小学四年级数学：电子计算器的使
苏教版数学四年级上册教案计算工具的认识、电子计算器的使用
苏教版数学四年级上册教案计算工具的认识、电子计算器的使用1. 计算工具的认识1.1 计算工具的种类在数学学习和生活中，我们可以使用不同的计算工具进行计算。
常用的计算工具有：1.1.1. 珠算工具珠算工具是一种传统的计算工具，主要由一些珠子和框架组成。
珠算器可以帮助我们进行加、减、乘、除等基本的计算。
珠算工具简便易行，适合小学生进行初步的计算练习。
1.1.2. 尺、规等计量工具尺和规是最基本的计量工具，可用于测量长度、宽度等。
通过使用尺或规，我们可以对物体的大小进行比较和确定。
在数学教学中，通常使用尺子等计量工具对图形的大小、长度等进行测量。
1.1.3. 平衡计、杠杆秤等计算工具平衡计和杠杆秤是能够测量物体质量的计算工具。
通过接触打火机等小物件，我们可以学习到物体质量、力的概念，培养孩子的动手实践能力。
1.2 计算工具的使用条件计算工具的使用条件有很多，例如：•需要正确的使用方法，学生必须掌握计算工具使用方法和基本知识。
•必须按照规范使用，不得任意更改计算工具的部件，以确保精度。
•要对计算工具加强保管和维修，保持计算工具的良好状态。
2. 电子计算器的使用2.1 电子计算器的基本操作电子计算器是一种数字计算工具，可以使用它进行复杂的计算，例如算术运算、平方、开方等等。
使用电子计算器，必须掌握以下基本操作：2.1.1. 电源开关使用电子计算器之前，要先打开电源开关。
2.1.2. 数字键输入在进行数字计算时，要先在计算器上输入所需计算的数字。
2.1.3. 运算符输入在输入数字后，需要输入相应的运算符来进行计算，例如加、减、乘、除等。
2.1.4. 计算结果显示完成计算后，结果会显示在计算器的屏幕上。
2.2. 电子计算器的注意事项使用电子计算器时，需要注意以下几点：2.2.1. 不要随便清零在使用电子计算器时，不要随便清零，避免数据丢失。
2.2.2. 避免强烈震动电子计算器在使用时需要避免强烈震动，避免影响计算精度。
电子计算器的使用教案_小学四年级教案
教案：电子计算器的使用一、教学目标：1.了解什么是电子计算器，掌握电子计算器的基本功能。
2.能够正确使用电子计算器进行简单的计算操作。
二、教学重点：1.让学生了解到电子计算器的功能和使用方法。
2.能够正确操作电子计算器进行简单的计算。
三、教学准备：1.多部电子计算器。
2.教学课件。
3.计算题目。
四、教学过程：1.导入新课：教师向学生展示一部电子计算器，问学生这是什么？有什么用？学生回答后，教师介绍电子计算器的功能，告诉学生电子计算器可以进行简单的加减乘除运算。
2.讲解电子计算器的功能：教师向学生说明电子计算器上的各个按键的功能，包括数字键、加减乘除键、等号键等。
3.操作电子计算器：教师向学生展示如何使用电子计算器进行简单的计算操作，例如：计算2+3、6-4、3×5、10÷2等。
并让学生模仿教师的操作进行计算。
4.练习时间：教师出示计算题目，要求学生用电子计算器进行计算，然后写出答案。
并对学生进行纠正，指导正确使用电子计算器进行计算。
5.归纳总结：教师引导学生总结所学内容，询问电子计算器的使用方法和注意事项。
6.拓展延伸：教师提问学生，电子计算器还能用来做些什么？引导学生思考，并鼓励学生提出自己的想法。
7.作业布置：要求学生回家后使用电子计算器完成若干道计算题，并写出计算过程和答案。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了电子计算器的功能和使用方法，并能够正确使用电子计算器进行简单的计算操作。
六、教学反思：本节课的教学目标达到了预期效果，通过实际操作电子计算器，学生掌握了电子计算器的基本功能，并能够熟练地进行简单的计算。
下节课可以进一步拓展电子计算器的使用，让学生探索更多的功能。
小学四年级数学电子计算器的使用
146－89= 57 1952－764= 1188 4608÷36= 128 1596÷38= 42
用计算器计算
先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两 题横线上的数。
1 ×1= 1 11 ×11= 121 111 ×111= 12321 1111 ×1111= 1234321 11111 ×11111= _1_2_3_4_5_4_3_2_1_ _______ × ______= ______
按键 30
× 18
=
显示 30. 30. 18.
