解析“部编本”教材四大理念、五大特点
解析“部编本”教材四大理念、五大特点
朱于国 (《语文学习》2017年8期)
本文作者为统编《语文》七年级责任编辑,深度参与教材编写全过程。她在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书得四大核心理念:立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。五大特点:双线组元,既发挥育人功能,又照顾到语文能力得培养;保持选文经典性得同时,下大力气开发新选文;作业系统设计层次丰富,题型灵活;写作教材强调一课一得,并增强活动性与指导性;综合性学习更有语文性,更富操作性。
一、核心理念
(一)立德树人
党得十八大将立德树人作为教育得根本任务,要求充分发挥课程在人才培养中得核心作用,进一步提升综合育人水平。语文教科书积极发挥育人得独特优势,始终坚持将立德树人落到实处,融会在教科书各个板块中。
教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务:一就是建构社会主义核心价值观,二就是继承与弘扬优秀传统文化,三就是坚持革命传统教育,四就是突出国家主权与海洋意识教育。
教科书按照“整体规划,有机融入,自然渗透”得基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合得方式,以教材选文为主要载体,辅以精心设计得语文实践活动,使学生在学习语言文字得过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确得思想观念与高尚得道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。教材得选文既保留了一批经典得传统篇章,又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成得新篇章。比如:
弘扬友善得:《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等;
提倡爱岗敬业得:《纪念白求恩》《最苦与最乐》等;
倡导自由平等得:《说与做——记闻一多先生言行片段》《老王》等;
歌颂富强、伟大得祖国,激发爱国情怀得:《黄河颂》《土地得誓言》等。
优秀传统文化学习方面,统编教材在人教版教材基础上,剔除了部分难度较大、教学效果不佳得篇目,增加了一些朗朗上口、含义更为隽永得经典篇目。选文定位于传统名篇,力求体裁丰富,风格多样,题材广泛;教学中强调诵读与熏陶感染,以期为学生打好传统文化得底子。初中阶段计划选编古诗文125篇／首(包括阅读单元与“课外古诗词诵读”),除课标推荐得61篇／首外,还选入《卖油翁》《〈世说新语〉两则》《狼》《杞人忧天》《穿井得一人》等62篇古诗文。古诗文篇目数(125篇／首)约占总篇目数(238篇／首)得52、5％。另外,在“综合性学习”栏目专门设计了一系列“传统文化” 类活动,如《有朋自远方来》 《家国天下》《人无信不立》《君子与而不同》等。
统编教材坚持在初中学生中进行革命传统教育。初中语文教科书拟选入30篇。这些文章,有得就是领袖人物得诗词、文章,如毛泽东得《七律·长征》《纪念白求恩》《沁园春·雪》《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》;有些表现了革命战争时期一批优秀得知识分子向往光明、讴歌祖国、怀念故土家园得情怀,如臧克家得《说与做——记闻一多先生言行片段》、光未然得《黄河颂》、闻一多得《最后一次讲演》、端木蕻良得《土地得誓言》等;还有一些展现了新中国成立后各行业领军人物为祖国建设事业做出得杰出贡献,如杨振宁得《邓稼先》、杨利伟得《太空一日》;现代著名文学家、思想家、革命家鲁迅先生得作品也选入很多,如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》等。
统编教材还特别重视对学生进行国家主权与海洋意识得培养。主要就是通过优秀得选文,激发学生对祖国土地得热爱,树立领土与领海主权意识。如七年级所选得《观沧海》《黄河颂》《土地得誓言》《木兰诗》等文章,都能在这方面发挥功用。
(二)语文素养
课标提出语文素养得概念,为教材编写与语文教学提供了更高得视野。新教材着力于培养学生最基本得、适应时代发展要求得听说读写能力,包括语言积累与运用、思维能力发展等;同时,重视优秀文化对学生得熏染,使学生得道德修养、审美情趣等得到提升,培养良好得个性与健全得人格。
