语用学新论：语言模因论
语用学新论：
语言模因论
Memetics of language
高校人文社会科学重点研究基地
广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学
研究中心
何自然
1. 模因论与模因
2. 语言模因的复制和传播
3. 语言模因复制和传播的方式
A．内容相同形式各异—模因基因型传播
B．形式相同内容各异—模因表现型传播
4. 研究语言模因的意义
A．模因与翻译
B．模因与文化
C. 模因与语言教学
5. 结语
1. 模因论与模因
模因论 (memetics) 是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。模因
(meme)这个术语在Richard Dawkins(1976)所著的The Selfish Gene中首次出现。它指文化领域
内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意，并一代一代地相传下来。模因（meme）用
了与基因（gene）相近的发音，表示“出自相同基因而导致相似”的意思，故模因指文化基因。
我们将meme译成“模因”,是有意让人们联想它是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基
因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位。
有学者认为：模因是个人记忆中的信息模式，它能从一个人的记忆中复制到另外一个人的记
忆中去。
模因像病毒，能感染人类的大脑，改变他们的行为，令他们着力宣扬这种模式。对某种事物
（如标语口号，时髦用语，音乐旋律，创造发明、流行时尚等）只要有人带个头，大家就会自
觉或不自觉地跟着模仿起来，传播出去，“炒作”起来，成为“人云亦云”、“人为我为”的模因现
象。
回顾上世纪的文革就感受到那时的政治模因。人的名字几乎千篇一律地改为“卫东”、“卫红”、
“学军”、“反修”；不论在什么场合（包括起居饮食的场合）都不可少地举起“小红书”读语录，
做政治“秀”；说话、写文章（包括学术著作）也时兴地引用几段（那怕是牵强附会的）领袖语
录。
2003年初流行一种非典型性肺炎，它传染性强、病死率高，引起社会的极大关注，这种非典
型肺炎就被简单地复制为“非典”，在人们交往中广泛传播，表现为一种语言模因。其实这个叫
法并不科学，因非典型肺炎不只这一种，但这个叫法就这样传播出去了，人们也就不管这个叫
法科学不科学，非典就专指这种具有某些特定病征的非典型肺炎，“非典”的说法还被收进了《现
代汉语规范词典》。
语言中的模因
万方数据语言中的模因作者：何自然， He Ziran作者单位：广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广东,广州,510420刊名：语言科学英文刊名：LINGUISTIC SCIENCES年，卷(期)：2005,4(6)被引用次数：595次1."埋单"还是"买单"? 2004(11)2.朱自清全集 19883.朱自清全集 1922(34)4.何自然.何雪林模因论与社会语用[期刊论文]-现代外语 2003(02)5.支点丛书(第二批) 20016.查看详情7.胡壮麟为赵艳芳(2001)写的序言8.戴浩一概念结构与非自主性语法:汉语语法概念系统初探[期刊论文]-当代语言学 2002(01)9.顾嘉祖.陆异语言与文化 200210.韩江洪切斯特曼翻译规范论介绍[期刊论文]-外语研究 2004(02)11.何自然语用学探索 200012.何自然.何雪林模因论与社会语用[期刊论文]-现代外语 2003(02)13.黄忠廉翻译变体研究 200014.王斌密母与翻译[期刊论文]-外语研究 2004(03)15.赵艳芳认知语言学概论 200116.Blackmore S The Meme Machine 199917.Cloak F T Is a cultural ethology possible? 