540.
看谁做的快？ 57＋26＝93 12×27＝ 324 36＋47＝83 26×28＝ 728
82－49＝ 33 351÷13＝ 27 41－18＝23 544÷16＝ 34
加减乘除运算并显示计算结果，需要什么键？ 四则运算键和等号键
12÷4
省略万位后面的尾数 5270000
求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。
第五次人口
普查
地区名
人口数/人
人口数/万人
上海 山东 浙江 湖南
16737700 90793100 46769800 64400700
1674万 9079万 4677万 6440万
我国每十年 进行一次人 口普查。
广西 云南
说出计算 的过程
清除键的使用：
例如：9－3 输入： 9 - 4 CE 3 =
清除键只清除错误输入的4，前边输入的 数据仍然保留。
用计算器计算：389＋260 学生自己试着做，然后汇报过程。 1）输入 3 8 9
（从高位3开始，按照3→8→9的顺序） 2）按键 +
3）输入 2 6 0 4）按键 = 5）显示结果
人教版四年级数学上《电子计算器的使用》学习指导
人教版四年级数学上《电子计算器的使用》学习指导-四年级一、成功之处。
1、合理利用教材，开展丰富多彩的教学活动。
用计算器计算是国标苏教版上册中的一个重要的教学内容。
这段教材的编写，与新课程所倡导的教学理念非常合拍，给老师的教学定位、教学创造提供了很好的条件。
具体说有如下几点特点：一是遵循知识建构的规律，拾级而上，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点；二是内容鲜活，与生活实际结合得很紧；三是数学味很浓，习题中编排了许多数学本身内在的东西；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，较之科学型计算器，它为教学留有更为广阔的加工和改造的空间。
因此教学时，我以学生的发展为宗旨，充分地把握教材所带来的便利，巧妙整合，并以此为出发点，把教材的教育形态转变为学术形态。
2、密切联系计算器与生活的联系。
计算器对学生来说是比较熟悉的，大部分学生也使用过。
因此在课的开始，让学生交流生活中见到的使用计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。
并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。
这一环节的设计充分借助学生原有的生活经验，在生生互动中很快地达成了本环节的教学目标。
3、巧妙设计题组，让学生感受计算的多样化。
由于书本上安排的练习都是单一的计算题，形式比较枯燥。
我在教学时对练习题的呈现略作修改，在学生掌握了用计算器计算的方法后，随即安排了三个层次的练习，旨在巩固计算技能，拓展视野，达到学以致用的目的。
练习的设计从激发学生练习兴趣的程度上来说也是一浪高过一浪的，比赛、现实问题的研究、与计算器比赛三次极具诱惑力和挑战性的练习，在给学生带来练习快乐和满足的同时，知识技能得到了巩固和加强，很好地达成了三维目标。
4、重视培养学生的反思能力，使学生的思维得到提升。
尝试操作让学生思考使用计算器要注意的地方；用计算器解决问题让学生体会只有同级运算的两步算式怎样用计算器计算比较快；与计算器比赛让学生正确看待计算器；利用计算器探索规律让学生感悟计算器的局限性和化难为易的数学思想。
四年级数学上册 电子计算器课件 人教版
OFF
关机键
在运算过程中，若 需要全部清除前边输入 的所有数据，则需要先 按OFF键关机，再按 C· CE键开机后重新输入 数据。
停止使用计算器
时要按一下这个键，
返 回
以切断计算器的电源。
本节课你都学习了哪些内容？同桌之 间互相讨论一下！
数字键： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
每按一下数字键，显示器右端就 会出现这个键上标出的数字，同时把 前面输入的数字向左移动一位。
返回
四 则 运 算 键
＋ － × ÷ =
四 则 运 算 键
＋ － × ÷ =
这些键可分别完成加减乘除运算 并得出计算结果。
返回
OFF
关机键
在运算过程中，若 需要全部清除前边输入 的所有数据，则需要先 按OFF键关机，再按 C· CE键开机后重新输入 数据。
人教版四年级数学上册
本节课我们主要来学习计算器，同学 们对计算器应该不陌生，要求同学们 掌握计算器上各个键子都是做什么用 的，能够利用计算器进行简单的加减 乘除法的计算。
电 子 计 算 器
显示器
开机键 （清除键）
数字键
运算键
电 子 计 算 器
显示器 关机键
开机键 （清除键）
数字键
运算键
特点：体积小、质量轻、便
于携带、运算迅速准 确、操作简便。
类型： 算术型计算器
电子计算器
科学型计算器 编程序计算器
构成：电源、开关、显示器、
键盘和内部电路等。
特点：体积小、质量轻、便
于携带、运算迅速准 确、操作简便。
类型： 算术型计算器
电子计算器
科学型计算器 编程序计算器
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算工具的认识》
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算工具的认识》人教版四年级数学上册第一单元教案《计算工具的认识》 1教学目标：知识与技能：1、让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。
2、学习用计算器进行运算。
3、培养学生动手操作能力和创新能力。
过程与方法开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。
情感、态度与价值观；1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
教学重点：认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
