对核舟上雕刻的内容作了统计。
“通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四。