197518.Chesterman A Teaching translation theory:the significance of memes 199619.Chesterman A Memes of Translation 199720.Dawkins R The Selfish Gene 197621.Dawkins R The Extended Phenotype 198222.Dawkins R The Blind Watchmaker 198623.王士元Explorations in Language 19911.吴燕琼国内近五年来模因论研究述评[期刊论文]-福州大学学报（哲学社会科学版）2009,23(3)2.谢朝群.何自然.Xie Chaoqun.He Ziran语言模因说略[期刊论文]-现代外语2007,30(1)3.陈琳霞.何自然.Chen Linxia.He 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从模因论视角解读流行语模因“X客”的传播
不只是单纯的对已有模 因的复制与传播 ，也会在 保 持其 固有 的性质 或相 同的模 式基础 上 ，在 复制
和传播过程中产生形式上或 内容上的变异。
二 、语 言模 因 “ Ｘ 客” 的 复制与 传播 过程
语言模因信息的复制和传播方式分为基因型 和表现 型两 大类 型 ：基 因型 即 内容相 同 ，形式 不
第３ ４ 卷 第２ 期
２ ０ １ ３ ￣ １ Ｅ ３ 月
湖 南 城 市 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＨＵＮＡＮ ＣＩ Ｔ Ｙ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
、 ， ｏ Ｉ ． ３ ４ ＮＯ ． ２ Ｍａ ｒ ．２ Ｏ １ ３
从 模 因论视 角 解 读 流 行 语模 因 “ Ｘ客 ’ ’的传 播
过 程 ，从 社 会 功 用 、 心 理 功 用 、文 化 功 用 、语 言 类推 机 制 及 “ Ｘ 客 ”词 语 的语 用特 征 和价 值 等 方 面探 讨 流行
语模 因 “ ｘ 客”复制和传播的原 因，可 以为分析 流行语提供借 鉴与参考。 关键词 ：模 因论 ；强势模 因；流行语 ；“ Ｘ 客” 中图分类号 ：Ｇ ２ ３ 文献标识码 ：Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — １ ９ ４ ２ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ２ ０
模因类似于基因，是一个文化信息单位 ，那些不 断得到复制和传播 的语言、文化习俗 、观念或社 会行为都属于模因。【 ２ Ｊ 基 因通过遗传而繁衍 ，模 因则通过模仿而传播。何 自然教授提出 “ 凡是获 得广泛复制和传播的现象都是模 因现象 ，语言在 交际中是不断得到复制和传播的 ，所以就存在语 言模因现象” 。因此 ， 在语言学领域 ， 我们可以用 语言模 因论 （ １ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｍ ｅ ｍ ｅ ｓ ） 来揭示话语传播
模因论视角下手机短信语言变异类型及其表现
际策 略，对各个 层面 的语 用含糊 形式的掌握有 助于 发话人 （】 ７ 胡壮麟． 语言学教程 ［】北京 ：北京大学 出 Ｍ． 版社 ，２０ ． ０５
采 取 积 极 的 语 用 含 糊 策 略 ，操 控 言 语 行 为 ，使 会 话 过 程 顺 【】 自然． ８何 模糊限制语 与言语 交际［】 外国语 ，１８ ， （ Ｊ． ９５ ５）．
● － ’● ●●● ●●● ●●
是 说它 自私 地 、 不断 地进 行 自我 复 制 。 ”所 以模 因之 间