教学难点：利用计算器进行简单的运算教学过程：一、观看短片，揭示课题1、师谈话导入同学们，今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。
计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需要。
慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。
（屏幕配合出示相应的图片，使学生有个直观感受）2、播放短片——计算工具的演变史。
感受古代人民的聪明才智，感叹计算科技的发展。
二、探索交流，进入课题（一）认识算盘：1、引出算盘：（1）教师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘生根据二年级已经学过的知识介绍算盘各部分的名称（大屏幕配合演示）算盘的四周叫做框，中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做档，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一颗珠子表示5，下面的一颗珠子表示1（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
（算盘小精灵解释原因，老师操作大屏幕配合演示）左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
2020四年级数学电子计算器的使用
【基础知识自主学习】一、填空题。
1.常见的电子计算器有能进行四则运算的( )型计算器，有能进行算术、代数和统计等方面的运算的( )型计算器，还有可把较复杂的计算步骤存贮起来以便重复某些运算的( )计算器。
2.电子计算器一般由( )及( )、( )、( )和( )等几部分构成。
3.使用计算器时，开始要先按( )键，作用是( )，停止使用计算器时要按( )键，目的是( )。
4.在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，可使用( )键清除错误。
5.一道题计算完成后，只需按( )键，便可进行另一道题的计算了。
6.在运算过程中，若需要全部清除前面输入的所有数据，则需要先按( )键关机，再按( )键开机后重新输入数据。
有的计算器有( )键的，按( )键也可以起到同样的作用。
7.用计算器计算350+230时，其按键顺序是：第一步按( )三个键，第二步按( )键，第三步按( )键，最后按( )键。
8.用算术型计算器进行四则混合运算时，应根据四则运算的顺序( )按键顺序。
9.88+28×8用计算器计算时，按键顺序是( )。
10.用计算器计算3025÷(305-255)时，其计算方法是：按( )键，显示器显示( )，把( )记录下来，然后按( )键，再按( )键，显示器上显示的605是( )。
二、用计算器计算下列各题，并将过程填在表内。
1．1643+703-859 2. 570+390÷15 3.（176+84）÷（250-237）1643+703-859= 570+390÷15= （176+84）÷（250-237）=【基本能力达标学习】一、用计算器计算。
6746+3845= 65431-6789=36753+21498=1743+4329= 10700+99800= 73579-4086=二、用计算器计算。
282-1378÷26 7128÷(45+21)5876÷(13×4) 625×(280÷35)【理解运用探究学习】一、某人2002年4月1日买了一套建筑面积240平方米的别墅，该楼盘市价已由2002元平方米上升至2222平方米，用计算器计算这套别墅升值了多少?二、下面的除法算式中被除数是四位数，商是一位数，算式中没有重复的数字被除数和商各是多少?(可借助计算器计算思考) □□□□÷879 ＝□参考答案【基本能力达标学习】二、229，108，113，5000【理解运用探究学习】1.528002.3516÷879＝4。
苏教版数学四年级上册教案计算工具的认识、电子计算器的使用
苏教版数学四年级上册教案计算工具的认识、电子计算器的使用一、知识点概述1. 计算工具的认识计算工具是人们在计算数学问题时所使用的各种工具，如手算器、算盘、尺规等。
初学习计算的学生，要能够认识和掌握简单的计算工具，学会选择适合自己的工具进行计算。
2. 电子计算器的使用电子计算器是一种能够进行各种数学计算的电子设备，常常被用于进行科学计算、商业计算与工程计算等。
初学习计算的学生，要能够掌握电子计算器的基本使用方法，有效地使用电子计算器进行计算。
二、教学目标1. 知道计算工具的分类和使用方法。
2. 掌握电子计算器的功能、组成和使用方法。
3. 熟练使用电子计算器，能够快速、准确地进行加减乘除运算和小数精度的控制。
三、教学内容及教学方法1. 计算工具的认识（1）从用途和特点分析计算工具的分类。
（2）让学生感知各种计算工具的外观特征和用途。
教学方法：课堂讲解、小组讨论、演示展示、上机操作等。
2. 电子计算器的使用（1）介绍电子计算器的功能和组成。
（2）详细讲解加、减、乘、除运算和小数精度控制的使用方法。
（3）通过练习巩固掌握所学知识。
教学方法：课堂讲解、示范讲解、操作演示、练习巩固等。
四、教学过程1. 计算工具的认识（1）项目导入通过组织有机会接触各种计算工具的图书和文具店实地调查，了解各种计算工具的用途和特点。
引出本课的教学内容：计算工具的认识。
（2）知识讲解A. 计算工具的分类计算工具是按照其用途及特点可分为以下几类：手算器、算盘、尺规等。
手算器的分类：滑罩式、切换式。
手算器内部的原理和算盘相似。
通过算盘讲解它的内部原理。
B. 用途和特点1. 手算器是精细的通过齿轮机械原理来完成数学计算的计算工具，它是一种便携式的计算器件，可用于小学数学、中学数学乃至大学数学的学习和考试中。
2. 算盘是一种古老的簿算方式，特别适合于进行大量的乘除运算。
