人教版四年级语文下册20、花的勇气(导学案)
20*、花的勇气
学习目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻词句意思，领会作者语言精妙。
4、理解作者对生命感悟，树立无所畏惧勇气和信心。
学习重难点：
重点是体会作者情感变化。
学习课时：一课时
学习步骤：
一、激趣导入：
教师导语：“春天是生机勃勃，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳花朵，无意是春天里最绚丽多彩一笔。
它用缤纷色彩，娇弱身姿、清幽气息吸引着无数文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放小花时，又会有怎样感受呢？
板书课题：20*花勇气
认真读书吧，相信你一定会有收获。
二、自主预习：
1、我能读准下列词语。
寂寞乏味泛滥厘米遗憾一震齐刷刷明亮夺目
神气十足拔地而起气魄怦然傲然挺立
2、初读课文，课文讲了一件了什么事？
三、合作探究，展示交流。
1、维也纳春天给作者六下了怎样印象？他感情发生了怎样变化？默读课文，画出表现作者感情变化词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样变化？
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化词语，小组合作理清文章线索和作者情感脉络。
3、循着作者情感变化，入情入境地朗读全文。
四、达标测评
1、我是识字小能手。
fàn làn jì mò qì pò lí mǐ míng mèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pēng rán xīn dòng bá dìér qǐ qí shuā shuā
( ) ( ) ( )
2、我能写出下列词语反义词或近义词。
反义词
失望——( ) 寂寞——( ) 辽阔——( )
壮观——( ) 清晰——( ) 陌生——( )
近义词
乏味——( ) 傲然——( ) 气魄——( )
辽阔——( ) 清晰——( ) 遗憾——( )
五、板书
20* 花勇气
只见绿地不见花——失望
花儿藏身于草下——吃惊生命意味就是勇气
离开前看不见花——遗憾
看见了花原野——惊奇。
四年级语文第20课导学案
☆四年级语文（下册）导学案日期
班 级
课题
20 *花的勇气
使用者
学习
目标
1、我要认识4个生字.
2、我要正确流利有感情地朗读课文.
3、我要通过读课文理解含义深刻的词句的意思,体会作者语言的精妙.
4、学习课文,我要理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和自信心
2、我要和同学交流对以下句子的体会:学法提示：仔细想一想理解句子常用的方法。
①“没有花的绿地是寂寞的.”_________________
②“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩.”___________________________________________
六、限时作业
四年级下册第五单元《语文园地五》导学案
学校：班级：姓名：
1.本单元的单元主题是。
2.“语文园地五”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，说说：自己了解到的生命现象，也可说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受和启发。
3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。
4.通过“我的发现”，你知道了哪些理解较深含义句子的方法。
_______________________________________。
5.日积月累安排的是与_____________有关的名言警句。借助工具书，了解日积月累中有关热爱生命的名言。
6.从成语故事中你知道了。
学习过程
师生笔记
1、我要通过反复读课文,读准字音,还能完成下列练习:
①我会给加点字注音:
( ) ( ) ( ) ( )
姓吕泛滥厘米齐刷刷
四年级《花的勇气》语文教案6篇
四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下语文导学案-花的勇气-人教新课标(1)
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
研读课文，品味语言
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
感情朗读，交流感悟
3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。
教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
积累语言，拓展阅读
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
为
__________________ __；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到
________________，因为
__________________ _；
离开维也纳前，感到
__________________ ____，因为
__________________ ___；
看见花的原野时，感到
__________________ ___，因为
_______________；
体会到小花的气魄时，心头
________________，因为
__________________ ____。
作业布置抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
板书设计
失望20.花的勇气遗憾
惊奇
怦然一震。
人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案
人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案第一篇：人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案《花的勇气》教案教学目标：1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。
2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。
3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。
教学重、难点：把握文意，理清脉络，积累写花的优美语句。
教学过程：一、初读课文，把握文意，了解经历1、解词导题师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？（板书“勇气”）师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是——花的勇气！（板书补充课题《花的勇气》）生齐读课题。
2、初读课文，引导归纳：师：那现在我们就走进课文，好好去读读《花的勇气》。
想一想导语中所提出的问题。
自由读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（生带着要求自由朗读课文）3、交流反馈，让学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。
师：你能否简短地概括一下自己刚才讲过的呢？既清楚又简洁。
生简短讲述后。
出示句式讲述，引导学生把握文章的大意。
板书“一件事”。
概括一下这件事。
四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。
（板书：看花）4、师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。
（板书“经历”）填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。
刚见草地，只是绿色连着绿色，感到____失望_ ；拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到____惊喜__；离开之前，看不到草地上的花，感到____遗憾__；雨中去看，一片花的原野，感到___惊奇。
学生反馈，教师相机板书。
5、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？——在课文的哪里？幻灯出示最后一段：……小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。
四年级下语文导学案-花的勇气-
班级：小组：姓名：使用时间：月日星期
课题： 20﹡花的勇气第 1 课时累计 44 课时学习过程（定向导学：教材 91 页至 93 页）
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读
1.认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。
掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗
憾、气魄、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。
2.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
学习重难点：
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
自主学习（课前预习）：
（一）初读课文
1.快速浏览课文，标出自然段，生字词语。
2.默读课文，理清文章脉络。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生
的心理感受：从只见绿地不见花时的（）、见到花儿藏身于草下
时的（），到离开前仍不见花儿冒出来时的（），再到看见
花的原野时的（），最后被花儿的气魄所（）。
作者在爱
花—（）花—盼花—（）花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的
精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是（）!