教科书重视学生语言得积累与运用。在教读课文后设置了“积累与拓展”栏目,通过品味语句、积累文笔精华等题目,引导学生一点一滴积累言语材料;写作中专门设置了“文从字顺”“语言简明”等专题,引导学生把握习作语言得基本要求;综合性学习中,设置了“语文生活”系列活动,引导学生从生活中寻找言语素材,拓展语文学习得半径;课后补白系统,将学生得言语经验上升为理性总结,强调学以致用,有助于提升学生得语言运用能力。“读读写写”栏目,聚焦识字写字,更就是夯实学生语言根基得重要板块。
教科书编写把思维能力发展作为重要内容,做了许多有益得尝试。比如,七年级教科书非常重视培养学生丰富得想象力。专门设立了一个以“联想与想象”为主题得单元(七上第六单元),选取一些富有想象力得作品,如安徒生童话作品《皇帝得新装》、郭沫若诗歌《天上得街市》、神话演绎作品《女娲造人》等,并配合阅读单元,设计了写作专题“发挥联想与想象”,其中得一些题目,旨在引导学生畅想未来,自由驰骋想象力。在其她单元中,也选入了一些切合青少年丰富想象得文章,如刘慈欣科幻小说《带上她得眼睛》等。
除此之外,在学习习惯、学习态度、道德修养、审美情趣得培养方面,统编教科书都非常重视,以各种方式做了有针对性得落实。
(三)阅读体系
阅读就是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验得重要途径。当下语文教学最大得问题就是学生读书少,除了课本、教辅很少读课外书。本套教材得阅读部分,以各单元课文得学习为主,辅之以课外篇目推荐、名著导读与课外古诗词诵读,共同构建 “教读—自读—课外阅读”三位一体得阅读教学体系,并在这方面凸显特色,以更好地贯彻课程标准提出得“多读书,读好书,好读书,读整本得书”得倡议。 教读就是基础,就是自读与课外阅读得准备;自读就是在教师指导下得自主阅读,就是教读得延伸,就是教读课所学语文知识、阅读策略得操练场;课外阅读,包括单篇阅读与整本书阅读,又就是课堂学习得延伸与拓展。课外阅读,有得融会在课文学习中,就是从课文生发得阅读,包括同主题阅读、同风格阅读、比较阅读等;有得以独立栏目得形式存在,自成系统,拓展古典诗词阅读视野,或构建阅读整本书得能力。在新教材中,课外阅读不就是单元教学得附庸,而就是整个阅读体系必不可少得组成部分。
(四)多方共建
新版教科书延续了人教版教科书严谨、科学得编写风格,调动各方面力量,精细打磨教材,使新版教科书呈现出崭新得风貌。教材编者、责任编辑严把质量关,从文本选择、导读撰写、练习拟制、活动设计、插图绘制,到推敲语言、规范注释、统一体例, 从宏观到微观,都锱铢必较,不放过任何一个修正完善得机会。比如,每篇课文得注释①,涉及课文出处、作者介绍、文题解释等内容,孰先孰后,教科书编者制定了详细得规范,规定了统一得格式出处力求最权威注本;作者生卒年、籍贯、评价等,均依据《辞海》《中国大百科全书》等权威工具书做注。
编写组还在教育部支持下,充分调动各方面专家学者,参与教材建设。先后参与七年级教材审稿得专家、教研员与教师达200余人次。仅古诗文注释一项,就邀请了张联荣、柳士镇、张双棣等数十位古汉语专家把关;编者语言,也专门请教材副主编、著名作家曹文轩先生润色修改。
二、主要特点
(一)双线组元,既发挥育人功能,又照顾到语文能力得培养
统编教科书努力体现工具性与人文性得统一,不刻意突出人文性或工具性,也不把两者割裂开来,因此采取人文主题与阅读能力培养双线组元得方式。
语文教材以 “人文主题”组织单元,其优点就是显而易见得:有利于贴近学生生活,
让学生在学习语文得过程中,主动参与社会实践,增强公民意识与责任感,对社会、对她人富有爱心;让学生亲近、关爱自然,懂得与自然与谐相处;促进学生自我了解,肯定自我价值,发展兴趣与专长。总之,有利于充分发挥语文课程得育人功能。但纯以人文主题组元,往往忽视语文课程内在得逻辑性,呈现出课程内容得无序性,无法体现教材循序渐进得难易序列,最终无助于学生培养全面得语文素养。因此,我们选取能力培养这条线索与人文主题相配合,既发挥语文课程得育人功能,又能使学生减少语文学习得盲目性,切实掌握一些阅读策略,循序渐进地培养其必备得语文能力,促进其整体素质得发展。
双线组元得方式可能会带来两条线索互相掣肘得情形,对此编写时也做了有针对性得处理,力求保证两条线索得协调配合,统筹兼顾。七年级就是九年义务教育 “七—九年级”学段得起始阶段,基于该年段学生得心理发展特点与认知规律,我们选择得单元主题都就是一些感性得话题,贴近学生生活,并不涉及高深得人文话题,诸如四季美景、至爱亲情、学习生活、动物与人、凡人小事之类得主题,均取自学生身边,学生都有切身得体验。据此选择得课文也在一定程度上保证了可读性,容易激发学生兴趣。同时,在保证阅读策略得各个点均衡排布、体现循序渐进原则得前提下,我们会根据单元课文得共同特点,设定相应得阅读方法与阅读策略。比如七年级上册第一单元,人文主题就是 “四季美景”,所选课文均描绘了美丽得自然景物,抒发了亲近自然、热爱生活得情感, 充满诗情画意得文章,最适合朗读。所以我们将阅读策略定位于朗读,试图引导学生通过调配语气与节奏,有感情地朗读课文,以品味优美得语言,体会汉语之美。可以说人文主题与能力培养做到了协调配合。
