【优质课教学设计】教学设计-赵州桥-语文-小学(教学实录试讲稿)
《赵州桥》教学设计
【教学目标】
1、能正确读写“坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
【教学准备】
《赵州桥》多媒体教学课件
【教学过程】
一、引入新课并复习
同学们，上节课我们学习了……（生：赵州桥）。
那今天这堂课，让我们再一次走进……（生：赵州桥）去欣赏……（生：赵州桥）去感受……（生：赵州桥）。
二、品析课文
过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。
同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。
【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹
（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。
您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨
（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”
（生自由读）
师：谁想大声地来读一读？生：……
师：谢谢你。
同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。
（一）初学第2——3 自然段。
1.请同学们自由读课文的第2——3 自然段，深入地去感受，赵州
桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单
的批注。
（学生读课文，老师巡视指导。
）
2.学生汇报。
师：看到大家如此投入地在读书，朱老师真为你们感到高兴。
那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？
【课件出示】：“这真是一座（）的赵州桥！”
生：雄伟。
师：原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。
生：坚固。
师：原来赵州桥1400 年不倒让你感到非常的惊讶啊。
还有别的吗？
生：美观。
师：赵州桥不但坚固而且非常的美观。
（板书：坚固美观）
师：同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。
生：……
（二）深入学习第2 自然段。
师：赵州桥的坚固美观给茅以升爷爷留下的一项时候非常深刻的。
刚才，我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象，可真是不简单。
但是呀，如果读书不深入到字里行间，我们就无法真正感受赵州桥的形象；如果不升入到字里行间，我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精
神的。
不如让我们再一次深入课文，好吗？
在读课文之前，先来看一段文字：
【课件出示】：“在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲ft，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
”
自由读，说说你感受到了什么？
生：赵州桥是坚固的。
师：你体会的可真好。
同学们，设计这座赵州桥的是谁啊？
生：李春。
师：隋代的著名石匠李春。
那，他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够1400 年不倒，能够巍然挺立在洨河之上呢？
1.请打开课文，自由读一读第2 自然段，探讨：李春设计的赵州桥有什么特点？请用横线画出相关句子。
（学生读课文，老师巡视指导。
）同学们，张老师发现咱们班的有些同学很会学习，善于利用课本上的插图来进行理解，这是一个非常好的学习方法。
2.学生回答问题。
3.小结：哦，真是太奇怪了。
我们平时看到的桥都是有桥墩的，可是赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
同学们通过认真的读书，仔细的思考，很容易就概括出了赵州桥设计的两大特点。
【课件出示】：★没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
★大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小
桥洞。
师：你们认为这两个设计怎么样？你说。
生：精湛、绝妙、举世无双……
师：你们用了这么多精彩的词语，表达了对这种设计的赞美，那你们能通过朗读读出赞美之情吗？
生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，……河水还可以从四个小
桥洞流过。
”
师：同学们，这种设计是1400 多年前的设计师李春设计的，那，茅以升爷爷又是如何评价这种设计的呢？请大家开看这样一段话：【课件出示】：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了
流水对桥身的冲ft力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的
重量，节省了石料。
（学生齐读这段话。
）
师：同学们，注意用红色标注的词语，读三遍。
谁能说说“创举”是什么意思？
生:……
师：这是你的观点，很不错。
这样的创举现在是放在李春的设计上，你有什么看法？也就是说，李春的这种设计在1400 多年前就有了，那后来有吗？
生举例：法国曾出现过一座和赵州桥很像的桥，但是过了没几年就倒掉了。
师：那么，在李春设计之前有没有人设计过？