二、夯实基础
（二）再读课文
1.读一读，注意加点字的读音：
吕先生泛滥厘米刷牙
三、能力提升
在本子上写写这些词语，
对于难写的生字注意怎
样才能写好。
四年级语文下册第五单元-20课-《花的勇气》阅读文导学案
秋季配班教师工作计划一、配班教师的重要性配班教师在学校教学中扮演着非常重要的角色。
他们承担着学校日常教学工作的一部分，对学生成绩的影响程度极大。
因此，配班教师的工作计划也尤为重要。
针对不同的学校和不同的教学需求，每位配班教师都应该制定出合理、科学、有效的工作计划，以保证教学工作的顺利进行。
二、秋季配班教师工作计划1. 制定教学计划首先，配班教师需要根据学校的教学大纲和教学需求，制定出本学期的教学计划。
这个教学计划应该包含每一节课的教学内容、教学目标和教学方法等，确保教学工作的深入开展。
同时，教学计划还应该与学校其他教师的教学计划相互协调，保证教学质量和效果。
2. 调配教学资源除了制定教学计划，配班教师还需要根据教学需求，调配好教学资源。
这些教学资源包括教材、教学设备、教学资料等。
配班教师需要合理利用这些教学资源，确保教学效果达到最佳状态。
3. 做好课前准备在进行具体的教学工作之前，配班教师需要做好充分的课前准备。
这包括对教学内容的深入研究，对教学方法的认真思考，以及对教学资源的充分利用。
只有充分的课前准备，配班教师才能在教学过程中游刃有余、得心应手。
4. 认真备课备课是教学工作的关键环节。
配班教师需要认真备课，确保教学内容的全面准确。
在备课过程中，配班教师需要对教学内容进行深入理解，对教学方法进行充分研究，对教学资源进行精心选择。
只有这样，才能保证教学工作的顺利进行。
5. 认真备考除了备课，配班教师还需要认真备考。
备考是对教学内容的全面检查，同时也对教学效果的全面评估。
在备考过程中，配班教师需要对自己的教学工作进行认真总结和反思，找出教学中存在的问题，并及时加以解决。
6. 注重课堂教学课堂教学是配班教师最重要的工作内容之一。
在课堂教学中，配班教师需要充分发挥自己的教学能力，灵活运用教学方法，确保每一堂课的教学效果。
在课堂教学中，配班教师还需要及时关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，并加以解决。
花的勇气导学案(精品3篇)
花的勇气导学案（精品3篇）【花的勇气导学案第1篇】教学目标：知识与技能1、认识4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现 ? 感受？）2、班上汇报交流。
3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到（）；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼①认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）②找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。
【课堂点睛】《花的勇气》导学案 人教新课标
19花的勇气１．会认“吕、滥、厘、刷”４个生字。
２．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
３．通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
让学生通过学习，感受阅读的乐趣，并在读中理解“生命的意味在于勇气课件。
一课时第一课时一、创设情境，揭示课题教师：（板书：勇气）“勇气”这个词语我想大家都不陌生。
谁能用“勇气”这个词语说一句话呢？生活中，我们需要很多勇气。
今天，就让我们跟随作者冯骥才去感受《花的勇气》。
（教师补充板书：花的勇气）二、初读课文，情感铺垫１选择自己喜欢的方式读课文———读准字音，读通课文。
２指名读出自己喜欢的段落，说说你读懂了什么。
（教师巡视指导，指名答）三、精读课文，合作探究１自由读，体会作者心情的变化。
教师：请同学们再读课文，根据阅读提示“失望——吃惊——遗憾——惊奇——怦然一震”，理解课文内容。
小组合作寻找出描写作者心情变化的句子，并用“”勾画。
（教师巡视指导，学生汇报）（出示课件）教师：谁愿意来读一读最令你感动的部分？２重点读，体会生命的意味在于勇气。
（出示课件：第８自然段）自读第８自然段。
（抓住重点词）齐读第８自然段。
３理解句子，感悟生命。
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！（这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。
小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。
作者体悟到了：生命中最重要的是勇敢地而对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