(二)保持选文经典性得同时,下大力度开发新选文
本套教材将经典性作为选文得重要标准。选文以经典为主,可以使学生打破时空得界限,与文学、思想大师进行心灵得沟通、生命得对话,以便学生在生命与语文学习得起点就占据精神与语文得制高点,为终身发展奠定牢固得基础。比如,七年级教材所选得
《春》《济南得冬天》《散步》《从百草园到三味书屋》《纪念白求恩》《猫》《背影》《最后一课》等,都就是经典篇目,久经教学得考验。这些作品就是多民族、多国家、多地区得,就是不同思想、不同流派、不同风格得,它们不只就是作为语言运用得范例,更主要就是学生与古今中外思想家、文学家、科学家对话得桥梁。通过这座桥梁,使学生突破原先狭小得心灵圈子,放眼国际多元文化得天光云影,领略中华民族悠久得传统文化与灿烂得现代文明得风采,同时从作品中感受伟大心灵得搏动,领悟言语世界得奥秘,提高语文水平与提升精神境界。
经典文章需要经过时间得淘沥,虽然其传达得人文精神并不过时,但时代可能与学生有些距离。为此,本套教材也特别注重时代性,下大力气开发了一批富有时代气息得高质量得新课文。像七年级上册所选得 《植树得牧羊人》,赞颂了一个默默植树得心灵高贵得牧羊人,在全球环境恶化得今天,牧羊人以一己之力改善一个区域环境得精神, 有着很强得时代意义。再如七年级下册得《带上她得眼睛》,就是当代科幻名家刘慈欣得名作,编写组专门请她本人适应教材得篇幅做了改写,文字优美,内容感人。初步统计,新课文开发量占全部课文得30%以上。如果再加上“课外古诗词诵读”栏目新选得古诗词、练习中提供得课外阅读篇目,比例会更高。
(三)作业系统设计层次丰富,题型灵活
统编教材丰富了作业系统得层次,每个教读课文文前有“预习”,文后有“思考探究”“积累拓展”“读读写写”。“思考探究” 题,重在引导学生通过一些练习,理解课文内容,感受作者情感,思考作品主题,解决疑难问题。“积累拓展”题,又分“积累”题与“拓展”题,前者重在品味语句,积累文笔精华;后者侧重拓展延伸,或仿写、续写、改写,或课外实践,或讨论话题,或比较阅读。“读读写写”中提供本课要求掌握得词语(有些词语当中有要求掌握得生字)。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材是教育部批准的小学语文教材，由人民教育出版社出版。这套教材注重积累与发展语言，注重提高阅读写作水平，适合小学各个年级的学生使用。以下是对该教材的解读及实施建议。
一、教材特点
1.学科性：该教材注重提高学生语文基本功，注重学科性，填补了以前教材的空缺，更加符合小学语文课程的需求。
2.多元性：该教材涵盖文学经典、传统文化、现实生活等多个方面，让学生从不同的角度了解语言文字的魅力。
3.趣味性：该教材突破了过分鼓吹生僻字、过分书写生僻字的现象，使学生学习语文充满趣味性。
二、教材实施建议
1.掌握教材特点：教师应该了解该教材的特点，在备课时应该根据教材的编排特点制定合理的教学方案，符合学生的认知特点和学习能力。
2.重视学生的个性差异：教师应该注重学生的学习差异，根据每个学生的特点制定个性化的教学计划，提高全班学生的课堂参与度和学习兴趣。
3.注重语言积累：教师应该注重学生的语言积累，引导学生养成积累好词好句、背诵好文章的好习惯，提高学生的语言素养。
4.注重写作训练：教师应该注重学生的写作训练，引导学生多写多练，以提高学生的写作能力，帮助学生更加准确、恰当地表达自己的思想和情感，提高应试能力和实际运用能力。
5.注重互动式教学：教师应该注重互动式教学，让学生在课堂上有更多机会参与教学，提高学生的语言交际能力和口语表达能力。
三、教材疏漏及可改进之处
1.语文规范性不足：在一些课文和习题中，出现了错误的用词和不严谨的表述，需要改进。
2.文化价值宣传不足：在一些课文和学科内容中，缺少对中华传统文化的深入阐释和弘扬，需要加强。 3.学科性与趣味性的平衡：该教材注重学科性，但是在阳春白雪的编写中，趣味性比较欠缺，需要更加重视学生对语文学科的兴趣。
温儒敏部编本语文教材的编写理念特色与使用建议
首先让我代表“部编本”义务教育语文教科书编写组，感谢大家采用这套教材，我想介绍一下这套新教材的编写理念，特色，它与其他版本（包括原来人教版）的不同，还想从七个方面讨论“部编本”教材“新”在何处，并结合教学对新教材的使用提出一些建议。
一、“部编本”语文教材的总体特色
1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