做出的选择 ，含糊语 言在不 同语用层面 的表现和特 点使其 研 究也具有 非常重要 的意义 。本 文主要 是对 该领域 的研 究 具备 了特殊 的交际功 能。言语 缓和、礼貌得 体 ，有 助于营 作 出一个框架 性的考察 ，具体到不 同语 言层 面的语用模 糊 造融洽 的交 际氛 围；用较少 的代价传递足 够接 受者理解 的 现象还有待于更进一步 的分析与研 究。 信 息 ，从而 提高表达 的效率 ；巧妙地使 用语言模糊 ，还 可
Ｌ ｎ ｕ ｇ Ｔ ａ ｈｉ ｇ ａ ｄ ｅ ｅ ｒ ｈ Ｐｒ ， ２ ０ ． ａ ｇ ａ ｅ ｅ ｃ ｎ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｅｓ Ｓ ０ ０
分，也是人 们在使用 语言 的过 程中顺应语 境 、做 出选择 的 ［】 ４林波，王丈战 从ｔ知交际看语用模糊 ［】外语与外语教学，２０， ＾ Ｊ． ０３
所以手机 短信语 言模 因变异也可分 为 “ 因型模 因变异”和 “ 基 表现型模 因变异”两大类型 。这 两类模 因变异集 中
体现在词汇、语 法、修辞 、篇章 等方面。整体上呈现 出简缩新颖 、妙趣横 生的语言效果。
关键词：模 因论 手机短信语 言 基 因型模 因变异 表现型模 因变异
语用学与第二语言教学-教育文档
语用学与第二语言教学二语教学中，我们经常会遇到一些汉语语法解决不了的问题，这些问题中的很多问题，我们都要依赖语用学的解释，如，语境、言外之意等。
“在第二语言教学中引入语用学，将语用学的研究成果运用到第二语言教学之中，这是第二语言教学的新课题。
”[1]在二语教学中，我们不仅要讲语法，更要注意语言的实际运用，注重语言的交际功能，而这种交际功能很大程度上依赖于语用学理论。
本文拟用语用学语境、会话含义、模因论三个典型理论关照二语教学，以证明语用学在二语教学应用中的普适性，倡导在语用学成果运用于第二语言教学，以促进二语教学更进一步发展。
一、语用学与第二语言教学内涵语用学最先由美国符号学家、哲学家Morris于1938年在他的Foundations of the Theory of Sings 中提出。
他认为句法学、语义学和语用学一并构成了符号学研究的三大分支，并对它们的研究对象分别作了界定：“句法学研究符号与符号之间的形式关系，语义学研究符号与符号所指对象之间的关系，语用学研究符号与符号使用者和解释者之间的关系。
”[2]所谓符号使用者和解释者，实质上就是指交际中的人。
因此，语用学主要研究发话人和受话人是如何使用语言这一符号来达成交际目的的。
第二语言，即母语之外接触的其他语言。
在中国，“第二语言教学”也可以称之为“对外汉语教学”。
当汉语被作为第二语言或外语进行教学时，我们就是在进行“对外汉语教学”。
在第二语言教学中，学生的主要目的就是用来交际，交际不单单依靠课堂上传授的语法知识，而且很多时候我们往往会说出很多语法难以解释，或者不符合语法的句子，所以我们更多的是要学生掌握具体语言的应用，从而更好的进行交际。
二、语用学对第二语言教学的关照1.从语境角度关照第二语言教学张志公说：“语言总是在一定的交际环境中使用的，因此，分析语言现象，必须把它和所依赖的语境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片断孤立起来分析，就难于判断这个语言片断的结构和意义。
模因论研究综述
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ． ６ Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ， ２ ０１ ６
模 因论 研究 综 述
李 宗侠
一
、
模 因论的缘起
二、 国内外对模 因论 的研究
自道 金斯提 出模 因 的概 念 以后 ， 引 发 了不 少 学 者 的关 注 。１ ９ ９ ９年 ， 布 莱克 摩尔 扩 展 了模 因 的研 究 范围， 提 出 了模 因论 的 概 念 。随 后 ， 模 因论 传 人 中