它通常由几十个珠子、红色珠子和黑色珠子间的框桿组成，通过珠子的上下移动实现计算。
【基础 提升】四年级下册数学单元测试-第四单元用计算器计算(提升卷) 苏教版(含答案)
四年级下册数学单元测试-第四单元用计算器计算（提升卷）一．选择题（满分16分，每小题2分）1．在用计算器计算时，如果要清屏按()键．A．AC B．ON C．CE2．在计算器上计算1284÷时，把“4”按成了“5”，如果只想清除“5”按()键．A．OFF B．AC C．M+D．CE3．使用计算器对学生没有任何益处；只要是计算题，用计算器一定很快捷；计算器不能完全代替计算知识的学习．以上说法，错误的有几个？()A．3B．2C．14．电子计算器上的关机键是()A．B．C．5．有种特别的计算器它只有两个按键[1]⨯．当你按下其中一个键计算器马上会显示运算结果．例如+和[2]若计算器原有数据为9，当你按下[1]⨯时就会显示20．如果此计算机初始+时就会显示为10，再按下[2]值为1，要用他得到200，这个数至少要按键多少次？()A．8B．9C．10D．116．我们进行计算的工具是从()到算盘再到()()A．电脑、计算器B．算筹、计算器C．算盘、计算器7．小东用计算器计算“4.98⨯”时，发现计算器的键“4”坏了，小东想到了下面三种不同的输入方法，请你判断一下，()是错误的．A．0.778⨯-⨯÷C．588⨯⨯B．9.8828．小红用计算器计算966÷时，不小心把96按成了9600，但她仍然计算出正确结果，她输入的算式可能是()A．96006÷÷D．96006000÷B．960060÷C．9600600二．填空题（满分16分，每小题2分）9．在用计算器计算时，先按2，后按4，显示屏上是，接着按键⨯，显示屏上是，再接着按5显示屏上是，最后按=，这时显示屏上显示的结果是．10．小红的计算器上的数字键“6”坏了，如果想用这台计算器计算6412⨯，你会怎么按键，请你用算式表示出来，算式为．11．小明想用计算器算“57864⨯”，可是计算器上数字“8”的按键坏了．如果仍想使用计算器算这道题，可以用哪个算式来代替？12．计算器上/ON CE键是键或键，OFF键是键．13．用计算器计算45624⨯，先按，再按，接着按，最后按．14．玲玲要用计算器计算23542⨯⨯，但计算器键盘上的“4”这个键坏了，可以改成计算，就得出23542的结果了．15．在计算器上输入，这时显示屏上显示．16．键CE是键，它的功能是．三．判断题（满分8分，每小题2分）17．电子计算器的/ON C键是开关及清除屏键．．18．计算器上只有+、-、⨯、÷这四个运算符号．．19．在计算器上找0.8时，只能先按0再按小数点和8．．20．计算器上的CE键的作用是清除当前显示屏上的数据．．四．计算题（满分30分）21．（12分）用计算器计算．⨯=915826-=+=312105345876⨯=40944610857÷=÷=82556522．（6分）用计算器算一算，填一填．23．（12分）用计算器计算下面各题，发现其规律．（1）49⨯=4499⨯=⨯=444999⨯=44449999（2）59⨯=⨯=5599555999⨯=⨯=55559999（3）69⨯=6699⨯=⨯=666999⨯=66669999（4）79⨯=⨯=7799⨯=77799977779999⨯=五．解答题（满分30分）24．（6分）有趣的计算：在计算器的数字键中圈出一个“正方形”，得到4个数字，分别按顺时针和逆时针方向组成两个四位数，再用这两个数相减．25．（8分）小明再用计算器计算一道题时，把被除数的前两位数字按反了，结果除以6等于753642，请你想一想，正确的商应该是多少？（1）根据题意算出错误的被除数是，再把被除数的前两位数字调换过来除以6就得出正确的商．（2）写出解题过程．26．（8分）用计算器计算下面各题．÷=；÷=；2717÷=；37÷=；47÷=．57÷=；67你发现了什么？27．（8分）用计算器计算13987568⨯的步骤：（1）开机按键．（2）依次按键．（3）然后按键．（4）接着按键．（5）最后按键显示结果．（6）清屏按键，关机按键．四年级下册数学单元测试-第四单元用计算器计算（提升卷）参考答案一．选择题（满分16分，每小题2分）1．解：在用计算器计算时，如果要清屏按清屏键，即AC键．答案：A．2．解：在计算器上计算1284÷时，把“4”按成了“5”，如果只想清除“5”按CE键．答案：D．3．解：使用计算器对学生没有任何益处，这种说法错误；只要是计算题，用计算器一定很快捷说法错误，只有正确使用计算器，才能算得又对又快；计算器不能完全代替计算知识的学习说法正确，故以上说法，错误的有2个；答案：B．4．解：电子计算器上的关机键；答案：B．5．解：[(121)2221]222⨯+⨯⨯⨯+⨯⨯⨯=⨯⨯⨯+⨯⨯⨯[32221]222=+⨯[241]8=⨯258=．200因此，要按键9次．答：这个数至少要按键9次．答案：B．6．解：我们进行计算的工具是从算筹到算盘再到计算器．答案：B．7．解：4.980.778⨯=⨯⨯；⨯=÷⨯；而4.98588⨯≠⨯-4.989.828答案：C．8．解：因为：÷966(96100)(6100)=⨯÷⨯=÷9600600所以：小红用计算器计算966÷时，不小心把96按成了9600，但她仍然计算出正确结果，她输入的算式可能是9600600÷．答案：C．二．填空题（满分16分，每小题2分）9．解：在用计算器计算时，先按2，后按4，显示屏上是24，接着按键⨯，显示屏上是24⨯，再接着按5显示屏上是245⨯，最后按=，这时显示屏上显示的结果是120。
人教版数学四年级上册教学设计 用计算器计算
人教版数学四年级上册教学设计用计算器计算教学目的：1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程：一、利用计算器计算：386＋179＝说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。