教材编写实质上就是国家行为，有什么样的教材，就有什么样的国民，这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。“部编教材”应当也可以做到比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。
“部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。措施就是八个字“整体规划，有机渗透”。任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。作为“部编本”这方面要求更高。新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”，现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。立德树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。
整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。功夫就在这种“结合”上。我们努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材的文章选编、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
部编本小学语文教材解读及实施建议 2
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材是我国小学语文教学的重要教材之一，教材内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生的语文能力和阅读能力。本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出实施建议，希望对教师们在教学中提供一些参考和帮助。
一、部编本小学语文教材内容解读
1. 教材结构
部编本小学语文教材分为语文一至语文六，每年级分为上下册，共12册。每册教材由课文、课后练习、阅读、古诗文、写话等板块组成，全面覆盖了小学语文教学的各个方面。
2. 教材特点
（1）内容丰富多彩：教材内容贴近学生生活，涉及了生活、自然、历史、艺术等各个方面，让学生在学习语文的了解更多的知识。
（2）注重阅读素养培养：教材注重培养学生的阅读能力，通过丰富多样的文学作品和实用性的阅读材料，帮助学生提升阅读理解能力和文学素养。
（3）注重语言能力培养：教材通过丰富多样的课文和写话内容，培养学生的语言表达能力和文字书写能力，提高学生的语言能力。
1. 深入理解教材内容
教师在使用部编本小学语文教材之前，首先要深入理解教材的内容和教学目标，把握每个课文、词语、句型的含义和用法，确保能够全面准确地向学生传授知识。
2. 合理安排教学进度
根据学生的实际情况和教学进度，教师要合理安排教学计划，适当控制每节课的教学内容和进度，确保学生能够循序渐进、逐步掌握知识点。
3. 注重课文的阅读和理解
教师在教学中要注重课文的阅读和理解，引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解课文的内涵和作者的用意，提升学生的阅读能力和语文素养。
4. 多样化的教学方法和手段 教师在使用部编本小学语文教材时，要采用多样化的教学方法和手段，例如利用视频、图片、实物、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 注重学生实际运用能力的培养
部编本小学语文教材解读及实施建议 3
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材是国家统一制定的教学用书，在小学语文教育领域影响深远。本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出相应的实施建议。
一、教材结构
部编本小学语文教材分为五个年级，每个年级分为上册和下册，共计十本书。教材主要包括五大模块：语音、词汇、阅读、写作和综合。其中，语音模块主要介绍汉字拼音和声调，词汇模块主要介绍常用词语，阅读模块主要介绍阅读技巧，写作模块主要介绍基本写作技能，综合模块主要涵盖各个模块的综合性教学内容。
二、教材特点
1、由浅入深，循序渐进。整套教材按照课程标准设置，由浅入深，循序渐进，有助于学生逐步建立扎实的语文基础。
2、贴近实际与生活。教材注重贴近实际生活，让学生在学习中感受到语文的美，有助于提高学生学习语文的兴趣和积极性。
3、注重跨学科的融合。教材注重与其他学科的融合，如与科学、数学、历史、地理等科目进行有机融合，使学生在学习语文的同时，获得其他学科的知识。