生：没有。
师：从来没有，这就叫做什么？——这就是“创举”。
既然这是一种创举，那么，你在读这段话的时候，是不是可以把茅以升爷爷的这种评价换一种说法，更能表达出你对这种设计的赞叹呢？动动脑筋看。
生：这种设计，在建桥史上真不愧是一个创举啊！它既减轻了
流水对桥身的冲ft力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，
节省了石料。
师：说的太好了，给点掌声。
读书，我们不仅要读出味道，还可以创造性地读，读出自己的个性，读出自己的感受。
让我们按照刚才那位同学的读法来一起读一读。
……
（三）深入学习第3 自然段。
师：同学们，从刚才的朗读声，老师感受到了大家对李春设计的赞叹。
当然，李春仅仅是造赵州桥的其中一个人，大家想到建造赵州桥的不仅仅只有李春一个人，还有更多的隋代的能工巧匠。
在他们手里，赵州桥不但可以坚固地屹立1400 多年，而且还是我国历史上的一件瑰宝、一件艺术品。
为什么这样说呢？不妨让我们打开课文，去读一读第3 自然段。
这次读注意要求：边读边体会，哪一句让你情不自禁的赞美赵州桥，在边上写下你感受最深的一个词。
开始吧。
（学生读课文，老师巡视指导，并提示书写姿势：一拳一尺一寸。
）
师：读了这一自然段，你最深的感受是什么？
生：奇迹，画家画精美的画一般都在纸上画，没见过刻在栏板上的。
师：石头在我们的印象当中是坚硬的，在那么坚硬的石头上刻出这么精美的画，这叫做“奇迹”。
你能带着这种感受读一读这段话吗？
【课件出示】：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有
的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎
都在游动，真像活了一样。
师：我看到很多同学都陶醉了，你读得真有感情。
还有同学有不一样的感受吗？
生：赞不绝口，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：这里的龙在隋朝石匠的刀下，变成了活龙。
用我们曾经积累的词语来形容：栩栩如生。
让我们用赞不绝口的语气来读一读这段话。
师：还有不一样的感受吗？
生：精美绝伦。
师：你们看，那么多龙不同姿态都能被隋朝的石匠刻出来，那该花
多少的心血呀。
这里面也包含了他们的智慧和才干。
来，我们一起来读一读这段话。
（师生读）
师：同学们，就是这样精湛的雕刻让赵州桥变成了一件艺术品，让我们再一次读读这段话。
师：太美了，在这样的桥上，我流连忘返；在这样的桥上，我举目远望。
同学们，你们想看看这座美轮美奂、让我们赞不绝口的桥吗？(配乐)
（学生欣赏图片过程中，老师深情地介绍：这就是坚固的赵州桥；这就是美观的赵州桥；这就是 1400 年不倒的赵州桥；这就是凝聚劳动人民智慧和汗水的桥。
）
三、拓展延伸
【课件出示】：“如果外国的游客来到这里，看到经历了1400多年，仍然横跨在洨河上的赵州桥，会说些什么呢？
如果你是一位未来的桥梁设计师，踏上了这座桥，你会说些
什么呢？
如果你就是你，一名少先队员，踏上了这座桥，你又会说些
什么呢？”
（生自由说）
师：作为中国人我们有这么一座桥是多么自豪呀！就让我们自豪地再次读读这段话吧。
【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹
（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。
您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨
（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”
四、总结：
同学们，相信赵州桥的故事，一定永远传唱；相信赵州桥的美名，一定是千古流芳；相信赵州桥的精神，一定会永放光芒。
五、作业乐园
请提起你的画笔当一回小设计师,设计出你心目中最雄伟、坚固、美观的大桥。
板书设计：
赵州桥
坚固美观。
小学语文人教版(部编)三年级下册《11 赵州桥》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
生：我从“没有桥墩”感觉到这座桥很坚固，这座桥这么长这么宽但是它没有桥墩，还依然安稳！
师：课文中这样说：出示句子“这种设计在建桥史上是一个创举。” 师：哪种设计？请大家默读第2自然段，找出答案。 师：谁来汇报？
生：我从课文中这句话知道“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”是这样的设计。
（相机出示：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）
师：这个关联词语把这句话分成了前后两个短句子，前后内容可以换换吗？ 生：可以换换，因为换了之后句子意思没有变化。
师：前后没有主次之分，并列陈述，这样并列关系的关联词语你还能想到哪些？ 生：一边…一边…
生：一面…一面…、不是…而是…
师：大家能由一个想到多个，真了不起！请大家选择正确的关联词语填空。
出示：选择正确的关联词语填空：
小学语文人教版（部编）三年级下册《11 赵州桥》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读第2和第3自然段，并能积累背诵第3自然段。（重点）
2.通过查字典理解“创举”的意思、边读边想象、借助图片，体会赵州桥的坚固和美观，树立自豪感。（重点）
3.体会“这座桥不但坚固，而且美观”这一过渡句承上启下的作用，能正确使用关联词语。（难点）
课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖
课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖1、课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖教学目标1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨__áo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“ 智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
【优质课教案】赵州桥【部编版三年级下册教学设计】
【优质课教案】部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“县、拱”等11个生字，会规范书写“赵、省”等13个生字。
正确读写“赵州桥、赵县”等词语。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
6.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学过程】第1课时一、导入新课1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。
（桥）2、出示各种桥的图片：长江南京大桥、郑州黄河公路大桥3、在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么？赵州桥4、出示赵州桥图片5、课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
6、板书课题：11、赵州桥二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
《赵州桥》试讲稿逐字稿
《赵州桥》试讲稿逐字稿师：各位同学，大家好！今天我们要学习的是一篇非常有趣的课文——《赵州桥》。
这篇课文向我们介绍了一座古老而伟大的石拱桥——赵州桥，它不仅是中国古代建筑的杰作，也是世界桥梁史上的奇迹。
现在，让我们一起走进这篇课文，去探寻赵州桥的奥秘。
师：在学习之前，谁能告诉我，你对赵州桥有哪些了解？（学生自由发言）师：很好，大家的知识很丰富。
接下来，我们一起来看看作者笔下的赵州桥是什么样的。
请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）师：谁来读一读这些生字词？（学生认读生字词）师：读得非常准确。
那么这些字在书写的时候需要注意些什么呢？谁来说一说？（学生交流书写注意事项）师：同学们观察得很仔细。
下面，我们一起来写一写这些字吧。
（教师示范书写生字，学生书空）师：文章写得非常美，语言生动形象。
接下来，让我们一起来品味这篇文章的魅力。
师：请同学们默读课文，思考：赵州桥有哪些特点？作者为什么要写赵州桥？（学生默读思考）师：谁来分享一下你的想法？（学生分享）师：很好，你的感受很深刻。
作者通过描绘赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了这座桥的独特魅力和历史价值。
师：下面，我们来学习文章中的几个重点句子。
请同学们齐读这些句子，注意感受其中的情感。
（学生齐读）师：读得很有感情。
这些句子不仅语言优美，而且富含深意。
它们表达了作者对赵州桥的赞美和敬仰。
师：通过学习这篇文章，我们不仅学到了知识，更感受到了中国古代建筑的伟大成就。
让我们带着这种情感，再次朗读全文。
（学生齐读全文）师：今天这节课就到这里，希望大家课后能够认真复习，深刻体会文章的内涵。
同时，也希望大家能够像作者一样，热爱中华文化，传承中华文明。
师：下课！以上就是《赵州桥》的试讲稿，通过这一系列的教学活动，力求让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
小学语文《赵州桥》试讲逐字稿
小学语文《赵州桥》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是6号考生，今天我试讲的题目是《赵州桥》，接下来我将开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、谈话导入同学们，世界那么大，我想去看看，今天我们一起去河北省的赵州桥去领略它美吧，一起走进课文《赵州桥》，拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果。
大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来——读的不仅准确，而且声音洪亮，字正腔圆。
请你当小老师带领同学们一起来读，小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。
字不仅要会读，更要会写，大家观察一下这组词里哪一个最容易写错？横卧的横，同学们看黑板，这个字在写的时候，这一竖要出头。
眼过千遍不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
这位同学不仅字写的准确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的要来读课文了，别着急，带着老师的一个问题：赵州桥给你留下什么印象呢？同学们在读书的时候，教室里充满琅琅书声，从大家专注的神情中老师终于明白什么叫求知若渴了。
你想来回答，请你来说——雄伟、坚固、美观（板书），简单的六个字就表达了心中所想，真不简单。
三、研读文本好书不厌百回读，同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出描写赵州桥特点的句子，并写下自己的体会。