）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26×39＝312÷8＝l．你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2．计算。
54＋46＝60×2＝198÷49＝50＋30＝38×79＝201＋99＝计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。
）3．做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观察发现1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5＝9999×7＝9999×9＝师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。
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小学四年级数学：电子计算器的使
★这篇《小学四年级数学：电子计算器的使》，是###特地为大家整理的，希望对大家有所协助！
本教学的主要目的是使得学生理解并且能熟练使用计算器，并且能够应用到生活和学习中。
教学目标
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作水平．
教学重点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
教学难点
掌握计算器的使用方法．
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目．
57＋26＝ 82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝26×28＝544÷16＝
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习．
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的理解
1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）
3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的理解，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）
4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5．汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4 （说出过程）
（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
按键教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍
然保留．
B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用
1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计
算器”，利用其中的计算器实行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．
练习：
750＋1473＝ 2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝ 17805－3976＝
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相对应的四则运算
符号就能够了．
2．出示例2：计算68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．
练习：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）
三、巩固反馈
1．用计算器计算．
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2．用计算器计算．
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次能够运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次能够运完？
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？
五、课后作业
1．用计算器计算．
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2．用计算器计算．
203－2584÷76＝2405÷＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板书设计
教案点评：
首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。
随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对准确的操作过程一目了然。
在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。
探究活动
辩论会
辩论题目
正方：小学生应该使用计算器．
反方：小学生不应该使用计算器．
活动目的
1．使学生自发地学习计算器的相关知识．
2．培养学生的口头表达、思维及反应水平．
活动准备
查找相关电子计算器的一切知识．
活动过程
1．选出若干评委，其他学生分为两组．
2．抽签决定正、反方．
3．辩论分两阶段实行．首先请正、反双方各选一名代表实行论述．随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）．
4．由评委打分，判定优胜者．。