道金斯于 １ ９ ７ ６年在其专著《 自私 的基 因》 （ Ｔ ｈ ｅ
研究兴 趣 ， 模 因论 正是 在批评 中不 断发 展和完 善 的。
私的基因》 。２ ０ ０ １ 年， 吉林人 民出版社还 出版 了布 莱克摩尔（ Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｍ ｏ ｒ ｅ ） 的《 模因机器》 （ ｈｅ Ｔ Ｍ ｅ ｍ ｅ Ｍ ａ ． ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ） 。 ２ 最早 对 模 因进 行 研 究 的 国 内学 者 是 何 自
光来看待模 因论。
关键词 ： 模 因； 模 因论 ； 语 言 文 化
中图分类号 ： Ｈ ０ ３ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８— ６ ３ ９ ０ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ６— ０ ０ ４ ６— ０ ５
模因（ ｍ ｅ ｍ ｅ ） 理论 是一 种新兴 的语 用学 理论 ， 其
根据研究内容的不同大体上可以将关于模因的研究分为五类第一类是对模因理论的研究第二类是运用模因论对语言进行研究第三类是运用模因论对翻译进行研究第四类是运用模因论对文化进行研究第五类是其他的一些零散的研究如运用模因论对法律心理学计算模型等进行研究
语言模因论与广告成语变异研究
都具 有极大 的稳 固性 ， 在一 般情 况下 ， 形式 到 内容都 是 从 不能随意变 动 的。但 在 广告 中成 语 变 异却 非 常 多见 ， ： 如
“ 百衣百顺 ” “ 、 随心所浴 ” “ 、 一剪 钟情 ” 。本文 拟从语 言 等
语 言变异是指语 言结构体系 （ 语音 、 词汇 和语法 ） 的用 法 由诸多原 因引起 的变异现 象 ， 例如 言语常 常 因为语言使 用者 、 语域 和地 域等不 同而产 生差异 。成语 是人们 长期 习
用 的具有特定含义 和定 型结 构的固定词组 ， 意义和形式 其
入到了语言学 、 心理学 、 社会学 、 文化学 、 哲学等领域 。
语言模 因揭 示 了话语 流 传 和语 言传 播 的规 律 。何 自 然认为语言本身就是 一种模 因 ； 因借 助语 言这一 载体实 模 现复制传播 ， 同时也寓 于语 言之 中， 因此 任何 字 、 、 语 、 词 短 句子 、 段落乃 至篇章 ， 只要通 过模仿得 到复制 和传播 ， 都有 可能成为模 因 。语 言作 为模 因传 播 的载体之 一 ， 它们 之
方学术界许 多学 者 的关 注 ， 因一 词 已得 到广 泛 传播 ， 模 进
二
广 告 中成语 的 变异
成语 言简意赅 ，数量 大 ，运用 广 ，使用 频率 高 ，表现 力强， 在广告 中得 到 了充分 的使 用 。但 是 ， 语 在广 告 中 成
的使用 却有很多变异现象 ， 告制作 者借用 成语 变异创作 广
次提 出 。该理 论 中 的核 心 术 语 是 模 因 （ ｍ ） Ｊ ｍｅ ｅ 。Ｍｅ ｍｅ 的词源来 自希腊语 ｍ ｍ ｍ ， 为“ ｉｅ ｅ意 模仿 ” 。Ｍｅ ｅ在我 国刊 ｍ 物 中曾有 多种译 法 ， “ 如 拟子 ”、 密母 ”、 谜 米 ” “ 姆 ” “ “ 、幂 等 ， 自然将 ｍ ｍ 译成 “ 因” 让人联想到 它是 一些 模仿 何 ｅｅ 模 ，
语言模因作为语用策略的顺应性分析
语言模因作为语用策略的顺应性分析张耘【摘要】语言模因是一种语用策略.在日常交往中,为了满足特定的交际需要,说话人可借助模因这一语言载体来顺应交际者的物理世界、社交世界和心理世界,从而达到理想的交际效果.【期刊名称】《安徽工业大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2010(027)006【总页数】2页(P99-100)【关键词】语言模因论;顺应理论;语用策略;语境【作者】张耘【作者单位】常州纺织服装职业技术学院,江苏,常州,213164【正文语种】中文【中图分类】H313语言作为一种社会现象，与社会结构和社会的价值体系有着紧密的联系。