）４感悟无名野花的外形美。
（１）理解描写无名野花外形的语句。
颜色美：白的、黄的、紫的形状、色泽美：纯洁、娇小、鲜亮气势美：多、密、辽阔（２）课件，显示无名野花美丽的样子。
（３）感情朗读第２自然段，要怀着对无名野花的喜爱之情来读。
5感悟无名野花盛开时的气质美。
（１）理解有关语句。
（２）课件，显示无名野花在冷风冷雨中傲然开放，精神十足的神态。
20《花的勇气导学案
20《花的勇气导学案20《花的勇气》导学学习内容：学习课文生字词，了解课文内容，学习描写花的几个场面，理解含义深刻的词句，感悟花的勇气。
三维目标：1.认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。
3.以情感为线索概括课文的主要内容。
4.理解含义深刻的句子，在品味语言中感悟“花的勇气”。
5.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点：是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因，概括课文的主要内容难点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
在品味语言中感悟“花的勇气”，理解作者对生命的感悟。
教学过程设计：一、情景导入，目标定向1、（演示文稿出现鲜花盛开的画面）看到这满目的鲜花，你会想起平时积累的哪些词句呢？（学生交流）生1：看到了这个字我想起了美丽；生2：想到了百花斗艳生3：争奇斗艳，百花齐放生4：花团锦簇，婀娜多姿生5：万紫千红，美不胜收2、师：听着你们美好的话语，我也想赞美动人的花。
（动情地叙述）春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
孩子们，当你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？今天，我和大家共同学习著名作家冯骥才先生的散文片段：《花的勇气》，（板书：花的勇气），注意“勇气”两字要写的有力！？释题：什么是勇气？（敢作敢为、毫不畏惧的气概）3、出示学习目标，让学生齐读。
从学生熟悉的"花"入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。
二、明确要求，自主学习1、出示自读要求，让学生跟着课文录音边度边思考问题。
（1）.勾出课文中的生字新词。
（2）.作者在维也纳经历了一件什么事。
（3）.边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
语文人教版四年级下册20花的勇气导学案
《20.花的勇气》导学案学习目标:1、我要会注音、会读4个生字,“吕、滥、厘、刷”。
2、我要正确流利有感情地朗读课文，通过小组合作学习，读课文理解含义深刻的词句的意思，说出作者语言的精妙之处。
3、学习课文，我要理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和自信心。
学习重点:我知道以下是学习的重点:1、通过小组合作学习，体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
2、我要通过读书理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
学法提示:想完成以上的学习目标，我要多读课文，并自读自悟，争取自己提出的问题自己解决。
学习准备:我要搜集一些珍爱生命，不畏困难，热爱生命的故事，也与大家多多交流。
知识储备：冯骥才，著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者，著名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
被选入语文课本的作品有《感谢生活》《挑山工》、《珍珠鸟》等。
本文节选自他的散文《维也纳春天的三个画面》。
维也纳：奥地利首都，享誉世界的文化名城。
既有“音乐之都”的盛誉，又有以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑之都”的美称；既以历史悠久被称为“文化之都”，又以精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。
一、课前我要通过反复读课文，读准字音，还能完成下列练习:1、我会给加点字注音:( ) ( ) ( ) ( )姓吕．泛滥．厘．米齐刷．刷2、我能读准下列词语。
寂寞乏味泛滥厘米遗憾气魄齐刷刷改天换地明亮夺目神气十足拔地而起怦然一震傲然挺立二、自主学习：1、通过读课文，我知道这篇课文主要内容是:课文讲述了（）即将离（）时的意外发现：在（）月的（）中，大片大片的（）在草丛中（），让“我”感受到了（）。
2、这篇课文构思精巧别致，以作者的情感变化为线索，把情寄于景中，值得细细品味。