五年级上册语文教案藏北草原 鄂教版

《藏北草原》教学设计

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学目标：

1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

2、过程与方法：在朗读中体会草原的美，激发学生对草原的热爱之情。

3、情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

教学重点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”。

教学难点：体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱之情。

教学过程

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样

依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、复习导入：1、昨天，我们一同随着藏族作者大次央浏览了藏北草原的风土人情，我们还通过对第一自然段的学习，在脑海中对藏北草原有了初步印象，谁能说说，在你脑海中的藏北草原是怎样的？

2、面对着这样的美景，作者不由得感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。接着我们来回顾一下，作者是从哪两个方面描写藏北草原的？

二、细读藏北草原的景

1、请大家打开课本，迅速告诉老师课文中具体描写藏北草原的景色的是哪两个自然段？

2、想到那碧草茵茵、诗情画意的地方去细细领略一番吗？好，让我们放声朗读课文第２、３自然段，边读边想象草原的美景，并把你最喜欢的句子勾下来！

3、大家读得很投入！谁愿意把你喜欢的句子读一读？

生读第２自然段：“藏北的草原是温柔的……”

（1）你读得很流利，在这个自然对中，老师注意到一个词：温柔（板书“温柔”）。什么叫“温柔”？

（2）对，温和柔顺便是温柔！“温柔”这个词我们一般用来形容谁？

（3）是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、充满爱意的感觉。那么作者在这里用温柔形容的是？

（4）难道草原也象母亲一样吗？你从这一段的哪些地方读出藏北草原也有着那母亲般的温柔？

（5）假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，吃得饱饱地，你会有什么感觉？

（6）小伙子们呢？他们在大草原上尽情地奔跑着玩耍着说笑着，他们生活得怎么样？

（7）是啊，他们都是那么的幸福那么的自在，简直就是生活在谁的怀抱里？

（8）草原真像一位母亲啊！她无私地向我们敞开胸怀，将我们拥入怀中，却从不向我们索取什么，从不企求回报，你们说，这像母亲一般的大草原，能不让人感到温柔吗？原来啊，这一段所有的内容都是围绕着“温柔”写的。（板书：温柔）请大家自由读读这个自然段，把你们体会到的那份美那份温柔读出来吧！

（9）谁来读？

（10）下面老师也来读一读。让我们朗读时轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！下面我们来把这个自然段齐读一遍。

4、还有你喜欢的句子吗？（生读花儿的句子）

（1）花儿怎么美？

（2）谁再来读读这一句？请大家注意看“飞舞”这一词语，说五颜六色的花像花蝴蝶就已经很恰当了，为什么作者要用上“飞舞”呢？请同桌之间互相讨论一下。

（3）谁来说说你的看法？

（4）谁来读读这一句？

5、还有哪些你喜欢的句子？（生读酥油茶青稞酒香味的句子）（1）下面请大家闭上眼，想象一下那酥油茶青稞酒和牛肉的香味，你有什么感觉？（2）草原上的人们通过自己勤劳的双手一定生活得非常富足，这香味似乎使草原的美更具体，更实在了！这藏北草原可真是牧民们生活的天堂啊！难怪作者发出这样的感叹——生齐：美啊，实在令人兴奋！

（3）让我们一起再读这一段，边读边感受那令人兴奋的景象！

6、难怪作者在第一段中感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原！

三、细读藏北草原的人

1、师：藏北草原上吸引人的地方仅仅是景色吗？（指板书）还有那儿的人！

2、每年的８月，可是藏北草原上最热闹的时候，因为一年一度的丰收节到了，四面八方的人们都向草原涌来，大家要穿着节日的盛装到农田里去巡游一番，以祈祷神灵保佑，获得丰收。还要举办歌舞、赛马等等各项有意思的活动呢！你想参加吗？课文的哪两自然段描写的是这些情景？（5、6）

3、下面请大家自由读读５、６自然段，边读边想象课文所描写的情景！

4、谁愿意与大家分享你最感兴趣的段落？

生读姑娘敬酒的段落。