同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
你的书上画得很详细，请你来回答，你抓住了关键词“全部”“只有一个”感受到？雄伟，同学们我们一起来欣赏这横跨在三十七米多宽的的河面上的雄伟的赵州桥，读出雄伟的气势。
作者写的精彩，同学们读的也振奋。
小学语文S版 三年级上册16《赵州桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版三年级上册16《赵州桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1.复上节课的内容，回忆赵州桥的结构特点。
2.阅读课文第然段，找出描写___坚固的句子，并画出来。
3.指导学生理解___的坚固结构是如何保证桥的安全的。
4.引导学生思考，如果他们要建一座桥，应该考虑哪些因素来保证桥的坚固和安全。
三)研究美观:1.引导学生观察___的图片，感受其美丽的外观。
2.阅读课文第四自然段，找出描写___美观的句子，并画出来。
3.引导学生思考，设计一座美丽的桥应该考虑哪些因素。
4.2第二学时教学活动1【讲授】___的建造一)了解赵州桥的建造历史和背景:1.出示赵州桥的图片，引导学生了解___的位置和历史背景。
2.讲解赵州桥的建造历史，让学生了解古代劳动人民的智慧和才干。
二)了解赵州桥的建造特点:1.讲解赵州桥的建造特点，让学生了解赵州桥的结构和设计。
2.引导学生思考，___的建造特点有哪些优点和缺点。
三)体验___的魅力:1.出示___的图片和视频，让学生感受___的雄伟、坚固和美丽。
2.组织学生分组进行小组讨论，分享自己对___的理解和感受。
3.引导学生思考，如果他们有机会去赵州桥参观，他们最想了解哪些问题，最想做什么事情。
4.3第三学时教学活动1【讲授】写作一)研究怎样围绕一个意思写一段话:1.出示一幅图画，让学生观察并想象，然后让他们围绕这个图画写一段话。
2.指导学生如何围绕一个意思写一段话，引导他们注意段落结构和语言表达。
二)写一篇小作文:1.出示一幅图画，让学生观察并想象，然后让他们根据这个图画写一篇小作文。
2.指导学生如何组织写作，引导他们注意语言表达和修辞手法。
3.鼓励学生相互交流，分享自己的作品，并互相提出修改意见。
小学语文《赵州桥》10分钟试讲逐字稿
小学语文《赵州桥》试讲稿试讲要求：一、重点讲解第三自然段，带领学生感受赵州桥的美观；二、创设情境，指导学生当导游介绍赵州桥；三、适当板书，试讲十分钟。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是面试小学语文教师的10号考生，今天我试讲的题目是《赵州桥》，下面开始我的试讲。
导入：上课，同学们好，请坐。
根据上节课我们了解的赵州桥的内容，谁能画一下赵州桥的简略图？哇，这么多的小手都举起来了，请你来试一试，谁来评价一下他的画，同桌来评一下，画得简洁明确，你给他点个赞。
那你能看着这幅图联系课文的语句来说一说赵州桥给你留下怎样的印象吗？赵州桥非常的雄伟坚固，他的设计被称为建桥史上的一个创举。
大家记得可真清楚，这节课我们继续走进赵州桥，去感受它的魅力。
（板书：赵州桥）让我们大声读课题，赵州桥。
整体感知：赵州桥不仅雄伟坚固，它还有别的特点吗？让我们赶快去认真的读一读第三自然段，标画出来从哪些语句能够感受到赵州桥的美观？一会儿请你来谈感受。
（板书：美观）好，开始。
同学们一定有了读书的收获，快请这位同学来说一说，你找到的表现赵州桥的美观的语句是这一句话。
来，请你读一读，从这个长句子当中。
我们看到了赵州桥上雕刻的精美的图案，是不同形态的龙，现在请你用圆圈圈出来都有哪些形态？好，圈好了，请你说，有相互缠绕的龙，有前爪相互抵着回首遥望的龙，你说还有双龙戏珠。
同学们找的既全又准，你能想象出来这些有趣的动作吗？现在请同学们看大屏幕，来看看赵州桥精美的图案。
我们边看边同桌之间相互合作，演一演这些不同形态的龙。
同学们表现得真是活灵活现。
现在再来观察这个句子，这是一个特殊的句式，你发现了吗？对，是排比句，排比词是有的，有的，还有的。
通过这个句式描述了不同形态的龙，让我们展开想象的翅膀，想一想赵州桥上精美的图案还会雕刻哪些不同形态的龙？同桌相互分享一下，谁来说一说你的想象，用上这个排比句，请你。
有的刻着一条龙在仰天怒吼，很有气势，有的刻着两条龙在相互追逐，形态逼真，还有的刻着两条龙在嬉戏打闹，好不热闹，同学们的想象，让赵州桥的图案更加的丰富多彩了。
赵州桥试讲教案
赵州桥试讲教案一、教学目标1、让学生了解赵州桥的历史、地理位置和建筑特点。
2、学习作者观察事物和准确用词的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
2、难点理解赵州桥设计上的独特之处，感受古代劳动人民的智慧。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过多媒体展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，然后提问：“同学们，你们见过这些桥吗？今天老师要带大家去认识一座古老而著名的桥——赵州桥。
”2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）检查生字词的读音，重点指导“洨河”“砌成”等词语的读音。
（3）让学生默读课文，思考：课文主要介绍了赵州桥的哪些方面？3、精读课文（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：赵州桥在哪里？它是什么时候建造的？②让学生找出相关语句，理解“世界闻名”的意思。
③教师介绍赵州桥的历史背景，让学生感受它的悠久历史。
