(完整版)人教版初中英语微课教学设计
初中英语人教版教案
初中英语人教版教案教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
2. 能够听懂、会说、会读本课的对话和课文。
3. 能够运用本课所学知识进行简单的日常交流。
4. 能够通过阅读课文，了解西方国家的节日和文化。
教学内容：1. 生词和短语：celebrate, New Year's Day, family reunion, gift, tradition, exchange gifts, festival, important, culture, different, fascinating。
2. 对话：讨论节日的庆祝方式和传统。
3. 课文：介绍西方国家的节日和文化。
教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的节日和庆祝方式。
2. 学生分享自己的经历和传统。
Step 2: 生词和短语学习（10分钟）1. 教师出示生词和短语，引导学生跟读并记忆。
2. 学生通过小组活动，用生词和短语进行简单的交流。
Step 3: 对话学习（15分钟）1. 教师出示对话，引导学生跟读并理解内容。
2. 学生通过角色扮演，模拟对话中的情景。
Step 4: 课文学习（20分钟）1. 教师出示课文，引导学生阅读并理解内容。
2. 学生通过小组活动，讨论课文中的节日和文化。
Step 5: 实践活动（15分钟）1. 教师出示实践活动，学生分组进行讨论和展示。
2. 学生通过实践活动，运用所学知识进行交流。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。
教学评价：1. 通过课堂参与度、小组活动和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 通过听力和口语测试来评估学生对对话和课文的理解程度。
教学反思：本节课通过讨论节日和庆祝方式，让学生了解西方国家的节日和文化。
通过实践活动，学生能够运用所学知识进行日常交流。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 1(第2课时 )(教学设计)
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explainsknowledge points.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
4.T guides Ss to finish the task in 2b.
5.T guides Ss to finish the task in 2c.
6.T asks Ss to listen again and pay
attention to the pronunciation of
Who’s, I’m, he’s, and it’s. Then role-play the conversation.
3.了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。（学习理解）
使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话，学会正确运用本堂课所学重点知识，提高口语交际能力。（应用实践）
教学
重难点
学习重点：在介绍类互相认识的对话中，使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话。
学习难点：使用得体的语言进行多轮次对话。
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Unit1 You and Me
Section A (Pronunciation-2e)
课时
课型
第2课时
语音课+听说课
主题情境
学校生活
授课教师
语篇研读
【What】
最新人教版初中英语教案5篇
最新人教版初中英语教案5篇最新人教版初中英语教案1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2.学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3.学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1.能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2.能够简单问候初识的朋友：Hello!Hi! Good morning! Nice to meet you!3.能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式;四、教学过程最新人教版初中英语教案21、写课题(Topic)和课型(LessonType)课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
初一英语教案人教版优秀5篇
初一英语教案人教版优秀5篇初一英语教案人教版篇1一.单元分析本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。
要求学生能够做到：1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力;2.能向别人介绍自己的家庭情况;3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的帮助。
二.学情分析学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。
同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。
另外，由于政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother, sister的概念的表达可能有些不利。
但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。
同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。
三.课时安排四课时四.教学过程Period 1 (A1, 3a, B3)I. Teaching Objectives1. Knowledge Objectives:(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.2. Ability Objectives:(1) Learn how to introduce the family.(2) Get Ss to know the names of the various members ofa family.3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!II. Teaching Importance(focus)(1) Learn how to introduce the family.(2) Get Ss to know the names of the various members ofa family.(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.(4) Get Ss to know who questionsIII. Teaching Difficulties1. 因为单复数的问题，学生对this与these，that与those 的转换可能会弄错，2. 在拼写时，学生习惯把mother写成monther。
人教版2024七年级英语教案
人教版2024七年级英语教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够掌握七年级英语课本中的重点单词、短语和句型结构。
- 理解并正确运用一般现在时、现在进行时等基础语法知识。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂与课本话题相关的简单对话、短文，获取关键信息。
- 说：能够用英语就日常话题（如家庭、学校生活、兴趣爱好等）进行简单的交流，语音、语调基本正确。
- 读：能读懂简单的英语文章，理解文章大意，并掌握一定的阅读技巧（如略读、扫读等）。
- 写：能够写出简单的句子和短文，描述人物、事物或事件，语法正确，书写规范。
3. 情感态度目标。
- 激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
- 通过英语学习，了解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。
4. 文化意识目标。
- 了解英语国家中与课本内容相关的文化知识，如西方的家庭文化、学校文化等。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 重点单词、短语和句型的学习与运用。
- 基础语法知识的理解与掌握，如一般现在时的第三人称单数形式、现在进行时的构成和用法等。
2. 教学难点。
- 一般现在时和现在进行时在实际语境中的准确运用，尤其是两者的区别。
- 一些英语文化背景知识的理解与运用，如何将文化知识融入到语言学习中。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
- 通过创设各种真实的语言情景，如家庭场景、学校场景等，让学生在情景中学习和运用英语，提高语言实际运用能力。
2. 任务驱动法。
- 布置各种学习任务，如小组对话、角色扮演、短文写作等，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，培养合作学习能力和自主学习能力。
3. 交际教学法。