语言总是随着社会的变化而发生变化。
使用语言的过程是个不断地选择语言形式的过程。
语言形式的选择是以语用策略(pragmatic strategy)的选择为基础进行的。
[1]语言模因是一种语用策略，说话人为了达到理想的交际效果，刻意地对已出现的语言形式进行模仿、复制和传播，并有意地顺应某些语境因素，这种顺应恰是通过对语言的选择而得以实现的。
本文以Verschueren的语言顺应论为理论框架，拟探讨语言模因作为语用策略对交际者物理世界、社交世界和心理世界的顺应。
一、模因与语言模因论模因(meme)这一术语由新达尔文主义者Richard Dawkins在其1976年所著的《自私的基因》(The Selfish Gene)首次提出，[2]指除基因之外的另外一种复制因子，是“文化传播单位”。
Blackmore在The Meme Machine一书中将模因的定义扩大到用于指称各种形式的模因信息,认为任何一个信息，只要它能够通过广义上称为“模仿”的过程而被“复制”，它就可以称为模因。
[3]模因论中最核心的术语是模因，它是基于新达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。
它试图从历时和共时的视角对事物之间的普遍联系以及文化具有传承性这种本质特征的进化规律进行途释。
[4]作为文化的传递单位，模因的表现形式繁多，如“音乐曲调、思想观念、谚语、服装样式、陶罐制作方式、房屋建筑样式”等等都是不同形式的模因。
语言模因论对＂高级英语＂修辞教学的优化研究(2)——以丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的讲话》中的反复
“高级英语 ”作 为英语 专业高年 级阶段 的必修课 ，是一 门训 练学生综合英语技 能尤其是 阅读理 解 、语 法修 辞与写 作能力 的课程 … 。因此 ，在“高级英 语”课 程教学 中要注重 对修 辞的教学 ，加强 学生 的修辞赏 析和运 用能力 。本 文从 语 言模 因论的视角对 “高 级英语 ” 中 的修 辞教 学进 行研 究。丘吉尔的演说 Ｓｐｅｅｃｈ ｏｎ Ｈｉｔｌｅｒ’Ｓ Ｉｎｖａｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｕ．Ｓ． ｓ．Ｒ．（《关 于希 特勒 入侵 苏 联 的讲话 》 ，下 文 中简称 《讲 话 》）语 言表达力 强、感情充沛 、以理服人 ，迄今 为止仍 被视 为演讲史 上的名篇 。本文以《讲话 》一文 为例 ，用语 言模 因 论对 该文 中反 复修辞 模 因 的运 用传 播 和取 得 的艺 术 效果 进行研究 ，使学 生从 一个 新 的切 入点 进行 赏析 和学 习 ，促 进“高级英语”课程教 学和研究 的深化。
第 ３卷 第 ｌ２期 ２０１１年 ｌ２月
当代教 育理 论与 实践
Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＶＯＩ．３ ＮＯ．１２ Ｄｅｃ．２０１１
语 言模 因论对 “高级 英 语 ’’ 修 辞 教 学 的 优 化 研 究 （２）
以丘 吉尔《关于希特 勒入侵 苏联 的讲话》中的反复修辞为例
Ｓｔａｔｅｓ），指 出了苏联与英美之间休戚与共的战略关系 ，丘吉