（2）学习第二自然段①自由读第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？②引导学生理解“赵州桥非常雄伟”这句话，从桥的长度、宽度等方面感受桥的雄伟。
③重点讲解赵州桥的设计特点：“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
”通过图片和示意图，让学生直观地理解这种设计的巧妙之处。
④组织学生讨论：这种设计有什么好处？（减轻流水对桥身的冲击力，节省石料）（3）学习第三自然段①指名读第三自然段，思考：赵州桥的栏板上有什么图案？②展示赵州桥栏板上的图案，让学生观察并描述，感受图案的精美。
③引导学生理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话，体会作者用词的准确和生动。
④让学生想象自己走在赵州桥上，欣赏着栏板上的图案，有什么感受。
三年级公开课《赵州桥》语文教案与实录优秀教案
三年级公开课《赵州桥》语文教案与实录优秀教案一、教学目标1.了解赵州桥的历史背景和特点，培养学生的爱国情怀。
2.学会生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力。
3.提高学生的朗读、讲述、写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，朗读课文。
2.教学难点：理解赵州桥的历史背景和特点，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《赵州桥》2.生字词卡片3.赵州桥图片4.录音机、磁带四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些著名的桥梁吗？这些桥梁有什么特点？2.展示赵州桥图片，引导学生观察，激发兴趣。
（二）自读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.指导学生用手指点读，注意节奏和语气。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读，注意读音。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取重点生字词，讲解字义和用法。
（四）理解课文内容1.学生讲述课文主要内容。
2.教师提问，引导学生进一步理解课文内容。
3.学生用自己的语言复述课文。
（五）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感。
2.教师选取优秀朗读者进行示范。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，学生讲述赵州桥的特点。
2.引导学生思考：赵州桥为什么能成为世界闻名的桥梁？（二）深入理解课文1.学生分组讨论，交流对课文的理解。
（三）讲述赵州桥的故事1.学生分组讲述赵州桥的故事，注意语言的流畅和情感的表达。
2.教师选取优秀讲述者进行示范。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：以《我心中的赵州桥》为题，写一篇短文。
2.学生分组讨论，构思写作思路。
3.学生独立完成写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的写作心得。
3.教师布置作业：了解其他著名的桥梁，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对赵州桥的理解较为深入，能够用自己的语言表达。
3.写作训练环节，学生的写作能力得到了提升。
《赵州桥》试讲稿逐字稿
《赵州桥》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《赵州桥》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在我们的生活中有很多桥，谁能来说一说你见过哪些桥呢？生：我见过长江大桥，非常雄伟壮观。
生：我见过公园里的木桥，很有特色。
师：同学们见过的桥可真不少。
今天，老师要带大家去认识一座古老而又神奇的桥——赵州桥。
（板书课题：赵州桥）二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真。
下面，老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：赵县、石匠、设计、创举、智慧）生：赵县、石匠、设计、创举、智慧。
师：读得非常准确。
“县”是一个多音字，在这里读“xi àn”，它还有一个读音是“xuán”，用于姓氏。
“创举”是什么意思呢？生：创举就是从来没有过的举动或事业。
师：解释得很准确。
那“智慧”又是什么意思呢？生：智慧就是聪明才智。
师：非常好。
通过刚才的学习，我们认识了一些新的词语。
接下来，请同学们默读课文，思考：课文主要介绍了赵州桥的哪些方面呢？（学生默读课文）师：谁来说一说？生：课文主要介绍了赵州桥的地理位置、设计者、建造年代、外形特点和历史价值。
师：回答得很全面。
同学们，通过初读课文，我们对赵州桥有了初步的了解。
接下来，让我们一起走进赵州桥，去感受它的独特魅力。
三、精读课文1. 学习赵州桥的雄伟师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写赵州桥雄伟的句子，并用横线画出来。
（学生默读课文，画句子）师：谁来读一读你画的句子？生：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”师：这句话中哪些词语让你感受到赵州桥的雄伟呢？生：“五十多米”“九米多宽”“三十七米多宽”这些数字让我感受到赵州桥非常长、非常宽，很雄伟。