- 鼓励学生用英语进行交流互动，在交际中提高口语表达能力和跨文化交际能力。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 播放一段与七年级英语课本主题相关的英语视频，如关于学校生活的动画片段。
2. 提问引导：- What can you see in the video?- Do you have a similar experience in your school?（二）知识讲解（20分钟）1. 单词学习。
人教版新目标英语九年级全Unit10SectionA(1a1c)微课教学设计
五、学习评估与反馈机制
（一）评估方法设计
1.小测验：
-设计：设计一系列针对过去进行时的语法结构和用法的在线小测验，涵盖选择题、填空题和简答题等形式，以便于学生自我检测学习效果。
2.作业提交：
-设计：布置包含过去进行时练习的作业，要求学生完成书面练习或口头报告，教师根据作业完成情况评估学生的理解和应用能力。
（三）确保教学内容深度广度适中
1.针对不同学生的学习需求，设计分层教学，提供不同难度的练习和任务。
2.结合课本内容，精选案例，确保教学内容既有深度又有广度，避免过于简单或复杂。
3.利用多媒体资源，如图片、音频和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.通过课堂互动和反馈，及时调整教学内容，确保学生能够理解和掌握。
（二）微课学习目标
1.知识目标：学生能够掌握过去进行时的构成、用法以及在句子中的运用；了解过去进行时的否定句和疑问句结构；学会根据语境判断使用何种时态。
2.技能目标：学生能够运用过去进行时进行口头和书面表达；能够在实际情境中运用过去进行时进行对话和写作。
3.情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的自信心；培养学生良好的英语学习习惯，增强英语学习动力。
4.实验法：
-选择理由：实验法通过实际操作，让学生在具体的语境中运用过去进行时，提升实际语言运用能力。
（二）互动策略设计
1.提问策略：
-设计：在微课的不同阶段，提出引导性问题，如“如何判断句子中是否使用了过去进行时？”等，激发学生的思考。
2.小组讨论策略：
-设计：将学生分成小组，针对特定的案例或问题进行讨论，如“分析以下对话中过去进行时的使用情况”，培养学生的合作能力和批判性思维。
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课教学设计
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
人教版初一下册英语的教学设计五篇
人教版初一下册英语的教学设计五篇教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。
学生是认识的主体，知识的掌握和潜力的培养只能在主体自己相应的用心自觉活动中才能构成。
下面是小编整理的人教版初一下册英语的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教版初一下册英语的教学设计1Unit 8 I’d like some noodles.I. Analysis of the T eaching Material1. Status and functionThe topic of this unit is about food. The students will learn how to order food ortake-away. In this unit, the students will be able to use “would like” to express their needfor food and learn how to ask others‟information and provide their personal informationduring the process.2. Teaching aims and demands1). Knowledge objectsa. To master how to order food or take-away;b. To master the modal verb “would” and “what” questions.c. To master the usage of countable nouns and uncountable nouns.2). Ability objectsd. To use “would like” to talk about the need for food.e. To improve students‟ ability of communication and social practice.3). Sensibility objects:Let the students experience the happiness of learning English,cultivate their abilityto do things and foster the spirit of cooperation in group activities.3. Teaching difficult points and focus:1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns.2)To learn how to order food.3)To use “would like” to express their need for food and learn how to order food.II. Target Language1) what would you/he/they like to eat?I‟d /He‟d /They‟d like some...2) What kind of noodles would you/he/they like?I‟d/He‟d /They‟d like beef and tomato noodlesIV. Vocabularynoodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like…V. Teaching Time45 minutesVI. Teaching ProceduresStep 1. Warm up.1) Show some pictures about sports and let the students answer the questions below:After doing these sports, what‟s your feeling?Are you tired ?Are you hungry?2) Let the students thinking the question: If you are hungry, what would you like to eat?3) Show some pictures of food that they have learned.Step 2. Lead into.1)T: “No food left! But don‟t worry, let‟s go to the restaurant to have a big meal.Look! What can you see in the restaurant?Yes, There are many kinds of food there. You can choose whatever you like”.2)Show the new words.3)Questions:A: What kind of vegetables/meat/food/drink would you like?B: I‟d like some…Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns. Let the students make some dialogue.Step 3. Let’s chant.Step 4. Noodle House.1) Show some pictures about noodle specials.meat+vegetables → special1/special2….(let the students to guess the meaning of the word …special ‟)2) Make dialogueA: What kind of noodles would you like?B: I‟d like…and…noodles.Step 5. Pairwork and guessing game1) Pairwork . (Make dialogues.)2) Game: Who is the winner?Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make adialogues. The boy or the girl who find the right special will win one score….aftersome pairwork, see who is the winner? The boy or the girl.3) Guessing game.Step 6. Role Play (In the Nodle House)A customer and a waiter. (Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order food.Step 7. SummaryStep 8. ApothegmStep 9 A Flash → “I’m hungry”人教版初一下册英语的教学设计2课前准备教师：准备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物)。