勃 的德军又大举入侵 苏联 ，苏联处 于存亡危 急时刻 。一 向 以顽 固反共 闻名 的丘吉尔 在关键 时刻挺身 而出 ，毫不犹豫 地与苏联结为盟 国，使 不 同意识 形态下 的反法西 斯力量在 特定 的历史条件下结成 了统一战线 ，从 而保证 了赢得战争 的最后胜利 。在德军入侵 苏联 的当晚 ，丘吉尔就对 英 国民 众发表 了广播演说 ，《讲话》铿锵有 力 ，以理 服人 ，其 中反复 修辞手法的运用起到 了重大的推进 作用 。反复 （ｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎ） 是指为 了强调 某种 意思 、突 出某种 情感 ，特 意重 复使 用某
模因—顺应视角下的段子广告语言研究
模因—顺应视角下的段子广告语言研究摘要：“段子广告”作为一种新的广告语言变体，给人们带来新的体验。
文章先从语言模因入手，对段子广告语言进行归类；继而从顺应论视角分析段子广告语言的传播机制。
旨在探析段子广告语言中语言模因的具体表现形式和段子广告语言的传播机制，以便帮助读者更好地分析、理解段子广告。
关键词：模因论语言模因段子广告语言顺应论一、引言“段子广告”是指网络语境下，在一段有趣的话中植入广告，能够出人意料，让人印象深刻的广告文案，具有段子语言和广告语言双重属性。
近年来，关于“段子广告”的研究主要是对段子广告的营销形式进行描写、分析，以期对广告主提出可行性建议。
本文主要以网红新浪微博的段子广告为研究对象，结合语言理论和语言事实，从典型段子广告语言案例入手，运用语用学模因论、顺应论理论，对“段子广告语言”的语用特征进行分析，探讨在网络平台，交际双方是如何通过语言本身和语境来传达、理解这一特定语言的意义的。
二、模因视角下的段子广告语言分类段子广告语言的分类根据“语言模因复制和传播的形式”[1]及内容可以分为以下三类。
（一）模因基因型段子广告语言模因基因型段子广告语言，主要是指以固有的网络流行语、传统广告语言等为关键题材，通过融入故事等的广告语言。
基因型模因就是一种利用缺省语境[2]使信息接收者在十分省力的情况下获得缺省意义的典型。
下面我们一起来看几个模因基因型段子广告：（1）自然堂咬唇膏：新年、春节，每年我都会给闺蜜送一样东西——猪脚。
我觉得猪脚很萌……，如果哪一年我忘记了送猪脚，我的心就会很方，感觉来年不知道什幺时候友谊的小船说翻就翻……好了，除了自然又美丽，以上都是胡说八道，我没送过猪脚，自然堂咬唇膏，一抹少女萌，才是送闺蜜礼物的小秘密。
（2）导演：薛之谦啊……这场戏你要演出自己在那扭一扭的感觉……我：……导演：大张伟啊...你过去舔一舔……大张伟：……我和大张伟：我们两再一起泡一泡好不好啊导演：好啊好啊～扭一扭舔一舔再泡一泡就是奥利奥哦～（3）新盖中盖牌高钙片：以前学校组织攀登百层大楼比赛，赛前我那脑残朋友狂吃了20颗新盖中盖，随后难受到快要倒下，我连忙扶住他说：为什幺这幺傻啊！……然后那脑残哽咽说：……新盖中盖……一口气五楼……不费劲……劲……（4）妇炎洁：大学时一次以借舍友手机玩为借口成功拿到他的手机，把他的铃声换成了“哈喽，我也用妇炎洁～洗洗更健康”，那天上课时打了一下，二百多人的大课啊，把小伙子羞得脸通红。
模因论在大学英语写作教学中的应用研究
青年 与社会
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模 因论在大 学
（ 渤海 大学 文理学院 ，辽宁 锦州 １ ２ １ ０ １ ３）
【 摘
要】 模 因论是一种基 于达 尔文进 化论观点解释 文化进化 规律 的新理论 。模 因论 为语 言学和语言教学提供 了崭新 的
研 究视 角。 文章 以模 因论 为切入点 ，以大学英语 写作教 学环 节为研 究对 象，探讨 了模 因论 与英文写作教学的 关 系，并指 出根 据语 言模 因复制、传播 的规律进行写作教 学，有助 于提 高学生的写作 水平。 【 关键词 】 模 因论 ；英语写作 ；复制和模仿 英语写作是英语教学 中的重要部分 。英语写作是一种综 合能力的训练 ，不仅有助于提高学生 的语言知识 和技能 ，而 且也是一种重要 的交流方式 。因此 ，英语写作在英语教学 中
二 、模 因 论 与 写 作教 学 模 因 是 文 化 传 播 的 单位 ，如 同基 因，模 因 同样 遵 循