三、教材实施建议
1、注重知识的渗透。在进行教学时，教师应当注重语文知识与生活实践的渗透。通过练习和体验，让学生感受到语文知识的美妙与实际意义，促进学生有效掌握语文知识。
2、注重教材的综合性。教材的综合性要求教师在教学中采用多种方法，使学生能够在多个模块中得到全面的学习。例如，在教授阅读模块时，可以让学生运用课文中的词汇和语音知识，在阅读中获取知识，并进行写作技巧的练习等。
3、注重交流互动。在教学中，教师应注重交流和互动，充分调动学生的积极性和主动性。例如，在教授写作模块时，可以采用小组合作的形式，让学生进行互动探讨，分析问题，得出结论。
4、注重精细化管理。教师应注重课程设计和实施的精细化管理，具体包括作业布置和批改，课堂纪律管理，以及个别学生的辅导和关注。同时也要在考试中注重评价和反馈，让学生得到及时的鼓励和激励。 综上所述，部编本小学语文教材的编排结构以及优秀的特点让学生受益匪浅。教师在教学中应重视对教材的细致分析和整体把握，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，达到更好的教育效果。
部编本语文教材解读精编版
部编本语文教材解读精编版
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“部编本”语文教材解读
实验小学 李盛青
一、“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要表现国家意识、主流意识形态、党的认可，表现立德树人从娃娃抓起。
（二）表现中心修养，中国学生发展中心修养包含社会责任，国家认可、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情味、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋向。
（四）“一标多本”教材质量错落不齐， “部编本”力争起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：
（一）表现中心价值观，做到“整体规划，有机浸透” 。
（二）接地气，知足一线需要，对教课弊端起纠偏作用。倡导全民阅读，着重两个延长：往课外阅读延长，往语文生活延长。
（三）增强了教材编写的科学性，编研联合。
（四）切近今世学生生活，表现时代性。
三、“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元构造创新——更为灵巧的单元构造系统，综合性更强。
（三）重视语文中心修养，重修语文知识系统。
（四）三位一体，划分不一样课型。 “教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提升学生的语文修养。
（五）把课外阅读归入教材系统。
（六）识字写字教课更为讲究科学性。
（七）提升写作教课的成效。
四、新教材着重了六个意识。
１、国家意识。
２、目标意识。
３、文体意识，特别突出文学修养的培育。
４、念书意识。
５、主体意识。
６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。
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部编本小学语文教材解读及实施建议 4
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材是我国基础教育阶段的一套标准教材，按照国家教育部制定的教材要求编写而成。它涵盖了小学一至六年级的语文学科内容，包括语言文字、阅读理解、写作、口语交际等方面的内容。
部编本小学语文教材的特点之一是紧扣新课程标准的要求，注重培养学生的综合语文素养。注重培养学生的语言文字运用能力和创造性思维能力，强调学生在语文学习中的主体地位，鼓励学生发展独立思考能力和创造力。教材的内容贴近学生的生活和实际情境，注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达能力和交际能力。
一、注重阅读理解能力的培养。教师可以通过启发式提问和提供多样化的阅读材料，引导学生主动思考，在阅读中理解，并运用所学知识解决实际生活中的问题。可以通过让学生进行小组合作讨论、演讲和表达等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
二、注重写作能力的培养。教师可以通过提供写作话题、组织写作活动、指导写作过程等方式，引导学生进行写作实践。在写作过程中，注重学生的语言表达能力、文体意识和修辞能力的培养，鼓励学生创新思维和个性化表达。
三、注重口语交际能力的培养。教师可以通过角色扮演、小组讨论、活动设计等方式，提供真实的语境和交流机会，培养学生的口语表达能力和语言交际能力。教师要给予学生充分的表达机会和肯定，鼓励学生用语言表达自己的想法和情感，促进学生个人品质的发展。
四、注重课外拓展和综合应用。教师可以组织学生进行课外阅读、写作比赛、演讲比赛等活动，拓宽学生的知识面和思维视野。可以通过多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，使学生在文化传统、科学知识等方面获得更多的学习体验和成长。
五、注重个性发展和综合评价。教师要根据学生的兴趣、能力和特点，灵活设置学习任务和活动，鼓励学生发展个性和潜能。在评价方面，要注重综合能力的评价，包括语言文字运用能力、学习策略和学习态度等方面的评价，以全面了解学生的学习情况和发展需求。
(整理)“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议.
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“部编本”小学语文教材培训笔记
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
一、 编写“背景”
二、 “部编本”语文教材的总体特色
1、 体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”
2、 接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸
往语文生活延伸
3、 加强了教材编写的科学性
4、 贴近当代学生生活，体现时代性
三、 七个创新点
1、 选文的问题
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
A、 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
B、 选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性
2、 更加灵活的单元结构体例
“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、 重视语文核心素养，重建语文知识体系
﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 精品文档
精品文档 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
备课时注意一:
重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：
参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：
研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、 阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型
“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
部编本小学语文教材解读及实施建议 5
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材是我国小学语文教育的主要教材之一，旨在培养学生正确运用汉语的能力，提高学生的语文素养和文化修养。本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出相应的实施建议。
一、教材解读
部编本小学语文教材分为一年级至六年级，每个年级均有若干册教材组成，包含了丰富的课文、练习和辅助材料。教材内容以儿童生活、社会实践和文化传承为主线，注重培养学生的语感、文化意识和创新思维。
1. 教材特点
（1）贴近生活：教材内容贴近儿童的生活经验，注重培养学生的实际应用能力，让学生在学习中体验到语文的实用性和生活的丰富性。
（2）注重文化传承：教材篇目涵盖了经典文学作品、优秀童话故事和民间传说等，通过教材的选择和设置，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
（3）兼顾能力培养：教材设计既注重知识点的传授，也注重学生的综合素质培养，积极培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
2. 教材结构
（1）课文：每个年级的教材中都包含了大量的课文，课文内容涵盖了不同主题和文化领域的内容，如自然、社会、历史、文学等，通过课文的学习，学生能够扩展知识，并提高语文素养。
（2）练习：教材中设置了大量的练习题目，通过练习，学生能够巩固课文知识，提高语言表达能力和解决问题的能力。
（3）辅助材料：教材中还配套了学生用书、参考书、教师用书等辅助材料，为教师和学生提供了更全面的教学资源。
二、实施建议
1. 教师要充分利用教材资源，进行有针对性的教学设计。教师应结合学生的实际情况和学习需求，选择合适的教材内容，并设计相应的教学活动和任务，提高学生的学习效果。
2. 注重培养学生的实际应用能力。教师在教学过程中要引导学生将所学的知识运用到实际生活中，培养学生的语言表达能力和实际解决问题的能力。 3. 创设良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。教师可以通过讲述有趣的故事、表演剧场、设计游戏等方式，激发学生对语文的兴趣和学习的动力。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学是语文学习的入门阶段，也是培养语文能力的重要时期。作为语文教育的核心，语文教材在小学教育中起着至关重要的作用。那么，小学语文部编教材具有哪些特点和教法呢？本文将分析和探讨这个问题。
1、以学生为中心
小学语文部编教材的编写是以学生为中心的，针对小学生的认知特点、语文学习特点和兴趣爱好等方面进行了深入的研究。教材内容贴近生活，注重培养学生的语感和表达能力，整体上让学生感觉很有趣、很有用。
2、贯彻素质教育
小学语文部编教材遵循着素质教育的理念，强调立德树人，注重学生个性和情感价值的培养。教材内容设计紧密结合素质教育的要求，注重学生的情感体验和价值观念的塑造。
3、注重实用性
小学语文部编教材突出了语文的实用性，让学生从语文学习中获得实际的帮助，提高表达和交际能力。教材内容注重实践性和应用性，并着重培养学生的阅读技巧、写作技能和口语表达能力。
4、多样化的教学方式
小学语文部编教材注重多样化的教学方式，给教师带来了许多创新的教学方法和策略。教材中通过各种形式的活动、练习等方式来深入到学生生活之中，让学生在轻松愉悦中学习和进步。
1、“感知—认知—运用”原则
小学语文部编教材的教学遵循着“感知—认知—运用”的教学原则，即从感性认识开始，逐步转向理性认识，并通过运用实现知识的掌握和运用。在教学中，教师应注重激发学生的情感，使学生产生对知识的兴趣和愿望，从而提高学生的学习积极性。
2、循序渐进的教学方式
小学语文部编教材的教学也强调循序渐进的教学方式，要求教师在教学中进行逐步推进，从简单到复杂，从易到难。拥有良好的教学节奏和步骤，让学生在理解和掌握知识的基础上逐渐提升自己的能力。
3、启发式教学法 小学语文部编教材也采用了启发式教学法。即教师在教学中，注重启发学生的自主思考，提倡学生在自主探究中进行知识的消化吸收，促进学生对知识的理解和应用。
部编语文一年级上册教材编写理念及主要特点
部编语文一年级上册教材编写理念及主要特点
首先简要看一下结构体系
一年级上册
我上学了 识字单元 汉语拼音 课文单元
2个单元 2个单元 4个单元
口语交际 语文园地
快乐读书吧
首先看一下开篇第一页
我是中国人
为了我们是中国人这幅图，我们请了很多的专家来帮助我们绘制。它的意义在哪里呢？通过这样艳丽的画面，明白全国52个民族的儿童都是这样上学的，通过这样形象的方式很浅近的明白，国家认同的这个目标。
我上学了
视觉转变，平等姿态。
国家认同
身份认同，角色转变。
我爱学语文
读书、写字的姿势，同时蕴含了情感激发，习惯培养的功能
从目录大家可以看到，我们并不是一开始就学习拼音，我们对汉语拼音识字的功能地位进行了思考。我们先识字再学拼音。这样可以降低难度，平 稳过渡。幼小衔接是个难题，总觉得好像一开始就有很大的变化。
我们看，会汉字后，再开始学习，可以减轻孩子学习的难度。老师们可以看到，这些识字课的文化意蕴是很深的。从这里我们可以看出谁先谁后，谁辅助谁。我们学习语文的目的是什么？是为了学习汉字，学习祖国的语言文字。所以识字应该是我们的第一课。在这里我们对识字和拼音的关系梳理了一下。
快乐读书吧
学了拼音，我就可以认更多的字了，读更多的书了。
把识字的目的、线索给孩子交代清楚。
这是激励学生学习拼音的过渡和桥梁。
语文园地
识字加油站 字词句运用 日积月累 和大人一起读 我的发现 展示台 书写提示
编写理念及主要特点
汉语拼音
看起来汉语拼音的变化不大，但是我们应该去研究，怎么会有这样的变化。这是我们的学段内容，课程标准提出的拼音的要求，学会汉语拼音的总体要求。
定位：拼音是一个注音符号系统，它不是文字，我们不用把它当作进行文字来教学。这样我们就不会拔高要求。 从教学上讲我觉得它可以遵循这样几个原则。综合性、实用性、便捷高效。这符合儿童认知的规律。